新编人教版二年级语文上册 坐井观天 导学案
测案学教反馈三关测评
导案
基
础
检
测
反思
“井”：第二横要压住横中线，笔画少，居中站。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示8）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
【教学反思】
《坐井观天》这则寓言故事通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导，又要从旁帮助，和学生一起合作、探究，实现和谐的互动，共同完成学习目标。
四．总结交流
小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了两个小动物，并了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1.看拼音写汉字。
jǐnɡyán huídákǒu kěhēshuǐdàhuàwúbiān wújì
（）（）（）（）（）（）
2.把《坐井观天》的故事讲给别人听。
3.青蛙和小鸟在争论什么话题？
故事讲的是谁和谁的故事？
（小鸟和青蛙的故事。）
青蛙为什么说天只有井口那么大？
（因为青蛙整天坐在井里，没有出来过，没有见到更大的天地。）
三．识记生字，指导书写
（课件出示6）出示生字：井观沿答喝渴话际
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“⺮”加“合”是“答”。“阝”加“二”加“小”是“际”，
（2）换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿”。
（3）猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是“话”
2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述：（板书：喝井）
（课件出示7）“喝、井“田字格课件。
“喝”：左右结构，左窄右宽，右面的部分尽量压缩，“日”稍扁。最后一笔是竖折。
三、再读课文，感悟内容。
1.认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？
2.交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。(引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。)
B、青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）
⑶实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么？
（发现只能看到很小的一块天花板。）
⑷小鸟认为天有多大？（课件出示12）（无边无际）理解“无边无际”，用“无边无际”说话。（无边无际就是“很大，一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原。）
⑸分角色读第二次对话，边读边评价指导。
第三次对话：（课件出示13）
三、朗读感悟，细读课文
1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！请同学们三人为小组合作学习课文的第2—7自然段。
（课件出示9）学习要求：
（1）分角色朗读课文；
（2）用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话；
（3）找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？
2.教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。
同课异构
创新教案
《坐井观天》教学设计
（第一课时）
【设计理念】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方法。
答案：
1.井沿回答口渴喝水大话无边无际
2.略。
3.他们争论的话题是：天到底有多大？
第二课时
课时目标
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具准备 教学课件词语卡片
教学过程
一、复习巩固，字词导入
1.全班认读词语卡片。
⑴分角色读第三次对话。
⑵（课件出示14）用“一……就……”说话。
一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
⑶用自己最喜欢的方式读第三次对话。
四、教师小结
1.师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思？（生自由回答）
【教具准备】课件、生字卡片
【教学流程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文
