大学生爱情与性健康
大学生爱情及性心理教案
教学目标：1. 帮助学生正确认识爱情和性心理，树立健康的恋爱观。
2. 提高学生处理恋爱和性心理问题的能力，促进心理健康发展。
3. 增强学生的人际交往能力，培养良好的人际关系。
教学重点：1. 爱情的定义和特征2. 性心理的发展规律和特点3. 恋爱中的心理调适和沟通技巧教学难点：1. 如何正确处理恋爱中的心理矛盾2. 如何建立健康、和谐的恋爱关系教学课时：2课时教学准备：1. 教学PPT2. 相关案例和视频资料3. 互动环节道具教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们对爱情和性心理有什么样的认识？2. 引导学生思考，引入主题。
二、爱情的定义和特征1. 讲解爱情的定义：爱情是两个人基于相互吸引、欣赏、尊重和信任而形成的特殊情感关系。
2. 分析爱情的特征：专一性、平等性、真诚性、包容性等。
三、性心理的发展规律和特点1. 讲解性心理的发展规律：从童年时期的性游戏，到青春期性意识的觉醒，再到成年期的性心理成熟。
2. 分析性心理的特点：好奇心、冲动性、敏感性强等。
四、案例分析1. 通过案例展示恋爱中的心理矛盾和问题。
2. 引导学生思考如何正确处理这些问题。
第二课时一、导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对爱情和性心理的认识。
2. 引入本节课的主题：恋爱中的心理调适和沟通技巧。
二、恋爱中的心理调适1. 讲解恋爱中的心理调适方法：情绪管理、自我认知、心理平衡等。
2. 举例说明如何运用这些方法解决恋爱中的心理问题。
三、恋爱中的沟通技巧1. 讲解恋爱中的沟通技巧：倾听、表达、反馈等。
2. 举例说明如何运用这些技巧增进恋爱关系。
四、互动环节1. 组织学生进行角色扮演，模拟恋爱中的情景，让学生亲身体验并学习沟通技巧。
2. 邀请学生分享自己的恋爱经验，共同探讨如何建立健康、和谐的恋爱关系。
五、总结1. 回顾本节课的主要内容，强调爱情和性心理的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极关注自己的心理状态，树立正确的恋爱观，培养健康的人际关系。
大学生心理健康第十课 爱情与性(二)
二、性欲望
• 性欲望的基础是激素的作用 • 性欲望的产生过程实际是一种条件反射
弗洛伊德的性欲望发展阶段
阶段
口唇期
年龄
0-1
性敏感区
口、嘴唇、舌 头 肛门
主要发展任 务
断奶
人格特点
抽烟、过度 饮食、被动、 易上当 杂乱无章、 吝啬、固执 或者相反
肛门期
2-3
上厕所的训练
生殖器期
潜伏期
4-5
6-12
二、性欲望
• 你身边的关于性欲望的问题： 同性恋爱与社会道德的压力。 无法通过正常渠道获得满足的性欲望。
三、性行为
• 人类性行为的独特性。 • 性行为异常：一类是性行为对象异常， 如恋兽癖和恋物癖，另一类是性行为方 式异常，如窥阴癖、露阴癖、性施虐癖 和性受虐癖，还有一类是性行为违反社 会规范，并无生物学反常意义，如恋童 癖等。
三、性行为
• 讨论：引起性行为异常的原因
三、性行为
• 身边的性行为问题 手淫焦虑。 对婚前性行为的看法。
思考作业
• 请根据本节课总结和归纳出的引发 性心理冲突的原因，给出五种改善 方法。 • 要求： 具体、可行；符合社会规范；体现 出成熟理性的性观念。
下节课预告
• 职业规划是近年来非常热门的心理 研究领域。职业规划能够帮助我们 做些什么？采用什么方法能够明确 职业选择和发展方向？下节课我们 将一起开启职业生涯规划的大门。
生殖器
无特定区域
恋父、恋母情 结
防御机制的发 展
虚荣、莽撞 或相反
无
生殖期
13-18
生殖器
成熟的性亲密 行为
真诚的兴趣 并有成熟的 性特征
