部编人教版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教学设计一、教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、学情分析二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。
他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。
教师在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。
（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。
2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
（三）情感态度与价值观通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四、教学重难点（一）重点1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.了解这是一条怎样的小毛虫。
（二）难点1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。
五、教学准备多媒体课件、手板贴、田字格纸、小毛虫道具等。
六、执教课时第二课时七、教学过程（一）复习导入，巩固生字1.复习生字词。
（1）同桌练读。
瞧，小毛虫为我们带来了什么？这些词语宝宝你们会读吗？赶紧和你的同桌练一练吧。
看看谁读得最好，如果同座位读得不好，请帮他纠正一下。
（2）开火车读。
（3）合作读。
（设计意图：复习与巩固词语，并指导重点字的读音，加深记忆。
） 2. 根据提示概括课文讲了一件什么事。
（设计意图：这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。
）3.引入课文。
说得真好！那它到底是怎样变的呢？（板贴蝴蝶，并写下大大的问号。
）就让我们跟随小毛虫一起去它的家看一看吧！（设计意图：大大的红色问号，抓住了学生的眼球，也使学生明确本课学习的难点。
）（二）学法指导，自主学习1.出示视频动画，直观感受小毛虫的家。
（设计意图：使用多媒体课件创设情景，并给小毛虫配上可爱的声音，能使学生更真切地看到小毛虫家的生机勃勃，也能让被声音吸引，激发兴趣。
）3. 从文中找到依据。
（设计意图：学生的概括能力有限，不可能做到像书本那样精炼，所以，直观感受后再让学生回到课文，把看到的与读到的进行一个对比，感受文字的美。
）4. 谈感受，引出“生机勃勃”。
（设计意图：读中理解、读中感悟，这里尊重学生的独特感受，不局限于生机勃勃这一个词。
）4.图片展示、对比引出小毛虫的可怜。
5.走进课文，朗读体悟小毛虫的“可怜”。
（板贴可怜）6.学法小结。
（设计意图：授人以鱼不如授人以渔，在这里引导学生回忆刚刚运用到的语文学习的方法，并进行拓展，为学生以后的阅读打下基础。
）（三）学法运用，小组合作。
1.笨拙的小毛虫。
（1）展开讨论，交流成果。
（板贴笨拙）（2）朗读句子，体会“笨拙”与“九牛二虎之力”。
（动画展示，体会“九牛二虎之力”）（设计意图：小朋友对“九牛二虎之力”没有一个直观的感受，可能会仅凭字面意思来回答，所以，我设计了一个推木箱的动画，激活学生已有的生活体验，更加直观地去感受。
）（3）学法运用。
（设计意图：阅读的训练在平时。
再次引导学生运用所提到的语文学习的方法，让学生在不知不觉中掌握、运用。
）2.乐观、积极的小毛虫。
（1）交流成果。
（2）朗读体验，交流感受。
（板贴积极、乐观）（设计意图：让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。
）3.努力的小毛虫。
（1）交流成果，朗读体验。
（板贴努力）（2）交流感受，体会努力。
（设计意图：以重点词句为教学重点，注意了把学生的个性体验与集体探究相结合。
）（四）师生合作，感受疑惑与坚持，指导写字。
1.直观感受织茧子，理解坚持。
（1）营造情境，创造织茧子氛围。
在漫长的时间里，小毛虫每天都在尽心竭力地工作着。
它做着什么工作？对，织茧子。
老师今天带来了一只小毛虫，老师来织，你们认真看、认真听，好吗？（设计意图：这个环节充满了趣味性，孩子们的注意力高度集中，此时，再凭借老师的语言渲染，将孩子们带到了织茧子的情景之中，帮助孩子理解织茧子的辛苦。
）（2）师生合作，体会小毛虫的坚持。
（板贴坚持）（设计意图：直观地看与听还不够，还要让学生动手去织、去做，才能更加入情入境。
