苏教版三年级语文下册《赶海》
( 似 )的
( 须 )要
比( 拟 )
通( 顺 )
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2.缩句与扩句。
（1）赶海的人们三三两两地离去。(缩句)
人们离去。
（2）海鸥在水天之间自由自在地飞翔。(缩句)
海鸥飞翔。
（3）大虾摇摆长须逗我 。(扩句)
一只神气的大虾正摇摆着两条长须逗我。
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语言积累
带“海”字的词语：
想象一下，人们会带着哪些东西回家？ 你觉得这幅画面美吗？美在哪里？它给你 什么感觉？
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随堂练习
选字组词。 ［暑署］( 暑 )假 ［恢灰］( 恢 )复 ( 署 )名 ( 灰 )色 酷( 暑 ) ( 灰 )白 警( 署 ) 恢 天网( 恢 )( )
［似拟］( 似 )乎
［须顺］必( 须 )
( 拟 )人
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欣赏歌曲《大海啊，故乡》
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海边图片欣赏
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Hale Waihona Puke 六安市长安小学什么叫
？
海水退潮时， 人们就会去捕拾海 鱼、海蟹、贝壳之 类的东西，也就是 人们常说的“赶 海”。
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用一用
（ 沐浴 ）着阳光，我兴奋地跟着
奶奶去（ 赶海 ）。（ 刚巧 ）碰到
一只大螃蟹，它挥舞着大钳子，神气极了。
经过一番斗智斗勇，螃蟹最终被我逼得无处 可逃，只好（ 束手就擒 ），成为了我的 （ 俘虏 ）。
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（1）朗读课文，并说说你的 感受。
（2）认真默读课文，在你认 为有趣的地方做上记号， 并 跟同桌交流。
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读课文，试着填一填
《赶海》记述了“我”童年时代跟
舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的
无 穷( 乐趣 )， 表露了“我” )无比热
对( 大海
)、对( 生活
爱的情怀。
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来到海边，刚巧开始退潮，海水哗 哗往下退，只有浪花还不时回过头 来，好像不忍离开似的。我兴奋极 了，飞跑着追赶远去的浪花。 “我”为什么要去追赶浪花？ 这个句子有趣在哪里？ 你能把 这个句子的“趣”读出来吗？
海阔天空 五湖四海 沧海一粟 沧海桑田 浩如烟海 沧海遗珠 翻江倒海 海角天涯 海市蜃楼 海纳百川 海枯石烂 汪洋大海
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作业
1.有感情地朗读课文；
2.摘抄课文中你认为有趣的句子。
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我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海 星被我抓住了！
想象一下，“我”抓到海星是怎样的心情？ 你从哪些词语看出来？
你能读出“我”兴奋的心情吗？
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咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦， 原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条 长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸 过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。
读读句子，说说有趣在哪里。
武将 对比 俘虏
如果是你，看到这只可爱的大虾， 会想些什么或说些什么？
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我走过去想看个究竟，小伙伴只努 努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹 不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
想一想，说一说你是从哪些地方感到 有趣的? 同桌互读句子，把趣味读出来。
