部编版二年级语文12坐井观天教案
井
观
沿 答 喝 渴 话 际哪
各自拼读， 读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及
三拼音节“观、话”。 “哪”是多音字，两种读音都出现了，当
放在句末时读轻声。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示 新词 （课件出示 5）
弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井
观天
开展读词游戏。
（ 1）分角色读第三次对话。 （ 2）这次对话，提示语都加了“笑了” ，青蛙的笑和小鸟的 笑，有什么相同和不同的地方？
青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。 小鸟的笑， 是小鸟笑青蛙的自以为是， 笑青蛙明明是弄错了， 却还是固执己见。
（3）（课件出示 18）用“一……就……”说话。 一下课，同学们就跑出教室，奔到操场上做游戏。
天地。） 三．识记生字，指导书写 （课件出示 7 ）出示生字： 井 观 沿 答 喝 渴 话
际 1. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 2.指导写字：
（1）师范写，重点指导“喝、井”并讲述： （板书：喝 井） （课件出示 8）“ 渴、井“田字格课件。
“渴”：左右结构，左窄右宽，右下部分先写“人”， “人” 的末笔捺改点，再写竖折。
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一、读一读，根据拼音写汉字。
j ǐng
d
áh ē
k
里回
水口
ě gu ān 看
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五、拓展学习，巩固提高 （课件出示 19-21 ） 1. 学习了这篇课文， 你能说说 “坐井观天” 的含义吗？从中 你学到了什么？ 2. 你觉得自己有像青蛙的地方吗？想一想。
3. 小组合作， 续编第四次对话： 如果青蛙真的跳出井口， 它 会看到什么，会说些什么呢？
（1）自读第二次对话， 分别用“ ”和“
”画出青蛙、
小鸟各自的观点。
（课件出示 15）出示两幅图：青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。
（2）理解青蛙的话。
【设计意 图：找准课 文的切入 点“小鸟和 青蛙的三 次对话” 。 由此展开 教学。】
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①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？ ②比较下面的两句话，哪一句更好？ “朋友， 别说大话了！ 天不过井口那么大， 还用飞得那么远 吗？” “朋友，别说大话了，天不过井口那么大， 不用飞得那么远。”
在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反 问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。
（ 3） 小鸟认为天有多大？ （课件出示 16 ）（无边无际）理 解“无边无际”，用“无边无际”说话。 （无边无际就是“很大， 一眼望不到边”）
（我们来到了无边无际的大草原。 ） （4）分角色读第三次对话，边读边评价指导。 第三次对话： （课件出示 17 ）
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课题： 12 坐井观天
【教学要求】 1. 认识“沿、答”等 9 个生字，认识多音字“哪” ，会写“井、观”等 8
个生字。 2. 能分角色朗读课文， 读好文中的对话。
3. 了解课文内容，初步理解寓意。 【教学重点】
1. 识字、写字。 2. 能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。 【教学难点】 读好小鸟和青蛙的对话。 【课时安排】 二课时。
出小主角的三次对话。
第一次对话： （课件出示 13）
同桌读第一次对话。
①理解“一百多里” ，感受天之大。
②青蛙和小鸟生活的环境有什么不同？
青蛙整天生活在井底， 只看见很小的天空， 小鸟自由飞翔在
蓝天，每天飞很远的路，看到的天地大得很。
③分角色朗读， 读好儿化音 “哪儿”，问句读出上扬的语气。
第二次对话：（课件出示 14 ）
备课素材
【教材分析】 《坐井观天》 是一个寓言故事， 讲的是青蛙和小鸟争论天的大小， 告诉我们
像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物， 只有站得高，才能看得远，看得更全面。 【与文章相关的资料介绍】
寓言故事有哪些？
寓言故事有： 快马加鞭 五十步笑百步 揠苗助长 浑沌开窍 井底之蛙 东施效颦 望洋兴叹 庄子垂钓 庖丁解牛 鲁侯养鸟 吕梁丈人 吴王射猴 罔两问影 骊龙之珠 愚公移山 扁鹊换心 纪昌学射 杞人忧天 滥竽充数 三人成虎 郑人买履 目不见睫 子罕不受玉 鲁人徙越 自相矛盾 守株待兔 厉王击鼓 刻舟求剑 循表涉滩 毁钟掩耳 伯牙碎琴 画蛇添足 狐假虎威 惊弓之鸟 南辕北辙 鹬蚌相争 土偶桃梗 弓矢相济 叶公好龙 螳螂捕蝉 师旷劝学 每变益上 杯弓蛇影 塞翁失马 曲突徙薪 鳏鱼上钩 一字不提 梦中富贵 惠子告贫 盲人摸象 画饼充饥 神奇猎鹰 空中楼阁 千万买邻 猴子救月 课后作业 基础积累大巩固
1. 能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 2. 了解课文内容，理解寓言的寓意。 3. 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教具准备
教学课件 词语卡片
教学过程
一、复习巩固，字词导入 1. 全班认读词语卡片。
