部编版三年级语文下册 第二单元 语文园地 教案
语文园地
教学目标:
1.结合本单元的寓言故事，交流并总结寓言的学习方法。
2.观察发现词语特点，积累相似的词语；学会把人物说话时的表现写具体；了解通知的格式和要素，会写通知。
3.了解横画、竖画较多的字的书写技法，练习把汉字书写规范。
4.了解有关寓言故事的成语与其蕴含的道理，积累成语。
教学重难点：
观察发现词语特点，积累相似的词语；学会把人物说话时的表现写具体；了解通知的格式和要素，会写通知。
教学时间:2课时(第一课时完成第一至第二板块；第二课时完成第三至第四板块)
教学过程:
一、交流平台
1.交流学习方法。
(1)本单元学习的是寓言，谁来说说我们是怎样学习寓言的？（先读懂故事内容，再明白故事蕴含的道理。
）
(2)再读读书中的话，又受到了哪些启发？（寓言故事让人印象深刻；寓言故事蕴含着道理；寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
）
2.寓言故事会。
(1)本单元学过哪些寓言，能给大家讲讲这些故事吗？再说说故
事蕴含的道理，与实际生活有什么联系。
先试着完成下面的表格，再集体交流。
(2)谁给大家讲讲其他的寓言故事？我们开展一次故事会，比比谁说得好。
预设:学生可能讲以前学过的故事，如“亡羊补牢”，并说出了这个故事告诉我们的是:出现问题后要想办法补救，可以防止继续受损失；如“揠苗助长”，并说出这个故事蕴含的道理是，急于求成，反而坏了事；又如“坐井观天”，告诉我们看问题、认识事物，要站得高，看得全面。
学生也可能说出自己在课外阅读中了解到的寓言故事。
(3)你发现本单元的几则寓言在写法上有什么不同？（课文《守株待兔》《南辕北辙》《陶罐和铁罐》《北风和太阳》《鹿角和鹿腿》是故事体的寓言；《池子与河流》与其他课文不同，它用诗的形式和语言来叙述故事，是一首叙事诗。
）
二、词句段运用
1.照样子，写词语。
(1)默读题目要求，尝试完成。
(2)出示两组词语，发现特点。
源源不断津津有味无忧无虑无边无际
预设:学生可能会分组发现特点:第一组是AABC形式的词语，第二组是ABAC形式的词语；也可能会发现两组词语的共同特点:词语中都有相同的字。
教师点拨:我们以前学习过“叠词”，比如高高兴兴、金灿灿等。
今天学习的这些词语，也叫作“叠词”。
(3)根据词语特点，交流积累。
在横线上修改自己写的词语，集体交流。
预设:第一组中，学生会写出“栩栩如生、依依不舍”等形式的词语。
第二组中，学生会写出“无拘无束、无法无天”等形式的词语，也会写出“全心全意、不闻不问”这样的词语，均予以肯定。
2.把提示语写具体。
(1)读清题目要求。
默读题目要求，说说你读懂了什么。
预设:题目要求分为两组:读句子时要注意加点的部分并想想有什么特点；然后在横线上照样子把句子补充完整。
(2)写出人物说话时的样子。
①发现特点。
出示第一组句子，发现加点部分有什么特点。
如果学生没有发现特点，则出示下面的句子进行对比:读读下面两句话，你更喜欢哪一句？为什么？
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头:“唉，这
四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
鹿忽然看到了自已的腿，不禁说:“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
根据学生的发言进行总结:有了加点的部分，人物说话时的表现就写得更加具体了。
②练一练。
出示:他 :“你真是急死我了！”用前面学到的方法，补充句子，把提示语写具体。
例如:他脸憋得通红，汗珠直往下掉:“你真是急死我了！”
指名学生读读自己写的句子，集体交流评价，再修改完善。
(3)写出人物是怎样说话的。
①读句子，想想加点部分是如何把人说话时的表现写具体的。
出示句子:“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
预设:学生能够发现加点部分写出了人物说话时是“高兴”的。
点拨:这是写出了人物是怎样说话的。
②把句子补充完整。
出示:“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐。
例如:“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐兴高采烈地喊着。
集体交流，互相评价。
(4)综合提升。
①出示电视剧《小别离》中的一分钟片断。
先观看有声版，记录主要人物对话。
片断内容:朵朵是一名初中三年级的学生。
有一次她考试不及格，不敢告诉妈妈真相，于是向爸爸寻求帮助。
②关掉声音，再次观看视频。
教师出示完整的对话，引导学生关注人物的表情、动作。
妈妈说:“朵朵，考试成绩出来了没有？”
朵朵说:“还没呢。
”
妈妈说:“怎么还没出来啊？”
朵朵说:“我也不知道。
”
(过了一会儿)
爸爸说:“朵朵，你赶紧去写作业去，写完作业，一会儿咱们吃饭了。
”
朵朵说:“爸。
”
爸爸说:“又怎么了？”
朵朵悄悄趴到爸爸耳朵旁说出了真相。
爸爸说:“朵朵，你这问题可严重了。
不及格可不是小事，妈妈知道不得生气？”
朵朵说:“我当然知道，所以才让你帮帮我。
”
③选择给你留下深刻印象的一句或者几句话，把提示语补写清楚。
3.学写通知。
(1)温故知新。
我们以前在学习《动物王国开大会》时，学会了如何把通知说清
楚。
还记得发布通知要说清楚哪些要素吗？
预设:参加人、具体时间、地点、事件、通知人和通知时间。
(2)观察发现。
①今天我们来学习怎样写通知。
先读读题目，明确要求。
预设:包括两个内容:读通知，注意格式；再选择一种情况，写一个通知。
②出示教材中的通知。
默读，你能从通知里找出这些信息吗？
预设:学生能知道参加人是全体同学，活动时间是4月9日下午3点，地点是操场，事件是观看文艺表演，通知人是少先队大队部，通知时间是4月7日。
③再看看，写通知要注意哪些格式？
根据学生发言，总结书写格式:正文第一行空两格，写清要素内容；落款写通知人，通知时间。
(3)实战演练。
①从下面两个情境中选择一种写通知。
通知各班班长领取新校服。