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太阳偏西了，赶海的人们三三两两地 离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静， 只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水 天之间自由自在地飞翔。
易错提示
正音：暑假(ｓｈǔ√ 抓住(ｚｈｕā√ 擒拿(ｑíｎ√ ｓǔ) ｚｈā) ｑíｎɡ)
辨形：“抓”右边是“爪”，不要写成“瓜”；“须 ”左边是“彡”，右边是“页”，不要写反了；“捏 ”的右下是“土”，不要写成“王”。
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多音字
［夹］ ｊｉā(夹菜) ｊｉá(夹袄)
ɡā(夹肢窝)
运用：淘气的大螃蟹用钳子夹（ ｊｉā ）住了 他的手。奶奶给我做了一件小夹（ ｊｉá ）袄 ，夹（
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背景资料
潮汐因地球和月亮 引力的作用，海洋 水面发生周期性的 涨落现象，称为 “海洋潮汐”，习 惯上称“海潮”。 每日升降两次的叫 “半日潮”，每日 升降一次的叫“全 日潮”。
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自由朗读 1、读通读顺句子， 课文
难读的地方多读几 遍； 2、不懂的地方做 上记号。
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ɡā ）肢窝那里有些紧。
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重难点词语
喧闹：喧哗热闹；吵闹。 东逃西窜：窜：逃走、乱跑。到处逃窜。
束手就擒:比喻无法脱逃或无力抵抗。
俘虏：打仗时捉住的对方人员。本课指被捉的大虾。
三三两两：三个一群，两个一伙（多指人）。
余晖：傍晚的太阳。
沐浴：原意指洗澡。现多比喻受润泽或沉浸在某种环
境中。
部编苏教版三年级语文下册第25课《赶海》精品教案
第25课赶海第一课时教学目标1．正确认读本课“擒、捏、俘、虏”等4个生字，会写田字格里的“舅、哗、蟹、捞、捡、哦、虾、喧、霞、最”等10个生字。
通过联系上下文,理解句子中词语的含义。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
教具准备：生词卡片、多媒体课件教学过程：一、激趣导入,设疑解题1.播放歌曲《大海啊,故乡》,课件相应展示大海的画面。
(1)你听过这首歌吗?它歌唱的就是大海。
在同学们的印象中,大海是什么样的呢?生：大海有美丽的浪花,会送给我们很多有趣的海星、贝壳等。
(2)大海这么美丽,这么有趣,今天老师就要带领大家跟随“我”一起去“赶海”。
2.揭示课文题目(教师板书:赶海)。
看到这个课文题目,你有什么问题呢?生：什么是赶海?谁去赶海?师：赶海:趁退潮时,到海滩去捕捉、拾取各种海洋生物。
二、初读课文,检查识字1.过渡:快让我们读读课文,看看“我”是怎样赶海的吧!2.自由读课文,画出文中的生字、新词。
3.出示生字“擒、捏、俘、虏”、新词。
qín niē fú lǔ束手就擒一捏俘虏(1)指名读,齐读,“开火车”读。
(2)记忆字形。
(3)理解词义。
束手就擒:比喻无法逃脱或无力抵抗。
大螯:螃蟹等节肢动物变形的第一对脚。
4.指导书写。
出示生字卡片“舅、哗、蟹、捞、捡、哦、虾、喧、霞、最”生：“舅”下面是一个“男”字。
生：“哗、捞、捡、哦、虾、喧”都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽。
生：“最”中间的一横要长一些。
5.学生练习书写生字、新词。
教师指导。
三、再读课文，整体感知指名分自然段读,其余同学思考每个自然段写了什么,哪些自然段的意思可以合在一起并试着给课文分段。
第一部分(第1自然段):每当“我”唱起《大海啊,故乡》这首歌,便想起童年赶海的事。
第二部分(第2~4自然段):记叙了“我”赶海的有趣经历。
第三部分(第5自然段):再一次引用歌词,照应开头。
课堂作业新设计：一、给下面加点的字加拼音，标调。
《赶海》说课稿11篇
《赶海》说课稿11篇《赶海》说课稿1《赶海》一课是苏教版第六册第四单元的一篇讲读课文。
这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。
__语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。
本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。
其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。
为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法，具体设置如下程序教学：一、引出“趣”，切入重点.伴乐引读感受赶海在作者心目中是一件有趣的事。