二、性欲望与社会文化
一个大学生的性与爱
一个大学生的性与爱引言性与爱是人类生活中普遍存在的主题，也是人类情感、心理和社会行为的重要组成部分。
大学生作为社会中新一代的主力军，他们的性与爱问题引发了广泛的关注和探讨。
本文将从性与爱的概念、大学生性与爱问题的现状、影响因素以及解决途径等方面进行深入探讨。
一、性与爱的概念1. 性的定义性是指个体生殖器官和性心理活动的总和，包括生物学性别、性欲、性行为等方面的内容。
2. 爱的定义爱是指一种特殊的情感状态，包括亲情、友情和爱情等多种表现形式。
在大学生的性与爱中，主要关注的是爱情。
二、大学生性与爱问题的现状1. 性观念的变化随着社会的进步和开放程度的提高，大学生对性的认知也发生了变化。
越来越多的大学生开始关注性的权益，追求平等、自主的性关系。
2. 性行为的普及研究发现，大学生的性行为日益普及，早婚率下降，性经验增加。
与此同时，婚前性行为以及非婚生育的现象也日益明显。
3. 性健康问题的突出大学生由于缺乏性健康知识和正确的性态度，容易存在性传播感染疾病的风险。
此外，性侵犯和性骚扰问题也时有发生。
三、大学生性与爱问题的影响因素1. 社会因素社会的价值观和行为准则对大学生的性与爱观念产生重要影响。
家庭环境、学校教育、媒体影响等都会对大学生的性态度产生影响。
2. 个人因素大学生个人的性格、情感需求以及自我意识等也会对其性与爱问题产生影响。
压力、焦虑和自卑等负面情绪可能导致不健康的性行为。
3. 社交圈子大学生通常会形成自己的社交圈子，这些社交圈子中传递的性与爱观念和信息也对大学生的性与爱问题产生影响。
四、解决大学生性与爱问题的途径1. 提高性教育水平加强对大学生的性教育，提供全面、科学、正确的性知识，帮助大学生树立正确的性观念，形成健康的性态度。
2. 加强心理健康教育通过心理健康教育，帮助大学生解决心理问题，提高自我认知和情绪调节能力，减少不健康的性行为的发生。
3. 营造良好的社交环境学校和社会可以共同努力，营造积极、健康的社交环境，引导大学生树立正确的性和爱观念，避免不良倾向的传播。
大学生心理健康教程第8课 解密爱情 健康恋爱——大学生恋爱与性心理教学教案
第8课解密爱情健康恋爱——大学生恋爱与性心理心，使人产生美好的心理体验；社会因素是指爱情是社会现象，一方面受社会道德、法律规范制约，另一方面还将涉及生儿育女、传宗接代的社会功能。
爱情是人的自然属性和社会属性的统一。
爱情的自然属性就在于它是以性欲、性心理为自然基础并由此而发展起来的；爱情的社会属性则在于它是在男女两性自由、互爱基础上产生渴望在肉体和精神上融为一体的强烈倾慕之情。
现代的爱情同单纯的性欲及古代的爱情是根本不同的，它是两性间的一种特殊的社会精神关系，有其鲜明的现代特征；自由、平等、强烈、持久、排他，必须以互爱为前提。
同时，爱情还具有崇高的道德价值。
作为一种社会现象，一种特定的人际间的亲密交往，要求情侣双方遵守社会的道德规范。
确立正确的道德观念正是爱情的社会属性的本质要求，而爱情又有助于促进建立、完善和贯彻正确的道德规范。
二、爱情形成的三要素美国心理学家斯滕伯格提出爱情三角理论，认为爱情由激情、亲密和承诺三种基本成分组成（图8-1）。
激情是爱情中的性欲成分，是情绪上的着迷；亲密是指在爱情关系中能够引起的温暖体验；承诺指维持关系的决定期许或担保。
（一）激情当我们发现了所钟情的异性之后，就会出现一种强烈的接近愿望，进而出现相应的行为。
如果对方也给予积极的回应，我们的情感反应则会受到最大的激发。
钟情于异性往往最先表现于眼神。
通常情况下，我们看别人的时候，别人也会看我们。
当双方目光相对时，立即会出现将目光移至别处的反应。
在这之后，我们的目光会随着观察对象的变化发生自然转移。
