大学生性健康修养
大学生性教育内容探讨
・40 ・中国性科学 2007年10月 第16卷第10期 The Chinese Journal of Human Sexuality Oct ober,2007 Vol .16No .10【作者简介】李俭莉(1972-),女,四川内江人,妇产科主治医师,主要从事体育卫生及健康教育教学工作。
【基金项目】四川省教育厅人文社会科学重点研究基地———西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目(04)・性健康教育・大学生性教育内容探讨李俭莉内江师范学院体育系,四川内江641000 大学生是即将步入社会,面临恋爱、结婚、生育等问题的群体,因此对于大学生而言,性教育到了必须进行的时期。
近年来大学生健康教育在我国各高校已逐渐普及和深入,性健康是健康教育的一个重要组成部分,但各高校的开课率却不尽如人意,且教学内容和形式单一。
目前高校性健康教育缺乏理想的教材和资料,一方面给师生们带来了不便,另一方面,没有教材的限制,给授课教师提供了自由选择授课内容的空间。
也正因如此,可能使授课内容脱离实际,造成与预期结果相背离的情况。
在教学实践中,我们选择大学生性教育教学内容,主要遵循以下几个条件:符合大学生的需要;有利于解决学生的生殖健康和性健康问题;有利于学生建立符合社会规范的性价值观;有利于我国精神文明的进步;符合当今我国计划生育的基本国策。
据此,我们选择的主要教学内容如下。
1绪 论1.1性科学发展的历史及现状主要内容包括:远古时代的性崇拜和性禁锢,古希腊古罗马文明中的性自由,中世纪禁欲主义的漫漫长夜,文艺复兴时期的性开放,清教和维多利亚时期的性禁锢;近代和当代性科学的发展,性科学不是淫秽,人类需要性科学;辩证看待西方的“性自由”、“性解放”。
1.2 性教育的必要性及意义主要内容包括:破除性的神秘感,让学生认识到正确的性行为必须建立在科学知识指导基础之上的,而绝不是“无师自通”的。
性教育使人们掌握科学的性卫生知识,是增进个人幸福、夫妻和睦、家庭稳定、社会安定团结和社会精神文明建设所必需。
性健康教育资料
第一章性科学概述一性科学概念1、性的定义：性对于人类来说，具有生物学意义，人是生物，是最高级生物。
人的生殖过程中的许多生物学特征与哺乳动物中的灵长类有许多相似之处。
♥人类的性不同于动物的性，有其特殊性：人具有任何其它高等动物都没有的大脑和意识，人有性的心理体验、性意识和性观念，人类的性不仅有生物学意义，而且有心理学意义。
♥人是社会的人而不是单独的生物个体，社会文化因素对人类的性行为有制约、规范和指导作用，也具有社会学意义。
2．、人类的性是由生物因素，心理因素，社会因素三种因素构成的。
♥性的生物因素：人类性行为是性器官及人体其它系统协同活动的有序的生理过程，这种生理过程受到神经内分泌系统，特别是激素的影响。
生物因素是人类性活动的基础。
♥性的心理因素：人类性活动是个体的动机、态度、情绪、人格及行为的综合体现。
人类性活动的本质是心理现象。
♥性的社会因素：家庭、宗教、人际关系、文化道德与法律等都会塑造和调整、影响人类性活动。
3、性(sex)：指男女两性生物学上的差异。
性的差异是由性染色体的不同决定的。
两性的特征性差异是生殖系统的不同，还有其他一些解剖、生理方面的两性差异。
性别(sexuality)：指男女两性心理学上的差异，如性格、气质、情感等等的差异。
表现在情绪和情感方面，男性显得粗犷，女性显得温情；在爱恋心理上，男性一般表现为爱别人，女性一股表现为被人爱等等。
性角色(gender role)：指男女两性社会学上的差异，“角色”一词是指在社会结构中具有特定的权利和位置。
♥“性角色”是指“男人”角色和“女人”角色，是由性别差异而出现在社会生活和家庭生活的各个方面。
（二）人类性特征1．普遍性♥生存和繁衍是生物的两种基本本能，人类也是。
♥性的普遍性表现为：* 性与人类共存同在，世界上没有一个人与性无关，性作为一个自然的生理现象，是每个正常人都有的，人的一生，从少年到老年都有爱欲、情意，这些都是性的反映* 另一方面，人类性行为中，只有性交能导致怀孕，从这个意义上说，人类个体是性交的产物(人工授精的“试管婴儿”只是人类繁衍的特例)。
性与健康课程