1.自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）
弄错回答抬头井沿口渴喝水大话无边无际坐井观天
开展读词游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。（课件出示5）
2.开火车个别认读。
3.师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事—《坐井观天》。（板书：坐井观天）
二、初读课文，整体感知
1.教师范读课文，让学生标出自然段。
2.听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？（师根据生的回答板书：天有多大？）
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示3）
jǐnɡɡuān yán dáhēkěhuàjì
井观沿答喝渴话际
各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示4）
（二）多样识字。
1.带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。谁会读？
课外作业新设计
1.分角色读读青蛙和小鸟说的话，并演一演。
2.搜集一下寓言成语。
3.说一说“坐井观天”的含义。
答案：
1.略。
2.自相矛盾画龙点睛守株待兔叶公好龙亡羊补牢画蛇添足
3.坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。
板书设计
12《坐井观天》
小鸟无边无际见多识广
天有多大？看事物要全面
青蛙井口那么大目光短浅
相机知道理解“大话、无边无际”。——大话是什么话？还有什么是无边无际的？
2.指导朗读第二次的对话。
第三次对话：（课件出示）
1.请小朋友们读读青蛙与小鸟的第三次对话，同桌内交流一下自己的收获。
2.哪位小朋友来读读青蛙的话？
交流：“天天”是什么意思？（每天）
3.青蛙和小鸟对话时，他为什么笑呢？（青蛙坚信天不过井口那么大）所以我们在读的时候要读出青蛙的自信，谁愿意试试？展示朗读。
自主合作互动研学
2.你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。
同学们读过的故事可真不少。今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。
3.板书课题，齐读课题。（板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1.学生自读课文。
提出要求：（课件出示2）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
3.交流识字方法
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握地识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！
4.魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
2.师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！
五、拓展学习，巩固提高
1.学习了这篇课文，你能说说“坐井观天”的含义吗？从中你学到了什么？
2.你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
3.小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？
Ｃ、青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）
部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（推荐３篇）部编版语文二年级上册12坐井观天导学案【第1篇】教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；2．发挥想象力，初步理解寓意；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。
教学过程一、课前5分钟。
二、导入新课。
1、同学们，我们今天学习一篇新课文（板书）《坐井观天》。
齐读课题。
“观”是什么意思？看了这个题目，你想提出什么问题？2、《坐井观天》是一篇寓言故事，你还知道哪些寓言故事？3、要想读好这篇课文，首先就要检测同学们的生字认读情况，看那位同学预习的最好，生字认读的最好。
（出示课件）三、课文讲读。
1、看来同学们的生字掌握的都很好，那么这篇文章到底讲了一件什么事情呢？请同学们自读课文，完成以上要求。
