部编版八年级语文下册《6阿西莫夫短文两篇》精品习题课件(共25张PPT)
部编版八年级语文下册《6阿西莫夫短 文两篇 》精品 习题课 件(共2 5张PP T)优秀 课件精 品课件 免费课 件公开 课课件p pt课件 课件下 载
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新知积累·基础练
3．下列句子没有语病的一项是( C ) A．读经典作品，会拓宽我们的人生感受和视野。 B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出 婆娑多姿。 C．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子。 D．恐龙灭绝事件认为是由约6 500万年前的一颗陨石撞 击地球所导致。
新知积累·基础练
4．指出下列句子使用的说明方法。 (1)可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另
一个方向运动时，大陆也随之一起运动。( 打比方 ) (2)如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙
子。( 列数字 ) (3)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
( 作比较 ) (4)然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把
它们向南携带到了极地。( 作比较 )
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人教版八年级·下
6 阿西莫夫短文两篇
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，按要求答题。 A．“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了 答案，如火山、地震、岛屿链• 、海洋深渊• 等等，这些在 以前一直是不解之迷• 。 B．两个陆块在那里聚合并缓• 慢地褶•皱变形。南极和澳大利 亚也已相互分离。 C．它是由膨胀火球的巨大压力形成的。似乎可以肯定地说， 斯石英也应该出现在压力极高的地壳• 深处。在这种情况 下，它可通过火山喷• 发被携• 带到地表。
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语言建构·能力练
举例子。列举了1987年就有人指出地球火山爆发也可 能造成生物大量灭绝的例子，直观具体地说明了并不是所 有的科学家都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的，使文 章更令人信服。
新知积累·基础练
(1)加点字的读音或字形，全部正确的一项是( D )
A．深渊• (yuān) B．喷• 发(pèn) C．地壳• (ké) D．缓• 慢(huǎn)
不解之迷• 岛屿链• 褶• 皱 携• 带
【点拨】 A项“不解之迷”应为“不解之谜”；B 项“喷”应读pēn；C项“壳”应读qiào。
新知积累·基础练
语言建构·能力练
一、语文要素训练
6．【训练点：说明方法】试分析下列句子中运用的说明方法及其 表达作用。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭 绝的巨大灾难。
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新知积累·基础练
5．下列说法有误的一项是( C ) A．《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明星 体撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。 B．南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移说提供了一个强有力的 证据。 C．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。 D．本课这两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影 响”的道理。 【点拨】恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为大陆在漂移， 而不是因为恐龙自己在迁移。
语言建构·能力练
7．【训练点：说明文语言】试分析句中的加点词是如何体现 说明文语言特点的。 所有陆地似• 乎• 都处在热带和温带环境内。 “似乎”有好像的意思，在这里表推测。因为这里所 涉及的问题本身就是一种假想，如果没有“似乎”一词， 就表示十分了解当时陆地的环境，与事实不相符。此处体 现了说明文语言准确性的特点。
(2)文中画线的词语词性不同于其他三项的一项是( D ) A．地质界 B．答案 C．深渊 D．膨胀
【点拨】 “膨胀”是动词，其他三项都是名词。
新知积累·基础练
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．中国是四大文明古国之一，拥有五千年的文明史，其中饮食文 化的发展史可以追溯到更远的年代。 B．相同的遭遇、彼此的扶助使得两个人的关系越来越致密，友情 越来越深厚。 C．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才， 增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。 D．足球场上，主队配合得天衣无缝，让客场作战的曼联无从进攻。 【点拨】 “致密”的意思是“细而密；细致精密”，用在这里 不合语境，可改为“亲密”。
