最新人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》优秀教学设计
《5的乘法口诀》
教学内容：人教版义务教科书·数学
教学目标：
1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。
2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。
3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重点：经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。
教学难点：理解5的乘法口诀的意义。
教具准备：课件、题卡
教学过程：
一、激情导入
师：我们二4班的同学们口算很棒，现在老师想和你们比一比，看谁能最先说出得数。
你们敢和老师比吗？
课件出示：
5+5+5+5+5+5= 9+9+9+9+9= 7+7+7+7+7+7+7+7= 8+8+8= 师：王老师完胜呢！你们知道王老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为王老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？
师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。
（板书课题）
二、新授
1.编口诀。
出示情境，呈现5的乘法算式。
师：王老师去商场购物，看到这些福娃很不错，王老师想买一些。
如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？
师：5×2也就是表示2个5。
（出示点子图）那么5×2就等于10。
师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？1盒呢？算式怎样表示？
‚观察发现，补充课题。
师：观察一下这些算式，你发现有什么特点和规律？
师：你们观察得真仔细，发现了这么多。
那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？
师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。
（补充课题）
ƒ先识引导，编制口诀。
师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来委多同学都有一定的了解了，对，口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。
熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。
有谁知道关于5的乘法口诀的吗？
师：真厉害！你刚才第一句说的什么？
你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五）这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？
师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。
那
5×2=10和2×5=10，编制口诀的话，前两个字是？3×5和5×3呢？（师板书：二五、三五）
师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来？
哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。
翻开课本52页，请补充完整例1。
④反馈规范，介绍乘法口诀的由来。
2.记口诀。
同位记口诀。
师：我不得不佩服我们二4班的小朋友，和数学家一样自己编制出了5的乘法口诀。
大家自豪地读读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？
师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。
现在同位之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。
同位互记口诀，展示评价。
‚师生对口诀。
师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。
ƒ做一做，巩固记忆口诀。
师：都是又快又准确，真是难分胜负啊。
接下来我们来做一做，P53第1题，这次我们不仅要比谁写得快，写得对，还要比谁的字写得漂亮哦！
反馈订正。
师：你能根据“三五十五”这句口诀说出两道乘法算式吗？“二五一十”呢？“五五二十五”呢？为什么这个只能写一道乘法算式？
④优化口诀记忆方法。
师：如果我突然忘了四五是多少了，怎么办呢？
师：太棒了，大家想了这么多的办法来记忆5的乘法口诀，我相信通过这节课的学习，大家一定能熟记5的乘法口诀。
三、用口诀
师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？
师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。
1、P53 第5题。
2、P53 第2题。
3、P52 第2题。
4、P53 第3题。
5、P53 第6题。
四、你有什么收获？
五、作业布置
1、背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。
2、和家长对口诀。
二年级上册数学人教版5的乘法口诀优秀教学案例
1.划分学习小组，鼓励学生相互合作、交流，共同完成学习任务。如：小组内共同记忆5的乘法口诀，并进行口诀接龙游戏。
2.设计小组合作活动，如“5的乘法口诀海报制作”，让学生通过合作完成任务，提高团队协作能力。