2023年部编版语文二年级上册12坐井观天导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册１２坐井观天导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册12坐井观天导学案第【1】篇〗教学内容：人教版第三册第四单元P60—P62一则寓言故事学习目标：1、能正确、流利地分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
2、发挥想像，初步理解课文寓意。
教学重难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。
课前准备：1、多媒体课件。
2、小鸟和青蛙头饰。
3、青蛙、小鸟和古井的贴图。
教学设计：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》（板书课题）描述：从前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐着一只青蛙（贴上青蛙）。
一天，一只小鸟飞到井沿上（贴上小鸟）二、朗读感悟师：接着发生什么事？咱们的书上写着呢！请小朋友快速翻开课本按照自己喜欢的方式读。
（可以大声读，也可以小声读，还可以加动作带表情。
）1、遇到喜欢的句子，你就把它划出来多读几遍。
2、请一组开火车轮读课文。
其他小朋友认真听，想想青蛙和小鸟总共有几次对话。
（一问一答算一次对话）a.（课件出示三次对话）自己先练一练，再和同桌合作演一演。
b.指名上台表演。
其他小朋友认真听，不懂的用铅笔做个记号。
c.学生评议d.把刚才划得不懂的地方在小组里交流交流，再全班交流。
有什么想问的都可以提出来。
（理解：无边无际、大话。
引导学生说出青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？）3、师：真会提问题，那青蛙究竟为什么说天不过井口那么大呢？我们来做个小实验。
a.师：拿出老师给大家发的纸，跟老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒孔看天花板，说说平时看到的天花板与卷成纸筒看到的天花板有什么不同？（引导生说出：1.平时看到的天花板很大，现在透过纸筒看到的开花板很小。
2.平时看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过纸筒看到的天花板只有纸筒口那么大。
）b.师：大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天有多大？c.所以青蛙才会那么自信地说天不过井口那么大。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗课前热身1.请你来鼓励鼓励老师。
2.猜一猜：出示事物的部分猜猜是什么。
出示1：生1：是井口生2：是蜜蜂。
生3：是鱼。
师揭晓答案：铅笔出示2：生1：是金针菇生2：是丝瓜生3：是笔芯师揭晓答案：牙刷出示3：生1：像海绵生2：海苔生3：巧克力饼干师揭晓答案：奥利奥出示4：生1：像笔尖生2：像舌头师揭晓答案：丹顶鹤板块一一、激趣，揭示课题师：原来我们看到的不一定是你想象的。
刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间为大口，四周为石条，（师边说边出示）看这是什么？一起说。
生：井（齐说）。
师：古人就根据这个“井”的形状造出了这个字。
PPT出示“井”字，请你来读。
生1：jǐn师：老师告诉你，这个字是后鼻音，PPT出示拼音“jǐng”，请你来读。
生2：“jǐng”师：读得准确，我们一起来读。
生：“jǐng”师：“井”这个字要想写好看，我们需要注意些什么呢？睁大眼睛仔细看。
上横短，下横长，撇低竖高分两旁。
（师边说边出示重点笔画）伸出你的小手，我们一起把这个字送回田字格。
师范写，边写边说顺口溜。
小朋友瞧！（师拿出手偶青蛙）你们的老朋友来到了现场！它是谁呀？生：青蛙。
师：快和它打打招呼吧！生：招手打招呼。
师：小青蛙说了：“我今天可不是一个人来的，我还带来了我的新朋友呢！”一起来听播放PPT小鸟叫。
是谁呢？生：小鸟。
师：今天我们就来学习和它们有关的故事。
生：齐读课题“坐井观天”。
师：伸出小手和老师一起书写课题。
强调“观”这个字左边的“又”长捺要变成“点”，右边是“看见”的“见”。
小朋友们，从字形上猜猜“观”是什么意思。
生1：观察生2：看。
师：是的，那“坐井观天”又是什么意思？生：是坐在井里看着天。
师：真厉害！奖励你读读课题。
生：坐井观天师：声音真好听!我们一起来读课题。
生：齐读课题。
师：读了这个课题，你的脑袋瓜里有什么小问号吗？生1：青蛙为什么要坐在井里看天？（爱动脑筋）生2：为什么不跳上去看天呢？（会思考）生3：为什么要看着天不去看别的地方呢？师：带着问题听老师讲故事。
2023年部编版语文二年级上册坐井观天导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。
(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。