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3．下列句子没有语病的一项是( C ) A．读经典作品，会拓宽我们的人生感受和视野。 B．浅浅的水面托起无数错落的石山、石壁，又折映出 婆娑多姿。 C．邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高 奉献精神的儿子。 D．恐龙灭绝事件认为是由约6 500万年前的一颗陨石撞 击地球所导致。
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4．指出下列句子使用的说明方法。 (1)可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另
一个方向运动时，大陆也随之一起运动。( 打比方 ) (2)如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙
子。( 列数字 ) (3)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。
( 作比较 ) (4)然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把
它们向南携带到了极地。( 作比较 )
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人教版八年级·下
6 阿西莫夫短文两篇
新知积累·基础练
1．阅读下面的文字，按要求答题。 A．“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了 答案，如火山、地震、岛屿链• 、海洋深渊• 等等，这些在 以前一直是不解之迷• 。 B．两个陆块在那里聚合并缓• 慢地褶•皱变形。南极和澳大利 亚也已相互分离。 C．它是由膨胀火球的巨大压力形成的。似乎可以肯定地说， 斯石英也应该出现在压力极高的地壳• 深处。在这种情况 下，它可通过火山喷• 发被携• 带到地表。
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语言建构·能力练
举例子。列举了1987年就有人指出地球火山爆发也可 能造成生物大量灭绝的例子，直观具体地说明了并不是所 有的科学家都认为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的，使文 章更令人信服。
新知积累·基础练
(1)加点字的读音或字形，全部正确的一项是( D )
A．深渊• (yuān) B．喷• 发(pèn) C．地壳• (ké) D．缓• 慢(huǎn)
不解之迷• 岛屿链• 褶• 皱 携• 带
【点拨】 A项“不解之迷”应为“不解之谜”；B 项“喷”应读pēn；C项“壳”应读qiào。
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语言建构·能力练
一、语文要素训练
6．【训练点：说明方法】试分析下列句子中运用的说明方法及其 表达作用。
例如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭 绝的巨大灾难。
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新知积累·基础练
5．下列说法有误的一项是( C ) A．《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明星 体撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。 B．南极洲恐龙化石的发现，为大陆漂移说提供了一个强有力的 证据。 C．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。 D．本课这两篇文章都有力地证明了“不同科学领域之间是紧密 相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影 响”的道理。 【点拨】恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为大陆在漂移， 而不是因为恐龙自己在迁移。
语言建构·能力练
7．【训练点：说明文语言】试分析句中的加点词是如何体现 说明文语言特点的。 所有陆地似• 乎• 都处在热带和温带环境内。 “似乎”有好像的意思，在这里表推测。因为这里所 涉及的问题本身就是一种假想，如果没有“似乎”一词， 就表示十分了解当时陆地的环境，与事实不相符。此处体 现了说明文语言准确性的特点。
(2)文中画线的词语词性不同于其他三项的一项是( D ) A．地质界 B．答案 C．深渊 D．膨胀
【点拨】 “膨胀”是动词，其他三项都是名词。
新知积累·基础练
2．下列句中加点词语使用有误的一项是( B ) A．中国是四大文明古国之一，拥有五千年的文明史，其中饮食文 化的发展史可以追溯到更远的年代。 B．相同的遭遇、彼此的扶助使得两个人的关系越来越致密，友情 越来越深厚。 C．各级用人单位越来越重视人才梯队建设，真诚关心、爱护人才， 增强人才凝聚力，使各方面人才各得其所，尽展其长。 D．足球场上，主队配合得天衣无缝，让客场作战的曼联无从进攻。 【点拨】 “致密”的意思是“细而密；细致精密”，用在这里 不合语境，可改为“亲密”。
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部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共54张PPT)
6500 万 年 前 ， 在 地 球 上 生 活 了 1.6 亿年的恐龙突然灭绝了，这成为了地球 生命史上的一大悬案。20世纪70年代以 来，有关恐龙灭绝的假说纷纷出现，展 开了一场大争论。美国科普作家阿西莫 夫从不同领域的科学发现中受到启发， 追寻恐龙灭绝原因，写成此文。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 初中语文 八年级下册
阿西莫夫短文两篇
教学课件
