2020我们如何应对新高考-
新高考数学政策解读数学不再分文理,不同地区考生如何应对
新高考数学政策解读:数学不再分文理，不同地区考生如何应对？今天我们要解读的是——新高考数学。
新高考不再分文理科，数学也不再分文理，今天师姐为大家整理了一些新高考地区的数学重要变化以及一些学习攻略，跟着师姐一起来看下各地新高考数学有哪些变化吧！01.北京1.高考删除内容删除了必修3中的“算法初步”相关内容；“框图”相关内容；“简单线性规划问题”“定积分”相关内容；“统计案例”相关内容；“极坐标”“参数坐标与方程”相关内容。
删减了命题及其关系：原命题、逆命题、否命题、逆否命题；简单的逻辑连接词“或”“且”“非”；在函数的概念的内容中删除了映射，另外，北京没有多选题。
2.考查模块函数与导数、三角部分、数列部分、立体几何、概率统计、解析几何、推理论证、集合与常用逻辑用语、复数、不等式、平面向量从数学能力和数学素养来看，跟原来一样是考察学生的6大能力和6大素养。
6大能力：运算求解、推理论证、空间想象、数据处理、分析解决问题以及抽象概括。
6大素养：数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模、数学抽象。
3.试卷结构的变化总题量的变化从试卷结构上看，这次数学试卷满分150分，考试时长120分钟，分值和考试时间都没有变化。
10道客观题40分，这个跟以往也是差不多的，只是在题量上有些许变动。
此次测试数学试题的总题量从原来20道题(包括8道选择、6道填空、6道解答题)变为21道题(包括10道选择、5道填空、6道解答题)。
客观题量的变化这次试卷的客观题题量有变化，原来是8道题，现在变成10道题。
由于客观题的总分值没有变化，所以相当于每道题的分值就从原来的5分减为现在的4分，这就意味着考察的知识点会更多一些。
数列题可以三选一适应性考试中17题的数列会发现这道题的题干有一个条件可以三选一。
三选一就是考生可以选择其中一个条件去解答，这跟以前是不一样的。
有可能是2020年高考的动向，这种题型其实在近几年的会考、合格性考试都有出现过，所以从某种程度上看，这种题型也没有特别新，只是变化了一种形式。
普通高中应对新高考改革的策略探析
知识文库 第24期普通高中应对新高考改革的策略探析李巨龙新高考改革序幕已经拉开，与实力较强的老牌名校相比，许多普通高中在招生时会遭遇更为强烈的竞争。
高考制度改革对于高中的教学模式、人才培养、师资力量等都提出了更为严格的要求。
普通高中为更好地应对新高考改革挑战，需要根据自身的师资力量与教学特色进行培养计划调整，对招生管理模式进行革新，这有助于为普通高中带来更多优质生源，从而促进学校实现高质量发展。
1 重新定位人才培养策略为了更好面向未来，培养全方位发展的人才，国务院于2014年发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。
外语多考、取消文理分科、两依据一参考、减少批次等高考新政带来了全新的人才观和录取模式，上海、浙江及北京、海南等先行试点省份的经验告诉我们，必须重新定位学校发展和人才培养策略。
2020年四川省新高考改革政策也将出台并落地，作为“国贫县”的普通高中，必须重新定位人才培养模式，思谋新高考改革的应对策略。
1.1 重新定位学科设置，提供个性化选择上海市与浙江省的改革方案，均取消了传统的文理分科，这有助于学生根据自身情况以及兴趣爱好进行自主选择，也要求大学对专业所需选考科目进行公布。
在四川省的改革实施方案当中，也取消了传统的文理分科，让学生在高中阶段就可以基于自身的兴趣爱好以及大学的要求进行选考科目的选择。
从改革来看，这种改革方案一方面体现了对学生选择自有的尊重，另一方面也有助于学校的因材施教，能够推动学生的个性化发展。
1.2 探索全新培养方案，实现差异化培养从新高考改革要求及目前高中培养凸显的问题来看，普通高中应该为迎接全新的高考改革方案做好充足的准备。