若目光移至别处后，又很快回视特定对象，或目光停留于特定对象的时间过长，很可能是钟情的标志；若对方也面带笑容地出现同样的反应，则可称之为“眉目传情”，或称之为“秋波传送”，预示着进一步发展关系的可能性。
一般情况下，青年男女都会在“眉目传情”或“秋波传送”的激励下，相互接近并深入交往。
（二）亲密钟情于异性之后，双方都急欲缩短两人之间的空间距离，。
大学生性心理与恋爱心理的健康发展概述
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我们买了两个闹钟。那天，你突然把它们放在
一起“我们把时间放在一起吧？ ”
大学生性心理与恋爱心理的健康发展概述
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你把我做蛋花汤喝光光, 然后抬头嗅嗅 空气, 突然转身, 冲我笑“全是幸福味 道哦”
大学生性心理与恋爱心理的健康发展概述
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大学生性心理与恋爱心理的健康发展概述
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第一节: 大学生性心理健康
使用说明 : 选“是”得1分，选“否”不得分
结果分析:
分数为10--15:你是个观念非常保守人。大约是从小父母教育你，性是一件龌龊行为 ，而且暴露自己身体无疑是可耻，一个有教养人不应该以性作话题。
分数为5--9:你当然有些性压抑倾向，但不算太强烈--许多时候，你仍能以开放眼光 来对待这件事。
第一节: 大学生性心理健康
大学生贞操观:
调查表明: 有４８.４％男生和５２.６％女生表示 “看重恋爱对象贞操”；２５.８％男生和２６.６％女生 不确定；有２５.３％男生和２０.９％女生不一样意把 “贞操”看得那么主要。
对于“真正爱情就应该尊重对象贞操或童贞”说法， 有６４.９％男生和７５.２％女生表示不一样意；１８. ４％男生和１４.２％女生态度不确定；有１７.７％男生 和１０.６％女生持否定态度。
大学生性心理与恋爱心理的健康发展概述
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来自于心理健康教育课堂中, 大学生了解爱情
有时候，爱情就好像一个妖精，潜着夜阴影，隐藏在我们灵魂那 些软弱与彷徨后面。你若不够坚强，她便悄然念动一些恶咒来使你愈 加痛苦，而我们却无法使用我们惯常逻辑和理智来进行抵抗，因为爱 情是非理性东西，假如你妄想去分析，她会让你饱受挫折，而且丧失 掉最终一点自信。比很好方法是依靠忍耐、时间和自生力量。你若不 够坚定，她便又在你耳边低声呢喃，吹气若兰，撩动你发梢，轻拨你 心弦，使你陶醉，然后陷入激流中迷局般漩涡。这么情况，有些人曾 经体会，于是有些人便说：爱情是无聊东西！ 是真吗？好像从来没 有些人给出这个问题绝对答案。爱情如此神秘，只因不了解人尚不敢 去揭开她面纱，而了解了人却又缄默了。在爱情面前，语言成了多出； 在爱情面前，人人都是小孩，经验往往胜于才智，缄默却更让人领 悟。 ——这是一名刚才恋爱男生笔下爱情。
超星尔雅大学生恋爱与性健康期末考试满分2
大学生恋爱与性健康课程评价返回• 《大学生恋爱与性健康》期末考试(20)成绩94.0分、单选题（题数：50, 共50.0分）1李子勋老师在关于“自我＇的讲解中提到脂肪时所持的观点不包括()。
(1.0分）1.0分． A、脂肪是生命中最具灵性的组织．． B、构成大脑、神经系统、酶系统主要是脂肪．． C人的面容耐不耐看取决于脂肪对我们的塑形．． D、追求塑形就是想尽—切办法减少脂肪．正确答案D我的答案D2男男性行为中最核心的艾滋病易感因素是()。
