【推荐】最新版六年级语文上册《中国古代寓言四则》课件2
《寓言四则》课件.

《寓言四则》课件.一、教学内容本节课的教学内容来自人教版小学语文三年级上册第六单元《寓言四则》。
本单元包括《刻舟求剑》、《掩耳盗铃》、《亡羊补牢》和《守株待兔》四则寓言故事。
这些故事内容简短,寓意深刻,旨在培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
2. 学会本课的生字词,并能运用到实际情景中。
3. 理解寓言故事的寓意,培养学生的品德素养。
三、教学难点与重点重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文大意。
难点:学会本课的生字词,理解寓言故事的寓意。
四、教具与学具准备教具:课件、黑板、粉笔学具:课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入:讲述一个生活中常见的现象,如一个人掉了钱包,却在原地等待钱包自己回来。
引导学生思考这种现象的合理性。
2. 自主学习:让学生阅读课文,结合课下注释,理解课文内容,体会寓言的趣味。
3. 合作探究:分组讨论,每组选择一个寓言故事,分析故事的寓意,讨论如何将故事运用到生活中。
4. 展示分享:每组派代表分享自己的观点和体会,其他同学给予评价。
5. 讲解分析:针对学生的疑问和困难,教师对课文进行讲解,引导学生深入理解寓言故事。
6. 实践演练:设置一个实践情景,让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计如下:寓言四则1. 刻舟求剑:剑掉江中,人在船上刻记号,船到岸上,人在记号处跳入江中找剑。
2. 掩耳盗铃:盗铃者掩耳盗铃,自以为无人听见,结果被众人擒获。
3. 亡羊补牢:羊丢失后,及时修补羊圈,防止其他羊再丢失。
4. 守株待兔:农民守株待兔,希望再次遇到撞树而死的兔子,结果颗粒无收。
七、作业设计1. 熟读课文,理解寓言故事的大意。
2. 运用本课的生字词造句。
3. 分析四个寓言故事的寓意,谈谈自己的体会。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过寓言故事的教学,使学生明白了刻舟求剑、掩耳盗铃、亡羊补牢和守株待兔的寓意。
学生在课堂上能够积极发言,参与度较高。
第24课《寓言四则》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)

研读赏析
学习任务单
梳理故事情节,把握文章内容。
开端:丁家打井,省了一个劳力, 告人“①_吾__穿__井__得__一__人______”
叙
发展:国人传播,变为“丁家挖
事
井挖出一个人”。
结局:②_宋__君__调查,弄清真相。
议 论
点明寓意:③__求__闻__之__若__此__,__不__若__无__闻__也_____。
讲述。
听到,这里是“使听到”的意思。
应答,回答。
“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若
得到一个人使唤,指得到一个人的劳力。
无闻也。
居住在国都中的人都在讲述这件事,向宋国国君报告了这件事。宋国国 译 君派人向丁家询问,丁家回答:“(家里打了井,不必再派人到外面打 文 水,)得到一个人的劳力,并非在井中得到了一个人。”寻到的消息如
一人。”
宋国有一户姓丁的人家,家里没有井,要到外面去打水浇田,经常 译 要有一个人在外面(专门做这件事)。等到他家里挖了一口井之后,告 文 诉别人说:“我家挖井得到了一个人。”有人听说了这件事,传播开来
说:“丁家挖井挖到了一个人。”
指居住在国 都中的人。 向宋国国君报告这件事。
国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:
赫尔墨斯知道了自己的价值后,会幡然悔悟, 从此尽职尽责,最后终于受到了人们的尊重。
赫尔墨斯知道了自己的价值后,大发雷霆, 从此变本加厉,玩忽职守,最后越发不受人们 尊重。
结构梳理
想:知道自己受多大尊重
和赫 雕尔 像墨 者斯
赫尔墨斯 雕像者
问:先问宙斯,再问赫拉,最后问自己 笑:得意、轻蔑、狂妄自大
整体感知
自由朗读课文,读准字音,读出节奏。
第24课《寓言四则:穿井得一人》课件+++++++++2024-2025学年统编版语文七年级上册

