学校德育管理中做人基础教育的重要性论文
基础教育与德育
基础教育与德育基础教育是现代社会培养人才的重要环节，而德育则是基础教育中不可或缺的一部分。
基础教育旨在提供学术知识和技能，帮助学生获得成功的职业和实现个人目标。
德育则着重于培养学生正确的价值观、道德观和行为准则，促进他们的全面发展和社会责任感。
基础教育与德育之间存在着密切的联系和相互促进的关系。
首先，基础教育为德育提供了必要的条件和平台。
学校作为教育的主要场所，为学生提供了接受正式教育的机会。
通过基础教育，学生能够接触到各种学科的知识，了解世界的多样性和复杂性。
他们通过学习，获得批判思维和问题解决能力，培养对知识的渴望和自我学习的能力。
这些都为孩子们德育的发展创造了必要的基础。
其次，德育有助于提高基础教育的质量。
知识和技能只是基础教育的一部分，更重要的是培养学生的人文素养和品德。
德育通过培养学生正确的价值观和道德观，帮助他们树立正确的人生目标和正确的待人处世态度。
这样的德育教育可以提高学生的学习动力和自觉性，培养他们的团队合作精神和责任感。
一个有道德修养的学生能够更好地评判自己的行为，对自己的学习和生活有更高的要求。
除此之外，基础教育和德育的融合也对学生的综合素质发展至关重要。
在传授知识的同时，学校应该注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
基础教育应该与德育相结合，让学生在学习课本知识的同时，也能够感受到对社会问题的关注和对社会责任的担当。
通过社会实践和志愿活动等方式，学生能够更好地理解课本上的知识，并将其应用到实践中，增强社会责任感和公共服务意识。
另外，家庭和社会也是基础教育与德育的重要参与者。
家长和社会的影响对孩子的德育教育有着重要的影响。
家长应该成为孩子道德观念的引导者和榜样，社会也应该提供良好的价值观和道德观念。
家庭和社会的支持和配合对于学校德育的开展至关重要，只有通过三者的合力，才能够为学生提供全面的德育教育。
综上所述，基础教育与德育是密不可分的。
基础教育为德育提供了必要的平台和条件，而德育则有助于提高基础教育的质量，促进学生的全面发展。
德育教学的举措方法与重要性探究论文(共3篇)
德育教学的举措方法与重要性探究论文（共3篇）第一篇：德育教学的概念和重要性德育教学是指在教育教学过程中注重培养学生的道德知识、道德情感和价值观念等方面的工作。
随着现代社会的不断发展，人们的物质条件得到了很大程度的改善，但道德水平的下降、道德观念的淡化、道德行为的失范等问题时有发生，德育教育的重要性也愈显突出。
德育教育不仅是学校教育的重要内容，也是社会整体建设的基础。
德育教学的重要性有以下几个方面：首先，德育教育是立德树人的基础。
现代社会的发展离不开人才的资源，而德才并重才能培养出优秀的人才。
德育教育从根本上培养学生的道德品质和价值观念，为培养德才兼备的人才奠定了坚实的基础。
其次，德育教育是构建和谐社会的需要。
一个和谐的社会需要文明、文化和信仰的共同支撑，其中文明是指道德文明。
良好的道德品质是社会和谐的基础，德育教育的开展有利于构建和谐社会，提高社会文明素质。
再次，德育教育有助于提高学生的创新能力。
德育教育的核心是个性化发展，目的是培养学生的创新能力和实践能力。
培养德育素养可以激发学生的内在动力和潜能，促进学生的自觉性和主动性，为学生的创新能力的培养提供了基础。
最后，德育教育有助于学生全面发展。
德育教育的目标是培养人的全面发展，使学生成为一个富有社会责任感、学识渊博、道德高尚、思维敏捷的人。
德育教育需要与知识教育相结合，引导学生在知识的积累中发展自我，提高个人道德修养素质，更好地完成人类使命的目标。
德育教学的开展应该注重学生的能动性和全面发展，应该以学生为中心，注重课外实践和德育实践教学方案制定。
第二篇：德育教学的具体措施提高德育教学的有效性需要各级教育主管部门和教师们拿出更多的行动和努力。
具体来说，有以下几种措施：一是注重青少年的道德教育。
学校应该加强道德教育的开展，以提高学生的道德素质。
教师不仅要在课堂上灌输道德观念，还要在实践中引领学生，切实加强道德修养的培养、价值观念的形成，进一步提高道德素质。