3.小组内进行互评、自评，培养学生的评价能力和反思意识。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高自主学习能力。如：让学生回顾学习5的乘法口诀的过程，思考自己是如何掌握口诀的。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的数学题目，引导学生思考，激发他们的探究欲望。如：“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给5个小朋友，一共有多少个小朋友？”
2.引导学生提出问题，并鼓励他们自主寻找解决问题的方法。如：“你能用乘法口诀解决上面的问题吗？”
3.组织学生进行讨论，分享解题过程和心得，培养他们的交流与合作能力。
3.练习口诀：让学生多次朗读乘法口诀，加强记忆。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组学生共同记忆5的乘法口诀，并尝试进行口诀接龙游戏。
2.分享经验：小组内分享记忆口诀的方法和技巧，讨论如何更好地记住乘法口诀。
3.合作练习：小组内进行口诀接龙游戏，加强团队合作能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结乘法口诀的特点和记忆方法，让学生明白乘法口诀的重要性。
二年级上册数学人教版5的乘法口诀优秀教学案例
一、案例背景
二年级上册数学人教版5的乘法口诀教学，是培养学生数学基础知识和逻辑思维能力的重要环节。针对二年级学生的认知特点，本案例以生动有趣的教学活动，帮助学生掌握5的乘法口诀，提高他们的数学素养。教学内容主要包括5的乘法口诀的记忆和应用，通过多元化的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，注重培养学生的团队合作意识和创新能力，使他们在掌握知识的同时，发展个性特长。
二年级上册数学5的乘法口诀教案
二年级上册数学5的乘法口诀教案二年级上册数学5的乘法口诀教案10篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的二年级上册数学5的乘法口诀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级上册数学5的乘法口诀教案1教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。
教学流程：一、创设情境，引入新课1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。
2、师生比赛口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8=6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 5+5+5+5=3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？（学生们满脸困惑）那是因为我有一个法宝——乘法口诀。
乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快得多，就是因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。
今天我们就学习乘法口诀。
（板书课题：乘法口诀）二、探究新知问：看，这是我们20xx年在北京召开运动会时的吉祥物，福娃，可爱吧？现在咱们就和福娃一起来学习新知识。
（一）初步感知：1.教师：一套福娃是几个？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（教师板书）教师：两套福娃有多少个？用算式怎么表示？（教师板书）2×5=10 5×2=10 （教师板书）教师：三套有多少个福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算吗？（出示福娃图片及算式，生试算）2.汇报交流教师：谁来读一读你的答案？说说你是怎么算的？（二）深入理解1.观察，这两个算式都表示有2个5，而他们的结果都是10，可以用一句口诀来表示。
小学二年级上册数学《5的乘法口诀》教案设计三篇
【导语】⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1. 我们要让学⽣进⼀步理解乘法的意义，经历探索5的乘法⼝诀的过程，掌握5的乘法⼝诀，能运⽤⼝诀正确地进⾏乘法计算。
2. 我们要让学⽣在参与学习活动的过程中，逐步发现⼀些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能⼒。
3. 使学⽣在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的⾃信⼼。
教学重、难点：掌握5的乘法⼝诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程 ⼀、学前准备 1、读⼀读，并说⼀说各表⽰什么? 3×2 4×5 3×6 5×2 2、(出⽰课件)看图说出是⼏个⼏，再列式。
⼆、激趣导⼊ 1. 画⼿激趣。
谈话：(⽼师伸出⾃⼰的⼿)我们每个⼈都有⼀双灵巧的⼿，你能把⾃⼰的⼿画下来吗?请⼩组的每⼀个同学把⾃⼰的⼀只⼿画在⼀张卡纸上。
学⽣在⼩组⾥活动后(5⼈⼀组)，在全班展⽰⾃⼰⼩组的作品。
2. 数⼿指。
提问：请⼩朋友看⾃⼰⼩组画出的图，你能数出图上⼀共有多少个⼿指吗? 谈话：你能把表格填完整吗?(出⽰课件)请⼩朋友拿出⾃⼰的表格填⼀填。
⼿的只数 1 2 3 4 5 ⼿指的个数 学⽣看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的?(学⽣可能⼀边数⼀边填，也可能⼀边加⼀边填) 提问：⼩朋友想的⽅法都很好，除了这些⽅法外，你还能想出更好的算法吗?(⽤乘法算) 谈话：很好，下⾯我们就⽤乘法算⼀算。
(揭⽰课题：5的乘法⼝诀) 三、⾃主探索 1、尝试编⼝诀。