“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
小学语文二年级上册《坐井观天》导学案
小学语文二年级上册《坐井观天》导学案《坐井观天》导学案一、教学目标1. 理解并背诵课文《坐井观天》。
2. 学习生词和拼音：生词：坐井观天拼音：zuò jǐng guān tiān3. 预习并掌握下一课的课文内容。
二、教学重点1. 理解课文《坐井观天》的主要内容。
2. 背诵课文。
三、教学准备1. 课文：《坐井观天》2. 单个字的卡片，黑板四、教学过程1. 导入新课老师可以问学生他们对于“坐井观天”这个词搭配有什么理解。
教师可以通过故事引入，向学生介绍什么是坐井观天。
2. 预习导入请学生翻开课文第一页，读懂第一页的标题和第一段文字，理解课文的大致内容。
提问：这一段文字告诉我们什么？3. 理解课文请学生跟随教师读课文《坐井观天》。
读完之后，教师可以简单讲解一下课文的意思，引导学生从故事中学习到坐井观天的错误观念，鼓励学生要多看外面的世界。
4. 教授拼音和生词教师在黑板上写出拼音和生词“坐井观天”，请学生跟随教师读拼音和生词。
5. 合作讨论教师可以让学生分组，每个小组分别完成一个问题：问题：你有过坐井观天的经历吗？请你说一说。
学生可以在小组内讨论并展示自己的答案。
6. 课文分段讲解请学生跟随教师读第二段文字，教师可以对其中的生词进行解释。
然后，请学生读出第三段文字，教师适当引导学生从中理解到坐井观天是愚蠢和可笑的。
最后，请学生跟随教师读最后一段话。
7. 课后练习练习一：填空题1. 坐井观天是______的。
2. 我们应该多看_________的世界。
3. “坐井观天”的意思是_________。
练习二：找出相同字请学生在课文中找出与“坐井观天”生词相同的字。
练习三：背诵学生可以选择课文中的一段话进行背诵。
8. 课堂总结教师可以简单回顾课文的主要内容和学习的重点，并鼓励学生要有广阔的眼界，不要“坐井观天”。
五、板书设计《坐井观天》坐井观天zuò jǐng guān tiān六、教学反思通过本堂课的教学，学生能够理解并背诵课文《坐井观天》。
坐井观天导学案
坐井观天导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《坐井观天》这则寓言故事的学习目标，可以概括为以下几点：我们要理解故事的情节和寓意，明白“坐井观天”这个成语所蕴含的深刻道理，即眼界狭窄、见识有限的人往往无法看到更广阔的世界。
通过学习这篇故事，我们要培养自己的批判性思维，不盲目接受他人的观点，而是要通过自己的观察和实践来拓宽视野，增长见识。
我们还要学习故事中的语言表达和修辞手法，提高自己的语文能力，以便更好地理解和欣赏文学作品。
通过学习《坐井观天》，我们不仅要理解其寓意，更要从中汲取智慧，提升自己的思维能力和语文水平。
二、学习重难点《坐井观天》这则寓言故事的学习重难点主要聚焦于两个方面。
重点在于理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法，以及为何会产生这种分歧。
这需要我们深入剖析青蛙和小鸟的视角，以及它们所处的环境对其认知的影响。
难点在于准确把握“坐井观天”这个成语的寓意。
它不仅仅是对眼界狭窄的讽刺，更是对人们要开阔眼界、增长见识的深刻提醒。
这需要我们在理解故事的基础上，能够联系生活实际，认识到“坐井观天”的行为在现实生活中的表现，从而避免自己陷入同样的误区。
在学习《坐井观天》时，我们需要注重理解故事情节和人物视角，同时也要深入领会成语的寓意，这样才能真正达到学习的目的。
三、预习检测一、填空题1. 《坐井观天》是一篇寓言故事，其中主要讲述了________和________之间的对话。
2. 故事中的青蛙认为天只有________那么大，而小鸟则认为天________。
3. “坐井观天”这个成语用来形容一个人________，________。
二、选择题1. 青蛙为什么会认为天只有井口那么大？A. 因为它只能看到井口的天B. 因为它不相信小鸟的话C. 因为它没有出过远门2. 小鸟为什么会告诉青蛙天很大？A. 因为它想嘲笑青蛙B. 因为它想告诉青蛙真相C. 因为它想让青蛙出井看看三、简答题1. 请谈谈你对“坐井观天”这个成语的理解。
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天导学案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【1】篇〗一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
〖部编版语文二年级上册坐井观天导学案第【2】篇〗一、教学目标1.知识与技能目标：认识三个字（沿、际、信）；能正确写出八个字。
2.过程与方法目标：可以通顺流利的朗读课文。
3.情感态度价值观目标：理解放开眼光，乐于去探索世界的道理。
二、活动重难点理解坐井观天的意义，明白放开眼光、乐于探索世界的道理。
三、活动准备情境教学法、角色扮演法四、活动过程（一）导入结合图画理解题目“坐井观天”，引入小鸟和青蛙之间会发生怎样的故事，导入新课。
