高职教学改革的几个重要问题
高职教育教学改革中存在的问题及对策
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高职教育教学改 革中存在 的问题及对 策
刘玉美
（ 聊城 职业技术学 院护理学院
实践纳入到教师的考核体系中。 ２ ２ ２ 加 强兼 职教师的管理 。建设与办学规模 相适应 的、 ．． 稳定
的兼职教师队伍库 ； 要严格兼职教 师的聘任 条件 ； 严格兼 职教师
的培养并 加强兼职教师的 日常 管理与考 核 ； 逐步加 大兼职 教 要
师的比例。
１３ 缺乏优 秀教材 ．
教材建设是教学工作 的重要组 成部分 ， 高
养 出的学生也达不到 高职 教育 的培 养 目标 ， 不具备社 会所要 ２ １ 进一步加强学 习， 也 ． 提升理念
求 的能 力 。
先进 的教学理念 引领着高职
教育教学改革的步伐 ， 须通过各种 方法尽快 提升 高职 院校的 必 １２ 教学团队薄弱 教 学团 队是专 业人 才培养方 案 的具体实 教学理念。首先 ， 以通过 图书馆订购 高等教 育 出版社 出版的 ． 可 施者 ， 教学团队教学力量 的强弱直接影响到教学改革 ， 我们要考 示范性高职院校建设 项 目成果 汇编及高 职高专 精 品课 程汇编 ， 虑到团队教师的职称 、 学历 、 年龄 、 教学 能力及专 业时间能力 ， 这 让 教师 明确 自己的方 向。其次 ， 积极派骨干教师外 出参加学习 、 些 教师应师德高 尚， 学严 谨 ， 治 执教 能力 强 ， 教学 效果 好 ， 参 培训 ， 能 同时还可到全 国示范 高职院校参 观 、 学习 ， 让教 师积极学
浅谈高职教学改革的几个重要问题
浅谈高职教学改革的几个重要问题【摘要】本文主要围绕高职教学改革展开讨论，首先介绍了高职教育的背景和教学改革的重要性。
接着分析了当前高职教学改革的现状，强调了实践性教学的重要性以及专业设置与就业需求的匹配问题。
然后探讨了教师队伍建设的挑战和教学资源与设施建设的问题。
在总结了高职教学改革的关键，并提出了未来高职教学改革的发展方向和推动高职教学改革的建议。
通过本文的分析，可以更好地了解和关注当前高职教学改革所面临的重要问题，为高职院校的教学质量提升和学生的就业能力培养提供参考和指导。
【关键词】高职教育、教学改革、现状、实践性教学、专业设置、就业需求、教师队伍、教学资源、设施建设、关键、未来发展方向、建议、高职教学改革。
1. 引言1.1 高职教育的背景高职教育作为我国教育体系中的一个重要组成部分，是培养高素质技术和应用型人才的重要途径。
随着社会经济的迅速发展和科技创新的不断推进，高职教育的地位和作用日益凸显。
在当前国家实施创新驱动发展战略的大背景下，高职教育承担着培养高技能人才、促进产业结构升级、推动经济转型升级等重要使命。
高职教育的发展，受益于中国经济的快速发展和社会的变革，逐渐成为人才培养的重要渠道，受到社会各界的广泛关注和支持。
随着社会对人才需求不断提高，高职教育的发展也逐步得到了政策的支持和鼓励。
在这样的背景下，高职教育的发展面临着机遇和挑战。
为适应社会发展的需要，高职教育需要不断进行改革与创新，提高办学质量，培养更多优秀的应用型人才，为国家的经济建设和社会发展贡献力量。
1.2 教学改革的重要性教学改革是适应时代发展和社会需求的必然要求。
随着社会经济的不断发展和科技进步的加快，高职教育面临着新的挑战和机遇，需要通过改革来提升教学质量，以适应社会对高素质专门人才的需求。
教学改革是高职院校提升办学水平和竞争力的关键举措。
教学质量是高职院校的核心竞争力，只有不断改进教学方式、优化教学内容，才能提升学生综合素质，增强学校的影响力和吸引力。
高等职业教育教学改革的若干基本问题
建立激励机制
设立教学质量奖，对在教学质量方面表现突出的教师给予表彰和奖励。
实施常态化诊断与改进工作
开展教学诊断
定期组织专家对专业教学进行诊断，找出存 在的问题和不足。
制定改进方案
针对诊断结果，制定具体的改进方案，明确 改进目标和措施。
跟踪改进效果
对改进方案的实施效果进行跟踪评估，确保 改进措施得到有效落实。
03
竞争力。
05 师资队伍建设与激励机制