此外，学生织完茧子后，让谈感受，既了解的这个织的过程，更能理解其中的辛苦与坚持。
）（3）同桌合作，语用训练。
出示说话要求：当________，小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。
它织啊，织啊。
（设计意图：让更多的孩子入情入境。
这段话是书上的句子，孩子们在发挥想象说话时，既对重点句子进行了回顾，又训练了自己的语言文字能力，一举两得。
）（4）交流合作结果，再次感受小毛虫的坚持。
2.指导写字。
（1）引导学生观察字的间架结构与占格位置。
（2）学生练字，师巡视。
（强调坐姿的重要性）（设计意图：新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确。
指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
”我不仅出示了汉字，还引导学生观察边字的整体结构是左窄右宽，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。
“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。
）（3）展示学生作品，生评价，教师总结评价方法。
（设计意图：学生的评价的过程实际上又是一次学习的过程，当孩子能够很好地评价他人的字时，说明自己也注意到了这点，这样，书写时就会适当注意。
）（4）同座位互相评价。
3.疑惑与解惑。
（1）营造氛围，找出疑惑，指导朗读。
（2）解决疑惑（音频解惑），指名读。
（3）同桌分角色练读。
（4）指名读。
（5）师生合作读。
（设计意图：读，是学生与文本进行情感交流的纽带，因为学生只有真正的蕴含在语言文字中的情感，才能读出感情。
这一环节的句子是本文的重点句，也揭示的课文的中心，所以我采取了多种形式的朗读，有指名读、齐读、分角色朗读、师生合作读等等，为的是让学生在读中有所体悟。
）（五）破茧成蝶，情感体验。
1.感受收获的喜悦。
（1）自由阅读，画出第7自然段的相关语句。
（2）指名朗读、汇报结果。
（板书色彩斑斓）（3）出示图片，帮助理解“色彩斑斓”，并适当延伸拓展。
（设计意图：“色彩斑斓”这个词语对学生来说，理解起来比较容易，所以我放手让学生自己根据图片说色彩斑斓的意思，并且让学生换词使用，拓展学生的词汇量。
）2.德育渗透。
（1）学生交流：小毛虫为什么能变成色彩斑斓的蝴蝶？（设计意图：所有的问题最后回归到板书上的那一个大大的问号，到此时，孩子们脑海中的思路已经比较清晰，既可以凭借板书说出感受，也可以凭借对课文的理解谈谈自己的想法。
）（2）教师小结，德育渗透。
3.出示配乐视频，直观感受小毛虫破茧成蝶的震撼。
（设计意图：调动学生的各种感官参与学习。
小毛虫的破茧成蝶，我们是凭借文字去感受的，但这还不够，还要给学生以视觉的冲击，听觉上的震撼，让其惊艳，让其过目不忘，这样才更容易让学生进行深度思考。
）（六）拓展延伸，穿越时空的对话。
（1）出示要求。
小朋友们，你们有没有因为努力坚持得到过什么？或者因为没有坚持而错失过什么呢？那就让我们与曾经的自己来一次穿越时空的对话吧。
（2）观看事例，帮助回忆。
（3）指导写话。
（4）展示写话，升华主旨。
（设计意图：语文的学习最终是要回归生活，“穿越时空的对话”最后从课文走向生活，与孩子们的生活实际紧密联系，这样才是真正地将小毛虫身上所具备的品质传达给了学生，指导孩子们的学习与生活，让孩子们真正有所收获。
）（七）总结出示作业，结束本课学习。
八、作业布置。
1.继续完成穿越时空的对话，并在课后与你的小伙伴们交流交流；2.四人一小组，以自己喜欢的方式去演绎这个故事，可以是小报的形式，也可以是课本剧的形式，还可以是绘画的形式。
（设计意图：作业，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式，活动方式，而且要在同一学习任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中，要给学生一点选择余地。
所以，我设计了一个多元化的作业，能让更多的学生能开开心心地去完成作业。
）九、板书设计22、小毛虫乐观可怜积极？笨拙色彩斑斓茧子努力坚持蝴蝶（设计意图：这样的板书不仅体现了课文的重难点，体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构，也使学生能从板书上较直观地看到了课文的主要内容以及本课的中心思想。
一看板书就能回忆起本课的内容，便于理解和掌握知识，利于学生记忆。