性与健康课程作者：来源：《教育》2014年第14期课程概况性教育是关于人类的生殖、交媾以及其它方面性行为的教育。
作为探讨生殖行为的教育，性教育一般将创造继起之生命的过程分阶段叙述，包括受孕、胚胎与胎盘的发展，妊娠和分娩。
经常也包括如性交传染疾病（性病）和预防，以及避孕。
高校性教育课程的教学、考核方式都很灵活。
学生经常提出涉及个人的“敏感”问题，教师则通过课后单独解答或电子邮件的方式进行解答。
为了教好课，飞信、微信、QQ……这些在年轻人中流行的通讯方式，多数老师都开通了，有的还建立了专门的教学网站。
高校举例成都大学师范学院教授胡珍开设的“性科学与性健康公共选修课”，每次3个学时，每学时45分钟。
在胡老师的课堂上，学生可以就性话题进行热烈的讨论。
但由于害羞，学生们只能接受匿名递纸条的交流方式。
胡教授先让同学们匿名写出自己的话题和答案，再公布在黑板上。
教室里4块黑板上密密麻麻写出了大学生对性的理解。
“减轻压力”“生活”“传说”“神话”“种族繁衍”“公母”“阴阳”“单相思”“云雨”……学生的答案千奇百怪。
胡珍的性教育课程开设于2010年，这让他获得了“四川省学校性教育推行第一人”之称。
性话题让阶梯教室爆棚。
大学生们选修这门课程，多是因为好奇。
有学生表示：“中学老师一讲到性就让我们自己看书，好多知识都是在网上学习的。
”听了胡教授的课，大家都觉得学到了很多性健康知识，“很多以前不敢问的东西终于有答案了，也晓得要注意个人卫生了。
”2013年11月，福建师范大学和厦门集美大学的性教育公选课开始选课，场面十分火爆，学生选课需要“秒杀”。
集美大学主讲《大学生性健康与性文明》的陈世卿老师介绍说，该课教学内容大致包括生命的起源与意义、青春期性心理、青年恋爱观、婚恋观指导等。
成功选中该课程的轮机工程学院大二男生陈金义表示，他选这门课的初衷很简单，就是觉得自己已经是成年人了，需要了解成人世界的事，而自己在中学接受的性教育不够。
大学生性教育内容探讨
题 ， 除性烦 恼 ， 消 完善 人格 。
４ 学会接纳和欣赏 自己—— 消除体象烦恼
在教学 中， 学生 的体象烦恼 咨询 占一定 比例。 大 刘 达临 的调查 也 表 明 ， 当代 大学 生 中为 个 子 矮小 而 烦 恼 的 占 ３ ． ％ ， 脸 上 长 粉 刺 或 雀 斑 而 烦 恼 的 占 ８９ 为 ２ ． ％ ， 乳 房 太 大 或 太 小 而 焦 虑 的 占 １．％ 和 １８ 为 １２
神 文 明的进 步 ； 合 当今 我 国计 划 生 育 的基 本 国 策 。 符 据 此 ， 们选 择 的主要 教学 内容如 下 。 我
２ 性 生理 知 识
主要 包括 男女 两 性 生 殖 器 官 的解 剖 构 造 与 功 能 ； 男 女 两性 生殖 系统生 理 与功 能 。生 殖器 官 的各种 异 常 情况 ， 也要 加 以说 明 ， 以便 学生 能及 时发 现 自身可 能存
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性健康教育 ・
大 学生性教育 内容探讨
李 俭莉
内江 师范 学 院体 育系 ，四川 内江 ６ １０ ４００ 大学 生 是 即将 步 人社 会 ， 临 恋爱 、 婚 、 育 等 面 结 生 产生很大痛苦 ， 也将给社会带来很大 的损失… 。
问题 的群体 ， 因此对于大学生而言 ， 性教育到了必须进 行 的 时期 。近 年来 大学 生健康 教育 在我 国各 高 校 已逐 渐普 及 和深入 ， 健 康是 健 康 教 育 的 一个 重 要 组 成 部 性 分， 但各 高校 的开课 率却 不尽如 人 意 ， 教学 内容 和形 且 式单 一 。 目前 高 校 性 健 康 教 育 缺 乏 理 想 的教 材 和 资 料， 一方 面 给师 生 们 带来 了不便 ， 另一 方 面 ， 有 教 材 没 的限制 ， 课 教师提 供 了 自由选择授 课 内容 的空 问 。 给授 也正 因如此 ， 能使授 课 内容脱 离实 际 ， 成 与预 期 结 可 造 果相 背离 的情 况 。在 教 学 实践 中 ， 们 选 择 大学 生 性 我 教育 教学 内容 ， 主要遵 循 以下几个 条件 ： 合大 学 生 的 符 需要 ； 有利 于解决 学生 的生殖 健康 和性 健康 问题 ； 利 有 于学生 建立 符合 社会 规 范 的性 价值 观 ； 利 于我 国精 有