一是需要对学生潜在的选考方式进行预测，并针对不同的选考方式制定出具有针对性的培养方案，尤其是学生生涯规划培育方案，这样有助于学生更好地针对自身条件进行选择；二是要引导学生学科选择与大学专业接轨，使其所选择的学科能够更好地面向未来的大学专业，从而帮助学生完成知识、技能和素养等的储备。
新高考背景下语文高考内容的变化及教学应对思路
前沿视角（三）第三大变化——内容更加丰富多彩相较于传统高考模式而言，新高考的题目内容更加丰富多彩，题目类型更加多样，更加注重培养语文思维能力。
从文章内涵上看，2023年新高考全国Ⅰ卷的第一篇现代文阅读材料，要求学生在阅读的同时理解原文中“竞争性真相”的概念。
这类分析性题型在传统高考中相对较少，学生不能再单纯地根据文中的内容选出所谓的正确答案，而是要在明确文章内容主旨的前提下，辩证地分析文章中阐述的问题才能解答。
这就要求我们要引导语文教学回归语文本质，落实语文核心素养培养尤其是思维能力培养的教学要求。
比如在文言文题目中，第10题的断句题采用了八选三的新模式，与传统选择题模式相比，避免了学生通过排除、盲猜等应试技巧解题的可能性。
写作题目也避免了传统以议论文为主的题材类型。
学生通过解读写作要求，能够根据自己的喜好和对写作要求的理解确定体裁，避免了写作体裁固化的问题。
由此可见，新高考的题目类型在不断增多，教师只有紧随时代发展，不断丰富课堂形式，才能应对高考题目类型的不断变化。
二、传统教学模式下高中语文教学存在的问题知己知彼，百战不殆。
在了解新高考变化的同时，广大高中语文教师要审视传统高中语文教学存在的问题，并结合高考的具体变化进行调整，这样才能让语文教学更加符合新高考的具体要求，提高教学的实效性。
（一）背诵记忆为主，忽略融会贯通传统的高中语文教学中，很多教师和学生都过分强调背诵教材中古诗词、文言文等知识内容的作用，认为只要掌握教材中的知识点，就能获得相对更高的分数。
这种应试化思维在传统高考中确实能够让部分学生取得不错的成绩，因此被许多教师和学生奉若圭臬。
然而，在新高考背景下，这种忽略语文学习本质的教学方式已难以应对不断变化的题型和考查点带来的挑战。
在新高考中，题目内容不再局限于教材中的知识，而是要求学生能够将课内知识与课外阅读、生活实践、社会现象等进行联系，从而对文本进行深入理解和批判性解读。
新高考题型体现了更加注重考查语文思维能力的命题思路。
新高考背景下学校面对的问题和挑战
. A目 测l遥袁l这在样浙R势i江必g很h造多t成s普学通R生高e选中s择e出r科现v目问e不题d均.严衡重袁袁对物学理生学的科选属择于不理可科预中 的理科袁学生若不是对此很有兴趣袁基本不会选择此科目袁导致 物理老师过多袁而出现其他某些学科老师不够的现象遥而且袁每 一年学生的选择不可预测袁各选科老师需求量逐年变化袁给学 校对老师的储备带来一大难题袁很容易出现教师过多和教师不 够两个极端的现象遥 2.2 学生安全问题
是袁新形势的发展具有创新性袁在此背景下开展教育活动袁必然将会面临诸多挑战袁需要及时调整袁以作应对遥
揖关键词铱新时期 高中班主任 ห้องสมุดไป่ตู้战对策
揖中图分类号铱G635.1
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤17-0200-02
其他选科的排课是否冲突遥 2.4 学生凝聚力弱尧集体意识不强难管理 新一轮高考改革的目的就是要进行学生素质的培养袁让学
生全面发展遥 但是在选科的情况下袁原有班级能在一起上课的 仅有语数外三门公共课袁同学之间缺少交流沟通的时间袁班级 凝聚力势必会弱袁学生没有班级归属感袁集体意识不强袁这势必 对学生的发展造成影响遥 其次袁这种学生动老师不动的教学形 式袁班级的概念被淡化袁班级管理必将被创新袁在选课走班教学 中教师如何关注学生思想品德尧学业水平尧身心健康尧兴趣特 长尧社会实践等方面的全面发展[2]遥
数学教育遥
新形势下高中班主任工作面临的挑战与对策
新高考背景下民族地区县域高中思想政治教育现状及对策研究