同时也体现了课文内容与思维的同步，达到了比较好的教学效果。
）十、教学反思我将从以下四个方面阐述我的教学反思： 1.用多媒体调动学生学习的激情和欲望。
在多个地方，插入了flash动画、视频、图片、音乐等让学生能更直观地去感受、去体验。
比如，去小毛虫家参观时，既有可爱的小毛虫配音，又能看到各种昆虫们舞动的身影，孩子们能感受到小毛虫家的热闹、生机勃勃。
而此时，我再出现一张可怜的小毛虫的图片，这就让学生他们更加真切的看到了小毛虫的可怜。
再比如，理解“九牛二虎之力”、“色彩斑斓”等词语时，小视频“破茧成蝶”时，我都巧妙地运用多媒体，孩子们感受更深、更直接。
2.搭建自主合作探究的学习平台。
小组合作、同座位互相帮忙、师生合作等形式的开展，小朋友们在合作交流中将问题解决，使学生充分享受探究合作的权利。
3.多种层次的朗读训练到位。
本节课，我采取了多种形式的朗读，紧抓文本语句的朗读，尤其是对关键句子的朗读更是形式多样，这样，才能激发学生读书的乐趣。
4.注重孩子的语言训练。
本课的语言训练有两次，一个是趣味性十足的“织茧子”环节，一个是与生活紧密联系的“穿越时空的对话”，既训练的孩子的语言与文字的表达能力，又让孩子在其中有所体会。
5.德育渗透形式多样。
德育渗透不再是简单的说，而是注重了孩子的情感体验，联系了孩子的生活实际，尤其是最后“穿越时空的对话”，与曾经的自己对话，可以让孩子清楚地了解自己，这样才能有更大的进步空间。
部编版小学语文二年级下学期精品教案-小毛虫(第二课时)
小毛虫努力织茧，最后变成了一只灵巧的蝴蝶。（板书：小毛虫——茧——蝴蝶）这节课，我们来学着讲一讲小毛虫的成长故事。
二、复习词语，练习讲故事
1.出示词语，指名认读。
昆虫 生机勃勃
笨拙 笨手笨脚 可怜
抽丝纺织 编织 尽心竭力
与世隔绝 挣脱出来 色彩斑斓
2.结合老师的板书和屏幕上的词语，想想小毛虫经历的变化，试着讲一讲这个故事。
教学目标
1.复习词语，掌握文中的重要词语、成语。
2.认识“整、布、抽、怎、消”等生字，学会上下结构字的特点和写法。
3.借助提示讲一讲小毛虫经历的变化。
教学过程
一、回顾课文主要内容
1.认读课题，引入学习内容；
2.朗读课文：
（1）指名分自然段朗读课文；
（2）小毛虫变化前后样子的对比朗读：分男女生读1、2自然段和第7自然段，感受小毛虫的笨拙和蝴蝶的美丽、灵巧。
教 学 设 计
课 题
课文22 小毛虫
年级
二年级
课 时小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事，讲述了一条笨拙的小毛虫乐观积极，终于变成了蝴蝶的故事。本课时的教学重点是让学生学会余下的生字，熟练掌握文中的重要词语。教学难点是让学生结合关键词语，讲一讲小毛虫的故事，明白其中的道理。
（1）自己想一想，小声说一说；
（2）同桌俩合作说，一个人说部分；
（3）指名讲给大家听；
三、指导书写
1.出示生字“整、布、抽、怎、消”认读；
2.比较“整”和“怎”两个上下结构的字，发现宽窄区别，“整”上面宽，盖住了下面；“怎”下面宽，托住上面。
3.教师范写生字；
4.学生完成书本描红和仿写的作业，教师巡视，纠正学生坐姿；
22小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案
22 小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案语文《22.小毛虫》教学预案（自备）【教材分析】《小毛虫》讲述了一只小虫子从结茧到破茧成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。
本文语言质朴自然，描写生动细致，运用许多四字词语，或形容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。
可以鼓励学生在读中积累。
课文巧妙运用对比写法，突出了小毛虫的形象。
文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文中主旨，学生可以联系生活实际来理解。
课后题提示我们根据小毛虫经历的变化，借助图示来说一说，这个故事，对学生而言有点难度，可以提供支架，学生可以找相关语句，结合课上播放的破茧成蝶的视频带来直观冲击，继而借助插图和提示来说好这个故事。
【学情分析】二年级的学生过多的讲解课文内容，难度较大，因此设计时选取第二自然段为重点段落，通过作业本简单排序快速理清内容，圈画关键词把故事讲清楚，朗读小毛虫“挪动"过程，无形中渗透“轻音”“重音"拖长音”的朗读方法，再选取最后一个自然段，让学生尝试根据文字的温度，读出梦想成真的愉悦欣喜，在不断反复的朗读中，感受小毛虫坚持梦想，永不放弃的精神。