身心健康自我评价(通用20篇)
身心健康自我评价（通用20篇）身心健康自我评价 1本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。
有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则，思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标。
在日常生活中，我十分重视锻炼身体，具有良好的心理和身体素质，体育成绩优秀，体锻达标。
在校运会上取得优秀的成绩。
生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活性较强。
热爱集体，尊敬师长，团结同学，乐于助人，对班级交给的'任务都能认真及时完成。
经过三年学习，我在德、智、体诸方面都取得了长足的进步，但也清醒地认识到自己的不足之处，学习还应更细心，防止因审题粗心而失分，争取在中考中发挥自己的最好水平。
学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。
身心健康自我评价 2身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育教师的安排，达到课标要求。
平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼（每天下午坚持跑步等），强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。
生命在于运动，我身体从小就很弱，但我仍积极参加体育课，在参加者过程中，我非常高兴，我能和他人一样。
流汗和大口呼气，因为我的坚强和努力。
现在，感冒，发烧等病也都不再缠身，运动让我受益匪浅！我是一个爱好运动的人，喜欢很多不同种类的运动，我的体育成绩虽然一般，但是一直都能坚持参加教师要求的各项体育活动并且能达到教师要求的`标准。
在健康方面我能保持健康的饮食，而且我有一个自己满意的好身体。
对于体育我有很强的热情，能够坚持天天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成教师布置的任务，所以我很少得病，生命在于运动。
而且体育对智力的发展有着积极的促进作用。
身心健康自我评价 3本人诚实守信，自信自尊自强自律，勤奋有爱心，乐于帮忙他人，遵纪守法、诚实守信，维护公德，关心群众，遵守公共秩序，爱护公物，维护公共设施和公共卫生的状况。
身心健康综合素质评价(20篇)
身心健康综合素质评价（20篇）身心健康综合素质评价（20篇）是本店铺为大家整理的，在平时的学习、工作或生活中，我们总免不了要写自我评价，自我评价极大地影响人与人之间的交往方式，也决定着一个人对待他人的态度，还影响对他人的评价。
1.身心健康综合素质评价篇一本人有良好的心理素质，能正确的认识和评价自己，虚心理解他人的建议。
拥有良好表达和沟通能力，性情温和，易于他人合作，构成融洽的合作关系。
积极进取，注意细节，工作态度认真，职责心强，并有很强的团队合作精神与合作潜力，注重工作效率，时间观念强，有上进心，知错改错。
2.身心健康综合素质评价篇二本人的审美观比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。
虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美兴趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
学习上，本人有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，本人对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。
3.身心健康综合素质评价篇三本人有正确的人生观和价值观。
善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽努力帮助他人，在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。