加强“双师型”教师培养
01
强化教师职业技能和实践能力培训
鼓励教师参加各类职业技能培训和实践锻炼，提高教师的职业素养和实
践能力。
02
实施企业实践计划
安排教师到企业实践，了解企业生产、经营和管理情况，增强教师的实
践经验和教学能力。
03
建立“双师型”教师认定制度
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回顾本次改革成果及经验教训
改革成果
本次高等职业教育教学改革在课程体系、教学方法、实践环节等方面取得了显著成果，提高了学生的综合素质和 职业技能水平，促进了高等职业教育与经济社会发展的紧密结合。
经验教训
在改革过程中，我们认识到必须坚持以学生为中心，注重市场需求导向，加强产教融合、校企合作，同时要注重 教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。
借助大数据分析、人工智能等技术，精准分析学生学习情况，提供个性化教学辅导。
注重过程评价，完善考核体系
01
建立以过程评价为主的考核体系，注重对学生学习过程的全面 评估。
02
采用多元化的评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价
等，使评价更加客观、公正。
将课程考核与职业资格认证相结合，提高学生职业能力和就业
高职教育教学改革的现实困境与实现路径
高职教育教学改革的现实困境与实现路径随着我国经济社会的快速发展和教育改革的深入推进，高职教育在培养技术技能人才方面起着至关重要的作用。
目前高职教育教学改革仍面临着一系列困境，急需找到实现路径来克服这些困难。
本文将从现实困境入手，探讨高职教育教学改革的实现路径。
一、现实困境1. 教学资源不足目前，高职院校的教学资源相对紧缺，师资力量、实验室设备等方面存在不足。
由于缺乏优秀的师资力量和先进的实验设备，一些高职院校的教学效果和教学质量无法满足社会对技术技能人才的需求。
2. 教学内容滞后随着科技的发展和社会需求的变化，一些高职教育的教学内容已经滞后，无法满足社会对人才的需求。
传统的教学内容和方式已经无法适应现代社会的要求，急需更新和改进。
3. 学生就业压力大当前，我国高职教育的学生毕业后面临着就业压力较大的问题。
一方面是由于教学内容和技能不符合市场需求，导致学生找工作困难；另一方面是缺乏就业指导和培训，使得一些学生难以融入社会。
4. 教育教学手段滞后高职教育的教学手段滞后是另一个现实困境。
传统的教学方式和手段已不能满足学生的学习需求，学生对新技术和新媒体的应用能力不足，严重影响了教学效果和质量。
二、实现路径1. 加强师资队伍建设高职院校应该加大对师资队伍的建设力度，引进一批高水平的教学科研人员和实践能力强的专家，提高教师的教学水平和实践能力。
要加强教师的培训，提高教师的教学能力和教学理念，推动教师的专业发展。
更新教学内容和方式是高职教育教学改革的重要方面。
高职院校应该根据市场需求和社会发展的变化，及时调整和更新教学内容，强调职业素养、实践能力和创新精神的培养。
同时要改进教学方式，积极探索创新教学手段，提倡以学生为中心的教学模式，鼓励学生参与实践和科研活动。
3. 强化学生职业教育为了帮助学生更好地融入社会，高职院校需要加强对学生的职业教育，提高学生的就业能力。
通过开设课程、组织实践活动和提供职业指导，帮助学生了解社会需求，培养学生的职业规划和创业能力，增强学生的就业竞争力。
职业教育教学方法改革面临的问题与对策
职业教育教学方法改革面临的问题与对策职业教育是指在高等教育阶段培养学生具备一定专业技能和实践能力的教育形式。
随着社会的发展和职业领域的变革，职业教育教学方法也需要不断改革与创新，以适应新时代的需求和挑战。
职业教育教学方法改革面临诸多问题，其中包括教学理念不合理、实践环节不足、师资力量不足等。
为了解决这些问题，可以采取一系列对策，包括优化课程设置、加强实践教学、提升师资水平等。
目前职业教育中存在教学理念不合理的问题。
一些学校和教师过于注重课堂知识传授，忽视了学生实践能力和创新能力的培养。
为了解决这个问题，可以通过优化课程设置来改变教学理念。