【学习目标】1. 朗读课文，能联系生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情"等含义深刻的句子。
2. 根据提示，用自己的话完整讲故事。
【学习重难点】教学重点：根据提示，用自己的话完整讲故事。
教学难点：理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
【预设流程】板块一：字词回顾，导入新课1.生字词过关：（1）开火车读词语。
（2）按学号读词语。
板块二：品读悟情，思辨明理1.小毛虫在茧屋里是怎么样的呢？自由读5-6自然段。
（1）请两生读一读这两自然段。
（2）理解句子“万事万物都有自己的规律！"的意思。
①联系生活，帮助理解。
春天到了，树叶（），秋天到了，树叶（）。
每天早晨，太阳从（）升起，傍晚，从（）落下。
小毛虫只有耐心地（），才可以（）。
二年级语文下册《小毛虫》第二课时教案+反思
22.《小毛虫》第二课时教学设计教学目标：1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。
2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。
教学重难点:1、通过品读小毛虫的变化过程，借助提示，用自己的话将故事讲生动。
2、通过联系上下文和生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子，体会小毛虫的勤奋与坚持。
教学过程：一、回忆变化1、回忆词语师：孩子们，这节课我们继续走进《小毛虫》的故事，齐读课题。
这些词语还能读准确吗？（分组读板书上的词语）2、回忆变化师：谁能结合黑板上的提示，用上表示顺序的词，简单讲讲小毛虫的经历呢？（指名讲故事的大概内容）师：知道了小毛虫的经历，那它的成长经历中还有哪些有趣的事情呢？这节课，老师就带领大家再次走进小毛虫，把小毛虫的故事讲清楚、讲有趣。
二、品读变化，感悟变化（一）品读小毛虫，感悟可怜过渡：故事开始了。
春天来了，茂密的树林中，一条可怜又笨拙的小毛虫趴在叶子上打量着周围的一切。
你从哪里感受到小毛虫的可怜与笨拙呢？1、出示学习要求：默读课文第1~2自然段，“——”勾画出感受到小毛虫可怜的句子；“~~~”勾画出感受到小毛虫笨拙的句子。
2、生勾划，师巡视指导。
3、分享交流师：你从哪句话感受到了小毛虫的可怜？句1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跳，更不会飞。
师：这里有三个关联词“既……也……更……”，自己再读一读这句话，你能从这三个关联词中体会到什么？【读好关联词“既……也……更……”，体会小毛虫什么也不会。
】师：真是可怜呀！带着你的体会读一读吧。
师：我听出了小毛虫的可怜。
孩子们，像这位孩子一样读一读吧。
过渡：多可怜的小毛虫呀！尤其是和那些大大小小的昆虫们比起来，它就更可怜了。
谁来读读这句话？（引出其他昆虫的描写）句2：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
22小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案
22 小毛虫第二课时公开课一等奖创新教案《小毛虫》第二课时【教材简析】《小毛虫》是意大利著名的艺术家达·芬奇写的童话。
讲述了一条笨手笨脚的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地努力变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶，告诉每个孩子不要因为自己不如别人就悲观失望，要乐观面对生活，才能有所作为。
【教学目标】1.复习词语，会写“整、怎"2个生字。
2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。
3.运用“边读边思，抓关键词，展开想象”的方法感悟小毛虫的变化过程。
4.懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事，尊重规律。
【教学重难点】1.理解“万事万物都有自己的规律"这句话的含义。
2.借助提示用自己的话完整地讲故事。
【教学准备】1.课件2.小毛虫成长为蝴蝶的相关资料【教学过程】一、复习回顾，再现小毛虫的特点1.出示第一组词语：可怜笨拙笨手笨脚（板贴小毛虫图片）①指名朗读。
②交流：这是一条（）的小毛虫，因为（）。