我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。
我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。
我身上还存在着不少缺点和不足，今后，我要加倍努力，不断完善自我。
4.身心健康综合素质评价篇四本人品德优秀，有良好的行为习惯，学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。
聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。
强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸。
学生个人身心健康自我评价15篇
学生个人身心健康自我评价15篇学生身心健康自我评价（精选篇1）高中学习生活是我一生中最重要的阶段。
三年不仅是我不断增长知识，开拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不断提高认识，学会做人的三年。
我已逐渐成为一名有理想、有道德、有文化、有纪律的合格中学生。
在学习方面，始终遵守学校的各项规章制度，坚持实事求事的原则，认认真真的学习每一个知识点，对老师讲的各个知识要点都能熟练的运用，对老师布置的习题也是认真的完成，养成了良好自学的习惯。
有良好的学习作风和明确的学习目标。
在生活方面，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，平易近人，待人友好，一直以来与人相处甚是融洽。
在工作方面，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，认真负责，一丝不苟。
在担任学生干部期间，不怕苦、不怕累，认真负责的为同学们做好每一件事，得到同学们的一致好评。
在课余时间，我积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神。
在思想品德方面，我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，有良好道德修养和生活作风，并有坚定的政治方向。
我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。
爱护公共财产，团结同学，乐于助人。
关心国家大事。
并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国主义活动。
作为跨世纪的一代，我们即将告别中学时代的酸甜苦辣，去寻找另一片更加广阔的天空。
在这最后的中学生活里，我将努力完善自我，提高学习成绩，为几年来的中学生活划上完美的句号，也以此为人生篇章中光辉的一页。
学生身心健康自我评价（精选篇2）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。
三年来，学习上我严格要求自己，注意摸索适合自己情况的学习方法，积极思维，分析、解决问题能力强，学习成绩优良。
怎样提高个人文明修养(精选3篇)
怎样提高个人文明修养（精选3篇）大学生提高个人行为修养的方法篇一1、自觉接受和学习礼仪教育，从思想上提高礼仪修养水平在人际交往中，礼仪不仅反映着一个人的交际技巧和能力，更反映着一个人的气质、风度和教养。
2、通过学习礼仪，可以提高自身的道德修养和文明程度，更好地显示自身的优雅风度和良好形象。
一个彬彬有礼、言谈有致的人，他的人生道路上将是春风拂面，受到人们的尊重和赞扬，而且他自己就是一片春光，给别人、给社会带来温暖和欢乐。
人的自觉性不是先天就有的，而是要依靠教师的指点、依靠不断的培养，靠社会健康的舆论导向和良好的环境习染，礼仪教育是使礼仪修养充实完美的先决条件。
通过礼仪教育和培训，可以分清是非，明辨美丑，懂得常识，树立标准，这使人们礼仪行为的形成有了外因条件，为进一步的自我修养的内因创造了条件。
通过这一重要条件，促使大学生经过努力，不断磨练，养成并产生强烈的自我修养的愿望，最后达到处处讲究礼仪的目的。
古人强调“吾日三省吾身”说明提高个人修养必须注意反躬自省。
同样，学习礼仪，也应处处时时注意自我检查。