(1.0分）1.0分． A多性伴侣．． B、肛交．． C、不使用安全套的肛交．• D 、口交．正确答案C我的答案：C3弗洛伊德认为的性心理发展潜伏期指6-14岁，这一时期快感的主要来源是()。
(1.0分）1.0分• A,两性接触．• B 、释放、排便、控制．• C、学习、发展、友情．• D对异性父母的依恋．正确答案C我的答案C4人类对性欲产生依赖的主要因素不包括()。
(1.0分）1.0分． A、生理因素．． B、心理因素．． C、环境因素．． D、遗传因素．正确答案D我的答案D5美国金塞提出的性取向的计分法中0分代表()。
(1.0分）0.0分． A、绝对异性恋．． B、素质性同性恋．． C、双性恋．． D、自我不和谐同性恋．正确答案A我的答案C6以下哪位心理学家认为一切艺术创造均源于艺术家的性压抑？（ ）。
(1.0分）1.0分• A罗杰斯．• B 、弗洛伊德．． C、木＃土；可．． D、霪理士．正确答案B我的答案B7男性与女性性心理特点具有明显差异性，通常清况下，女性性心理特点不包括（）。
(1.0分）1.0分• A,．被关心．．• B 、．被依赖．．• C、．被了解．．• D 、．被尊重．．正确答案B我的答案B8生殖崇拜是原始人自发的—种图腾意识，图腾物不包含()。
(1.0分）1.0分． A、女性的肚子．． B女性的乳房．． C、． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． 女性生殖器D、女性的躯干正确答案D我的答案D9胎儿在外型上可以分辨男女，形成第一性征的时期是()。
大学生恋爱与性健康的答案(100题92分)
答题&文档整理：940031473 成绩：92.0分PS：实际上靠常识也能答个70，80分的Version：①说明：答题前先认真阅读本文档.本文档是个人在答题后复制和精心整理得到，仅供参考，不得用于商业用途，包括但不限于需要注册或者付费才能阅读或下载文档。
答卷前的工作：1.下载好本文档（防止网络问题）2.打开百度（有些问题没的要求助最万能的百度）3.打开正解问答【网址：https:///】（这个网站能搜到80％的答案）4.感觉这位https:///p/4410400835?red_tag=0423655506 回答的也不错答题建议：1.尽量不要整句话搜索.最好拆分成多个关键字（在本文档中搜索加了括号必定搜索不到）2.先用正解问答搜.搜不到再用本文档.最后百度（因为百度的结果太多）问答：1.为何不用ABCD来回答？答：答案不会变，但是答案的顺序会变化2.我的答案：选择题1.生殖崇拜是原始人自发的一种图腾意识，图腾物不包含（女性的躯干）2.美国金塞提出的性取向的计分法中3分代表（双性恋）3.下列选项对同性爱的表述不正确的是（同性爱者不会有异性恋）4.性是两性关系中的最高等级，由此在法律上夫妻关系是（第一顺位关系）5.儿童的性别身份发展具有阶段性，性别特质表达的紊乱期是在（14-18岁）6.李子勋老师忠告女生们：在恋爱中，我们最好避免喜欢上一些性格怪异的男性，喜欢上这样的人，会使两性交往出现问题的机率增大。
这种人不包括（性格稍有孤僻的人）7.关于自性简单来说就是对自己身体的抚慰，下列关于自性的说法不正确的是（老年期没有自我取悦的快感）8.男性与女性在行为方式上的差异通常称之为（性别角色）9. 男男性行为中最核心的艾滋病易感因素是(不使用安全套的肛交)10. 某男性常以穿着异性服装来达到性欲的满足。
