最新北师大版2018-2019学年三年级数学上册全册教案
第一单元混合运算一、单元教学目标：1、在解决现实问题的过程中，经历抽象出混合算式的过程，理解混合运算（两步计算）的意义和运算顺序，体会混合运算与生活的密切联系。
2、能初步学会借助直观图等方式，分析、表示数量关系，体会分布列式或者综合列式解决实际问题，感受解决问题策略的多样性，能有条理的叙述自己的思考过程，逐步积累经验，提高解决问题的能力。
3、体会“先乘除后加减”的合理性以及小括号在混合运算中的作用，掌握混合运算的运算顺序，能进行简单的整数混合运算，激发运用数学知识解决实际问题的兴趣。
二、单元教学重难点：1、结合具体情景，选择合适的数学信息，解决相应的数学问题。
2、能寻找算式在生活中的原型，理解综合算式所表示的实际意义。
3、能正确掌握“先乘除后加减”以及有小括号的算式的运算顺序。
4、能正确运用加减乘除的混合运算解决生活中的一些实际问题。
5、能根据给出的图示，读懂题意，能正确列式解决问题。
三、单元教材编写特点：1、以丰富的情境为载体，帮助学生理解混合算式的意义，掌握混合运算的顺序。
2、运用画图策略，帮助学生理解题目信息，分析数量关系。
3、通过寻找算式在生活中的例子，帮助学生理解混合运算的“来龙去脉”。
四、单元课时安排：7课时小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）导学案：一、教学目标：1、结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先乘除后加减”的合理性。
2、会运用“先乘除后加减”的运算顺序正确的进行计算。
3、初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系，发展分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点：结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体会混合运算中“先乘除后加减”的合理性。
会运用“先乘除后加减”的运算顺序正确的进行计算。
三、教学准备：课件四、教学过程：（一）创设情境，激发兴趣。
1、假期你们一定到处游玩，在准备上路的食品也有数学问题。
今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧。
2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？（二）解决问题，体验新知。
活动一：探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊胖胖想买4个面包和1个蛋糕要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧。
2、学生独立尝试，小组交流。
3、小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）①3×4=12(元)，12+6=18（元）②4×3=12(元)，12+6=18（元）③3+3+3+3+6=18（元）④3×4 + 6=18（元）,,学生还会出现画图的方法。
如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）4、结合画图的方法讲清算式的含义：（1）两个算式中的3×4表示什么？（2）为什么6可以放在算式的前面，也可以放在算式的后面？总结：把两个分步算式整合成一个有加法又有乘法的算式，他们所表示的实际意义是相同的，而算式中先后出现的加号和乘号的顺序是不同的。
【设计意图：画图帮助理解题目的意思，借助画图帮助学生分析数量关系，也为更好地理解运算顺序做铺垫。
】5、运算顺序：（1）选择一个算式独立试着算一算（2）探索运算顺序和书写格式（3）再次体会运算的顺序（4）交流书写体会指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字3更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+6抄下来，然后再另起一行算加法，=18（元），最后还要答。
（5）离开具体情境，掌握混合运算的一般方法（6）总结计算方法活动二：探索“乘减”的运算顺序。
1、大家看，壮壮也来到了百货店小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？2、同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。
你们是怎么想的。
可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)4+4+4=12(元) 20-12=8(元)20-3×4,,(可指名板书,集体评议)（最后集体交流中，“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。
（三）基本练习（1）选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议)（2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。
（3）计算。
4×3+5 30—4×5 7+663+ 7+2181+9+9135-5×7 80—9 51+6×8（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？（四）数学游戏：模拟购物。
（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。
游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。
同学们轮流购物，当一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。
总结：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？板书设计：小熊购物（乘加、乘减混合运算及其应用）（学生算法板书）课后反思：买文具（除加、除减混合运算及其应用）一、教学目标：1、结合“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减”解决两步运算问题的合理性。
2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
二、教学重难点：理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
三、教学准备：课件四、教学过程：（一）情境导入：新学期开学，同学们都到文具店挑选需要的文具。
（出示情境图）（二）新授：活动一：1、观察情境图，从图中你得到了哪些数学信息？2、重点说一说：原价每本3元和现价5本10元表示的意义。
3、提出数学问题。
4、重点解决：笑笑一共需要多少元？活动二：1、集体交流解决的方法：可能会出现三种情况：（1）直接画图解决问题（2）画图并分步列式解决（3）列综合算式解决2、再次体会运算顺序：结合算式说一说算式中每一步表示的意义。
3、解决“每本算术本现价比原价便宜多少元”的问题（1）出示问题，理解题意（2）引导学生思考：要想求“每本算术本现价比原价便宜多少元”必须知道哪些数学信息，需要先求什么，逐步渗透解决问题的思考方式。
（3）独立试作，集体交流（4）结合具体情境说一说为什么先算10÷5，为什么3-写在10÷5的前面。