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2. 开火车个别认读。
3. 师问：孩子们， 你们喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）识记生字
①编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。
②猜谜语：“再次见面”就是“观”；“出口千言”就是
“话”。
③用“加一加”方法学习： “？ +合”是“答”“讠 +舌”是
“话”，“口 +那”是“哪”，“扌 +台”是“抬”“阝”加“二”加
“小”是“际”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下 侧，竖比竖撇略长。
（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。 （提醒写 字姿势。）
（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （ 4）教师巡视指导，强调写字姿势， （课件出示 9） 提出要 求。
看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。
课外作业新设计
1. 把下列句子换个说法，意思不变。 天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？
2. 搜集一下寓言成语。
3. 说一说“坐井观天”的含义。
答案： 1. 天不过井口那么大，不用飞得那么远。 2. 自相矛盾 画龙点睛 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 3. 坐在井底看天。比喻眼界小， 见识少而又盲目自大的人。 板书设计
12 《坐井观天》 小鸟 无边无际 见多识广
天有多大？ 看事物要全面 青蛙 井口那么大 目光短浅
【教学反思】 成功之处：
“坐井观天”的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。 可是，“坐井观天”是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级 的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意， 是本课教学的重难点。 于
（
） （ ）（
）（
）（
）（
）
2. 给下列加点的汉字选择正确的读音。
na n
?
（1）你从哪．（ ）儿来呀？ （2）天无边无际，大得很哪．（ ）！
3. 青蛙和小鸟在争论什么话题？
答案： 1. 井沿 回答 口渴 喝水 大话 无边无际 2. n? na 3. 他们争论的话题是：天到底有多大？
第二课时
课时目标
3
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严格按笔顺描写。 （ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
四．总结交流 小朋友们， 这节课我们学习了生字， 认识了两个小动物， 并 了解了它们之间的故事。下节课我们接着学。
课外作业新设计
1. 看拼音写汉字。
j ǐnɡy án hu íd á k ǒu k ě h ēshu ǐ d àhu à w úbi ān wúj ì
于青蛙的寓言故事—《坐井观天》 。（板书：坐井观天）
二、初读课文，整体感知
1. 教师范读课文，让学生标出自然段。
2. 听完范读之后， 教师再让学生以他们喜欢的方式自读课
文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情？ （课件出示 11） 小鸟和青蛙在争论
（师根据生的回答板书：天有多大？）
三、朗读感悟，细读课文
2. 你都读过什么寓言故事呢？同学说一说。 同学们读过的故事可真不少。 今天我们再来读一则寓言故事
【设计意 图：通过介 绍什么是 寓言故事 入手，过渡 到课文《坐 井观天》。】
1
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《坐井观天》。
3. 板书课题，齐读课题。 （板书：《坐井观天》）
二．识字解词
1. 学生自读课文。
（ 4） 用自己最喜欢的方式读第三次对话。 四、教师小结
1. 师：从同学们说的这些， 我们知道了青蛙为什么错了， 就 因为它生活的范围小， 看到的东西少， 见识就少，又不相信别人， 自以为是， 连天大这样的简单问题都弄错了。 青蛙将永远成为一 只见识短浅的井底之蛙。 哪位同学帮老师解答一下， 坐井观天是 什么意思？（生自由回答）
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否
正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3. 整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。 （课件出示 6） 故事讲的是谁和谁的故事？ （小鸟和青蛙的故事。） 青蛙为什么说天只有井口那么大？ （因为青蛙整天坐在井里， 没有出来过， 没有见到更大的
④换一换：“铅”减“钅”换“氵”就是“沿” 。
2
【设计意 图：提示自 学要求，学 生带着任 务读书，才 有效果。】
【设计意 图：字、词、 篇，先扫清 语言障碍， 把课文读 通顺、正 确。
12坐井观天(教案)二年级上册语文部编版
12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材，第12课《坐井观天》。
本课内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会寓意，学习夸张、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：体会寓意，运用夸张、比喻等修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个井口模型，引导学生想象井底之蛙的视角，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，思考课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义。