这样，将有助于发现缺点找出不足，不断总结技巧，自我提高。
3、通过书籍、网络等途径广泛阅读艺术作品和科学文化知识，使自己博闻多识。
加强文化艺术方面的修养，对提高礼仪素质大有裨益。
而文化艺术修养的提高可以大大丰富礼仪修养的内涵，提升礼仪品位，并使礼仪水平不断提高。
一般来说，讲文明、懂礼貌、有教养的人大多是科学文化知识丰富的人。
这种人逻辑思维能力强，考虑问题周密，分析事物较为透彻，处理事件较为得当，在人际交往时能显示出独有的魅力而不显得呆板。
我国素有“礼仪之邦”之称，古代、近代、现代的典籍载有浩繁的有关礼仪的知识，随着我国加WTO，我国对外交往更加频繁。
世界各国的礼仪风俗千差万别，大学生有必要注意搜集、整理、学习和领会，以利于在实践中运用，久而久之，能使自己的礼仪修养提到新的高度。
4、积极参加社交实践活动，逐步提高礼仪修养现代社会，人际交往越来越广泛，仅仅从理论上弄清礼仪的含义和内容，而不去在实践中运用是远远不够的，礼仪修养关键在于实践。
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第一章1心理健康是相对而言的,健康与不健康只是程度的不同,而无本质的区别。
AA.对B.错2心理异常的常见类型有：ABCDEFA.焦虑障碍B.分裂性障碍C.心因性障碍D.心境障碍E.精神分裂症F.人格障碍3心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。
AA.对B.错4西方的心理健康观念，以重视个人与自然、社会保持和谐关系，把自我实现看做心理健康的最高境界。
BA.对B.错5精神分析疗法最主要的技术有：ABCDEA.自由联想法B.梦境分析法C.移情分析法D.阻抗分析法E.阐释法6评价心理健康的基本原则是：ABCA.心理与环境的一致性B.心理与行为的统一性C.人格的稳定性7心境障碍是以明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍。
AA.对B.错8大学生心理发展水平的“三大高峰”是：ABCA.智力发展高峰B.欲求发展高峰C.创新高峰D.体力发展高峰9以人为中心疗法是人本主义心理治疗中最有影响的一种心理治疗方法。
AA.对B.错10常模是某一特定人群的心理健康总体平均标准。
AA.对B.错第二章1重视自主学习是大学生学习的主要特点之一。
AA.对B.错2在大学阶段，参加实践活动比学习专业知识更重要。
BA.对B.错3对于任何难度的学习任务，中等程度的学习动机水平是最佳的。
BA.对B.错4刚入大学的学生如果对自己所学的专业不感兴趣，最好的办法是转专业。
BA.对B.错5每一位大学生都应该给自己的大学时期制定明确的学习目标。
AA.对B.错6大学生只要努力学习，就一定能够获得学业成功。
BA.对B.错7拖延现象主要是由两种心理作用造成的：追求乐趣心理和追求完美心理。
AA.对B.错8不懂就问、向周围的人请教属于社会资源利用策略。
AA.对B.错9时间管理包括要有效地、灵活地利用像坐车、排队等候等一些零碎时间。
A A.对B.错10不管对于什么类型的大学生，图书馆是最有利于学习的环境。
BA.对B.错第三章1情绪所反映的是DA.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系2情绪是一种客观体验。
BA.对B.错3情绪的内在感受与外部表现总是一致的。
BA.对B.错4情绪可以致病。
AA.对B.错5情绪主要由客观对象引起，与主体对客体的认知、评价无关。
BA.对B.错6有的女孩子常常出现情绪周期性的波动，很可能与体内的激素变化有关。
BA.对B.错7管理情绪意味着要压抑那些负向情绪。
BA.对B.错8可以通过改变外部表情来改变内部的情绪。
AA.对B.错9抑郁症的发生主要与什么因素有关？ABCA.生物因素B.环境因素C.个性因素D.以上都不正确10我们可以通过制作情绪词典和具体化等方法来澄清自己的情绪。
AA.对B.错第四章1内在修复期指的是交往双方在经历了（）期以后，都要在自己的观念、评价和情感上发生变化，这种变化是向着修复两人关系的积极方向发展。
DA.接触期B.涉入期C.亲密期D.恶化期2人际修复期指的是交往双方通过（）行为，来表达弥合两者之间关系的内在愿望。