加强学校德育管理工作(论文)
加强学校德育管理工作正阳小学姜玉侠加强学校德育管理工作德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体美诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出："实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育副校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、政教处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
德育管理文章范文
德育管理文章范文一、德育管理的重要性德育管理是学校教育管理的一项重要内容，它对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在当今社会，随着社会的快速发展和变革，人们的生活节奏也越来越快，学生所面临的问题和挑战也越来越多。
在这种情况下，学校德育管理的责任显得更加重要，必须引导学生建立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生的品德修养和社会责任感。
德育管理对学校管理有着重要的意义。
首先，它是学校管理的基础，学校管理必须以德育管理为核心，全面提高学生的思想道德素质。
其次，它是学校管理的灵魂，德育管理的好坏直接影响学校的整体形象和声誉。
再次，它是学校管理的保证，做好德育管理能够有效提高学生的学习积极性和生活质量，促进学校的科学发展。
最后，它是学校管理的动力，德育管理是学校教育事业不断发展的重要动力。
二、德育管理的内容和方法德育管理是学校管理的一项重要内容，包括思想政治教育、道德教育、法制教育、人文教育等多个方面。
在实际工作中，德育管理的内容和方法主要包括以下几个方面：1. 制定规章制度。
学校要结合实际情况，制定一套完善的规章制度，明确学校的管理目标和原则，明确学生的行为规范和要求，确保学校的正常运行秩序。
2. 定期开展学生思想道德教育活动。
学校要定期组织学生参加各种思想道德教育活动，包括开展主题教育班会、组织学生读书活动、开展思想道德竞赛等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 建立德育管理工作机制。
学校要建立一套完善的德育管理工作机制，明确各级管理人员的职责和权限，完善各项管理制度，确保德育管理工作的有效开展。
4. 加强德育管理宣传和教育。
学校要通过多种途径，加强学校思想道德教育宣传和教育工作，包括发挥广播、电视、报纸、网络等媒体的宣传作用，加强家庭、社会等其他相关组织的宣传工作。
5. 对学生进行德育教育管理。
学校要认真对学生进行德育管理和教育，加强学生的思想品德培养，引导学生克服消极情绪和不良行为，培养良好的心理素质。
基础教育中的道德教育重要性
基础教育中的道德教育重要性在当今社会，基础教育被认为是培养未来社会栋梁的重要阶段。
然而，除了学科知识的传授，道德教育在基础教育中的地位却经常被忽视。
本文将探讨基础教育中道德教育的重要性，并给出具体的理由和实施方法。
首先，道德教育在培养良好人格方面起着至关重要的作用。
学校是孩子们除家庭外的第二个社会环境，道德教育可以帮助学生建立正确的价值观和行为准则。
通过道德教育，学生可以学习尊重他人、诚实守信、关爱他人等基本道德品质，使他们成为有责任心、具有社会责任感的公民。
其次，基础教育中的道德教育有助于培养学生的社交技能和情商。
在学校中，学生需要与同伴、老师和其他教育工作者相处。
通过道德教育，学生可以学会倾听、沟通、合作、关爱他人等技能，使他们能够更好地适应社会并与他人建立良好的人际关系。
此外，基础教育中的道德教育还有助于预防不良行为的发生。
随着社会的发展，青少年犯罪、校园欺凌等问题越来越突出。
通过道德教育，学校可以教导学生区分善恶、正确处理冲突、抵制不良诱惑等，使他们能够正确判断和处理问题，预防不良行为的发生。
那么，如何在基础教育中有效地进行道德教育呢？首先，学校应该将道德教育纳入日常教育活动中。