4. 课文解析（10分钟）教师带领学生分析课文内容，讲解修辞手法。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。
6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、蛙、翅膀、无边无际、比喻、夸张等。
3. 重点句式：没有比天更大的了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的修辞手法，写一段话。
（3）思考：为什么说“坐井观天，只有一孔之见”？2. 答案：（1）课文已熟读并背诵。
（2）例：天上的太阳像个大火球，炙烤着大地。
（3）因为井底之蛙只能看到井口那么大的天空，视野受限，所以见识有限。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
12坐井观天(教案)部编版语文二年级上册
12 坐井观天（教案）部编版语文二年级上册（教案）部编版语文二年级上册《坐井观天》一、教学内容本节课我们将学习部编版语文二年级上册第五单元的《坐井观天》。
该文选自《庄子·秋水》，通过讲述青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，以为天就这么大，从而引出“坐井观天，所见有限”的道理。
具体内容包括：1. 熟读课文，理解课文内容；2. 学习生字词：井、沿、答、话、际、面、蛙、科、研、答、议、扩、展；3. 掌握课文中的修辞手法和描写方法；4. 体会故事寓意，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生熟练朗读课文，理解课文内容，感受故事趣味性；2. 学会生字词，并能正确书写；3. 掌握课文中的修辞手法和描写方法，培养学生的文学素养；4. 通过课文学习，使学生明白“坐井观天，所见有限”的道理，激发学生探索未知、拓宽视野的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，培养学生的想象力和表达能力；2. 教学重点：熟读课文，掌握生字词，学习课文中的修辞手法和描写方法。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备；2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示井的图片，引导学生说出井的特点，进而引出本节课的主题《坐井观天》；2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，体会青蛙在井里的心情，理解“坐井观天”的含义；3. 讲解生字词：结合课文内容，学习生字词，并让学生正确书写；4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法和描写方法，如比喻、拟人等，提高学生的文学素养；5. 实践情景引入：让学生设想自己是一只井底的青蛙，尝试描述井外的世界，培养学生的想象力；6. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，让学生学会运用课文中的修辞手法和描写方法；7. 随堂练习：让学生仿写课文中的句子，巩固所学知识；六、板书设计1. 课文坐井观天2. 生字词：井、沿、答、话、际、面、蛙、科、研、答、议、扩、展3. 重点句子：青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”4. 课文寓意：坐井观天，所见有限七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，用自己的话复述故事；（2）用生字词造句；（3）结合课文，谈谈自己对“坐井观天，所见有限”的理解。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是围绕部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》展开的。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这篇课文主要通过讲述青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉他天空无边无际的故事，寓言般地教育我们要开阔视野，不要局限自己的认知。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：青蛙和小鸟的对话是本节课的重点。
通过对话，学生可以理解故事的主题，并从中得到启示。
难点：生字词的掌握。
课文中有一些生字词比较难写，如“坐井观天”、“无边无际”等，学生需要通过反复练习来掌握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：通过一个简短的动画片引入课题，让学生对故事情节有一个初步的了解。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受故事的语言魅力。
3. 内容讲解：讲解课文内容，强调青蛙和小鸟的对话，引导学生理解故事的主题。
4. 生字词教学：通过生字词卡片，让学生认读和书写难字词。
5. 例题讲解：出一道与课文相关的题目，如“青蛙为什么说天只有井口那么大？”引导学生运用课文内容进行解答。
6. 随堂练习：让学生书写生字词，并进行朗读练习。
7. 板书设计：在黑板上书写课文《坐井观天》和重点句子“青蛙说：‘天只有井口那么大。