可以增加实践课程和实践项目，让学生能够在实际操作中学习和实践，培养他们的实际能力和创新意识。
还可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，让学生能够接触到真实的职业环境和实际工作项目，提升他们的专业能力和适应能力。
职业教育教学中的实践环节不足，也是一个亟待解决的问题。
目前，许多职业教育机构的实践环节仍然比较弱，学生往往只停留在课本知识的学习，缺乏实际操作的机会。
为了解决这个问题，可以从多个层面入手。
一方面，可以加强实践教学课程的设计和实施，增加实践环节的时间和机会。
可以与企业合作，提供实习和实训机会，让学生能够在真实的工作环境中锻炼和实践。
还可以建立职业教育实训基地，提供先进的设备和技术支持，为学生提供更好的实践条件。
职业教育师资力量不足，也是一个需要解决的问题。
一些职业教育机构的教师水平不高，专业能力和教学能力有待提升。
为了解决这个问题，可以采取多种对策。
一方面，可以加大对教师的培训力度，提升他们的教学和管理能力。
可以组织教师参加专业培训班和学术交流活动，提高他们的专业素质和教学水平。
可以引进行业专家和实践经验丰富的教师担任客座教授和兼职教师，为学生提供更好的教学资源和实践指导。
浅析高职教育发展改革面临的重要问题
浅析高职教育发展改革面临的重要问题高职教育作为连接职业教育和普通本科教育的重要环节，在培养高素质技能型人才、满足社会对专业性人才需求方面发挥着重要作用。
但是，在高职教育发展改革过程中，仍面临着一些重要问题。
首先，高职教育和职业教育之间的划分不清。
职业教育主要面向高中毕业生进行的技能培训，而高职教育则是中等职业教育的延伸，面向高中毕业生和普通高中生进行的技术性、技能性、应用型人才培养。
然而，在实际操作中，由于高职教育和职业教育的边界未能划分清晰，在课程设置、教学形式、师资构成等方面存在交叉和重叠的现象，导致高职教育的培养目标不够清晰，教育质量参差不齐。
因此，应加强高职教育和职业教育的边界划分，从而减少重叠和冲突，提高高职教育的专业性和特色。
其次，高职教育的教师队伍建设亟待加强。
高职教育的教师队伍应具备技术、技能和应用型的专业素质，能够融合理论和实践，同时还应具备教育教学理论和职业教育理念等方面的深入了解。
然而，由于高职教育相对于普通本科教育而言，待遇和工作环境等方面仍存在差距，因此，许多高素质的教师不愿意进入高职教育领域从事教学工作。
这也造成目前高职教育的教师队伍大多由普通教育背景的教师和来自职业教育领域的工人阶层代表组成，许多教师没有受过职业教育培训，导致其在实际教学过程中难以全面理解职业技能和职业素养方面的教学目标与要求。
因此，应加强高职教育的教师培养和职业教育培训，拓宽高职教育教师队伍的招聘渠道，提高其待遇和工作环境，从而提高高职教育教师队伍的素质和能力。
第三，高职教育的课程设置和专业设置需要进一步优化和精简。
目前，高职教育专业设置和课程设置较为繁杂，学生往往需要学习大量的理论知识和实践技能，而实际工作并不需要那么多的知识。
这导致学生学习的内容繁琐、教学量大，有些教学内容并不有意义，还可能导致学生失去了学习的热情。
因此，对高职教育的课程设置和专业设置应进行优化和精简，减少不必要的课程，注重培养学生实际工作需要的技能和素养。
高职教育存在的问题
高职教育存在的问题引言高职教育（Vocational Education）是指为满足社会发展需求，培养适应现代化生产建设和社会管理所需要的专门技术人才而开展的职业教育。
高职教育在培养高素质技术人才方面发挥着重要作用，然而，随着社会的快速发展，高职教育也面临着一些问题和挑战。
本文将重点探讨高职教育存在的问题，并提出相应的解决措施。
问题一：教育质量参差不齐当前，高职教育质量参差不齐是一个严重的问题。
一方面，一些高职学校在教学内容、师资力量和实践基地等方面投入不足，导致学生的实际能力不够强。
另一方面，一些高职学校过分追求突出的教学效果，忽视了学生的全面发展，使得学生过分看重成绩而忽略了动手能力的培养。
为解决这一问题，应加强高职学校的课程设置和教学质量评估，增加实践环节，提高学生的实践能力。