由此可以推断该男性可能患有（异装症）11. 对性乐彻底排斥，提倡禁欲是（佛家）的观点12. 两性心理发展动力理论是谁提出的？（皮亚杰）13. 目前艾滋病治疗方法中最经典最有效的疗法是（抗逆转录病毒治疗ART（鸡尾酒疗法））14.下列选项不属于中国古代性文化的典型特征的是（系统的）15. 美国金塞提出的性取向的计分法为（0-6级）16. 以下哪位心理学家认为一切艺术创造均源于艺术家的性压抑？（弗洛伊德）17. 女子的性意识崛起，女性有了性平等的需求是在（元代）18.皮亚杰两性心理发展动力理论中，个体运用已有的图式来理解新事物，以加强和丰富已有的图式，这一过程被皮亚杰称为（同化）19. 青年期常见的性心理障碍不包括（恋物癖）20. 关于心理学的性压抑理论的观点，下列表述错误的是（所有性压抑都是好的）21. “樱桃小口、燕语呢喃、弱柳扶风”是形容（宋代）女性的常用词汇22. 皮亚杰认为，当发现自己寻找的对象与我们理想中的对象发生冲突时，我们会根据新的经验来修改已有的图式。
大学生爱与性的论文
大学生爱与性的论文在现代社会中，大学生作为青年一代的代表，面临着各种社会现象的考验。
其中，爱与性问题一直备受关注，无论是在校园内还是校园外，都有很多讨论和争议。
本文将从社会背景、大学生心理和教育角度出发，探讨大学生爱与性的议题。
1.社会背景在当代社会，随着科技与媒体的发展，信息的传播更为迅速，从而导致性观念的改变。
尤其是在城市化进程中，人们的传统观念逐渐被冲击，对性的看法开始开放和多元化。
大学作为成年人的关键阶段，受到社会背景的影响更为明显。
2.大学生心理大学生作为一个特殊群体，面临着学业以及社会生活的双重压力。
他们正在适应独立生活，探索自我身份和价值观，并建立人际关系。
这些因素使得大学生的心理更加开放和敏感，容易受到外界影响，尤其是对于爱与性问题。
3.爱情观大多数大学生对待爱情持积极向上的态度，他们希望通过建立感情关系来实现情感需求的满足。
然而，大学生爱情观的多元化也带来了一些问题。
一些大学生可能过于理想化爱情，忽视了现实中的实际问题，导致感情的破裂。
同时，社交媒体的普及也增加了爱情关系的虚拟性，使得大学生更多的通过网络建立起爱情关系。
4.性教育随着性解放的发展，性教育也逐渐受到重视。
然而，目前大多数大学性教育仍然存在诸多问题。
一方面，大多数学校对性教育重视不够，缺乏系统和科学的教育内容和方法。
另一方面，社会和家庭对性教育存在较大的忌讳，这也限制了大学生对性的正确认知。
5.大学生性观念的多元化大学生性观念的多元化不仅体现在性取向、性别认同上，也涉及到性伴侣选择、性价值观等方面。
然而，其中一些观念可能受到旧有思想观念的束缚，导致大学生无法真正做到自由选择与尊重。
6.性健康问题大学生的性健康问题也备受关注。
在探索性爱的过程中，大学生可能面临性病传播和安全问题。
因此，提供科学的性教育和相关服务是非常必要的。
结论：大学生作为社会的未来希望，他们对爱与性的正确认知和价值观的塑造具有重要影响力。
因此，大学和社会应该加强对大学生的性教育，提供正确的性观念和性健康知识，以确保大学生能够健康成长，并通过自己的努力和正确的选择，建立健全的人际关系。
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大学生爱情与性
卢梭在《忏悔录》中写道，他还是15岁的中学生时，热恋上了德·维耳松小姐，却被无情地抛弃了，曾经十分痛苦。
普希金14岁时写下了“一颗火热的心被征服了，我承认，我也坠入情网”这样一句奇妙的爱情体验。
这种奇妙感情的出现，男女青年会忽然听见在他心底响起的一种最甜蜜、最温柔的音乐，这是青春苏醒了，这是存在的庄严召唤。
“少年的爱情需要的是爱护、体谅、同情，需要温和的、适宜的气候。
当羞怯的初恋的红晕开始出现在脸上的时候，对周围的人是一个信号，应该要求真心真意地关怀未成年人的预警信号：注意，爱情萌芽了！”少年的爱情是纯洁的、感性的、精神的，但又不是柏拉图式的，他是在延续世代的本能基础之上的，它要导致性的接近。
大学生在完全进入青春期后，随着生理机能的进一步发展，生活阅历的增加，青少年对异性关系有了进一步的了解和认识，对性意识的情感体验也开始有了新的变化。
