dtnl教学PPT课件
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《dtnl》PPT课件
图片左边是一个在艺术节门洞下打伞跳 舞的小女孩，在图片的右边是一个拿着 小棒打架子鼓的小男孩。
二 教学声母d t n l
ZHANG JIE YA
s声母 d
shd与单韵母相拼的音节
声母 t
t与单韵母相拼的音节
声母n音节
课堂检测
课堂进行多种问答巩固知识
识记小方法
马蹄声响ddd 用手摆d的形状 倒拄拐杖ttt t与“七”类似 小凳子nnn 倒放杯子nnn l的形状像数字1，铅笔
认一认，分一分
dh和b d和p t和f n和m
四
课后作业
课后作业复习本节课的知识
ZHANG JIE YA
课后小任务
本节课程的重点知识与内容
1
反复练习d t n il的读音，把顺口溜念给父母听
汉语 de 拼音
部编版一年级上册汉语拼音第四课
dtnl
一 复习导入·
bp mf
bpmf
目录de
学习小目标
SHI MULU YA
01 正确认读和书写声母d t n l. 02 掌握与单韵母相拼的音节，正确拼读 03 会认“马、土、不、马路、泥土” 04 根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》
看图说话
同学们看一看图片上有什么
2 在拼音本上正确书写 d t n l
3
提前学习课后生字，试着读通儿歌轻轻跳
期待 de 再见
KUAILE JIAOXUE YU JIAOYU XILIE
二 教学声母d t n l
ZHANG JIE YA
s声母 d
shd与单韵母相拼的音节
声母 t
t与单韵母相拼的音节
声母n音节
课堂检测
课堂进行多种问答巩固知识
识记小方法
马蹄声响ddd 用手摆d的形状 倒拄拐杖ttt t与“七”类似 小凳子nnn 倒放杯子nnn l的形状像数字1，铅笔
认一认，分一分
dh和b d和p t和f n和m
四
课后作业
课后作业复习本节课的知识
ZHANG JIE YA
课后小任务
本节课程的重点知识与内容
1
反复练习d t n il的读音，把顺口溜念给父母听
汉语 de 拼音
部编版一年级上册汉语拼音第四课
dtnl
一 复习导入·
bp mf
bpmf
目录de
学习小目标
SHI MULU YA
01 正确认读和书写声母d t n l. 02 掌握与单韵母相拼的音节，正确拼读 03 会认“马、土、不、马路、泥土” 04 根据拼音正确朗读儿歌《轻轻跳》
看图说话
同学们看一看图片上有什么
2 在拼音本上正确书写 d t n l
3
提前学习课后生字，试着读通儿歌轻轻跳
期待 de 再见
KUAILE JIAOXUE YU JIAOYU XILIE
dtnl拼读教学课件(2024版ppt)
测试时间
合理安排测试时间，避免与其他 重要活动冲突。
考场安排
确保考场环境安静、整洁，提供 必要的考试用具。
监考与阅卷
严格监考，确保考试公平公正； 认真阅卷，及时反馈考试结果。
成绩反馈和改进措施提
成绩公布
及时公布学生的考试成绩，让学生和家长了 解学习成果。
个性化辅导
针对学生的不足之处，提供个性化的辅导和 建议，帮助学生改进学习方法。
舌面音
舌头前部与硬腭接触或接近时 发出的声音，如“j、q、x” 等。
发音器官
包括唇、齿、舌、腭等口腔器 官以及鼻腔和咽腔等。
舌齿音
舌头与牙齿接触或接近时发出 的声音，如“t、d”等。
鼻音
气流通过鼻腔时发出的声音， 如“m、n”等。
02
dtnl四个声母发音技巧与 示范
d声母发音部位及方法论述
发音部位
示范与练习
教师示范发音，学生观察模仿， 并进行发音练习。
03
音节拼读规则与实例分析
两拼音节拼读规则讲解ຫໍສະໝຸດ 声母与韵母相拼01
详细解释声母与韵母相拼的规则，如声母b与韵母a相拼为ba。
拼读注意事项
02
强调拼读时需要注意的发音要点，如声母的发音部位、韵母的
口型等。
常见两拼音节举例
03