多媒体出示赶海画面，让学生说说赶海有哪些趣事，体会文中“……”的作用。
引导学生带着迫切的心情去海边赶海。
快读全文，找出具体写赶海趣事的自然段。
二、紧扣“趣”，辐射全篇。
1、仔细读第二、三自然段，找出赶海的有趣场景，分别加上小标题，理清脉络。
2、自由读第二、三自然段，思考，哪个场景最有趣？从那些地方看出这个场景的有趣？让学生自己发现问题,培养他们自读感悟能力。
3、导读重点场景，捉螃蟹部分先让学生试读，通过表演体会捉螃蟹给我带来的乐趣。
抓住两个“原来”帮助学生在头脑中形成动感画面。
通过第一个“原来”使学生体会到小伙伴“只努努嘴儿不作声”的专注神情与“螃蟹不甘束手就擒，“东逃西窜”的鲜明对照，通过第二个“原来”使学生体会到螃蟹作最后挣扎令人忍俊不禁的情形。
导读“捏大虾”时学生品味比喻句的精当，通过朗读想象大虾大摇大摆神气十足的样子，让学生边读边体会我“只一捏”便俘虏了“武将”的那种得胜时的喜悦心情。
4、自读感悟这两个场景的“趣”。
5、学生自由读4、5节。
结合前文，插图，体会大海的宁静美。
三、再品“趣”，整体回归。
师述。
把学生带入情境：“我”迎着柔和的海风，沐浴着夕阳的余挥，踩着软绵绵的沙滩走在回家的路上，感到舒服极了，不由得哼起了最爱唱的歌。
细心的同学最会发现问题，仔细把第一、第五自然段读一读，谁来告诉大家你发现了什么？首尾呼应，这样写更加突出了赶海的乐趣和难忘。
苏教版小学第六册《赶海》课文原文阅读
[苏教版第六册课文]
11 赶海
“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌，便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候，妈妈对我讲，大海就是我故乡……”。
2019春新苏教版3三年级语文下册第25课《赶海》完美课件
12
赶
பைடு நூலகம்
海
1
2
3
4
哎，那边一个小伙伴，正低着头寻 找着什么。我走过去想看个究竟， 小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来 是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃 西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一 声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住 了他的手。
5
海水哗哗往下退，只 有浪花还不时回过头 来，好像不忍离开似 的。我兴奋极了，飞 跑着追赶远去的浪花。
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咦，怎么我的脚也痒 痒的？低头一看，哦， 原来是一只大虾在逗 我呢！它摇摆着两条 长须，火像戏台上的 一员武将。我轻轻伸 过手去，只一捏，这 武将就成了我的俘虏， 再也神气不起来了。
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请你模仿《赶海》这 篇课文，把你的童年 趣事写下来，它一定 会成为你童年最珍贵 的一份收藏。
语文《赶海》教案(优秀5篇)
语文《赶海》教案（优秀5篇）语文《赶海》教案篇一一板块：复习导入1、继续学习第11课——《赶海》2、《赶海》这篇课文主要讲了一件什么事？3、赶海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅终于同意带我去赶海了，我的心里别提有多高兴了。
第二板块：精读第三自然段（一）学习一句。
1、退潮后的沙滩上可热闹了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？① 出示：这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的……② 指名读③ 这句话连续用了几个动词，你能一下找到吗？④ 出示三个动词⑤ 这三个动词有什么不一样？老师把这些动词换一下，你们看行吗？出示：换好的句子⑥ 小结：大家看，不同的对象就要用不同的。
动词，这样才能做到用词准确。
⑦ 有感情地读读这句话。
⑧ 过渡：赶海有真有趣，不过，还有更有趣的事藏在省略号里呢，让我们边看图边想象，把它们找出来，接下说下去。
出示：这时，沙滩上已经有……（二）学习三个场面整体感知1、任务驱动。
赶海很有趣，那给作者印象较深的是那几件事情呢？打开课本，默读第三自然段接下去的部分，想一想。
2、出示句子3、交流：谁来说说这段向我们介绍了几件有趣的事？4、板书：抓海星捉螃蟹捏大虾5、怎样才能把那种趣读出来呢？6、出示捏大虾的句子① 指名读② 点评语气词（咦、哦）③ 如果把语气词去掉，再读读你有什么感受？④ 看来语气词能增加语言表达的情趣，不能去掉。
⑤ 齐读⑥ 这段话中有一句写出了大虾的样子，是那一句？指名读⑦ 读完了，你觉得这只大虾给你留下了什么印象？⑧ 欣赏图片⑨ 齐读⑩ 多么神气的大虾，不过它再神气，也逃不过我的掌心。