目 录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
恐龙无处不在
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入——这是什么恐龙？
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知
1.本文依据在南极发现恐龙化石 的事实，证明了大陆漂移假说。
2.课文说明的对象涉及两个学科， 即：生物学（恐龙）、地质学（板块 理论）。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知——理清文章结构
深入探究——板块构造依据
1.“板块构造”理论的依据是什么？
人们发现地壳是由一些紧密拼 合在一起但又在缓慢运动的大板块构 成的。一些板块被拉开，而另一些则 挤压在一起，一个板块也许会缓慢地 向另一板块下面俯冲。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——板块构造理论引发问题
整体感知—— 字词学习
遗骸
zhě
褶皱
流逝 携带
qī
骨骼 两栖
部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》 课件(共21张ppt)
欧板块碰撞后形成一 地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个 山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结 论
地壳在进 行缓慢但 又不可抗 拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文 章说明 的共同 观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的， 一个科学领域的新发现肯定会对其他领 域产生影响形成观点（设想）科学实验、 印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ） 岛屿（ yǔ ） 携带（xié ） 铱（ yī ） 劫难（ jié ） 膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ） 深渊（ yuān ） 两栖（ qī ） 潮汐（ xī ） 排斥（ chì ） 追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ） 流逝（shì ） 覆盖（ fù ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过 多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为 时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时 长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说 明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多 次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以 在泛大陆的不同地区舒适地生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT) 统编版语文八年级下册
02.说明对象
本文的标题是《恐龙无处不有》， 那么本文的说明对象是否就是恐龙呢？
南极恐龙化石的发现，为支持“板块构 造”理论或大陆漂移假说提供了一个强 有力的证据。
03.说明顺序
1、梳理本文的说明思路 2、概括本文的说明顺序 3、《恐龙无处不有》这篇短文在哪两个 科学领域之间建立起了联系？
1.梳理《恐龙无处不有》的说明思路。
• 在作者看来，“撞击说”和“火山说”不仅仅是一个学术问题，研 究它们的另一个意义是，我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾 难，我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，希望将来一 旦面临这种事件，我-14段，思考：斯石英具有什么特性？ 斯石英是如何形成的？ • 师生讨论，明确：
04.说明方法
小组讨论：《恐龙无处不有》 运用了哪些说明方法？有何作 用？结合具体语句赏析？
04.说明方法
示例一：例如，在1989年1月，阿根廷南极研究所……鸟臀目恐龙。
• 运用举例子的说明方法，举例说明在南极海岸附近也有恐 龙化石，为下文提出“恐龙如何能在南极地区生存呢”这 一问题做铺垫。
鸟臀目恐龙
7、文章最后一句“那么，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应 该是撞击”，作者做出这样判断的依据是什么？ • 师生讨论，明确：
• 二氧化硅处于超高压的状态下，会变为极为致密的斯石英，如果在 850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。
• 由此可以推断，在自然界斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击， 而且肯定没有发生过火山活动。
主要作品：“基地系列”“银河帝国系列”“机器人系列”等 科幻文学作品。 “基地系列”对科幻小说的发展产生了巨大影响，激起了20世 纪70年代的外太空题材的科幻影片浪潮，其中最具代表性的作 品是乔治·卢卡斯的杰作《星球大战》。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共30张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
阿西莫夫的《我，机器人》机器人三大定律