（5）集体计算3-10÷5，体验先除后减的运算顺序活动三：1、哪种做法对？2、出示3×5+8，25-20÷5，学生独立计算。
3、集体交流，针对出现的不同结果进行比较、纠错。
4、如何避免出现错误，把你的好方法介绍个大家。
5、总结：算式中既有加减又有除法，要先算除法，后算加减法，不参加运算的部分照抄，保证等号两边相等。
（三）练习：1、做练习三的第1题，学生独立做，教师巡视，发现问题及时纠正，订正时，要让学生说说先什么和书写格式应注意的问题。
2、做练习三的第 2 题，先让学生自己检查、改正，然后共同讨论。
3、做练习三第3题，学生独立做，教师巡视，注意书写格式，发现问题及时辅导，最后集体订正。
板书设计：买文具（除加、除减混合运算及其应用）（学生算法展示）课后反思：过河（带有小括号的两步混合运算及其应用）一、教学目标：1、结合过河的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
2、理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3、在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。
二、教学重难点：结合过河的情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
三、教学准备：课件三、教学过程：（一）情境导入同学们，你们喜欢游玩吗？今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游！导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗？1、比一比，看谁的眼力好。
30＋8×4 5×2＋3 80－60＋8 5×9－525-7×3 35÷7-5 64-24÷6 3+4-52、把二个算式合并成一个算式。
7×6=4260-42=186÷2=3 18-3=15（二）新授：活动一：创设情境，提出问题1、请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息？2、学生看图回答说一说图意、数学信息及问题，相互补充。
3、出示问题：“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，都乘大船，需要几条船？”活动二：解决问题，探索新知1、学生试着做一做。
试着独立解决问题，将算式写在练习本上。
指名部分学生板书2、板书不同的算式，可能有：A.29+25=54(人)54÷9=6(只)B.29+25÷9C.(29+25)÷9D.29÷9+25÷93、集体交流：（1）小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。
（2）指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。
其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。
4、议一议。
29+25÷9这样列式对吗？5、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧？叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢？6、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。
并读算式(29+25)÷97、教师小结：小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。
8、脱式计算(29+25)÷9，并练习讲题。
三、巩固练习1、比一比，谁的眼力好。
（说出运算顺序）30+8×4 （30+8）×4 5×2+3 5×（2+3）80-64+8 80-（64+8）5×9-5 （26-20）×82、比一比，谁判断的最准确。
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）
北师大三年级数学上册教案（精选4篇）北师大三年级数学上册篇1教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3. 培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
教学重点：探索正方形周长的计算方法。
教学难点：能用正方形的周长的计算方法解决生活中的简单问题。
教具准备：正方形、实物（地砖）、题单、。
学具准备：实物（地砖）、尺子。
教学过程：一、复习旧知。
1. 师：同学们，前两天大家已经初步认识了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么？如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。
1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个非常可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她非常非常渴望拥有一间属于自己的漂亮房间，所以呢，我按照装修师父的要求买了一些材料，需要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。
A.展示实物（地砖），请生观察其形状。
（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。
）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。
抽生说算理，师板书。
方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）方法二：102+102＝40（厘米）方法三：104＝40（厘米）C.全班讨论：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？如果正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形周长的计算＝边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。
师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必须知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练习。
北师大版小学三年级上册数学全册教师教案设计
北师大版小学三年级上册数学全册教师教案设计一、教学目标1.让学生掌握基本的数学知识和技能，提高学生的数学素养。
2.培养学生的逻辑思维能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：认识数字1-102.第二单元：加减法3.第三单元：长度单位4.第四单元：图形的认识5.第五单元：时间的认识6.第六单元：乘法7.第七单元：除法8.第八单元：分数9.第九单元：总复习第一单元：认识数字1-10第1课时：数字1-5的认识教学过程：1.导入：通过故事引入数字1-5，让学生对数字产生兴趣。
2.认识数字1-5：展示数字卡片，让学生说出数字的名称，引导学生观察数字的形状。
3.练习：让学生用数字1-5进行加减法运算，巩固数字的认识。
4.小游戏：数字接龙，让学生更快地熟悉数字1-5。
第2课时：数字6-10的认识教学过程：1.导入：通过复习数字1-5，引出数字6-10。
2.认识数字6-10：展示数字卡片，让学生说出数字的名称，引导学生观察数字的形状。