我轻轻——只——这武将就——再也——这一段如果能带上表情读就更好了，谁能吗？7、出示捉螃蟹的句子①指名读②理解“努努嘴儿”、“束手就擒”③读这一段的时候，如果能加上动作就更好了，这样吧，我们同桌两个人，一人读，一人表演，待会儿老师请几组同桌来展示表演。
（提示：如何演好螃蟹的东逃西窜）④●评价●还有一些小建议吗？介绍被螃蟹的大鳌夹住后的小知识。
苏教版三下语文25《赶海》朗读+知识点导学
课文朗读♬点击上方绿标收听音频课文知识点一、生字组词舅jiù（舅母、外舅、舅侄、舅公）哗huā（喧哗、哗笑、哗然、哗变）蟹xiè（蟹脚、河蟹、海蟹、蟹爪）捞lāo（捕捞、打捞、渔捞、捞本）捡jiǎn（捡拾、捡漏、收捡、捡点）哦ò（好哦、老哦、饿哦、好气哦）虾xiā（龙虾、小虾、虾仁、虾皮）喧xuān（喧闹、喧哗、喧扰、惊喧）霞xiá（彩霞、红霞、霞光、云霞）最zuì（最好、最后、最终、最近）二、多音字应yīng（应有尽有）yìng（应接不暇）哗huā（哗哗地）huá（喧哗）似sì（似乎）shì（似的）三、近义词故乡——家乡好像——仿佛寻找——寻觅究竟——毕竟喧闹——热闹恢复——还原自由自在——无拘无束四、反义词兴奋——沮丧喧闹——安静自由自在——提心吊胆五、理解词语束手就擒：捆起手来由人捉拿，形容因无法逃脱或无力反抗而甘愿被擒获。
俘虏：打仗时捉住的敌人。
喧闹：喧哗热闹。
恢复：使变成原来的样子。
三三两两：三个一群，两个一伙。
(多指人)东逃西窜：逃到东，又窜到西。
到处逃窜。
自由自在：形容没有约束，十分安闲随意。
六、课文分段第一部分（第1自然段）写每当“我”唱起《大海啊，故乡》这支歌，便想起童年赶海的故事。
第二部分（第2－5自然段）按照“赶到海边—抓蟹捉虾—满意而归”的顺序，记叙了“我”赶海的过程。
七、句子解析1.那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海，舅舅答应了。
来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。
这句话运用了拟人的修辞方法，赋予浪花以人的神态、心理，生动地描述了大海退潮时的情形，以及与赶海人之间的互相依恋、嬉戏的情趣，也表达了“我”赶海时的兴奋与快乐之情。
2.这时，沙滩上已经有好多人了，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……这句话运用了排比的修辞方法，总体写出了赶海人的活动情况，概括了沙滩上的热闹景象。
苏教版小学语文三年级下册第11课《赶海
逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的
一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武 将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
文中的语气词：
嘿、哎、咦、哦
生活中的语气词 ：啊、哇、呀、吗、嘛、呢 、 哟、耶、哪、哈、噢、呦......
1、（ ），怎么又下雨了
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/62021/8/62021/8/6Aug-216-Aug-21
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/62021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
2、（ ），桌子上放的是什么？ 3、（ ），三（3）班的同9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/62021/8/6Fr iday, August 06, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021 1:02:35 AM
束手就擒
束手就擒
束手就擒
我走过去想看个究竟，小 伙伴只努努嘴儿，不作声，原 来是一只螃蟹不甘束手就擒， 正东逃西窜哩。突然，小伙伴 “哎哟”一声叫起来，原来是 螃蟹用大螯夹住了他的手。
咦，怎么我的脚也痒痒的 ？低头一看，哦，原来是一只 大虾在逗我呢！它摇摆着两条 长须，活像戏台上的一员武将 。我轻轻伸过手去，只一捏， 这武将就成了我的俘虏，再也 神气不起来了。
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新编苏教版三年级语文下册《25 赶海》教学课件
小学低年级段语文教学基本流程
•
小学低年级段语文教学基本流程 5、通过描红练习，帮助小学生学会汉语拼音字母（或音节）
的书写。
第二课时 1、复习所学字母或音节； 2、进行多种形式的练习，把握拼读方法与规则； 3、进行多种形式的练习，将学到的方法与规则转化为拼读 能力； 4、学习音节带调的读法； 5、抄写音节练习。
太阳偏西了，赶海的人们三三两两 的离去。 此时的人们一定是满载而归。