教师可以通过讲授道德故事、开展道德讨论、组织道德实践等方式，将道德教育融入到各个学科中。
此外，学校可以举办道德教育主题活动，如道德讲座、道德文化周等，提高学生对道德教育的关注度。
其次，学校应该注重培养学生的道德意识和道德判断能力。
教师可以通过让学生参与讨论、分析道德问题，引导他们思考和判断。
同时，学校应该注重实践教育，组织学生参与公益活动、社会实践等，让他们亲身体验道德行为的重要性和影响力。
最后，学校和家庭应该形成良好的合作机制。
学校需要与家长保持密切的沟通和合作，共同关注学生的道德教育。
家长可以在家庭中注重培养孩子的道德观念和品质，与学校形成良好的互补。
综上所述，基础教育中的道德教育至关重要。
它有助于培养学生的良好人格，提高他们的社交技能和情商，并预防不良行为的发生。
注重德育,教会学生做人做事论文
注重德育,教会学生做人做事摘要：德育是教育工作的首要任务，教师在教学知识的同时，要贯穿德育内容，寓德育于数学教学之中，寓德育于班级管理之中。
关键词：德育教学；做人做事；全面发展在新课标实施后，我又接手了一新生班。
在教学工作中我全面实施了国家新课程，深入探索了教育改革，利用兼任班主任的有利条件始终重视德育，教育学生学会做人做事，使全体学生共同发展。
一、通过教师的自身形象，对学生进行德育渗透教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。
学高为师，德高为范，因此，作为教师，我们不仅要具备深厚渊博的知识，还要有终身学习的能力，要与时俱进，不断提高自己的学识和技术。
另外，还应该要有高尚的道德、强烈的责任心和敬业精神。
在学生的学习和生活中，教师是与他们接触最多的人，而且学生对教师都是尊敬和热爱的，很多学生都将教师当做了自己的榜样，在一言一行中对教师进行模仿。
因此，教师要时时刻刻注意自己的言行举止，要遵纪守法，给学生一个良好的印象。
但凡要学生做的，我们做教师的要首先做到，而且尽量做得完美，用自己的实际行动给学生留下一个良好的示范，这是培养学生生活和学习良好习惯的重要措施，能够在潜移默化中对学生产生影响。
所以，在教学的过程中，教师要通过各种教学方法将自己的情感融入进去，给学生创建一个民主、轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生在学习的过程中培养良好的人格。
二、寓德育于教学之中教师要想按教学大纲的要求，自觉地寓德育于教学中，必须提高教师自身的德育渗透意识，并且要在教学上认真挖学科教学内容中内在的德育因素，把其贯穿于教学过程中，同时还需要讲究一定的方法，促使学生非智力因素的发展。
数学教学不同于思品教学，教师不能够在课堂中直接对学生进行品德教育，做思想上的灌输，而是要将品德教育渗透在教学中，结合教学内容中的例题、图表等进行无形的教育。
如在教学“小数点位置的移动引起小数大小的变化”时，根据教学内容，使学生初步体会到事物是相互联系、变化的，初步学会用联系、变化的观点去思考问题，使学生受到辩证唯物主义观点的教育。
浅谈中学开展德育教育工作的重要性及方法【论文】
浅谈中学开展德育教育工作的重要性及方法摘要：在时代变幻的当下, 教育工作必须要将德育教育贯穿到教学工作的始终。
本文将针对中学开展德育教育工作的重要性以及中学德育教育现状进行详细的分析, 其目的是探究出中学德育教育方法。
关键词：中学; 德育教育; 现状; 方法;素质教育深度践行的当下, 德育教育的现实意义更加重大。
德育教育中往往融入了对世界、对国家、对社会、对个人正确的思想道德观念, 能够很大程度上帮助学生树立自立自强、积极向上、顽强不屈、克服困难的精神。
本文将针对中学德育教育现状及方法进行论述。
1 中学开展德育教育工作的重要性德育教育是中学教学工作开展的基础, 素质教育工作的重点便是培养“德才兼备”的人才。
中学教育面向的学生都是正值青春期的学生, 积极地在中学教育工作中渗透德育思想, 能够有效地培养广大学生正确的思想道德观念, 使学生在接受专业知识的同时, 认清是非善恶, 树立良好的思想道德观念, 成为“德才兼备”的好青年。