新高考背景下民族地区县域高中思想政治教育现状及对策研究发布时间：2023-06-20T07:31:25.342Z 来源：《教育学》2023年4月总第317期作者：郭琴罗让达瓦赵燕娟袁永凤[导读] 2022年开始四川省普通高中将开始使用新教材，2025年参加高考的学生将面临“3+1+2”模式，新高考对学校、对教师、对学生都提出了新的要求，尤其对于教育发展相对滞后的民族地区是一重大考验。
四川省甘孜州丹巴县丹巴高级中学626300摘要：2022年开始四川省普通高中将开始使用新教材，2025年参加高考的学生将面临“3+1+2”模式，新高考对学校、对教师、对学生都提出了新的要求，尤其对于教育发展相对滞后的民族地区是一重大考验。
高中思想政治不仅是高考考试学科，更是学校落实立德树人的主要渠道，但在新教材中政治学科不论是知识体系亦或是教材内容都有全新的变化，这对于学生和教师来说都是一次全新的尝试和挑战。
为了有效应对新高考中所面临的难题，我们需要在短时间内全面对新高考有深层次的把握和解读，树立科学的教育发展观和人才成长观。
为此专门成立课题组针对新高考背景下民族地区县域高中的思想政治教育现状进行研究，落实“立德树人”的教育理念，培养学生学习思想政治的能力，提升高中思想政治教学的课堂效率，促进民族地区思想政治教育教学质量提升，增强学生的政治认同，培育学生正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：新高考背景民族地区县域高中高中思想政治2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》。
方案从党中央、人民群众、社会关注的问题出发，同步突破教育评价重点领域改革，以立德树人效果为根本标准。
在此基础上，丹巴高级中学思想政治教育课题组以“新高考背景下民族地区县域高中思想政治教育的现状与对策”为课题，牢牢把握“立德树人”的教育理念，并结合民族地区县域教育现状和教学资源进行深入调研。
一、新高考背景下政治学科特点1.命题范围更加广泛。
识考善用勤练—新高考文言文命题特点及备考策略
识考善用勤练—新高考文言文命题特点及备考策略发布时间：2023-02-17T01:10:34.909Z 来源：《中国教工》2022年第19期作者：卢侨伟[导读] 新高考以《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》为依据命题。
卢侨伟揭阳东山中学摘要：新高考以《普通高中语文课程标准》和《中国高考评价体系》为依据命题。
在复习备考中，教师必须明确新要求，研究新题型，总结复习新策略。
本文从“识考、善用、勤练”三方面论述新高考文言文命题特点及备考策略，从而全面提高文言文复习的质量和效率。
关键词：新高考；文言文阅读；备考策略从2020年起，新高考不再有考纲和考试说明，无论是题型分布，还是赋分值设置，都与之前的全国卷有明显区别。
相比过去的考纲，《课程标准》对考生思维认知能力和语言表达能力的要求明显提高。
在复习备考中，我们必须明确新要求，研究新题型，总结复习新策略，否则将陷入被动局面。
笔者结合多年高三备考经验，提出以下复习建议。
一、识考：熟悉命题趋势与特点如何积极应对高考新变化？需要关注高考试题的变化趋向，敏锐地捕捉考情变化，探究试题命制规律。
就文言文版块来看，新高考卷和全国卷整体趋向稳定，但也有明显的变化。
（一）文言文选材多样化纵观近几年的高考文言文，不管是新高考卷还是全国卷，在文体选择上是比较稳定的，都以传记类的文体为主，但2021年高考试题在文言文选材方面打破了人物传记一统天下的局面，材料皆选自《资治通鉴》，体裁都为纪事本末体。
到了2022年，文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体，呈现出文体多样化的趋势特征。
因此2023年备考，我们不应固化纪事本末体文言文，要兼顾纪传体、编年体、杂史笔记体等文言文训练，实现训练文本的形式多样化。
（二）设题有变，趋于灵活近年文言文阅读题型相对稳定，仍采用客观、主观题搭配的方式。
题型在稳定中也呈现了灵活多样的特点，如第11题，2020及2021全国卷第11题均为文化常识题。