BA.内隐的B.外显的C.内心的D.想象的3交往双方初次见面都以猜测的心态打量对方，这是人际关系发展（）时期的现象。
AA.接触期B.涉入期C.亲密期D.恶化期4与交往对象有了进一步的承诺，把对方当成自己最重要的人或最要好最亲近的朋友，这是人际关系进入了（）时期的现象。
CA.接触期B.涉入期C.亲密期D.恶化期第3 / 7页5观看足球赛时大声吼叫，不会令人产生深刻的印象，但在安静的电影院中大声吼叫就非常引人注目，这是（）不同对印象形成的影响。
DA.行动者B.知觉者C.观察者D.交往情景6在评价他人的描述中，人们往往对“报复性强”留下深刻印象，而对“爱整洁”特征留下的印象相对淡薄，那么“报复性强”的这种特征属于印象形成过程中的（）。
CA.一致性特征B.评估性特征C.中心特质作用D.隐含个性特征7一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。
AA.优先效应B.新近效应C.晕轮效应D.定型8“近水楼台先得月”指的是（）因素影响人际吸引。
CA.个人特质因素B.类似性因素C.情景性因素D.互补性因素9人际关系中相同的价值体系和社会背景决定个体喜爱或选择交往对象，这是（）影响因素导致的。
CA.相符性B.相近性C.类似性D.互补性10聪明的人容易受到人们的喜欢，这是人际吸引的（）所导致的。
DA.情景影响因素B.互补性影响因素C.类似性影响因素D.个人特质影响因素第五章1只有激情，没有亲密和承诺的爱被称为：（）CA.完美之爱B.伴侣之爱C.迷恋D.喜欢2只有亲密和承诺，没有激情的爱被称为：（）BA.完美之爱第4 / 7页B.伴侣之爱C.迷恋D.喜欢3只有激情和承诺，没有亲密的爱被称为：（）DA.虚幻之爱B.伴侣之爱C.迷恋D.喜欢4只有承诺，没有亲密和激情的爱被称为：（）AA.虚幻之爱B.伴侣之爱C.迷恋D.喜欢5同时具有亲密、激情与承诺的爱被称为：（）AA.完美之爱B.伴侣之爱C.迷恋D.喜欢6在两性择偶过程中，男性更关注女性的：（）BCA.经济地位B.青春C.美貌D.忠诚7在两性择偶过程中，女性更关注男性的：（）ABCDA.经济实力B.爱和责任C.社会地位8求（）是性心理的目的性追求。
CA.互补B.交流C.愉悦D.新奇9失恋者常见的不良心理有：（）BCDA.悲哀心理B.自卑心理C.报复心理D.渺茫心理10性观念具有群体性、传统性和个别性。
AA.对B.错第六章第5 / 7页1一般说来职业生涯规划有5个步骤，它们是（）。
ABCDEA.自我评估B.外部环境分析C.目标确立D.实施策略E.反馈评估正确2霍兰认为主要有6种职业兴趣，它们是（）。
ABCDEFB.研究型C.艺术型D.社会型E.企业型F.传统型3SWOT是四个英语单词的缩写，分别的中文含义分别表示（）。
ABCDA.优势B.劣势C.机会D.威胁4台湾职业心理辅导专家金树人修改后的平衡单方法将重大事件的思考方向集中到四个主题上，即（）。
ABCDA.自我物质方面的得失B.他人物质方面的得失C.自我精神方面的得失D.他人精神方面的得失5为了保证自己的行动能与努力的目标一致，就需要制定计划，用具体的行动方案来约束自己的行为。
AA.对B.错第七章1由危机事件引发的情绪失衡状态不会一直持续下去。
一般认为，心理危机的持续时间大约是4-6周。
（ A ）。
A.对B.错2大学生心理危机具有普遍存在性，没有人能够幸免。
（ A ）A.对B.错3美国著名的心理学家埃利斯的情绪ABC理论认为：心理危机的根源不是诱发事件本身，而是当事人的一种错误思维。
（ A ）。
A.对B.错4心理危机如果对它进行分类的话，可以分为下述（ ABC ）三类。
A.成长性危机B.境遇性危机第6 / 7页C.存在性危机D.青春期危机5引发大学生心理危机的应激性事件包括（ ABCDE ）。
A.躯体疾病B.恋爱关系破裂C.亲人死亡D.重要考试失败E.评优失败第八章1自我意识的内容包括（ ABC ）。
A.生理自我B.社会自我C.心理自我D.投射自我2自我意识的心理构成包括（ ABC ）。
A.自我认识B.自我体验C.自我控制D.自我享受3自我意识的发展经历生理自我、社会自我、心理自我三个发展阶段。
AA.对B.错4正确认识自我的一个重要环节是建立合理认知。
AA.对B.错5悦纳自我就是要无条件的接受自己的一切。
BA.对B.错。