《中共中央、国务院关于深化教育改革, 全面推进素质教育的决定》中, 明确地将德育教育内容列为中学教育工作中的重点, 积极地在中学知识教学中渗透德育教育内容, 能够满足素质教育工作的要求, 促进学生的全面发展。
针对中专学生来说, 很多学生在毕业之后, 便会直接在社会中担任社会成员的角色, 承担社会的压力。
将德育教育渗透到中学教学, 能够让学生利用精神的利用, 塑造自身, 使学生在健全自身人格的同时, 更好地融入到社会的角色中, 为学生日后的生活和发展, 打下良好的基础, 完善学生们健康的人格, 使学生具备良好的思想道德水平。
2 中学德育教育现状2.1 重“才”轻“德”现象严重据笔者调查, 当前中学重“才”轻“德”现象严重, 并且已经成为中学教学工作中的一个很难跨出的误区。
我国素质教育依旧停滞在初级阶段, 传统应试教育的影响根深蒂固, 导致了很多中专院校更加重视学生们的成绩。
就学生而言, 中专学生很多都是由于初中学习较差, 想到中专院校学习一技之长。
学校德育论文
学校德育论文一、引言德育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生良好的道德品质和行为习惯，以及塑造他们的人格和价值观。
本论文旨在探讨学校德育的重要性、目标和策略，以及评估德育成效的方法。
二、学校德育的重要性学校德育对于学生的全面发展和社会的健康发展具有重要意义。
首先，德育有助于培养学生的道德品质，如诚实、守信、尊重他人等，使他们成为有社会责任感的公民。
其次，德育有助于塑造学生的人格和价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观。
最后，德育有助于培养学生良好的行为习惯和社交技能，使他们能够适应社会生活并与他人和谐相处。
三、学校德育的目标学校德育的目标是培养学生的全面发展，包括道德、智力、体质、美育和劳动教育等方面。
具体目标包括：1. 培养学生的道德品质和行为习惯，如诚实、正直、守信、尊重他人等；2. 塑造学生的人格和价值观，引导他们形成正确的世界观、人生观和价值观；3. 培养学生良好的行为习惯和社交技能，使他们能够适应社会生活并与他人和谐相处；4. 培养学生的创新思维和问题解决能力，培养他们的创造力和创业精神；5. 培养学生的身心健康，提高他们的体质和心理素质；6. 培养学生的审美能力和文化素养，培养他们对艺术和文化的欣赏和理解；7. 培养学生的劳动教育意识，培养他们的劳动技能和劳动习惯。
四、学校德育的策略学校德育的策略包括课堂教育、校园文化建设、家庭教育和社会实践等方面。
1. 课堂教育：通过德育课程和教学活动，培养学生的道德品质和行为习惯。
教师可以通过讲授道德故事、开展讨论、组织角色扮演等方式，引导学生树立正确的价值观和行为准则。
2. 校园文化建设：学校可以通过建设积极向上的校园文化，营造良好的学习和生活环境。
例如，组织各类文化活动、开展德育主题班会、设立德育奖励制度等，激励学生积极参与德育活动。
3. 家庭教育：家庭是学生德育的重要环节，学校可以通过家长会、家校合作等方式，加强与家长的沟通和合作，共同培养学生的道德品质和行为习惯。
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学校德育管理中做人基础教育的重要性论文
**市**区第四中学，在全面实施素质教育过程中，以“做人”教育为突破口，其他各项工作协调发展，全校整体工作出现了蓬勃向上的局面。
近三年来，先后获得局级“体育卫生先进校”、“全面育人有特色校”，县级“德育先进校”、“精神文明先进集体”，市级“精神文明先进校”、“广播操优秀校”、“全国优秀家长学校”等光荣称号。
他们的基本思路与做法是：
一、设定恰当的培养目标
他们认为，人的成长阶段不同，对做人的要求也不同。
初中阶段是基础教育阶段，这就决定了初中阶段要进行的是社会上每个人必须具备的、最基本的道德教育。
据此他们设定培养目标，要求学生学做“文明人、现代人、爱国的人”。
二、内容安排贴紧学生生活
首先制定了学生在校一日生活的行为准则，包括自行车排放、出勤、自习、早操、眼保健操、教室、责任区卫生、校园礼仪、公物保护等18个项目。