提问：(指图中的⼀只⼿)⼀只⼿有⼏个⼿指?也就是⼏个5?可以怎样列式? 板书：1个5 1 × 5 = 5 再问：你能根据1 × 5 = 5编⼀句乘法⼝诀吗?(板书：⼀五得五) 要求：请⼩朋友⽤这样的⽅法，独⽴编出其他5的乘法⼝诀，并把编⼝诀的过程写在下⾯的练习纸上。
5的乘法口诀 教案(优秀5篇)
5的乘法口诀教案(优秀5篇)《5的乘法口诀》教学设计篇一【教材分析】“5的乘法口诀”是人教版数学第三册第四单元“表内乘法（一）”第2节“2～6的乘法口诀”中的第一课时内容，编排在“乘法的初步认识”之后，在学习2、3、4、6的乘法口诀之前。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
让学生体会乘除法的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀，是本单元的重点。
2～6的乘法口诀分三段编排，即5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。
虽然5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，但5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且依次相加的和也很有特点，学生也有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和。
先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习2、3、4、6的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，此课内容在本单元的地位不言而喻。
教材为了使学生在理解的基础上熟记每一句乘法口诀，避免死记硬背，所以都是从相同数的连加引入，使学生清楚地了解每一句乘法口诀的含义。
另外，教材没有给出全部乘法口诀让学生记忆，而是在多处采用“留白”的形式，让学生自己将乘法口诀补充完整，学生经历了乘法口诀的“创造”过程，自然会更深刻地体会乘法口诀的来源和意义，也有利于乘法口诀的记忆。
【学情分析】儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但还是有很多学生并不知道乘法口诀是怎么来的。
另一方面，学生虽然会算出几个5的和是多少，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法算式的结构入手编出口诀，教师必须先引导编口诀，然后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀、运用乘法口诀还是要花一定时间。
【教学设计】教学内容：人教版小学数学二年级上册P52—53页教学目标：1、借助已有的知识和经验，编制5的乘法口诀。
5的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
5的乘法口诀课题5的乘法口诀课型新授课教学目标必备知识：理解句乘法的意义，感知乘法是相同加数相加的简便算法。
关键能力：使学生熟练掌握并会运用5的乘法口诀知识解决相关的实际问题。
核心素养：体会数学与生活的密切联系，增强学生应用数学的意识。
教学重点初步知道5的乘法口诀，并比较熟练地用口诀求积。
教学难点初步掌握乘法口诀的编制方法，根据图意独立写出乘法算式并知道5的乘法口诀的来历。
教学资源与工具教具准备：PPT课件学具准备：小棒教学过程一、复习引入(1)摆、说算式。
①任意摆，每行摆几个，摆几行都可以，但每行摆的个数要同样多。
摆完后说一说一共摆了多少个，怎样列式。
②列乘法算式并说一说你是怎么想的。
③列加法算式的改成乘法算式。
(2)读下面的算式并说说每个算式的意义。
(3)填空。
( )个( ) ( )个( )( )×( ) ( )×( )上节课我们认识了乘法。
生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。
那么这节课我们就来一起学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。
想学吗？今天我们来摆小棒学数学。
二、探究新知(1)摆一摆。
用5根小棒摆成一把小伞。
问：摆一把小伞用了几根小棒，就是几个17用乘法算式怎样表示?(1×5或5×1)所以，1×5=5或5×1=5。
(教师板书：1×5=5 5×1=5)师：如果我们要摆两个呢？摆一摆，数一数。
通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：观察两把小伞是由多少根小棒摆出的？能列出加法算式吗？5+5=10。
能列出乘法算式吗？5×2=10或2×5=10(教师板书：2×5=10 5×2=10) 师：如果再添一把小伞，也就是3把小伞是由多少根小棒摆出的呢?请同学们列出一个加法算式。
(5+5+5=15)(教师板书：3×5=15 5×3=15)根据摆好的图案5个5个数数。
第四单元《5的乘法口诀》(教案)-2024-2025学年二年级数学上册人教版
《5的乘法口诀》一、学情分析本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。
这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口诀的基础上来编制口诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法。
二、教学目标1.使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制乘法口诀的方法；2.使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题；3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。
三、教学重难点重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。
难点：理解每句乘法口诀的意义。