第一定律：机器人不得伤害人类个体，或者目睹人类个 体将遭受危险而袖手不管，除非这违反了机器人学第零定律。
第二定律：机器人必须服从人给予它的命令，当该命令 与第零定律或者第一定律冲突时例外。
第三定律：机器人在不违反第一、第二定律的情况下要 尽可能保护自己的生存。
（3）可是在南极地区确实发现了恐龙骨骼化石。
那么恐龙是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
答案只能是 是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移 。
（4）也就说恐龙原本生活在 一个主要陆地“泛大陆”上 ，后来才随着
而漂移到了世界各地。
“泛大陆”的分裂
恐龙无处不有 分析“大陆漂移”学说推断思路。
③
①
②
南 极
恐 龙 并
两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不 同，所说明的主要问题也不同。结合课文说一说
《恐龙无处不在》中谈到恐龙的化石无处不在，是为了 证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。（作为 材料出现）
《被压扁地沙子》中恐龙的灭绝则成为探讨的主题， “被压扁的沙子”则成了证据。（作为主题出现）
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个
《被压扁的沙子》在哪两个科学领域之间建立起了联系？
被压扁的沙子
恐龙灭绝
Байду номын сангаас
地质学
紧密联系、相互影响 古生物学 不同科学领域
《恐龙无处不有》
南极大陆有恐龙化石是 古生物学 学科领域的新发现，
“板块构造”学说是 地质学 学科领域的科学理论，这两个学
科通过 恐龙化石的分布 建立了联系，因而不同学科领域之间
事理说明文与事物说明文的区别 （1）说明对象不同。事理说明文的说明对象是某种抽象的事 理，事物说明文的说明对象是某种具体或抽象的事物。 （2）写作目的不同。事理说明文的写作目的是说明事物的关 联或介绍某个道理，事物说明文的写作目的是让读者了解说明 对象的特征、构成、功用、优缺点的等。 （3）常用说明顺序不同。事理说明文要说明道理，所以首要 遵循的顺序是逻辑顺序；事物说明文要说明事物特点，所以通 常采用空间或空间顺序，有时也会采用逻辑顺序。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共61张PPT)+2022—2023学年部编版语文八年级下册
创 作 背景
恐龙是2.3亿年前的一类爬行动物，有着矫健的四肢、长长的 尾巴和庞大的身躯。
恐龙，意思是“恐怖的蜥蜴”。恐龙种类多，体形和习性相差 也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的小盗龙可能 还不到40厘米。就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有 荤素都吃的杂食性恐龙。恐龙是所有陆生爬行动物中体格最大的一类， 很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也 很容易找到，所以恐龙在地球上统治了一亿多年的时间。
阿 西 莫 夫
阿西莫夫短文两篇
第一课时 《恐龙无处不有》
核心素养目标
语言运用：了解相关文学常识及本文写作背景；识记、 理解课文《恐龙无处不有》的重点字词。 思维能力：学习分析推理的基本方法，善于发现问题、 思考问题、质疑问难。 审美创造：明确文章的说明内容，理清说明的顺序，体 会准确严密的语言和在组织材料上所体现出的逻辑性。
了 解 作者
艾萨克·阿西莫夫
美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说 黄金时代的代表人物之一。 是科幻历史上的三巨头之一， 也 是科幻小说三巨头之一。 其作品中以《基地系列》、《银河帝国三部曲》和《机器人系 列》三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。他 提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。
因为这类文章主要是阐述事物的内部联系和内部规律的。
整 体 感知
思考：课文说明对象涉及哪两质学（板块理论） ➢ “不同科学领域之间是紧密相连的。在一
个科学领域里的发现肯定会对其他领域产 生影响。”
整 体 感知
讨论： 本文可以分为几个部分？ 每个部分都包含哪些自然段？ 分别讲了什么内容？
人教部编版语文八年级下册课件：第6课 阿西莫夫短文两篇(共25张PPT)
第22课 《礼记》二则
基础检测
4.下面是一则未完成的祝福短信。请仿照下面文段中 画波浪线句子，在横线上续写两句话，使之与前面 句子构成排比。 一颗细腻的心可以带来幸福，一颗真诚的心可 以赢得信任，一颗勇敢的心可以征服未来，_______
______一__颗__开__朗__的___心__可__以__消___除__烦__忧____________________， _____一___颗__宽__宏__的___心__可__以__包___容__一__切__。______。希望你的心 能同时包含这五个“一”！
第22课 《礼记》二则
基础检测
2.列各句中，加点成语使用恰. 当.的一项是( C ) A.现在的电信诈骗案层出不穷，行骗者手段之隐蔽，
伎俩之巧妙，蒙骗形式之多样，简直令. 人. 叹. 为. 观止。 B.自然科学领域中，有许多令.人. 异. 想. 天开的神秘现象，
正等待着科学家们去破解。
C.在全球经济一体化成为大趋势的今天，与国际接轨
课内精读
1.“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”一句中