他们不满足于对异性的朦胧的、泛泛的好感和爱慕了，而是希望通过与异性交往，有选择地寻找心中的白马王子和白雪公主。
这个时期的特点是：喜欢与异性在一起活动，力求成为异性眼中有吸引力的人；两性的畏惧感、陌生感消失，强烈的相互吸引和接近，会采取接近异性的曲线方式。
这也就造成了大学生恋爱现象的普遍存在。
谈到爱情，不能不谈到性。
正如瓦西列夫所说：“爱情是本能和思想、是疯狂和理性，是自发性和自觉性，是一时的激情和道德修养，是感受的充实和想象的奔放，是残忍和慈悲是魇足和饥渴，是淡泊和欲望，是烦恼和欢乐，是痛苦和快感，是光明和黑暗，爱情把人的种种体验溶为一炉。
”进入大学，大学生更加积极主动地关注自我发展，也包括自身的生理与心理。
由于个体家庭教养方式、成长环境及个体差异的存在。
对性意识的关注也不尽相同。
有的大学新生对性知识的了解较少，渴望通过科学的途径了解自身。
有的学生通过自慰性行为解决自身的性冲突。
有的学生因性知识匮乏而带来不必要的心理焦虑。
性作为一种生理、心理、社会现象，始终伴随着每一个人，深刻地影响着一个人的健康、幸福和人格的完善。
性的问题将发展为人生问题、人的生活方式问题，它必然也关系着家庭和社会的稳定，关系着精神文明建设的进步和社会的发展。
大学生的性健康一直是社会关注的热点。
正常的性需要和性欲望是性健康的物质基础。
性需要和性欲望是人正常的生理心理过程。
人类的社会需要可分不同的层次，主要有生存需要，发展的需要和享受的需要。
性需要和性欲望既是繁衍后代的生存需要，又是人们追求文明健康的生活方式。
科学的性知识是性心理健康的自我调节机制。
科学的性知识包含着丰富的内涵。
性科学是一门综合性的学问。
它包括性生理学、性心理学、性社会学、性伦理学、性美学等。
但我认为，大学生婚前性行为不利于自身发展，主要有以下原因：
1、从主流文化的角度看，我们的主流文化并未对婚前性行为持认同态度，对大学生在大学期间性行为基本持否定性评价。
翻阅各个高校的学生手册，各个学校都有相应的规定，从校规校纪规范大学生的性行为，这也是基于大学生生理心理的健康成长而考虑的。
2、从大学生性行为的特点看，大学生婚前性行为具有突发性、自愿性、非理性等特点，由于年龄与观念的影响，一旦发生性行为，便会多次发生，造成未婚先孕等不良后果。
一些研究表明：有婚前性行为的人婚姻满意度普遍低于没有婚前性行为者，而且婚前性行为还直接影响婚姻质量。
3、从医学角度看，和谐性行为需要安全性、私密、舒适的环境，而大学生的婚前性行为多数在隐蔽状态下进行，常常伴着内心的恐惧、紧张、害怕、担心怀孕及不洁感、不道德感、羞愧感和罪错感，容易引起性反应抑制和性焦虑的产生，导致男性阳痿早泄和心因性性
功能障碍；而女大学生还因怀孕而流产。
特别是流产，对女大学生的心理与身体伤害极为巨大。
一是身体不能得到很好恢复。
手术后，由于集体住宿又担心被老师同学发现，还要应付繁重的课业负担，身体与心理的恢复困难；二是容易损伤外生殖器，发生意外事故，特别是容易引发多种并发症。
4、从心理学角度看，婚前性行为给双方带来巨大的心理压力，如恐惧、焦虑、自卑、心理冲突加剧等，当具有性行为后，双方更容易争吵，但当事人并不知道性行为是其中的重要原因。
由于两性心理的差异，女性在有亲密行为后，容易以身相许，希望与对方走向婚姻，由于性行为使女性由心理上的优势转化为劣势；而对男性而言，婚前性行为会提高他们的心理优势，使他对容易到手的东西产生厌倦而不承担由此带来的后果，对女性造成更大的心理伤害。
总之，从大学生健康的爱情观是日后幸福生活的基点，目的是与大学生共同探讨恋爱的话题，希望大学生能够从更开阔的视野思考人生，思考爱情，思考生活，更加积极、主动、自信地面对今后的人生。
复合材料0902班
邹江
3090706033。