教学过程一、创设情境，谈话导入1.谈话导入师：同学们，今天小卖铺的李叔叔要去玩具店进货，要请同学们来当玩具店的小管理员，记录进货数量，你们愿意吗？生：愿意。
（师：但要想当好管理员，需要先看看你们会不会计算）2.数5盒有几只小熊师：我们开始吧，看，从图中你知道了什么？生：小熊，1盒5只.（数一数，1盒有几只？）师：往下数，现在有？（依次出示2、3、4、5盒）生：2盒10只、3盒15只、4盒20只、5盒25只。
师：你们刚刚是几只几只数的？生：5只5只数师：看来同学们很会数数，根据刚才数数的过程我们一起把2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数填写在方框里。
（开一列小火车来汇报.）师：根据上面的图你能说出3个5相加是多少，4个5相加是多少，5个5相加是多少吗？(请3生回答）.师：同桌合作考考对方，能不能快速说出结果二、新课教授（一）探究3×5的积师：同学们太棒了，通过了第一关考验.接下试试第二关？（出示3盒小熊）师：你看到了什么数学信息？生：有3盒小熊，每盒5只.师：你们能根据这两个数学信息提一个数学问题吗？生：一共有多少只小熊?师：同学们真会思考，要求3盒有几个除了可以用加法计算，还可以怎样计算？（你能列一个乘法算式解决一共有几个小熊吗？生列完式，追问为什么可以这样列式？）生：3×5师：这个算式表示什么意思？生：3表示有3盒小熊，5表示每盒有5只，表示3个5师：还可以怎样列式算式？生：5×3师：3×5的积是几呢？请同学们用你喜欢的方式在作业单上画一画或算一算，找到3×5的积。
5的乘法口诀(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名资深的数学教师，我对于本学期的教学内容已经有了深入的理解和丰富的教学经验。
本节课我将要教授的是人教版数学二年级上册第五单元《5的乘法口诀》。
一、教学内容我将会使用教材第五单元《5的乘法口诀》进行教学。
该章节主要内容包括5的乘法口诀的，理解和应用。
通过本节课的学习，学生需要掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握5的乘法口诀，并能够熟练运用口诀解决实际问题。
同时，通过学习，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和记忆5的乘法口诀，难点在于如何让学生将口诀应用于实际问题中。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的学习材料和练习题。
五、教学过程六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括5的乘法口诀的公式和相关例题。
七、作业设计作业设计将会包括填空题和应用题。
例如，填空题可以是：2个5相加等于多少？应用题可以是：如果小明有5个苹果，他想把苹果分给5个朋友，每个人能分到几个苹果？八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，并根据学生的实际表现，进行拓展延伸，以提高学生的数学素养。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要重点关注的。
情景引入的设计必须是吸引学生兴趣的，同时能够自然地引出5的乘法口诀的学习。
小组合作学习的组织方式需要确保每个学生都能积极参与，而不是仅仅成为观察者。
再者，随堂练习的题目需要设计得既有挑战性也能够让学生通过口诀来解决。
作业的设计需要平衡复习和应用，让学生在实际问题中运用口诀。
对于这些重点细节，我将进行详细的补充和说明。
情景引入是激发学生学习兴趣的重要环节。
例如，我提到的小鸟和果实的例子，可以通过图片或者实物模型来展示，让学生直观地理解问题的情境。
我可以准备一些小鸟形状的卡片和果实模型，让学生看到实际的“场景”，这样能够更好地吸引他们的注意力，并激发他们解决问题的欲望。
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用“5的乘法口诀”是人教版小学数学二年级上册的内容。
乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算和解决问题起着重要的作用。
5的乘法口诀是在学生初步认识乘法的意义的基础上进行教学的，它既是前面乘法初步认识的延伸，也是后面学习其他乘法口诀的基础。
（二）教材内容教材通过主题图展示了5只小船，每只小船上有5人，引导学生通过观察、数数等活动，得出几个5是多少，进而引出5的乘法口诀。
教材在编排上注重直观性和趣味性，通过生动的画面和具体的实例，帮助学生理解乘法口诀的意义和来源。
二、教学目标（一）知识与技能目标1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2.能运用5的乘法口诀进行计算。
3.培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
（二）过程与方法目标1.经历5的乘法口诀的编制过程，体会乘法口诀的来源和编制方法。
2.通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的自主学习能力和合作交流能力。
（三）情感态度与价值观目标1.感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
2.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点（一）教学重点1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。
2.能运用5的乘法口诀进行计算。
（二）教学难点1.理解乘法口诀的来源和编制方法。
2.运用5的乘法口诀解决实际问题。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.小棒若干。
五、教学策略1.创设情境，激发兴趣。