“漂移”与“迁移”能否互换？为什么？ __不___能__互__换__。___因__为__漂__移___是__指__漂__浮___的__物__体__朝__某___个__方__向____ __移___动__；__迁__移___是__指__离__开___原__来__的__所___在__地__而__另__换___地__点__。____ __虽___然__都__有__“___移__动__”__的___意__思__，__但___是__二__者__又__有___不__同__之____ __处___。__漂__移__强___调__在__水__中___移__动__，__而___板__块__构__造__理___论__中__认____ __为___：__大__陆__就___像__漂__浮__在___海__洋__上__的___物__体__一__样__随___着__板__块____ __运___动__而__一__起___运__动__。_________________________________
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共25张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
以下两则材料给你的启发是什么？
掌握互联思维 积极创造改变
万物互联是将人、流程、数据和事物结合一起，使得网络连
接变得更加相关，更有价值。简单的说，就是将现实的物理世界
和互联网连接起来。甚至有数据预测，2020年有370亿的智能abea
5G时代即将到来，5G影响的不仅是电信业，还可以实现无人
活动三：品读说明语言
1.（思考探究三）结合上下文，说说它们各自的作用。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼在一起，你就会看 到它们拼合得多么天衣无缝。（11段） 2.你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状 态，但谁愿意这样做呢？（10段） 3.当大陆相互分离时，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。 （12段） 4.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的 十分之九都在南极覆盖。（14段）
驾驶，无人机作业、无人超市、远程医疗手术、AI语音识别（同
声翻业
阿西莫夫短文两篇
恐龙无处不有 被压扁的沙子
学习目标
• 1.比较分析两篇短文各自的说 明对象和说明角度；
• 2.通过梳理文章内在的逻辑关 系，理清文章思路，体会事 理说明文的特点，激发爱好 科学、主动探索的精神。
作者简介
阿西莫夫，美籍犹太人，儿童时代 离开故土俄罗斯去了美国。青年时代 攻读生物化学，后来他投身写作，曾 获代表科幻文学最高荣誉的雨果奖和 星云奖。他发表的科幻小说和科普作
造成恐龙灭绝的原因是撞击。（17段）
活动一：寻找说明对象
2.（思考探究一）这两篇短文都提到了恐龙灭绝，它 们各自有什么不同的作用？
第一篇短文谈到恐龙化石无处不有是为了证明 “板块构造”这一理论的正确。
第二篇中，恐龙的灭绝成为探讨的主题，“被压 扁的沙子”则成了证据。
部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》精品课件
从中我们明白一个什么道理？
道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。
二、默读课文，探究问题： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
彗星（ huì ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 追溯（ sù ）
词语解释
抵达：到达。 致密：细而密；细致精密。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。
整体感知
快速阅读课文，思考： 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
打比方
• 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰
箱……
比作
南极洲
大冰箱
冷
生动形象
举例子
• “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊 等等，这些在以前一直是不解之谜。
具体说明“板块构造”理论为地质界的许多 问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性 和合理性。
道理： 不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？ 开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之 间的联系。
二、默读课文，探究问题： 这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
彗星（ huì ） 抵达（ dǐ ） 趋势（ qū ） 追溯（ sù ）
词语解释
抵达：到达。 致密：细而密；细致精密。 陨石：含石质较多或全部是石质的陨星。 趋势：事物发展的动向。 追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事 物的由来。
整体感知
快速阅读课文，思考： 本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种
鸟臀目
zhě
褶皱
qī
两栖
yǔn
陨石
fù
覆盖
yuān
深渊
sù
追溯
ɡuī
氧化硅
xié
携带
yǔ
岛屿
xī
潮汐
yī
āi
铱 尘埃
预习检查 多音字
tuó 驮运 驮
duò 驮子
piāo 漂流 漂 piǎo 漂白
piào 漂亮
本文运用了哪些说明方法？请举例说明。
打比方
• 位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰
箱……
比作
南极洲
大冰箱
冷
生动形象
举例子