列举常见的两拼音节词语，如“爸爸”、“妈妈”等，帮助学
整体认读音节的概念
解释整体认读音节的概念，即不需要拼读，直接认读的音节。
识别方法
介绍整体认读音节的识别方法，如通过视觉记忆、反复练习等。
处理方法
提供处理整体认读音节的方法，如归类记忆、联想记忆等，帮助 学生更好地掌握。
实例分析：常见词语和句子拼读
常见词语拼读
合理安排测试时间，避免与其他 重要活动冲突。
考场安排
确保考场环境安静、整洁，提供 必要的考试用具。
监考与阅卷
严格监考，确保考试公平公正； 认真阅卷，及时反馈考试结果。
成绩反馈和改进措施提
成绩公布
及时公布学生的考试成绩，让学生和家长了 解学习成果。
个性化辅导
针对学生的不足之处，提供个性化的辅导和 建议，帮助学生改进学习方法。
舌面音
舌头前部与硬腭接触或接近时 发出的声音，如“j、q、x” 等。
发音器官
包括唇、齿、舌、腭等口腔器 官以及鼻腔和咽腔等。
舌齿音
舌头与牙齿接触或接近时发出 的声音，如“t、d”等。
鼻音
气流通过鼻腔时发出的声音， 如“m、n”等。
02
dtnl四个声母发音技巧与 示范
d声母发音部位及方法论述
发音部位
示范与练习
教师示范发音，学生观察模仿， 并进行发音练习。
03
音节拼读规则与实例分析
两拼音节拼读规则讲解ຫໍສະໝຸດ 声母与韵母相拼01
详细解释声母与韵母相拼的规则，如声母b与韵母a相拼为ba。
拼读注意事项
02
强调拼读时需要注意的发音要点，如声母的发音部位、韵母的
口型等。
常见两拼音节举例
03
列举常见的两拼音节词语，如“爸爸”、“妈妈”等，帮助学
整体认读音节的概念
解释整体认读音节的概念，即不需要拼读，直接认读的音节。
识别方法
介绍整体认读音节的识别方法，如通过视觉记忆、反复练习等。
处理方法
提供处理整体认读音节的方法，如归类记忆、联想记忆等，帮助 学生更好地掌握。
实例分析：常见词语和句子拼读
常见词语拼读
2024版汉语拼音dtnl完整版ppt课件
（nèi）。
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
04
l
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从舌边流出，同时声带震
动。例如：拉（lā）、了 （le）。
dtnl的拼写技巧
辨别送气音与不送气音
01
d和t是送气音，发音时有较强的气流冲出；而n和l则是不送气
音，发音时气流较弱。
注意发音部位
02
dtnl的发音部位都在舌尖和上牙床，要准确掌握发音位置。
04
dtnl拼写规则与技巧
dtnl的拼写规则
01
d
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，同时声带震动。 例如：搭（dā）、德（dé）。
02
t
发音时，舌尖抵住上牙床，憋 住气流后迅速放开，让气流从 口腔中冲出，但声带不震动。 例如：他（tā）、特（tè）。
03
n
发音时，舌尖抵住上牙床，让 气流从鼻腔中通过，同时声带 震动。例如：拿（ná）、内
注音。
02
拼音方案的制定
20世纪50年代，中国政府组织 专家制定了《汉语拼音方案》，
成为现代汉语拼音的标准。
03
拼音的国际化
随着中国国际地位的提高，汉语 拼音也逐渐被国际社会接受和使
用。
拼音的作用与重要性
03
辅助汉字读音
拼音能够准确地表示汉字的读音，帮助人 们正确地读出汉字。
促进语言交流
便于计算机输入
03
注
以上内容仅为示例，具体教学内容和方法应根据实际情况进行调整和完
善。另外，为了制作完整的ppt课件，还需要添加相应的幻灯片设计和
动画效果等。
THANKS
dtnl在双音节词中的应用
词语构成
在双音节词中，d、t、n、l 可以作为第一个或第二个音节的声母，如“等待 （děng dài）”、“天堂（tiān táng）”、“牛奶（niú nǎi）”、“力量（lì liàng）”。
汉语拼音dtnl课件(完整版)
书写规则