选自:《吕氏春秋·慎行论·察传》 先秦杂家 代表著作。
又称《吕览》,
“备天地万物古今之事。”
得一寓言故事
读准字音、读清节奏
朗读评价
(1)字正腔圆,没有错读、漏读、回读; (2)断句准确、清晰。
穿井得一人 宋/之丁氏,家/无井/而出/溉(ɡài)汲(jí),常/一 人居外。及/其家穿井,告人/曰:“吾/穿井/得一人。”有 闻/而传之者曰:“丁氏/穿井得一人。”国人/道之,闻之于 /宋君。宋君/令人/问之于/丁氏。丁氏/对曰:“得/一人/之 使,非得一人/于井中也。”求闻/之若此,不若/无闻也。
重构寓言
宋之丁氏,家无井,汲水甚艰。邻有善者,穿 井而便其家。丁氏心妒之,告于众人曰:“邻人 穿井得一人。”众人闻之,皆惊且奇,奔走相告。 众人聚于丁氏、邻人家外,索其交人。丁氏有口 难辩,大惧,阖门不敢出,惶惶不可终日。
得一寓言故事
读懂故事,初读故事味道
借助注释,同桌两人合作翻译本文,读 懂此则寓言故事。
翻译评价
(1)忠于原文,字字落实; (2)表意明确,句意通顺。
得一寓言故事
翻译检测
重 穿井得一人:挖掘、开凿
点
实 及其家穿井:待,等到之:讲述
有闻而传之者:听说
一
词 多
闻
闻之于宋君:使知道
“夫得言不可不察。”
“是非之经,不可不分, 此圣人之所慎也。”
如何做谣言的终结者?
如果我是小夏…… 如果我是小文…… 如果我是其他同学……
“缘物之情及人之情,
以为所闻,则得之矣。”
作业布置:
基础型作业:积累文言现象。 发展型作业:寓言的寓意与其情节设计有密切关系。发挥想 象和联想,从《穿井得一人》《亡羊补牢》《守株待兔》中 任选一篇,重新设计故事情节,赋予其新的寓意,把它改写 成一篇新的寓言。 拓展型作业:阅读故事《三人成虎》,感受文中的魏王和本 文宋君的对待谣言态度的不同,体会其寓意。
〖语文〗第22课《寓言四则——穿井得一人》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册

课文解读
节省 1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。”这句 话是什么意思?
意思是他家打井省了一个劳动力。
课文解读
2. 产生误传的关键一句是什么?为什么?
“吾穿井得一人”
节省
劳动力
3.宋君是一个怎样的人?
宋君派人调查穿井得一人的事情,说 明他是一个不偏听偏信,注重调查之人。
课文解读
从这个故事中,你明白了什么道理?(寓意)
1、说话要防止歧义。 2、不要轻信流言蜚语,不要传播未经自己考查的话。 3、对待传闻应采取审慎的态度,调查研究,去伪存真。
穿 起因—— 家无井而出溉汲,常一人居外 井 发展—— 丁氏穿井得一人之使 得 高潮—— 国人以讹传讹,宋君求真相 一 结局—— 丁氏道明真相
人 结论—— 求闻之若此,不若无闻也
国都的人(都)谈论这件事,
翻译
• 宋君令人问之 于丁氏。丁氏对曰:
派遣 这件事
向
回答
宋国国君派人向丁家询问这件事。
• “得一人之使,非得一人于井中也。”
使唤
在
节省一个人的劳力。
宋 国 国 君 派 人 向 丁不家是询在问井这中件得事到。一丁个家人回。答 说 :
得到一个人的使唤。不是在井中得到一个 人。
《寓言四则》
穿井得一人
吕氏春秋
作者介绍
《吕氏春秋》又名《吕览》,先秦杂家代 表作,战国末秦相吕不韦集合六客共同编 写而成。全书共二十六卷,分为十二纪、 八览、六论、共一百六十篇。
释题
穿井得一人
挖掘、开凿
题目交代了事件的原委。
背景资料
这则寓言节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》 题目是编者加的。《吕氏春秋》,又称《吕览》, 先秦杂家代表著作。战国末秦相吕不韦(?一前 235)集合门客共同编写而成。全书二十六卷,分 为十二纪、八览、六论,共一百六十篇。
《寓言四则》ppt课件