3.练习：让学生用数字6-10进行加减法运算，巩固数字的认识。
4.小游戏：数字猜猜猜，让学生更快地熟悉数字6-10。
第二单元：加减法第1课时：10以内的加法教学过程：1.导入：通过复习数字1-10，引出10以内的加法。
2.认识加法：展示加法算式，让学生理解加法的意义。
3.练习：让学生用10以内的数字进行加法运算，巩固加法的认识。
4.小游戏：加法竞赛，提高学生的加法运算速度。
第2课时：10以内的减法教学过程：1.导入：通过复习10以内的加法，引出10以内的减法。
2.认识减法：展示减法算式，让学生理解减法的意义。
3.练习：让学生用10以内的数字进行减法运算，巩固减法的认识。
4.小游戏：减法接龙，提高学生的减法运算速度。
第九单元：总复习第1课时：数字1-10的复习教学过程：1.导入：通过游戏引入数字1-10的复习。
2.复习数字1-10：让学生快速说出数字1-10的名称，巩固数字的认识。
北师大版三年级数学上册全册教案(教学设计)
一乘除法单元教学目标1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活中的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。
2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。
3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活中的简单问题的能力。
4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。
单元教学重点难点1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。
2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。
单元课时安排：10课时第一课时小树有多少棵（1）教学内容：P2-3教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
教学难点：结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
教学用具：挂图、数字卡片。
教学设计：一、复习：⑴口算3×8= 5×4= 9×3= 4×2=8×7= 7×9= 5×5= 8×4=二、情境引入同学们，今天是开学的第一天，大家一进校园就会看到花坛里盛开着美丽的鲜花，它在装点着我们美丽的校园，这么美的环境大家喜不喜欢。
（喜欢）要有美丽的环境，就需要花草树木。
三、探索新知：出示挂图，大家看一看，这里有什么？1、仔细观察并说出图意。
2、谁能根据这幅图提出问题？3、试着解决所提问题。
引出：20×3=4、讨论算法。
①用加法算：20+20+20=60（棵） ②用乘法算：20×3=60（棵）教师重点引导学生理解“20×3”的口算过程 2×3=6，20×3=60·····5、教师提出问题：4捆一共多少棵？5捆呢？学生先独立思考，然后自已完成，最后与同伴交流。
【北师大版】2018学年小学三年级数学上册全册教案(Word版,127页)
2016学年北师大版三年级数学上册全册教案（表格式）一、学情分析经过两年的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常规。
但孩子们由于存在着心理特征及思维发展不一致，这就需要教师在教学中，在面向全体学生的同时，更要注意因材施教。
从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技能，达到该册的目标要求。
但仍有少数同学学习态度的问题，有待于今后积极引导，让他们达到学段目标。
所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
二、教材分析本册教材共分三个领域，八个单元。
（一）数与代数1．第一单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。
结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。
2．第三单元“加与减”结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。
3．第四单元“乘与除”在这个单元中学生主要学习（百以内）一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。
结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。
经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
4．第六单元“乘法”在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。
能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。
能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
5．第七单元“年、月、日”本单元主要学习年、月、日的有关知识。
认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。
2018-2019学年北师大版三年级数学上册全册教案及教学反思
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四则运算的实际应用。
本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的,而是结合具体的生活情境,让学生体会“先算乘除,后算加减”及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系,发展学生的数感。
教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。
让学生结合具体情境学习两步混合运算,是进一步发展学生混合运算能力的需要,又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的基础和有效工具。
学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。
1.通过具体情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2.在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中起的作用,并掌握相应的运算。
3.通过思考、自主探究,让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识,让学生养成独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
1.创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
在“小熊购物”“买文具”“过河”等多种情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,引导学生探索运算顺序。
当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行计算。