拼音的书写规则包括音节拼写规则、 声调符号的标注规则以及隔音符号的 使用等。
02
dtnl的发音与书写
d的发音与书写
发音要领
发d有两步，先发竖中线的中中，再发竖中线的竖竖。
书写顺序
有两笔，第一笔是中中，第二笔是竖竖。
t的发音与书写
发音要领
发t有两步，先发竖中线的竖竖，来自发 竖中线的横横。03
dtnl的拼读方法
两拼音拼读方法
声母拼读
dtnl是四个声母，可以与其他声母组成不同的音节。例如，d可以与a、o、i等声母组成 音节da、do、di等。
韵母拼读
dtnl可以与不同的韵母组合，形成不同的音节。例如，d可以与a、o、i等韵母组成音节 da、dao、di等。
三拼音拼读方法
要点一
中间介母
VS
书写练习
通过临摹、描红等方式，让学生掌握汉字 的正确书写方法，并能够独立完成书写任 务。
常见字的组词与造句练习
组词练习
通过给定汉字，让学生学会组成正确的词语 ，并理解词语的含义和用法。
造句练习
通过给定词语或句子，让学生理解句子的结 构和语法，并能够运用所学知识造出正确的 句子。
常见词语的理解与运用练习
特殊情况
在某些情况下，dtnl可能与其他声母或韵母组合成整体认读音节，但这种情况比较少见。例如， “d+u+n=du+n”可以作为一个整体认读音节来发音。
04
dtnl的常见字词练习
常见字词的拼读与书写练习
拼读练习
通过拼音卡片、拼音表等辅助工具，让 学生掌握dtnl的正确发音，并能够准确拼 读出相应的汉字。
反思
学生可以反思自己在拼音学习中的问题和难点，并尝试 找出解决方法。
拼音的书写规则包括音节拼写规则、 声调符号的标注规则以及隔音符号的 使用等。
02
dtnl的发音与书写
d的发音与书写
发音要领
发d有两步，先发竖中线的中中，再发竖中线的竖竖。
书写顺序
有两笔，第一笔是中中，第二笔是竖竖。
t的发音与书写
发音要领
发t有两步，先发竖中线的竖竖，来自发 竖中线的横横。03
dtnl的拼读方法
两拼音拼读方法
声母拼读
dtnl是四个声母，可以与其他声母组成不同的音节。例如，d可以与a、o、i等声母组成 音节da、do、di等。
韵母拼读
dtnl可以与不同的韵母组合，形成不同的音节。例如，d可以与a、o、i等韵母组成音节 da、dao、di等。
三拼音拼读方法
要点一
中间介母
VS
书写练习
通过临摹、描红等方式，让学生掌握汉字 的正确书写方法，并能够独立完成书写任 务。
常见字的组词与造句练习
组词练习
通过给定汉字，让学生学会组成正确的词语 ，并理解词语的含义和用法。
造句练习
通过给定词语或句子，让学生理解句子的结 构和语法，并能够运用所学知识造出正确的 句子。
常见词语的理解与运用练习
特殊情况
在某些情况下，dtnl可能与其他声母或韵母组合成整体认读音节，但这种情况比较少见。例如， “d+u+n=du+n”可以作为一个整体认读音节来发音。
04
dtnl的常见字词练习
常见字词的拼读与书写练习
拼读练习
通过拼音卡片、拼音表等辅助工具，让 学生掌握dtnl的正确发音，并能够准确拼 读出相应的汉字。
反思
学生可以反思自己在拼音学习中的问题和难点，并尝试 找出解决方法。
《dtnl》课件(共15张PPT)
新课导入与教学方法（四）
下载后此页可删除掉 也可编辑修改
悟空本领特别大， 天兵天将全不怕， 打败哪吒三太子， 乐得悟空笑哈哈。
右下半圆 b b b
左下半圆 d d d
2 笔
2 笔
2 笔
1 笔
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2023年9月12日
新课导入与教学方法（一）
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通过这种方式，教师可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来的教学做好准备。同时，教师可以通过形象的描述和演示，帮助学生更好地记忆和理解字母的音、形、义。
新课导入与教学方法（二）