（二）新课1.初读自由大声朗读课文，在朗读的过程中圈出不认识的生字词。
解决“沿、际、信”的读法和写法，明白字的意思。
最新部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》教案(教学设计、导学案)
12.《坐井观天》教学目标：1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：1、青蛙、小鸟图片。
2、课件教学过程：一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：沿（沿着）（边沿）答（回答）（答案）渴（口渴）（渴了）喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么？青蛙和小鸟在争论什么？想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”体会小鸟的累、渴）请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天）青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
《坐井观天导学案》
《坐井观天》导学案导学目标：1. 了解《坐井观天》的作者、背景和主要内容；2. 理解《坐井观天》的寓意和主题；3. 分析《坐井观天》中的人物形象和情节发展；4. 探讨《坐井观天》对人们的启迪和教育意义。
导学内容：一、导入请同砚们回答以下问题：1. 你知道《坐井观天》是哪位作家所写？2. 你对《坐井观天》这个典故有何了解？3. 你觉得《坐井观天》这个故事想要表达什么寓意？二、进修1. 作者背景《坐井观天》是中国古代闻名哲学家庄子所著，他是战国时期的思想家、文学家，被誉为道家的代表人物之一。
2. 主要内容《坐井观天》讲述了一个青蛙生活在井里，只能看到井口的天空，以为整个世界就是井口的那一小块天空。
后来有一天，它跳出井口，看到了更辽阔的天空和地面，才认识到原来井口只是天空的一小部分。
3. 寓意和主题《坐井观天》寓意局促的眼界和局限的认知，主题是开阔心胸，拓展视野，认识更辽阔的世界。
三、分析1. 人物形象青蛙：代表那些只看到片面、局促的人们；井口的天空：象征局促的眼界和局限的认知；更辽阔的天空和地面：代表更辽阔的世界和更深邃的思想。
2. 情节发展从青蛙在井里看到井口的天空开始，到它跳出井口看到更辽阔的世界，情节呈现了一个由局促到开阔的发展过程。
四、讨论1. 《坐井观天》对我们有何启迪？- 提醒我们要拓展眼界，不要被局促的观念所约束；- 告诫我们要多角度看待问题，不要只看到表面；- 鼓励我们要不息进修、进步，不要停留在已有的认知中。
2. 《坐井观天》对教育有何意义？- 教育人们要有开放的心态，接纳不同的观点和思想；- 教育人们要注重全面发展，不息提升自身的素质和能力；- 教育人们要勇于挑战自我，不息超出自己的局限。
导学延伸：1. 你认为自己是不是也有像青蛙一样的局限性思维？如何才能突破这种思维？2. 你还能料到哪些类似《坐井观天》的故事或寓言？请分享并谈谈你的感悟。
3. 你觉得《坐井观天》对当代社会有何启迪？请结合现实生活举例说明。
二年级上册语文导学案坐井观天_人教版1
课题内容坐井观天课型新授课课时第一课时策划姜青审核班级姓名学前反馈学习目标1、认识3个生字, 会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3.大致了解课文内容。
3、大致了解课文内容。
新知探究正确流利地朗读课文, 读准字音。
圈出田字格里的生字, 并在课本上注音。
基础演练1、一锤定音。
（在正确的读音下面打“√”。
）（yán án ）（jǐjì）（xìn xìng ）（hēkě）2.小小书法家。
错信沿抬沿际蛙还答信喝际人最重要的是发现自我。
因此, 你必须常常孤独沉默地思索。
——南森（弗里德持乔夫·南森是挪威的一位航海家、北极探险家、动物学家和政治家。
）1: 这节课我学会了:在方面表现出色, 在方面表现不足。
总体评价（）课题内容我要的是葫芦课型新授课课时第一课时策划姜青审核班级姓名学前反馈学习目标1.会写“言、每...”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
新知探究熟读课文, 将田字格里的生字在课文里圈出来并注上拼音。
1、交流识字方法。
基 础 演 练1.小小书法家。
2.读拼音, 写汉字。
y ǔ y án m ěi ti ān zh ì l ǐ y í k ē（ ） （ ） （ ） （ ）qi ān gu à h ǎo wa q í gu ài m àn m àn（ ） （ ） （ ） （ ）治 每 哇 棵 挂 慢怪 言综合提升3、写出下列汉字的笔画数和笔画。
共有（）画, 第九画是（）。
共有（）画, 第十画是（）。
共有（）画, 第五画是（）。
（1）共有（）画, 第九画是（）。
（2）共有（）画，第九画是（）。
知识链接葫芦一年生草本植物, 叶子互生, 心脏形, 花白色。
果实中间细, 像两个球连在一起。