问题二：就业形势严峻目前，高职毕业生面临严峻的就业形势。
一方面，由于社会对高职教育的认可度不高，使得一些企业对高职毕业生的就业能力产生怀疑，从而减少了对高职毕业生的招聘需求。
另一方面，一些高职学校过于追求数量而忽视质量，使得高职毕业生的岗位需求与市场需求不匹配。
为解决这一问题，应加强高职学校与企业的合作，提高毕业生的就业能力和就业前景。
问题三：教育体制需要改革当前，高职教育的体制存在一些问题，需要进行改革。
一方面，高职学校在培养学生的实践能力方面，过于注重传统的理论教学，忽视了实践教学的重要性。
另一方面，高职教育的管理机制不够灵活，无法及时适应社会变化和行业需求的变化。
为解决这一问题，应加强高职教育的教学改革，重视实践教学，培养学生的动手能力和创新精神。
同时，应建立灵活的管理机制，及时调整和改进教学内容和教学方法。
结论高职教育是培养专门技术人才的重要途径，然而，当前高职教育存在着教育质量参差不齐、就业形势严峻和教育体制需要改革等问题。
为解决这些问题，需要加强高职学校的教学质量评估，提高学生的实践能力；加强高职学校与企业的合作，提高毕业生的就业能力和就业前景；加强教学改革，重视实践教学，培养学生的创新精神；建立灵活的管理机制，及时调整和改进教学内容和教学方法。
高职院校“三教”改革面临的问题与路径
高职院校“三教”改革面临的问题与路径作者：龚玮来源：《河北职业教育》2021年第06期摘要：培养高素质创新人才是高职院校永恒的主题，为进一步深化高职院校内涵建设，优化高等职业教育教学水平，推行“三教”改革是提升高职人才培养质量的关键，也是高等职业教育向高水平、高标准、高质量发展的重要路径。
高职院校通过对教师、教材、教法的内涵认知，分析高职院校在“三教”改革面临的问题，并积极探索有效的改革路徑。
关键词：三教改革;高职教育;人才培养一、高职院校“三教”改革的背景2019年4月，教育部职业与成人教育司谢俐副司长撰文提出：“要推动职业院校教师、教材、教法“三教”改革，完善“双师型”特色教师队伍建设，建设引领教学模式改革的教师创新团队。
”这是职业教育领域首次出现“三教”改革的理念。
《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）的文件颁布，是以提升职业教育质量为主线，为了更好地贯彻落实职教20条，教育部和财政部联合下发了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，其目的是集中力量建设一批引领改革、支撑发展、世界水平的高职学校和专业群，带动职业教育持续深化改革，驱动内涵建设，实现高质量发展[1]。
孙春兰副总理在全国深化职业教育改革电视电话会议上强调了党中央、国务院对职业教育的高度重视，提出发展职业教育是深化教育改革的重要突破口，落实职业教育改革必须从解决“双师型”数量、重启新一轮的教材建设、扭转教法“理论灌输多、实操实训少”的状况。
深化职业教育改革，事关经济社会发展全局，事关新时代教育发展。
[2]二、高职院校“三教”改革的意义（一）提升教师素养教师是教育发展的第一资源，也是人才培养的关键力量。
一支高素质的教师队伍是高校建设的一项基本而长期的任务。
在“三教”改革体制中，教师素质是核心动力。
面对新形势、新要求、新任务，我国师资队伍建设还没有完全适应。
新时期，一些教师的专业素质和能力难以满足人才培养的需要，其职业能力和专业水平有待提高。
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浅谈高职教学改革的几个重要问题摘要：高职教学虽然有了很大程度的发展，但是仍然存在一定的问题。
为了向社会提供更多的技能型人才，高职教改势在必行。
要做好高职教改工作，需要从多方面入手，文章就高职教育存在的问题进行了分析，并提出了高职教改的建议。
关键词：高职；教学改革；课程改革；实践
一、引言
高职教育与普通高等教育不同，高职教育注重培养学生的实际操作技能，为生产、加工、建设等实际操作行业提供大量的技术人才。
因此，高职教育在社会生产建设中具有十分重要的作用。