通知全班同学参观博物馆。
②投影展示。
预设:学生能写出如下通知，一些同学写的通知可能要素不完整或者格式不正确。
通知
9月2日下午2点，各班班长到后勤处办公室集合，领取新校服。
学校后勤处
9月1日
通知
请三(6)班全体同学在10月12日上午8点准时在校门口集合，集体到首都博物馆参观。
三(6)班班长
10月10日
③集体交流评价，修改通知。
三、书写提示
1.观察，发现特点。
(1)出示8个生字，发现有什么特点？
预设:学生能关注到这些字的横画、竖画较多。
(2)总结多笔横画的写法。
①出示8个生字。
观察，说说有什么特点？
预设:横画的间距相等。
有些字的横画长短不同，例如，“艳”的左边是“丰”，中间的横最短，下面的横最长。
有些字的横画长短是相同的，例如，“植”的石边是“直”，里面的横画同样长。
②生字中的多笔横画什么时候长短不同，什么时候长短相同？
出示课件:将生字“艳”“静”“集”中长短不同的横画涂色，
将生字“植”“最”“静”“霜”中长短相同的横画涂另一颜色。
观察涂色部分，发现了什么？
预设:多笔横画写在里面时，长短相同；写在外面时，长短不同，其中，中间的横最短，最后一笔横最长。
(3)总结多笔竖画的写法。
出示课件:将8个生字中的竖画涂色。
观察，有什么特点？
预设:竖画间的距离要紧密一些。
2.练习，巩固技法。
在田字格中仿写生字。
3.评价，取长补短。
展示，集体评价。
根据意见，修改自己写的字。
四、日积月累
1.读一读。
借助拼音，指名读，齐读这些成语。
2.讲一讲。
哪些成语是你不熟悉的？读读自己课前查找的资料。
课前请学生准备“邯郸学步”杞人忧天”“杯弓蛇影”等成语故事与蕴含的道理。
3.练一练。
(1)找朋友。
在黑板上贴成语卡片，请学生将带有该成语意思的卡片分别贴在
相应成语的后面。
(2)成语回家。
我们在做任何事情的时候，都要有自己的主见，不要( )，否则绝不会办成事情。
你这篇文章已经写得很完美了，如果再加资料进去，那就是( )了。
我们应该多学习，多增长见识，不要成为( )。
她不知道从哪里听到要地震的消息，整天( )，稍有动静就慌作一团。
提示:邯郸学步画蛇添足井底之蛙杯弓蛇影
试着说说，你还能举出其他的例子吗？
4.记一记。
(1)同桌小竞赛:比一比谁记住的成语多。
(2)在练习本上抄写成语。
2024年部编版三年级语文下册全册精彩教案表格式完整版
2024年部编版三年级语文下册全册精彩教案表格式完整版一、教学内容本教案依据2024年部编版三年级语文下册教材，详细内容如下：1. 第一单元：语文园地一（14课）1.1《春晓》1.2《咏柳》1.3《荷花》1.4《画鸡》2. 第二单元：语文园地二（58课）2.1《古诗两首》2.2《燕子》2.3《荷花》2.4《火烧云》3. 第三单元：语文园地三（912课）3.1《古诗两首》3.2《翠鸟》3.3《松鼠》3.4《小虾》4. 第四单元：语文园地四（1316课）4.1《古诗两首》4.2《守株待兔》4.3《陶罐和铁罐》4.4《狮子和鹿》二、教学目标1. 知识与技能：掌握本册书中的重点词语、成语、句子和段落。
学会运用修辞手法，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高语文素养。
运用比较、分类、归纳等方法，培养逻辑思维能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、生活、传统文化的热爱。
增强学生关爱他人、尊重生命的意识。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语、成语的积累与应用。
阅读理解的提高。
写作技巧的掌握。
2. 教学重点：段落分析与理解。
修辞手法的运用。
阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、PPT、视频资料。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课文学习：朗读课文，理解课文内容。
分析段落，讲解重点词语、成语和修辞手法。
例题讲解，随堂练习。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享学习心得。
4. 课堂小结：梳理本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课后作业布置：设计富有针对性的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 2024年部编版三年级语文下册全册精彩教案2. 板书内容：每节课的重点词语、成语、修辞手法。
段落分析及课文结构。
七、作业设计1. 作业题目：a. 拼音连线：将下列词语与对应的拼音连线。
部编版语文三年级下册 第2单元 语文园地二 教案
《语文园地二》教学设计教学目标：1.交流平台，了解寓言这种文体及其作用。
2.词句段运用，认识两种格式的词语，练习描写人物神态、动作的句子，学会写通知。
3.书写提示，学会使用钢笔写字，注意握姿和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横画、竖画多的字的写法，把字写规范、端正、整洁。
4.借助拼音诵读，体会关于寓言故事的成语，帮助小学生积累词语。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵，积累了解寓言故事的成语。
2.学会人物的动作、神态描写。
3.写话笔画多的汉字。
4.学写通知。
教学过程：同学们，你能从寓言中学到哪些知识，除了我们学到的寓言故事，你还知道哪些寓言故事？一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台本单元我们学习了很多寓言故事。
这些寓言故事都蕴含着深刻的道理。
（板书：了解寓言故事）1.（课件出示）“许多寓言故事给我留下了深刻印象。
《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读完之后就不会忘。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己对这些故事中哪些人物形象印象最深？（2）小组派代表做汇报发言。