2020新高考研究报告
二.七选五：主题：人与自我（生活与学习）。话题：公开演讲。本文是一篇说明文。有些人是天生的演说家，但大 多数人能成为有影响力的演说家，是因为他们受过训练。文章就如何成为一名出色的演说家给出了一些建 议。本文以提高演讲水平为话题，关注自我发展与成长，有助于读者提高思辨能力和学习能力。
三.完形填空：主题:人与自然(环境保护)。话题:保护湿地。本文是一篇记叙文。 文章主要介绍了在湿地附近的村庄长 大的16岁的印度男孩Molai所发现的在湿地发生的令人不安的事情:鸟飞走，蛇数量下降。为了改变这现状， Molai决定植树，经过37年不懈的努力，终于使湿地变成了森林。文章倡导人们关注自然生态和保 护环境，意在提高人们与自然和谐共处的意识。
2021年高三备考 计划和策略
• 强化基础、落实规范 • 稳步拓展、突破难点 • 专题训练、提升能力 • 读准音 • 练好字 • 做好题 • 提好分
Thank you!
（探索被学科能力和思想道德渗透结合起来考查学生的学科核心素养）
社会主 义核心 价值观
依法治 国
立德
树人
创新能 力
中华优 秀传统
文化
在试题材料的选择，问题的设置， 答案的建构上都有体裁
感悟2020年高考
1.人与 2.人与
自我
社会
3.人与 自然
全国新高考1卷和2卷，北京卷、 天津卷，都是围绕这三种主题 语境出题。 语篇体裁：记叙文，说明文， 议论文，应用文，话题涉及面广， 大多与学生的学习和生活相关。
天津卷试题分析：
（与全国卷不同的是天津卷有单选题和其他的题型）
一.完形填空：
主题:人与社会(社会服务与人际沟通)。话题:聊天长椅。本文是一篇记叙文。阿什利.琼斯发现孤独会导致很多问题， 于是想到了用聊天长椅的方式给人们创造沟通的机会和场所。这个做法很受欢迎,很快就在英国流行起来。本文话题 新颖，涉及人际沟通技巧，有助于帮助考生构建良好的人际关系，培养优秀的社会交往能力。
新高考新课程背景下课堂教学的应对策略
课程教育研究Course Education Research2020年第10期当前,我国实施的新高考新课程从学术角度上讲属于后现代课程。
后现代课程起源于西方,作为课程发展的一个重要阶段和不可缺失的领域,思想观念新颖,研究成果丰硕,我们对其完全肯定或否定都是不恰当的,应本着积极面对、批判与反思的态度来审视新高考新课程改革。
一、把握时代脉搏,正确理解新高考新课程改革在本轮新课程改革的争论中,所有的问题都归结为:“教育是什么”的认识和理解。
如果把教育理解为“文化知识的传递”,那么新课程的本质就是知识学习的过程,其理论基础应该为认识论。
如果把教育理解为“一种生活”,那么新课程的本质就超过了知识的范畴,就不能用知识的掌握来概括学习的过程,其理论基础就应当宽泛、多样。
其实教育具有时代性,不能孤立静止地去分析教育是什么。
教育寄托着人类的希望,反映社会对教育的期待。
社会需要什么样的教育,我们就应当从新的角度重新认识和理解教育。
我国当前新高考新课程改革把教育放置于全球化、信息化的时代背景之中,重在谋求在这种时代背景下人们对“教育是什么”达成共识。
本轮新高考新课程改革以“立德树人”为宗旨,培养学生的“学科核心素养”为根本,最终目标是全面延伸、拓展学生的素质。
二、不断加强学习,深入领会新高考新课程改革的实质本轮新高考新课程改革对广大教师而言是陌生的,我们要不断加强对教师的培训,促进教师早日深入体会新高考新课程改革的实质。
从根本目标上讲,本轮新高考新课程改革的实质包括以下几个方面:一是改变以往课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
二是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。
三是改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
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2020我们如何应对新高考?