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பைடு நூலகம்
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）一年级语文上册《d、t、n、l》课文，旨在让学生掌握拼音字母d、t、n、l的音、形、义。 在教学过程中，我采用了以下方法： 引入课题：我以“认识新朋友”为主题，引导学生翻开课本，看到课文中的四个新朋友，分别是d、t、n、l。我告诉学生，今天我们要学习这四个拼音字母。 讲解字母音、形、义：我分别讲解了d、t、n、l的音、形、义。对于音，我让学生跟我读，并让他们注意口型和发音方法；对于形，我告诉学生它们的形状和笔画顺序；对于义，我告诉学生它们代表的汉字和词语。同时，我还介绍了声母和韵母的概念，让学生了解这四个字母都是声母。 互动练习：我设计了多种互动练习，包括口头练习和书面练习。我让学生读字母、组词语、造句子等，以巩固学生对于d、t、n、l的音、形、义的掌握。我还让学生合作互动，互相检查拼读和组词，培养合作学习和自主学习的能力。 游戏巩固：我设计了一些与d、t、n、l相关的游戏，如“字母拼图”、“字母接龙”等，让学生在游戏中巩固所学的知识。 作业巩固：我布置了相关作业，包括抄写字母、组词等，以巩固学生对于d、t、n、l的掌握。
2024版dtnl拼音教学课件
通过添加前缀、后缀或改变声调等方 式，dtnl拼音可以构成不同含义和用 法的词语。例如，“打开”、“打 倒”、“打车”等。
15
dtnl拼音在句子中的运用
句子的构成
dtnl拼音可以作为句子的组成部分，与其他词语一起构成完整的句子。例如，“大地回春，万物复苏。”
句子的语调与语气
在句子中，dtnl拼音的声调和语调的变化可以表达不同的情感和语气。例如，“大地啊，你是多么的美 丽！”通过加强语气和改变语调来表达对大自然的赞美之情。
2024/1/24
发音练习
设计针对性的发音练习，如音节拼读、 单词跟读等，帮助学生掌握正确的发音 方法。
听觉辨别
通过对比不同拼音的发音，提高学生的 听觉辨别能力。
22
书写错误及纠正方法
错误书写
在书写dtnl时，出现笔画顺序错误、笔画 缺失或多余等问题。
书写练习
布置适量的书写练习作业，让学生在实 践中掌握正确的书写方法。
3
开展dtnl拼音竞赛 组织学生进行拼音竞赛，如拼写比赛、速度比赛 等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024/1/24
19
实践应用教学法
2024/1/24
在课堂对话中练习dtnl发音
鼓励学生在课堂对话中积极运用dtnl进行表达和交流，提高 实际应用能力。
创设dtnl拼音应用场景
模拟实际生活中的场景，让学生在场景中运用dtnl进行拼音 拼写和口语表达。
拼写规范
在书写dtnl拼音时，应遵循一定的规范， 如声母和韵母之间不加空格，声调标注在 韵母的上方等。
2024/1/24
14
dtnl拼音在词语中的运用
2024/1/24
词语构成
dtnl拼音可以构成大量的词语，如 “大地”、“天空”、“流水”等。 这些词语在日常生活和文学作品中都 有广泛的应用。
15
dtnl拼音在句子中的运用
句子的构成
dtnl拼音可以作为句子的组成部分，与其他词语一起构成完整的句子。例如，“大地回春，万物复苏。”
句子的语调与语气
在句子中，dtnl拼音的声调和语调的变化可以表达不同的情感和语气。例如，“大地啊，你是多么的美 丽！”通过加强语气和改变语调来表达对大自然的赞美之情。
2024/1/24
发音练习
设计针对性的发音练习，如音节拼读、 单词跟读等，帮助学生掌握正确的发音 方法。
听觉辨别
通过对比不同拼音的发音，提高学生的 听觉辨别能力。
22
书写错误及纠正方法
错误书写
在书写dtnl时，出现笔画顺序错误、笔画 缺失或多余等问题。
书写练习
布置适量的书写练习作业，让学生在实 践中掌握正确的书写方法。