但是由于高等教育的扩张，高职教育也凸显了其弊端，教学模式存在很大缺陷，专业设置不合理，创新性不足，教学实践不足等，这都导致了高职教育非职业化，最终导致技术人才供给不足的情况。
文章将就高职教育存在的问题进行探讨，针对问题提出高职教学改革的建议。
二、高职教育存在的问题
虽然高职教育取得了很大的发展，但在快速发展的过程中也逐渐暴露出一些亟待解决的问题，包括教学理念陈旧；课程设置有很多不足；教师的教学方法创新性不足，课堂内容较为死板；实践训练在总的教学过程中比重较小，仍不能满足学生实际工作的需求；公共课选择面窄，内容与学生实际需求相差较大；考试方法仍然存在很多不当之处，目前的考核方法并不能真正考核学生的实际操作
能力；教学方式仍然很多需要提高之处。
当然，这些只是其中比较重要的问题，在实际改革过程中，仍有很多问题需要解决。
高职教育对培养技能型人才有重要作用，如何提高教学质量，如何更好地进行高职教改都成为目前亟待解决的问题。
三、教学思想改革
要做好高职教改工作，首先要从教学思想改革做起。
教师必须重新认识高职教育的性质和特征，以树立正确的人才观、质量观和教学观。
高等职业技术教育以职业岗位为导向，以职业技术能力为基础，以满足职业岗位需要、实现零距离上岗为目标，它培养的是生产和服务第一线的高级应用型人才。
因此，高职人才具有以下特性：一是明确的职业定向性，要求教师要做好职业分析工作，明确岗位所需的技能，有针对性地对学生进行培养，使教学工作事半功倍；二是明确的操作应用性，这就要求高职教育必须重视实践教学，构建与企业紧密联系的产学研结合的人才培养模式；三是培养的高投入性，实践技能的培养对硬件设施的具有较高的要求，学校应加大在师资、设备、仪器等方面的投入，为学生的实践技能训练提供有利条件。
四、做好课程改革是重要任务
教学质量的提高很大程度上又取决于课程内容和教学模式能否激发学生的学习热情。
课程内容改革是高职教育教学改革的关键所在。
鉴于高职院校学生的具体情况，如果能够让学生在学习期间能
够与企业签订工作合同，让学生在学习的同时能够得到实践工作学习的机会，不仅仅让学生能够更早地接触工作岗位，学习实践技能，还能够减轻学生的经济负担，免去了学生毕业之后再花时间找工作的烦恼。
因此，很多高职院校开始展开“工学结合”计划。
高等职业教育实行“工学结合、半工半读”，是教育与生产劳动和社会实践相结合的人才培养模式，许多专家倡导高职院校将“工学结合”作为学校教学改革的一个基本方向，作为提高教学质量和办学效益的突破口。
鼓励高职院校进一步解放思想，大胆探索和完善新形势下开展工学结合的工作机制。
“工学结合”作为高职院校教学改革的重要途径是毋庸置疑的。
然而，如何在教学过程中更好地如何才能真正达到上述教学改革的初衷及目的，使学生通过“工学结合”切实有所收益，则是我们应当深入思考的问题。
采用“工学结合”的人才培养模式，教师需要根据具体情况设置课程内容，根据学生的工作岗位进行不同的实践训练。
“工学结合”的教学模式更加强调教学的针对性，强调以理论知识为基础，实践工作为重心。
在实践训练后要进行适当的理论交流，让学生真正了解到自己的不足之处，以便改进。
五、建立教学、学习、实践相结合的教学模式
传统教学模式重视理论教学，教师的教学内容多以书本内容为主，这种模式存在很大的弊端，忽视了学生的实践能力的培养。
高职教学与普通高等教育不同，高职教育培养的是技术型人才，更加强调学生的实践能力。
因此在高职教学过程中要做到教学、学习、
实践相结合，即“教、学、做”一体化的教学实践。
要做到教学做一体化，首先要为学生创造良好的实践环境，同时教师要提高自身的综合能力，真正做到理论知识服务于实践。
教师在教学中，既要重视理论知识的教学，还要增加实践技能的训练。
不能仅仅让学生学到书本上的理论知识，要让学生真正学会工作技能，让学生学会将理论应用于实践。
六、总结
要做好高职教学改革不是一朝一夕的事，要从多方面着手，认真考虑到每个细节，最重要的是做到以学生为主体，注重学习实践，只有这样才能真正为社会培养更多的技能型人才。
参考文献：
[1]耿金岭.对当前高等职业教育中若干问题的思考[j].中国职业技术教育，2007（20）.
[2]姜大源.职业教育学研究新论[m].北京：教育科学出版社，2007.
（作者单位：包头铁路职业技术学院）。