2.出示第二组词语：牢固温暖与世隔绝（板贴茧屋图片）①这是一间怎样的茧屋，体会朗读。
②男生读3.出示第三组词语：灵巧轻盈色彩斑斓（板贴蝴蝶图片）①这是一只怎样的蝴蝶，女生读。
教师导语：小毛虫变蝴蝶多么神奇的故事，让我们赶紧再次走进故事吧！二、品词析句，体会小毛虫做法1.教师导语：在我们眼中小毛虫是可怜、笨拙的，可是它自己不是这么看待自己的哦，它心里懂得：每个人都有自己该做的事情（板贴）。
而它此时最该做的是什么呢？（相机板贴：编织茧屋）2. 默读第四自然段，体会小毛虫的想法和做法。
3.学生交流、讨论①聚焦词语“一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊，织啊”②展开想象，体会编织茧屋的不容易。
天还没亮，小毛虫就起床了，它……中午到了，烈日炎炎，小毛虫还……天黑了，小毛虫……即使小毛虫累得腰酸背痛,但它心里想……，最后把自己从头脚裹进了温暖的茧屋里。
③相机理解“尽心竭力”，教师指导朗读第四自然段。
部编人教版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】
《小毛虫》教学设计一、教材分析《小毛虫》是意大利著名的艺术家达•芬奇为小朋友写的寓言故事。
文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。
通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
二、学情分析二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。
他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。
教师在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。
三、教学目标（一）知识与技能1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。
（二）过程与方法1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。
2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
（三）情感态度与价值观通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。
只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
四、教学重难点（一）重点1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。
2.了解这是一条怎样的小毛虫。
（二）难点1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。
2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。
五、教学准备多媒体课件、手板贴、田字格纸、小毛虫道具等。
六、执教课时第二课时七、教学过程（一）复习导入，巩固生字1.复习生字词。
（1）同桌练读。
瞧，小毛虫为我们带来了什么？这些词语宝宝你们会读吗？赶紧和你的同桌练一练吧。
看看谁读得最好，如果同座位读得不好，请帮他纠正一下。
（2）开火车读。
部编二下语文《小毛虫》公开课教案教学设计二【一等奖】
小毛虫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确认读“昆”“怜”“挪”“仿”“佛”“纺”“绒”7个生字，会正确、规范地书写“整”“纺”“织”“编”4个字。
（二）能联系上下文、借助儿歌理解“生机勃勃”“九牛二虎之力”“笨拙”“挪动”等词语，并能积累、运用“生机勃勃”“九牛二虎之力”。
（三）通过同桌读、对比读、角色扮演读等多种朗读方式，能正确、流利、有感情地朗读第一、二自然段。
（四）能借助提示讲第一、二自然段的故事。
二、教学准备（一）教师准备：制作词卡，课件。
（二）学生准备：自主朗读课文。
三、教学过程（―）儿歌，铺垫“故事”基调1.读儿歌揭题，初步感受“小毛虫”与其他昆虫的不同。
（1）出示儿歌，齐读。
拍手歌蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
蜜蜂花丛采蜜忙，蚂蚁地上运食粮。
知了树上放声唱，瓢虫树间跑得欢。
毛虫爬呀爬呀爬得慢。
（2）揭题。
2.识字“昆”，理解“昆虫”。
（1）出示“昆虫”一词，正确认读。