• “板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题 提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊 等等，这些在以前一直是不解之谜。
具体说明“板块构造”理论为地质界的许多 问题提供了答案，从而证明了这种理论的科学性 和合理性。
部编版八年级语文下册课件 第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共48张PPT)
• 说明角度：《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈 大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推 断地球可能曾受到撞击。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
• 说明语言：准确简练，浅显易懂。
课后作业
这两篇短文都是从某一现象 出发，通过分析事物间的内在联 系，得出规律性的认识。任选其 中一篇，分析其思路。
同学们，下课啦！
文章精读
1.为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”？
因为在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石，在靠近南 极的詹姆斯罗斯岛同样发现了恐龙化石。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯 罗斯岛发现了一些骨骼化石。该岛是离南极海岸不远的一小 片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于 鸟臀目恐龙。
壳（ké）。
（2）记忆中母亲总是那样温柔，即使我有几次不小心打翻了她准备的喷
（pèn）香的饭菜，她也不会像火山喷（pēn）发般怒吼，而是耐心地告诉
我做事要小心，不要急躁。
自读课文
1.利用工具书，对照文下注释，结合语境， 扫清阅读障碍。
2.熟知文章内容，划分结构层次。
结构层次 第一部分（1－6）
提出6500万年前恐龙灭绝的问题及目前存在的 两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。
劫难（ jié ）： 灾难；灾祸。 致密：细致精密。
陨（yǔn）石： 含石质较多或全部是石质的陨星。
追溯（sù ）：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的 由来。
多音字
（ ké ）贝壳 壳
（ qiào ）地壳
（pēn）喷发 喷
（ pèn ）喷香
【巧记多音字】
（1）如果把地球比作一枚鸡蛋，那么地壳（qiào）就相当于这枚鸡蛋的蛋
两栖（ qī ）：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。
第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共44张PPT) 统编版语文八年级下册
⑴位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。
大冰箱——打比方——生动，通俗易懂
⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以 恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
所有、似乎、都——准确，严谨
本文是“科学小品”，抓住左侧的两个特点来赏析。
能不能把“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”中的“肯定”换成“可能”，为什么？
每隔一段时期，板块会将所 有的大陆汇聚在一起，地球 此时仅由一个主要陆地构成 ，称为“泛大陆”。P34（7）
将南极生物的命运与其他同类相 比较，强调南极的寒冷， 说明恐龙并不适应寒冷的气候， 突出地壳运动带来的巨大影响。
运用下定义的说明方法， 具体准确地对“泛大陆” 这一概念进行解释说明， 使说明通俗易懂。
生词巩固
tún 臀
zhé zhòu 褶皱
cháo xī
gǔ gé
骨骼 xié dài
携带 jié nàn
piāo yí
漂移 liǎng qī
两栖 zhì mì
潮汐
劫难
致密
zhuī sù tiān yī wú fèng
追溯
天衣无缝
liú shì 流逝
huìxīng 彗星
yǔn shí
陨石
1分钟跳读课文，文章对于造成恐龙灭绝的原因提出了哪两 整体感知
20世纪70年代以来，有关恐龙灭绝 的假说纷纷出现，展开了一场大争论。美 国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发 现中受到启发，追寻恐龙灭绝原因。让我 们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界 去寻求答案吧。
作者简介
阿西莫夫
·艾萨克·阿西莫夫（1920-1992）是美籍犹太人，为本世纪 最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖 和星云终身成就“大师奖”。 ·曾获得代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石”。 他一生著作量惊人，写了400多本书，题材涉及自然科学、社 会科学、和文学艺术等许多领域，代表作有《基地》《新疆域》 等。作品中的《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》 三大系列被誉为“科幻圣经 ”。 ·阿 西 莫 夫 不 仅 是 哥 伦 比 亚 大 学 的 化 学 博 士 ， 更 是 世 闻 名 的全能作家，一生著述多达百七十余本，内容广及科学类 的数理化、天文、生物、医学，还旁涉人文类的文学、宗 教、史地等。