自学检测 (一)看谁读得好
要求:读准字音,读准节奏, 读得顺畅,读出感情。
溉汲(gài jí) 杞(qǐ)人 躇(chú)步
跐(cǐ)蹈 舍(shì)然 中(zhòng)伤
星宿(xiù)
挖掘、开凿 穿井得一人 打水浇田
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。
的
顺接连词 溉,浇灌。
住
汲水,从井里取水。
像这样,如此
得到, 挖到,挖得 听取传闻
译文: 宋国国君派人向丁家询问这件事。
丁家的人回答说:“得到了一个空闲的劳力,并 非在井中挖到了一个人。” 像这样听取消息,以讹传讹,还不如什么都没听 到的好。
1.丁家穿井后,告人曰:“吾穿井得一人。” 是什么意思? 意思是他家打井得到了一个劳动力。
2.传话的人把这句话听成了什么意思? 听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。
这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
任何时候都要谦虚
谨慎,只有保持清醒的 头脑,才能永远立于不 败之地。
对比探究
比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和 写法上的异同。
(1)相同点:结构相同。都是第一自然段讲故事,第二 自然段议论并得出道理。
(2)不同点:①表现方法不同。《赫》把神当作人来写 。《蚊》则用拟人手法,赋予动物以人的情感和性格。②表 达方式不同。《赫》主要运用语言、动作和心理描写,《蚊 》主要运用语言描写和动作描写。
问宙斯雕像
赫
耳 墨
问赫拉雕像
斯
问自己雕像
一个银元
雕 还要贵一点 像
者
算添头白送
更尊重
讽刺 盲目自大者
算添头
《赫耳墨斯和雕像者 》情节发展:
想——问——笑问——想——问—— ?
小学六年级语文课件古代寓言两则课件

教育意义
寓言故事具有深刻的教育意义,能够启 迪人们的思想,引导人们树立正确的价 值观和人生观。
古代寓言的起源和发展
01
02
起源
发展
古代寓言起源于民间故事和神话传说,最早可追溯到先秦时期。
随着时间的推移,古代寓言逐渐发展成熟,成为一种独立的文学形式 ,并在中国文学史上占据重要地位。
古代寓言的代表作品和作家
01
代表作品
《庄子》、《列子》、《韩非 子》等著作中收录了大量经典
的古代寓言故事。
先秦时期的庄子、列子、韩非子 等思想家和文学家都是古代寓言
的代表性人物。
02
作家
古代寓言的文学价值和影响
文学价值
古代寓言具有很高的文学价值,其语言优美、情节生动、人物形象鲜明,能够 引人入胜,给人以美的享受。
影响
古代寓言对中国文学、哲学、艺术等领域产生了深远的影响,启迪了一代又一 代人的思想,成为中华文化的重要组成部分。同时,古代寓言也影响了世界文 学的发展,为世界文化交流做出了贡献。
观点和感悟。
01
02
03
04
05
延伸阅读
《中国古代寓言故事》
《庄子》、《论语》等经典著作
这是一本收录了众多古代寓言故事的书籍 ,有助于学生更深入地了解寓言的起源和 发展。
这些经典著作中包含了丰富的寓言故事和 哲学思想,有助于培养学生的思辨能力和 人文素养。
《成语故事大全》
网络资源
这是一本收录了众多成语故事的书籍,其 中也包含了一些寓言故事,有助于学生更 好地理解成语的出处和含义。
教师点评和总结,强调寓言文学的教育 意义和价值
02
古代寓言故事介绍
寓言故事的特点
第24课《寓言四则》第二课时课件

合作探究 ➢ 宋君对这次谣言的传播十分生气,他决定进行追责。如果你是断案大
臣,你觉得谁应该为这起谣言负责?
①及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。” 丁氏。他是谣言的缘起。对挖井后节省了一个人的劳力一事表述不清,产生歧义。
②有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。” 闻而传之者。他未经调查分析就传播开去。
③国人道之。 国人。大家似乎也乐于接受这种离奇的传闻,才越传越广。
在文海中遨游 在积累中提升
合作探究 ➢ 你身边有没有表述不清引起歧义或以讹传讹的事件,说一说。
在文海中遨游 在积累中提升
合作探究
➢ “谣言止于智者”,宋君为什么能止住这次谣言呢?
①宋君身份地位的特殊性、权 威性;
②宋君“令人问之于丁氏”,实 地探访,调查事件源头,获得真相。
度)。
在文海中遨游 在积累中提升
合作探究 ➢ 现实生活中有没有类似情况?生活中为获得真知真见,避免道听途
说,应该怎么做? 在现实生活中,对待传闻应采取调查研究的审慎态度,应有去伪
存真的求实精神,不轻信、不盲从,更不能以讹传讹。
在文海中遨游 在积累中提升
文章主旨
《穿井得一人》记叙了宋国的丁家打井得到了一个劳动 力被误传为从井中挖出了一个人的故事,告诉我们:对于道听 途说的话,一定要细察,不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。
作品简介
·
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下,集合门 客编撰的。全书共二十六卷,一百六十篇,二十余万字。 《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论,注重博采众家 学说,以道家黄老思想为主,兼收儒、墨、法、兵、农、 纵横和阴阳各先秦诸子百家言论,所以《汉书·艺文志》 等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物、 古往今来的事理,所以称之为《吕氏春秋》。
第24课《寓言四则》课件+2024—2025学年统编版语文七年级上册