普通高中学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试，作为高招重要组成部分，是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段，而针对考试命题的深化改革，则是《意见》中提出的重要任务之一。
小编整理了2020我们如何应对新高考?，欢迎借鉴参考。
2020我们如何应对新高考?
1小鬼当家
新一轮考试招生制度改革首先给了学生们四条通道：统一招生、提前考试、单独招生和三位一体(建立学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体的多元化考试招生评价体系)。
在这个新变革里又有这么几个新特点，比如，语文、数学全国统一命题、统一考试，数学不分文理;外语社会化考试，每年考两次。
另外，一个合格的高中生还必须在完成学业水平考试的基础上，自选三门作为高考选考科目。
这样一来，对学生来说，选什么科目，什么时候去考，用什么样的成绩来展示自己的学业状态，特别是学生的综合素质等，由过去的被动适应开始变为学生的适度自主，因此学校要给孩子私人定制，让小鬼当家。
2教师的新挑战
教师面临角色挑战，开始由原来的买方市场进入卖方市场。
按照以往的制度安排，教师是学科本位，教什么，教哪个年级、
班级，学校往往有统一安排。
新一轮考试招生制度改革发生了悄悄的变化，就是让学生选老师。
这反过来催生了一种新的变革现象，那就是，教师不仅要在课堂上站得住脚，还必须有一种厚重的人格魅力，同时要能胜任多角色担当：既要胜任学科教学工作，还要胜任学生成长导师工作。
3家长的新挑战
家长应该主动适应市场，建议家长可以帮助孩子从以下几个方面入手：
首先，要从课内到课外。
学科和生活是相通的，如果一个学生只拘泥于课堂，那么他的源头活水会非常少，思路枯竭。
其次，要从题海到书海。
理科刷题相对有效，强调熟练和精确性，但文科类更强调积累，强调思维。
2022年前全面取消考试大纲，高考命题将以高校要求为依据
普通高中学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试，作为高招重要组成部分，是检验高中教学质量、选拔优秀人才的重要手段，而针对考试命题的深化改革，则是《意见》中提出的重要任务之一。
《意见》要求，各省(区、市)要结合推进高考综合改革，制定普通高中新课程实施方案，2022年前全面实施新课程、使用新教材。
学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。
同时，从优化考试内容、创新试题形式、科学设置试题难度和加强命题能力建设三方面提高命题水平，根据高校人才培养目标和专业学习基本需要，不断完善招生专业选考科目要求，并把综合素质评价作为招生录取的重要参考。
综合素质评价一般分为七个维度(不同的地区或学校结构略有差异)，分别是道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新、运动与健康、审美、表现能力，而在广义上，学生在校阶段所获得的奖项、奖励(如学科竞赛)，都可以被看做是综合素质的一种体现，而与一些含金量较低的软性奖项相比，学科竞赛类的奖项会在多元录取中受到更多高校的认可。