可以结合解决问题的过程,引导学生体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序,以及小括号的作用,体会混合运算顺序的合理性。
在解决具体问题的过程中,使学生感受到混合运算先算乘除后算加减,以及在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的,是根据实际情况而定并非人为的强制性规定。
2018--2019学年度第一学期三年级数学上册教案设计
2018年秋北师大版三年级数学上册教案设计XX市XX镇XX小学2018年9月27日目录第一单元混合运算 (1)第1课时小熊购物 (1)第2课时买文具 (2)第3课时过河 (4)第二单元观察物体 (5)第1课时看一看（一） (5)第2课时看一看（二） (6)第三单元加与减 (7)第1课时捐书活动 (7)第2课时运白菜 (10)第3课时节余多少钱（一） (12)第4课时节余多少钱(二) (14)第5课时里程表（一） (16)第6课时里程表（二） (17)第四单元乘与除 (19)第1课时小树有多少棵 (19)第2课时需要多少钱 (21)第3课时丰收了 (23)第4课时植树 (25)第五单元周长 (27)第1课时什么是周长 (27)第2课时长方形周长 (30)第六单元乘法 (32)第1课时蚂蚁做操 (32)第2课时去游乐园 (34)第3课时乘火车 (36)第4课时去奶奶家 (38)第5课时0×5＝？ (41)第6课时买矿泉水 (43)第七单元年、月、日 (45)第1课时看日历 (45)第2课时一天的时间 (48)第3课时时间表 (50)数学好玩 (52)第1课时校园中的测量 (52)第2课时搭配中的学问 (54)第3课时时间与数学 (56)第八单元认识小数 (58)第1课时文具店 (58)第2课时货比三家 (60)第3课时存零用钱 (62)第4课时寄书 (64)第5课时能通过吗 (67)第九单元总复习 (69)第1课时数与代数（一） (69)第2课时数与代数（二） (71)第3课时图形与几何 (73)第一单元混合运算第1课时小熊购物教学内容：教材P2~3。
教学目标：1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
2019版【北师大版】三年级数学教案上册全册(Word表格版,30页)
2019版数学精品资料（北师大版）
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三、个别学习
检测诊断学习结果
1.出示学习指南，组织学生独立完成检测卡。
教师巡视，对遇到困难的同学给予帮助。
2.引导检测卡有错误的同学改错，全部正确及改完错误的同学继续做发展卡。
3.做完发展卡，提醒学生到答案区对答案，引导发展卡有错的同学改错，理解有困难的题可
以在组内交也可以求助老师。
学习卡片
教
学
后
记
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北师大版三年级数学上册教案3篇
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2019北师大版三年级上册数学教案(电子完整版)
七课时。
教
案
一 混合运算
集体备课教案
小熊购物
教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问
题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体
会到数学与实际的密切联系。 3.能正确计算有关的两步试题。
教学重难点及关键： 掌握先乘法，后加减的运算顺序。
学 法：动手操作法 教学课时：2 教学准备：挂图，实物，课件。 教学过程：
教学目标：
集体备课教案
1 结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和
价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计
算。
3．进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减
混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
教学重点：
再算减法。
五、 当堂训练
（1） 如果用 20 元钱买 3 瓶饮料，应找回多少钱？
（2） 如果用 50 元钱买 7 包花生，应找回多少钱？
教 （3） 独立完成练一练的第（1）题。
案
（4） 板演完成练一练的第（2）题。
课堂小结：
提问：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
第二课时（2）
教学过程： 一、情境导入
2、通过“过河“的情境，发现提出问题和解决问题的能力。
3、使学生养成在做四则混合运算题目的时候先看运算顺序在进
行计算的习惯。
教具学具：
教具：课件和实物展示图
教学重点难点：
重点：引导学生理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体
会小括号在运算中的作用。
难点：探索小括号的运用过程，能利用小括号解决简单的实际问题。
2018-2019学年北师大版三年级数学上册全册教案及教学反思
本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四则运算的实际应用。
本单元内容的安排不是单纯以学习计算法则的形式出现的,而是结合具体的生活情境,让学生体会“先算乘除,后算加减”及带有小括号的混合运算的运算顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系,发展学生的数感。
教材选择具有现实性和趣味性的素材,采取螺旋上升的方式,由浅入深地促使学生理解混合运算的运算顺序。
让学生结合具体情境学习两步混合运算,是进一步发展学生混合运算能力的需要,又是进一步学习三步混合运算及小数、分数混合运算的基础和有效工具。
学生已经具备一定的理解能力和运算能力,会计算两步的连加、连减、连乘、连除运算,能结合具体情境分步解决生活中的实际问题,这些都为学习混合运算,理解并掌握混合运算的运算顺序奠定了基础。
1.通过具体情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2.在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中起的作用,并掌握相应的运算。
3.通过思考、自主探究,让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识,让学生养成独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
1.创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。
在“小熊购物”“买文具”“过河”等多种情境中,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程,引导学生探索运算顺序。
当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行计算。
可以结合解决问题的过程,引导学生体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序,以及小括号的作用,体会混合运算顺序的合理性。
在解决具体问题的过程中,使学生感受到混合运算先算乘除后算加减,以及在有括号的算式里先算括号里面的是符合实际的,是根据实际情况而定并非人为的强制性规定。