预设：《乌鸦喝水》中，我印象最深的是乌鸦，因为乌鸦很聪明，遇到困难会想办法解决。
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.（课件出示）“寓言故事里蕴含着道理。
读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
（2）《美丽的鹿角》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。
3.（课件出示）“读了寓言故事，我想到了生活中的许多人和事。
部编版三年级下册《语文园地二》讲解
部编版三年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台：我发现大家交流的是寓言故事的特点(学习方法)：(1)难忘的故事；(2)蕴含着道理；(3)启发联系生活。
3、读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。
这份通知告诉我们：通知的格式包括题目、内容、落款三部分。
题目写在正中间，下一行前面空两格写正文内容。
落款分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。
三、书写提示书写这些横画或者竖画较多的字，要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离，才会好看。
一般来说横画之间的距离要一样宽，长短变化写出来才匀称好看。
四、日积月累：邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影邯郸学步:邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。
比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。
出自《庄子·秋水》。
滥竽充数:滥：失实的，假的。
不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。
比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。
出自《韩非子·内储说上》。
掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖；盗：偷。
偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。
比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。
出自《吕氏春秋·自知》。
自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。
比喻自己说话做事前后抵触。
出自《魏书·明亮传》。
刻舟求剑：舟：船。
求：寻找。
比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。
出自《吕氏春秋·察今》。
画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。
比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。
也比喻虚构事实，无中生有。
出自汉·刘向《战国策·齐策》。
杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。
杞国有个人怕天塌下来。
比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
出自《列子·天瑞》。
井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。
比喻见识狭窄的人。
出自《庄子·秋水》。
杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。
部编版语文三年级下册第二单元语文园地教案与教学反思
语文园地▶落红不是无情物，化作春泥更护花。
出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》◆教学目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
▶教学重难点理解寓言故事蕴含的道理。
能正确书写通知。
▶教学策略1.交流平台引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
2.词句段运用这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。
3.书写提示可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。
4.日积月累“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。
学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
▶教学过程板块一熟读精思，品读寓言1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！（1）课件出示“交流平台”中的第一点。
部编版三年级语文下册 第二单元 全单元教案
第二单元本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。
本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。
教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。