’”8. 作业设计：布置一道思考题：“你认为为什么青蛙会认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？”六、作业设计1. 题目：青蛙为什么认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？2. 答案：青蛙认为天只有井口那么大，是因为他坐在井里，只能看到井口那么大的天空。
我们应该如何看待自己的认知？我们应该像小鸟一样，开阔视野，不断学习，不断提高自己的认知水平。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我觉得学生在理解课文内容和掌握生字词方面都取得了不错的成绩，但在表达能力和朗读方面还有待提高。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教材分析：《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
课文要求认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂，会写＂观、渴＂等8个字。
课时目标：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3．读通读顺课文，初步感知课文内容。
教学重点：1．认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2．会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟。
教学流程：一.谈话激趣，导入新课。
1.猜谜语。
师：上课之前，咱先猜个谜语。
＂一位游泳家，说话呱呱呱，小时像逗号，长大穿绿袍。
＂这是谁呀？对，这就是青蛙。
小青蛙穿着绿衣服，所以，青蛙的＂青＂字，就是＂青色＂的青，没有虫字旁，不是＂蜻蜓＂的＂蜻＂。
2.揭示课题。
师：今天我们要学习一篇和小青蛙有关的故事《坐井观天》。
（师写生书空，重点指导＂观＂）3.齐读课题。
简单介绍寓言特点。
师：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏道理，也就是寓意。
学完了《坐井观天》，我们要能知道这里面藏着什么道理，但在此之前我们需要读通读懂这个小故事。
二.初读课文，认读生字。
1、自由读文。
要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2.检查读书识字情况。
（1）.出示文中句子。
（抽学生读、齐读。
）A.小鸟飞来，落在井沿上。
（用水井图帮助理解“沿”，再延伸运用。
）B.小鸟回答说：＂我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
＂C.朋友，别说大话了。
D.小鸟说：＂你弄错了。
天无边无际，大得很哪！＂（＂哪＂蓝色多音字，用两个句子区别读音。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1 、采取多形式的朗读方式，感受语言的魅力。
2、理解并掌握“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、在朗读、提问、讨论、想象的过程中，理解文章寓意。
教学重点、难点：学习课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
（重点）理解寓言故事所蕴含的寓意。
（难点）课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟一套，白纸一张。
教学过程：一、情趣导入，复检词语(一)导入游戏:看图猜寓言故事师: 孩子们，这学期我们已经听一些同学讲了很多的寓言故事。
接下来我们做一个小游戏《看图猜寓言故事》。
(二)复检词语过渡:上节课我们已经初读了《坐井观天》这个有趣的小故事，今天我们继续来学习第12课，齐读课题《坐井观天》。
随题写字。
(1)出示观，观察这字有什么特点(2)谁说说这写字的重点笔画。
(3)提示学生说重点笔画，提醒大家捺变成点，竖弯钩的钩要朝天。
(4)一起说笔顺并描红。
(5)学生描一个，写一个，师巡视指导。
(5)评:三星评价1、青蛙闯关(看课件读字)师:同学们你们读得太棒了，小青蛙也来到了我们教室他也要奖励大家再玩儿一个小游戏出示PPT:无敌抢读王。
生读字，区分渴和喝。
（指名读、齐读）2、小鸟闯关(看课件读词语)师:上节课我们学习了生字和生词，你们还记得吗(记得)。
快看小鸟给我们带来了上节课认识的词语朋友，我们来开火车读一读。
字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们把青蛙和小鸟送回到到课文中去吧！二、初读熟知1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？为什么小鸟和青蛙一回到课文就吵起来了呢？为了什么问题而争论？2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”找出青蛙的话、用“～～”找出小鸟的话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
（找生回答）3、生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
《坐井观天》教学设计 2024-2025学年部编版语文二年级上册
《坐井观天》教学设计教学目标：1.认识“井、沿、答、喝、渴、话”等10个生字，理解“坐井观天、井沿、大话”等词语意思，区别“哪”在不同的位置读音不同。
2.端正书写“渴、喝”。
3.揣摩人物内心，读出对话的不同语气。
教学重难点：1.“渴、喝”区别。
2.揣摩人物内心，读出对话的不同语气。
教学过程：一、游戏导入新课师：来,我们做个小游戏吧。
请你把书卷起来，放在眼前，看一看，比较一下和你平时用两只眼看到的有什么不一样？生说。
过渡句：有一只小青蛙坐在井里，每天看着仰望着星空，它眼中的天空什么样的呢？学过今天的课文，你就知道了。
让我们一起写一写课题。
（师板书：12.坐井观天）生书空。
齐读课题。