（2）读读儿歌中的昆虫名，明白“昆虫”是一种总称。
（3）改编儿歌名：《昆虫拍手歌》（二）排序，梳理“故事”梗概1.自主朗读课文，了解故事。
2.排序，梳理故事。
（1）图片排序。
出示小毛虫经历变化的三幅打乱顺序的图片。
（2）相机识字学词。
正确认读“笨拙”“挪动”“编织”o（3）句子排序。
出示小毛虫经历变化的打乱顺序的语句。
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。
（4）相机识字学词。
正确认读“九牛二虎之力”“仿佛”“整个世界”“纺织”“绒毛”。
（5）写字教学“整”。
第一步：正确认读，组词读。
第二步：观察在田字格中的位置，说说关键笔画。
第三步：范写。
第四步：生写，点评。
（三）朗读，提取“故事”要点1.自主朗读，初知故事情节。
22 小毛虫(第二课时一等奖创新教案)_1
22 小毛虫（第二课时一等奖创新教案）22 小毛虫教学目标1、抓住小毛虫的“笨拙”—“竭尽全力”—“灵巧”的成长过程，引导学生通过朗读感受小毛虫的尽心竭力和变化后的惊喜。
2、体会文章蕴含的道理：只要尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功，并能理解“万事万物都有自己的规律”这一句话。
3、通过借助课文关键词，并发挥想象，让学生能够按顺序复述整个故事。
教学重难点教学重点：抓关键词句及通过多种朗读方式体会小毛虫的尽心竭力和变化后的惊喜。
教学难点：1 体会文章蕴含的道理，明白只要尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。
2 通过借助课文关键词，并发挥想象，学生能够按顺序复述整个故事。
教学过程一：复习导入（3分钟）师：孩子们，上一节课我们认识了一只什么样的小毛虫请你来回答。
（相机板书：可怜、笨拙）师：它的可怜体现在哪里？笨拙体现在哪里？师：他们会永远如此吗？它有没有什么变化？今天让我们继续走进这只小毛虫，一起探寻它的成长历程，看看它给我们带来怎样的惊喜。
板书课题。
二：抓住关键字词，感受小毛虫的变化。
（6分钟）1 默读课文，明了故事梗概a 请同学们花一分钟时间快速默读课文，思考:这只笨拙可怜的小毛虫最后变成了什么？b （蝴蝶）从哪里看出来的？（第七自然段）2 聚焦字词，引导发现a 师：这只小毛虫最后变成了什么？（五彩斑斓的蝴蝶）那让我们一起来看看小毛虫变成蝴蝶的样子吧。
（出示动画视频）b 师：是的，真美啊！从刚刚的动画中我们可以感受到现在的小毛虫不再可怜、笨拙，而是变得非常（相机板书：轻盈、灵巧）是的，现在它的身体如绒毛一般，从叶子上飘然而起，说明它十分地轻，轻飘飘的。
同时它还十分的美丽，拥有一双色彩斑斓的翅膀，谁来换个词语来说一说？生：五颜六色、绚丽多彩c 师：老师从你们的目光中感受到了不可思议，那小毛虫有没有想过自己会发生这样大的变化呢？都在摇头，从哪个词语中看出来的？赶紧找一找（预设：惊奇）2 .抓住关键句子，读好长句，读出语气。
部编 二年级下册 语文《小毛虫》第二课时教学设计
《小毛虫》第二课时教学设计教学目标：1.正确、流利地朗读课文,读好轻声，读好停顿,注意语气和重音。
2.积累“生机勃勃”“尽心竭力”“色彩斑斓”等书后的词语。
3.朗读课文，体会变成长给小毛虫带来的愉快。
学习重点朗读课文，体会变成长给小毛虫带来的愉快。
学习难点体会变成长给小毛虫带来的愉快。
学习过程：一、朗读第1至3自然段，初识小毛虫读第1、2自然段，你认为这是一只怎样的小毛虫呢？（找到关键词“可怜”和“笨拙”）；从哪里看出呢？（一）出示第1自然段，感受小毛虫的可怜。
找到关键词“趴”，“小毛虫趴在一片叶子上”，其他昆虫在干什么呢？请同学们大声读一读。
真是生机勃勃的景象啊！其他昆虫会跑，会飞，会跳，会唱，大家把这几个动词下面点上点，把这个句子再度一遍，加点的这几个词重读。
读出快乐和自由，读出生机勃勃。
然而可怜的小毛虫呢？“既不会唱，也不会跑，更不会飞。
”大家一起读这句话，注意重读动词。
这说明啊小毛虫什么也不会啊！请大家用“既不......也不......”说一句话。
（二）朗读第2自然段，感受小毛虫的“笨拙”你又从哪里看出这是一只“笨拙的小毛虫”？1.出示第2自然段，学生读，勾画关键词。
2.交流勾画的词句。
（聚焦词语：挪动、九牛二虎之力）3.引导学生通过猜读的方式理解“九牛二虎之力”“挪动一点点”，体会笨拙，进一步感受可怜。
(三）对比朗读，加深理解。
再次体会小毛虫的可怜、笨拙。