学完课文，说说赶海有趣在哪里？ 趁退潮时,到海滩去捕捉、拾取各 种海洋生物。伴着还没有退尽的浪花， 享受收获的喜悦。 （理解表达第二题）
结构梳理
赶到海边 赶海 抓蟹捉虾 满载而归 趣
主题概括 本文叙述了“我”在童年时代跟舅 舅去赶海的事，字里行间充满了童年的 ________，处处洋溢出作者_________ 无情乐趣 热爱大海 、 _________ 热爱生活 的情怀。
拟人
生动形象地写出海水还没有完全退去的景象。
小练笔
请你用拟人的手法写一句话。
雨丝调皮地打湿了我的头发，凉凉的。
③我兴奋极了，追赶浪花。
第3自然段，“我”做了些什么？
① “我”抓海星。
动作描写，写出“我” 摸得很小心。 捉到小海星 真开心！
我在海水里摸呀摸呀，嘿， 一只小海星被我抓住了！
海星是一种比较常见的海洋生物,长得很有特 点，像星星一样，色彩鲜艳多变。
Hale Waihona Puke 课文的段落应该怎么划分？第一部分( 1 ):每当“我”唱起《大海啊, 赶海的事 故乡》这首歌,便想起童年_________ 。 第二部分( 2-4 ):记叙了“我”赶海的 有趣经历 。 _________ 照应 第三部分( 5 ):再一次引用歌词,_____ 开头 。 ______
苏教版小学语文三年级下册《赶海》课件
重点词句解析
关键词解析
挑选文中的关键词，如“波涛汹涌” 、“满载而归”等，解释其在文中的 含义和作用。
佳句赏析
挑选文中的优美句子，如“夕阳西下 ，海鸥飞翔”，分析其修辞手法和表 达效果。
Part
03
教学方法
情境导入法
总结词
通过创设情境，引导学生进入课文内容。
详细描述
教师可以使用图片、音乐和视频等多媒体手段，营造出赶海的场景，让学生感受 到大海的美丽和神秘，从而激发他们的学习兴趣和好奇心。
学生反馈2
在小组讨论中，部分学生表现出 不够积极，需要教师在课堂上给 予更多的鼓励和引导。
学生建议2
希望教师能够组织一些课外拓展 活动，如参观海洋博物馆等，以 增加对海洋的了解和兴趣。
学生反馈1
大部分学生对《赶海》一课的内 容很感兴趣，认为课文内容生动 有趣，但部分生词较难理解。
THANKS
感谢您的观看
拓展。
教学方法单一
在教学方法上，教师过于依赖讲授 法，导致学生缺乏自主思考和实践 的机会，应结合更多互动式教学方 法。
教学节奏把握
部分学生在课堂节奏上显得有些吃 力，需要教师在教学中更加注重节 奏的把握，确保所有学生都能跟上 课堂节奏。
学生反馈与建议
学生建议1
希望教师在课堂上增加一些与海 洋相关的视频或图片，以帮助学 生更好地理解课文内容。
Part
02
教学内容
课文背景
历史背景
介绍《赶海》一文的创作背景， 即20世纪50年代的渔民生活，以 及当时的社会环境。
地理知识
介绍文章中提到的赶海地点，如 青岛、海南等地的地理位置和特 点。
课文内容解析
情节梳理
概括文章的主要情节，包括主人公的赶海经历、所见所闻以及情感变化。
苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案
精心整理苏教版三年级下册11课《赶海》课文及教案【课文】哎，过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了，,赶海的人们三三两两地离去，喧闹的海滩渐渐恢复了平静，只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“小时候,妈妈对我讲，大海就是我故乡……”【教案】教学要求：2、板书：海，用海口头组词。
3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海4、齐读课题，学生质疑。
二、初读课文。
1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？2、出示要求：（1）自读课文，读正确，读通顺。
4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。
（配上音乐）三、学习生字。
1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。
2、指导学生记住难写的字。
3、指导学生描红，注意坐姿。
四、作业。
二、以读感知在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。
在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。
一开始，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。
第二次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。
第三次，我让学生带着一定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。
化，对于写字姿势正确的同学给予表扬，不正确的及时纠正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。