课题内容简说守株待兔本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。
陶罐和铁罐本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。
这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
鹿角和鹿腿本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。
池子与河流本文是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。
1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文，体会作者的表达方式。
4.学编寓言故事。
1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
5.守株待兔…………………………………………………………………………… 1～2课时6.陶罐和铁罐………………………………………………………………………… 2～3课时7.鹿角和鹿腿…………………………………………………………………………… 2～3课时8*.池子与河流………………………………………………………………………… 1～2课时口语交际·习作·语文园地………………………………………………………… 3～4课时1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。
部编版小学三年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
语文园地二课型：园地学习【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画和竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
【教学重点】1.引导学生阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言的感受和认识。
2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
3.借助拼音诵读，了解关于寓言故事的成语，积累这类成语，增进学生对中国传统文化的认同感。
【课前准备】1.搜集“日积月累”中9个成语所包含的寓言故事。
2.多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
相机板书（语文园地二）一、交流平台--熟读精思，品读寓言1.师：中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事题材广泛，形式活泼，读起来既轻松有趣又发人深省。
说说你读过哪些寓言故事呢？学生自由发言2.这些寓言故事有哪些相似的地方？学生讨论发言。
3.阅读教材中学习小伙伴的话，结合本单元的课文，说说对这些寓言的理解和体会。
学生小组讨论。
预设：《陶罐和铁罐》中我明白了每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，要懂得尊重别人，和睦相处。
4.引导学生阅读《快乐读书吧》中《叶公好龙》的故事，并说一说你明白了什么道理？学生朗读、讨论。
预设：讽刺了像“叶公”一样的人，他们只是表面上喜爱某种事物，但实际上并不喜欢，反而还害怕它。
教师小结：（设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
）二、聚沙成塔，积累词句1．说说下面两组词语的特点，照样子写几个。
学生小组交流、发言。
部编版三年级(下)语文园地二教案完整版
语文园地二［教学目标］1.培养学生学会分类整理词语，积累词语的能力。
2.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知。
4.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。
［教学重难点］1.学会梳理、总结对寓言故事的体会和认识；2.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语；学会写通知；3.通过学习日积月累，积累来源于寓言故事的成语。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”和“快乐读书吧”1.提问导入：你读过哪些寓言故事？（指名说）2.从你读过的寓言故事中，你感悟到了什么道理？教师结合学生发言进行总结，并引导学生读“交流平台”中的内容。
3.今天，我们来进行讲故事比赛——“小小故事会”。
参赛要求有以下几点：（1）故事内容以寓言故事为主，尽量做到不照着稿子念读。
（2）讲故事时，要加上适当的表情、动作。
（3）讲完后，联系生活实际，说说自己的收获。
4.先在小组内讲，然后派代表上台参加终极对决。
5.学生评选“故事大王”，教师颁奖。
二、学习“词句段运用”1.词语积累。
（1）课件出示：①源源不断津津有味②无忧无虑无边无际（2）学生读词语，说说两组词语的特点。
（①叠词：AABC式②无……无……）（3）小组交流，说说自己积累的这样的词语，派代表发言参与全班交流。
2.句子练习。
（课件出示两个例句）（1）学生读例句，一边读一边注意句中加点的部分写的是什么。
（2）全班交流。
明确加点的部分是带有动作、神态的提示语，这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气。
（3）引导学生有感情地读例句，读出人物的语气，可以适当加上动作、表情。
（4）回顾本单元的课文，找一找文中还有哪些这样的句子，再读一读，读好人物的语气。
（5）学生仿照例句，把句子补充完整。
（6）全班交流，评一评谁补充得好。
三、学写通知1.读样例，了解通知的写法。
（1）学生自由阅读课本上的通知，完成填空，了解通知的内容和格式。
人教部编版小学语文三年级下册学写“通知”教学设计(教案)