通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流。
引导学生通过自主探究和合作交流的方式，理解乘法口诀的意义和编制方法。
3.实践应用，巩固提高。
通过多种形式的练习，让学生在实践中应用所学知识，巩固提高学习效果。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.课件出示主题图：小朋友们，你们看，这是什么？（5只小船）每只小船上有几个人呢？（5个人）设计意图：通过主题图的展示，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。
《5的乘法口诀》教学设计
《5的乘法口诀》教学设计《5的乘法口诀》教学设计篇一教学内容：人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》教学目标：1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。
2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。
重点：掌握并应用5的乘法口诀。
难点：探究并掌握5的乘法口诀。
教学流程：一、复习旧知识，引入新课1、把加法算式改写成乘法算式6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+22、猜谜语。
上节课我们认识了乘法。
用乘法计算的确很简便。
那么这节课我们就来一起学习5的乘法口诀，它能让我们计算得更快。
想学吗？板书课题：5的乘法口诀。
二、探究新知1、教学例1.（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？简单介绍福娃（出示一盒福娃），一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）师：1个5可以用乘法算式表示，写作1某5或5某1，因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5，为了今后计算方便，我们可以根据1某5=5或5某1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀？（解释口诀：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面）。
（2）（再出示一盒福娃）：现在有几盒？（2）有几个5？指名学生说说。
师：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？（根据学生回答，板书：2某5=10；5某2=10）这表示什么意思？2某5=10或5某2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算式也编一句吗？（解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。
）（3）学生试编口诀（课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少个福娃？用乘法算式怎样写？试着编出他们的口诀。
同桌讨论。
（指名回答）学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3某5或5某3，口诀是：三五十五。
②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4某5或5某4，口诀是四五二十。
③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5某5，口诀是五五二十五。
人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案推荐(3)篇
人教版数学二年级上册５的乘法口诀优秀教案推荐（３）篇〖人教版数学二年级上册5的乘法口诀优秀教案第【1】篇〗设计理念：本节课通过创设情境、动手操作、合作交流，利用知识、方法的迁移让学生主动、自主地获取新知，激发学生学习的主动性，充分发挥教师主导及学生主体的作用。
教学目标：1、知识目标:理解2、3、4的乘法口诀的来源和意义，能记住2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。
2、能力目标:通过学生的动手操作，观察、比较、类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
3、情感目标: 借助于计算机辅助教学, 创设教学情境, 诱发学生的学习动机, 启发学生的思维, 使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。
重点：编出2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。
难点：编出2、3、4的乘法口诀。
教具、学具准备：教师准备：自制课件若干个；口算卡片；小黑板；作业纸。
学生准备：16根小棒。
教学设计一、创设情境，引入新知1、学习2的乘法口诀。
（1）双休日，许多小朋友来到儿童公园，有几个小朋友在玩跷跷板。
（大屏幕出示4人玩跷跷板的情景图。
）算一算，图中有几个小朋友在坐跷跷板？可以这样列算式：2＋2＝4 ，还可以这样：2×2＝4你可以试着为2×2＝4，编一句乘法口诀吗？电脑先生是不是也这样编呢？（课件依次出示答案）同学们真厉害，和电脑先生一样聪明！看看1个跷跷板上坐着几个人，怎样列乘法算式，你能根据这两个乘法算式编一句口诀吗？（2×1＝2 2 ×1=2 口诀：一二得二）（2）对比。
学生说每句口诀的意义，读口诀。
它们有什么规律？（后一句口诀的积比前一句口诀的积多出2……）2.学习3的乘法口诀。
（1）教师让学生用小棒摆出一个三角形。
问：“是几根？”（3根），“有几个3根？”（1个3。
）“怎样列式？”电脑先出示一个三角形，再在图的下方标出“3”和“3×1”。