师：题目什么意思？预设：坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文1.自由朗读课文。
要求：①读准字音，读通句子。
②思考：课文中，除了小青蛙还有谁？它们之间发生了什么故事？生读课文。
出示“这篇课文写的是_______飞到井边喝水，与_______争论___________________的故事。
”让学生完成。
2.“井沿”学习。
师：它们在什么地方争论？（出示第一自然段：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
）先齐读再请学生上台摆一摆青蛙、小鸟的位置。
①“沿”字学习。
让摆位置的同学说一说哪儿是“井沿”？出示：帽沿、河沿……桌沿、窗沿、杯沿……师：哇，小朋友们真会举一反三。
看来“沿”的意思一点儿也难不倒你们。
②“井”字学习。
师：“井”其实是一个象形字。
（出示“井”字的演变过程）师：看看它是怎么演变而来的？过渡句：我们知道了小青蛙和小鸟在争论天到底有多大，那它们是如何争论的呢？我们继续学习。
三、对话学习师：你们知道什么叫“对话”吗？生答。
预设：对话—一问一答为一次对话。
1.第一次对话。
师：快速朗读课文第2—7自然段，思考：青蛙和小鸟进行了几次对话？用“_____”画出青蛙的话，用“~~~~”画出小鸟的话。
过渡句：我们先来看一看它们的第一次对话。
部编版语文二年级上册12坐井观天(教案)
部编版语文二年级上册12 坐井观天（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学设计与思路。
一、教学内容本课教材共包括三个部分：第一部分是关于青蛙坐在井里看天的故事，让学生理解青蛙为什么认为天只有井口那么大；第二部分是揭示青蛙认知局限的原因，即坐井观天的后果；第三部分是寓意深刻的道理，教育学生要拓宽视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会故事寓意；3. 情感态度与价值观：培养学生拓宽视野，勇于探索的精神，明白“坐井观天”的后果。
三、教学难点与重点1. 难点：理解青蛙为什么认为天只有井口那么大，认识青蛙认知局限的原因；2. 重点：掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过展示青蛙坐在井里看天的图片，引导学生思考青蛙为什么认为天只有井口那么大；2. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会故事情节，理解青蛙认知局限的原因；3. 讨论交流：组织学生讨论，让学生谈谈对课文内容的理解，以及自己是否有过类似的经历；4. 讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生认识到拓宽视野的重要性；5. 课堂练习：让学生结合课文内容，谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平；六、板书设计1. 黑板上画一个井，井里有一只青蛙；2. 在井口上方写上“天”，并用粉笔在“天”字下面画一个井口；3. 在井口旁边写上“坐井观天”，并用粉笔在旁边画一个青蛙坐在井里的形象；4. 在黑板上写上寓意深刻的道理，如“拓宽视野，勇攀高峰”。
七、作业设计1. 请学生用课文中的词语造句；2. 请学生谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐(3)篇
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》(教案)2023
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》（教案）2023作为一名资深的语文教师，我以极大的热情准备并实施部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学。
一、教学内容本课主要内容是《坐井观天》这个寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，自以为拥有了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的辽阔，青蛙才意识到自己的局限。
二、教学目标通过本课的学习，学生能够理解寓言的深层含义，培养正确的价值观，学会用心思考，不断拓宽视野。
三、教学难点与重点重点是让学生理解寓言故事的主旨，难点是如何引导学生联系实际生活，理解并实践“坐井观天”的含义。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画版的《坐井观天》，让学生对故事情节有一个直观的了解。
2. 课文阅读：让学生自读课文，然后一起朗读，边读边理解故事内容。
3. 内容解析：详细讲解青蛙和小鸟的对话，引导学生理解“坐井观天”的意思。
4. 实践拓展：让学生联系自己的生活，想一想有没有“坐井观天”的时候，如何跳出自己的小圈子，拓宽视野。
六、板书设计板书设计以“坐井观天”为主题，将青蛙和小鸟的对话内容板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请根据《坐井观天》的故事，写一篇小短文，题目是：“我眼中的坐井观天”。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的得与失，思考如何更好地引导学生理解寓言的深层含义，并将这种思维方式延伸到其他学科和生活中。
重点和难点解析情景引入的动画选择对于吸引学生的注意力至关重要。
在选择动画时，我考虑了动画的生动性和趣味性，以确保学生能够被吸引并投入其中。
通过动画的直观展示，学生可以对故事情节有一个基本的了解，从而激发他们对课文内容的好奇心。
我还会选择那些能够引发学生思考的动画，使他们在观看的过程中就能够产生问题，为后续的课文阅读做好铺垫。
课文阅读的引导方法是帮助学生理解故事主旨的关键。
在引导学生阅读课文时，我会采用分段阅读的方式，边读边解释故事内容，使学生能够更好地理解青蛙和小鸟的对话。