3
开展dtnl拼音竞赛 组织学生进行拼音竞赛，如拼写比赛、速度比赛 等，激发学生的学习兴趣和积极性。
2024/1/24
19
实践应用教学法
2024/1/24
在课堂对话中练习dtnl发音
鼓励学生在课堂对话中积极运用dtnl进行表达和交流，提高 实际应用能力。
创设dtnl拼音应用场景
模拟实际生活中的场景，让学生在场景中运用dtnl进行拼音 拼写和口语表达。
拼写规范
在书写dtnl拼音时，应遵循一定的规范， 如声母和韵母之间不加空格，声调标注在 韵母的上方等。
2024/1/24
14
dtnl拼音在词语中的运用
2024/1/24
词语构成
dtnl拼音可以构成大量的词语，如 “大地”、“天空”、“流水”等。 这些词语在日常生活和文学作品中都 有广泛的应用。
dtnl 拼音课件ppt
与 e 的拼读
总结词
dnele，de，te，ne，le
详细描述
dtnl与e的拼读练习，包括dnele的发音和拼写，以及de、te 、ne、le的发音和拼写。
与 i 的拼读
总结词
dtili，di，ti，ni，li
详细描述
dtnl与i的拼读练习，包括dtili的发音 和拼写，以及di、ti、ni、li的发音和 拼写。
t 的发音
总结词
轻柔、清晰
详细描述
发音时舌尖抵住上齿龈，稍微用力，让气从舌尖冲出，声音轻柔，清晰而柔和。
n 的发音
总结词
柔和、自然
详细描述
发音时舌尖抵住上齿龈，气从鼻腔流出，声音柔和，自然流畅。
l 的发音
总结词
低沉、饱满
详细描述
发音时舌尖抵住上齿龈，03
d、t、n、l 的书写规则
d、t 的书写规则
总结词
d和t的书写规则较为相似，都需要注意占格和笔画顺序。
详细描述
在拼音字母表中，d占中下格，t占中上格，都由一竖和一个半圆形的“肚子”组成。在 书写时，需要注意半圆形部分应紧贴第二线，并且竖线应从第三线穿过，保持笔画的垂
直。
n、l 的书写规则
总结词
$number {01}
dtnl 拼音课件
目录
• d、t、n、l 的发音 • d、t、n、l 的拼读练习 • d、t、n、l 的书写规则 • d、t、n、l 在实际词语中的应用 • d、t、n、l 的趣味练习
01
d、t、n、l 的发音
d 的发音
总结词
清脆、短促
详细描述
发音时舌尖抵住上齿龈，气从舌尖冲出，声音清脆，短促而有力。
生学唱，在音乐旋律中巩固拼音知识。
拼音教学dtnlppt课件
02
dtnl发音部位与发音方法
dtnl的发音部位
d
舌尖抵住上齿龈，形成阻 塞，然后突然放开，气流 迸裂而出，声音较轻。
t
发音部位与d相同，只是 发音时气流较强。
n
舌尖抵住上齿龈，形成阻 塞，软腭下降，打开鼻腔 通路，气流振动声带，从 鼻腔通过。
l
舌尖抵住上齿龈，形成阻 塞，然后舌头两侧放松， 气流从舌头两边流出，同 时振动声带。
“拼音小报”制作
学生动手制作拼音小报，展示拼音学 习成果，培养创造力和审美能力。
拼音教学实践反思与总结
反思教学方法
总结拼音教学实践中的经 验教训，探讨更加有效的 教学方法，提高拼音教学 效果。
关注学生差异
针对不同学生的学习特点 和需求，采用个性化的教 学策略，确保每个学生都 能掌握拼音知识。
强化实践运用
强化训练
通过大量的拼读练习，提 高学生的拼读速度和准确 性。
趣味拼读
采用游戏、竞赛等趣味性 的拼读方式，激发学生的 学习兴趣，提高拼读积极 性。
书写不规范问题及解决方法
问题表现
学生在书写拼音时， 字母大小写、间距、 格式等不符合规范。
示范正确书写
教师可以通过板书、 课件等方式，展示正 确的拼音书写方法， 引导学生模仿。
提供描红练习、临摹练习和默写练习等多种方式，帮助 学生掌握dtnl的书写规范。同时，教师可以根据学生的 实际情况进行有针对性的指导和纠正。
拼音教学中的常见问题及解
05
决方法
发音不准确问题及解决方法
问题表现
学生发音时，声母、 韵母或声调不准确， 导致拼音读音偏离标
准读音。
示范正确发音
教师可以通过多次示 范，引导学生模仿正