其次，针对学生随着交往范围的扩展所遇到的一系列道德困惑进行教育，例如，“如何处理和父母的关系”；如何发展与同学的友谊”；如何与异性交往”等。
他们及时抓住这些问题对学生进行指导，使学生在解决这些问题时掌握人与人相处时的道德准则。
他们还注意把道德教育贯穿在学生参与的每一项活动之中，做到事事有教育，时时有教育。
三、外在规范管理与心灵塑造教育相结合
有关研究证明：初中年龄段学生的道德行为主要是出于外部压力与自我意识交互作用的结果。
那么对这一年龄段学生的教育就要将外在规范管理与心灵塑造教育有机地结合在一起，他们在外在规范管理上抓住两点：
一是严格训练。
每年重点在初一开展行为习惯的训练，由学生在形象直观的教育中，领悟和掌握正确的行为方式，并通过反复训练准确而熟练地去执行行为规范。
二是加强管理。
在管理中突出“严”“新”“恒”。
“严”体现在严格执行各项规章制度及奖惩制度，使学生感到学校的规章制度必须遵守，不得违反。
“新”体现在管理过程中不断出新点子想新办法，使学生始终处于一种积极接受
状态。
等“恒”体现在管理过程中，包括计划、实施、检查、总结一环紧扣一环，善始善终，一轮管理过程结束后，新的一轮管理紧跟上，使学生在这种常抓不懈、循环往复的管理中由不经常的道德行为转变为经常性的道德习惯。
心灵塑造教育方面制定了一套从初一到初三的系列教育行动方案，这个方案有以下几个特点：（1）强调做人的最基本道德，例如，遵守纪律，团结同学，关心集体，热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长等。
（2）根据学生年龄的增长，心理和思想道德的发展，由浅人深、由低到高分层次地安排德育内容，这种安排不仅适应学生心理、思想道德不断发展的状况，同时也体现了教育的功能。
（3）以活动为载体。
通过看电影、讲故事。
讨论会使学生认识道德准则，激发学生向真、向善、向美的道德情感；通过军训、义务劳动、家务劳动、春游、参观体育比赛等活动使学生体验道德准则。
此外，他们还开辟了心理素质教育的新领域。
主要工作有①举办心理素质教育讲座，介绍心理健康的有关常识，②根据学生实际存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考试焦虑”等普遍问题设计教案，利用班会对学生进行辅导。
③建心理咨询室，对个别心理问题进行辅导。
四、正确把握主导与主体的关系
他们认为教师要发挥主导作用，关键要树立正确的学生观。
首先要把学生看成一个正在成长中的人。
从这个观点出发、就能够制定出适合其年龄心理特点的教育方案；其次，要把学生看成具有主观能动性的人。
从这个观点出发，教师的主导作用就在于使学生处于积极思维、判断、选择、实践的主体地位，充分发挥出主体的能动性，使道德规范顺利向学生主体转化。
再次，要看到学生是生活在复杂的社会环境里的人。
从此观点出发，教师主导作用体现在培养学生自我教育、自我管理的能力上，使学生将来走向社会以后也能够把握住自己人生的方向。
教师只有在全面客观地认识学生的基础上，围绕发展学生主体性潜能组织德育活动，才能使主体性得到充分发挥。
基于选择的认识采取的主要措施有：
（1）改进班会，强调改变教师一言堂、表演式、表决心式班会，提倡主体参与式班会，并为班主任提供主体参与班会范例。
（2）学生参与管理，主要形式之一是建立“文明督导巡查队”，职责是执
行政教处制定的“通州四中学生违纪界定”，对校园内外的各种不文明行为进行督导指正，每班选派三名同学，经过政教处培训挂牌上岗，各班三人为“巡查小组”，各年级为“巡查中队”，全校为“巡查大队”，分别设小组长，中队长，大队长，各层有特定职责、义务和权利，巡查员对立作认真负责，为营造良好的校园道德环境做出了贡献。
（3）初中阶段是学生的自我意识明确形成期，了解自已是这一阶段学生的心理需要，表现在学生到处寻找了解自己的知识。
学校抓住学生的精神需求，编辑了《中学生自我修养手册》，包括如何了解自己气质和性格的方法，心理健康的标准、美的标准以及如何建立良好的人际关系等内容。
操作过程是：通过自我测定，了解自己各方面的情况，激发自我完善的精神需求，鼓励学生对照手册写周记，逐步把周记作为自我分析与自我监督的有效形式。
班主任定时抽查学生周记，结合学生实际给予具体指导与帮助。