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
三年级下册
教材版本
人教版
课题名称
第二单元语文园地《学写“通知”》
难点名称
掌握“通知”需要注意的格式以及“通知”内容的完整性
难点分析
从知识角度分析为什么难
一种文体的格式以及它里面要包含的内容非常重要，决定了正确率和完整性，一定要透彻地掌握才能正确地运用。
从学生角度分析为什么难
2、简单介绍什么是“通知”,让学生对“通知”有一个概念认识。
知识讲解
（难点突破）
二、把“通知”分成三大部分，便于理解和记忆
1、“通知”的标题
格式：放在第一行的正中间
内容：可以是“通知”“重要通知”“会议通知”等
2、“通知”的正文
格式：另起一行Biblioteka 开头空两格内容：分成四个要素——时间、地点、对象、事情（概括成一句简单易记的话：请谁在什么时间去什么地点做什么事情。帮助学生记忆。）
3、“通知”的落款
格式：分两行写在正文右下方，上面署名，下面写日期
内容：发通知的单位和日期
（提醒学生，相对应的格式不能错，要记清；每个部分要写的内容不能漏，要完整。）
课堂练习
（难点巩固）
三、对照练习，活学活用
1、学完知识点之后，把知识点运用到实际，出示练习题。
2、出示刚刚讲完的格式和内容的完整界面，让学生对照着刚讲完的知识点，一边分析要求，一边按顺序把“通知”写下来。
学生未系统深入地学习过“通知”的写法，对里面硬性规定的格式以及要包含的内容要素不清楚，如果不抽出来详细讲，很容易出现错漏。
难点教学方法
1、通过实例讲解，直接分析“通知”需要注意的格式以及内容要求。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《语文园地二》教案
（四）书写提示
1、仔细观察“书写提示”列出的9个字，注意结构占格。
艳植睛最
静霜害需
2、师生合作找出这些汉字字形特点
（1）汉字各部分的占格情况
左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
生3：《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
生4：《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。
（二）课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？
读了《守株待兔》这个故事，让我想到了我自己。有一天晚上我写完作业后就把书本扔在一边，以为妈妈会帮我收拾好，便和哥哥去玩了。第二天早上我也没检查，背起书包就去上学了，到了学校后才发现，作业忘在了家里。现在想想做任何事都不能指望别人，凡是还是要靠自己努力。
部编版语文三年级下册
《语文园地二》教学设计
课题
语文园地二
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。
二、语言运用：能正确掌AABC和ABAC格式的词语特点，并能进行独立列举和积累。了解左右结构和上下结构的字的书写规律。
三、思维能力：学习把句子写具体，积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。了解成语背后所隐含的寓言故事及所蕴含的道理。
少先队大队部——表示落款（通知者）
4与7日——表示通知的时间
3、通知包括：标题，正文，落款，时间四个要素。
部编三年级下册语文 大单元 教案设计 第二单元 小故事 大道理
1.认识27个生字，读准4个多音字，会写31个字，会写32个词语。
2.利用多种学习方法，读懂故事，体会故事中人物的鲜明特点，并能联系生活中的人和事，明白故事蕴含的道理。
3. 能积极发表自己的观点，并说清楚理由，也能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。
4. 能按照正确的格式写一则通知。
5. 产生阅读寓言的兴趣，能体会故事中的道理，感受课外阅读的快乐并乐于与同伴分享课外阅读的成果。
第二单元小故事大道理一、目标与内容（一）学习目标（二）学习内容与学习重点（三）设计说明本单元是三年级下册第二单元，教材编排了4则寓言故事，其中《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》是精读课文，《池子和河流》为略读课文。
4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有文言文，还有诗歌。
丰富多样的学习素材，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。
《守株待兔》是一则小古文，讲述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子，却幻想能经常发生，天天守桩等待，最后落得田园荒芜、被人笑话的下场。
故事内容平实易懂，语言精练耐人寻味，揭示了不努力，而抱有侥幸心理，指望靠好运气过好日子，是不会有好结果的。
故事篇幅短小仅39个字，但寓意深刻。
《陶罐和铁罐》主要通过对话展开情节，推进故事发展，塑造人物形象，阐明深刻道理。
故事通过铁罐奚落陶罐的对话描写和神态描写，体现了铁罐的傲慢无礼，对陶罐的藐视和不屑。
通过许多年后，陶罐被人们挖掘出来成为有价值的文物，而铁罐无影无踪的结局，阐明每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处的道理。
《鹿角和鹿腿》则生动讲述了一只鹿狮口逃生的故事。
故事4次写到鹿的自言自语，细腻地描绘了鹿的心理变化，以此推动故事情节的发展。
从而告诉读者，事物各有各的价值，不能仅凭外表去判断事物的好坏。
《池子与河流》是一篇寓言诗，故事在池子与河流的对话中展开。
池子一连串的提问，河流坚定的回答，以及拟人、比喻的修辞手法和对比的运用，凸显了两位主人公鲜明的形象，表达了不同的人生观和价值观，从而揭示才能不利用就要衰退，甚至磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为的道理。