二、学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫变化过渡：小毛虫一开始是一只可怜的小毛虫，大家都想知道故事的结局吧，小毛虫后来怎么样了呢？后来呀，小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
这是一只怎样的蝴蝶呢？读一读第7自然段。
1.品关键词，观赏蝴蝶。
（1）现在它是一只怎样的蝴蝶呢？学生自读，勾画关键词句。
（2）学生交流，品关键词“灵巧”“轻盈”“五彩斑斓”感受蝴蝶的美丽。
（3）师范读，生想象画面，融情入境。
（4）自由朗读，读出蝴蝶的美丽、轻盈。
2.朗读，感受神奇变化的愉快（1）聚焦“惊奇”这个词，你有什么发现？读出你的“惊奇”。
22《小毛虫》第二课时教学设计-语文二年级下册统编版
22.《小毛虫》第二课时教学设计课题22.《小毛虫》第二课时一、教材分析：《小毛虫》一课，这篇课文是意大利著名的艺术家达·芬奇为小朋友写的寓言故事。
一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。
通过毛虫的蜕变，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。
惟有这样才能感受生活的快乐和美好。
二、学生分析：二年级学生对童话故事兴趣浓厚，对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，使本课教学有了很好的情绪积淀。
二年级学生知识储备有限，对于小毛虫的成长规律不太了解，而且，文中一些四字词语和两个关键句子“每个人都有自己该做的事”“万事万物都有自己的规律”难以理解。
学生的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、执着的生活态度也有一定难度。
三、教学目标：1．会写“整、怎、布”3个字。
2. 朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。
3. 感受生动形象的语言，从小毛虫的成长经历中受到启迪：要勇于面对成长中的挑战，才能品尝成长的喜悦。
四、教学重难点：理解课文内容，了解毛虫成长过程。
五、信息技术应用思路：在游戏导入环节，运用PPT技术完成点读识字，提高了学生兴趣，积极参与游戏巩固生字。
在生字学习环节，运用微课视频书写示范，学生随视频书空更有效的学习生字书写。
在课文学习环节，插入成长视频，视听结合拓展学生视野，让学习课文变得更有趣。
六、教学流程设计：一、游戏导入，回顾生字通过上节课的学习，相信同学们已经初步理解课文，掌握了大部分的生字，接下来让我们玩，请你帮助毛虫游览树枝找到终点，生字路标一闪而过，请你大声读出来指引小毛虫前进吧，昆虫、抽丝、纺织、仿佛、编织、消失、生机勃勃。
二、学习生字，回顾课文（一）观察结构在田字格中出示三个生字“整怎布”，请仔细观察，这三个字的结构有什么特点？（“整怎”是上下结构，“整”上宽下窄，“怎”上窄下宽。
人教部编版二年级下册语文《小毛虫》优秀获奖公开课第二课时教学设计
学科
语文
年级
二年级
教师姓名
学校
教材版本
人教（部编版）
课题
22.小毛虫 第（二）级（下）第七单元中的最后一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：每个人都有自己该做的事情，自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。
智育的开发，德育的升华。
环节5
1、欢乐故事会
2、视频朗读
3、今日词语积累；今日课外阅读
1、学生用自己的话讲《小毛虫》的故事
2、观看视频
3、摘抄积累
图片
多媒体
培养学生听说读写的能力
课堂评价方式
鼓励性评价
板书设计思路
小毛虫
每个人都有自己该做的事
小毛虫 → 茧 → 蝴蝶
万事万物都有自己的规律
教学反思
教学目标中注重理解词语方面的要求，注重在语言环境中理解词语。教学目标中还有阅读方面的要求，正确朗读课文是基本要求，每位学生都应该努力达到。在“体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展的道理。”则让学生在理解课文内容的基础上明理。
展览室
前置作业（可选）
电子阅览室检索蝴蝶的成长过程
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
出示谜语，引出课题
猜谜语，齐读课题
多媒体课件
激发学生的学习兴趣
环节2
初读课文
思考：2、你觉得这是一条怎么样的小毛虫？指导朗读。
1、接龙读课文。（要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字）