第一层(1-2句)
第二层(3-4句)
讲述了宋国一个姓丁的家庭, 由于需要外出取水,常常占用一 个家庭成员的劳力。后来,他们 家挖了一口井,幽默地称之为
“挖井得到一个人”。
别人没有理解丁氏的真正意 思,却将他的话误传开来,最终 连国君都听说了。
第三层(5-6句)
从丁氏和传播者丁氏的角度,我们应该学会更清晰、准确地表达自己的想法,避 免使用可能引起误解的语言。
从传播者的角度,我们应该在传播信息前核实其真实性,不轻信、 不盲从,避免以讹传讹。
精读细妍
在现实生活中是否存在类似“穿井得一人”的误解情况? 如果有,我们应如何正确处理?
第三则
穿井得一人
吕氏春秋
《吕氏春秋》,又名《吕览》,是先秦时 期杂家学派的代表作。由战国末期的秦国丞 相吕不韦及其门下宾客共同编撰。该书记述 了二十六卷,包括十二纪、八览、六论三个 部分,总计一百六十篇。
《穿井得一人》出自《吕氏春秋》。
疏通文意
打水浇田
等到
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井, 告人曰:“吾穿井得一人。”
③寓意不同:《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人;《蚊》 则是讽刺那些取得一点儿成绩就得意忘形的人。
合作探究
故事中的狮子和蚊子分别代表什么样的人?
狮子代表了那些强大而自视甚高的人。他们可能在某些方面 拥有显著的优势和力量,但也可能因为骄傲和轻敌而忽视了自 身的弱点。
蚊子则代表了那些虽然弱小但机智、灵活的人。他们可能在 力量上不占优势,但通过巧妙的策略和利用对手的弱点,能够 取得意外的胜利。
丁氏向国君的使者解释了他 那句话的本意。
精读细妍
你认为导致误解的核心词汇是什么?它为何会造成这样 的误解?
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本来
怎能
为之足?”遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。
给,替 于是
失掉
画蛇添足
楚有祠者,赐其舍人卮酒。舍人相谓
曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。
请画地为蛇,先成者饮酒。” 一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持
卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足。” 未成,一人之蛇成,夺其卮,曰:“蛇 固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。
• 6、蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。
• 蛇本来就没有脚,你怎么能替蛇画脚呢? 于是喝了那壶酒。
• 7、为蛇足者,终亡其酒。
• 画蛇脚的人,最终失去了那壶酒。
寓意:
讽刺了那些做事多此一举 的人。
告诉我们:
凡事不可多此一举,以致弄巧成拙的道理
续写
• 故事中那个“画蛇添足”的人“终亡其酒”。 ——请展开合理的想象,他在“终亡其酒”后会有怎样的表现呢? ——刻画出人物的神态、心理、语言和动作。
有……的人 给 做,制造
以桂、椒,缀以珠玉,饰以玫瑰,辑以羽翠,
郑用人买其椟连而结还其,装珠。饰此可谓善卖美椟玉矣,未同 “可缉”,
谓善鬻珠也。
连缀 善于
卖
买椟还珠
故事寓意:
——讽刺了那些只重
韩非子 ,战 国时期思想 家,法家代
外表,不重实质,舍 本求末的人。
启示:
表人物 凡事不应只看表面,而应注重
郭处士请为王吹竽,宣王说之,
要求,请求
同“悦”,高兴
廪食 以数百人。宣王死,湣王立,
官府的供俸 拿数百人的口粮来供养他。 继承了王位 喜欢
好一一听 之,处士逃.
寓意
• 讽刺了 那些__没__有__真_才实学却_以_次__充__好__的人。
启示: 告诫我们必须具备真才实学,脚踏
实地,切不可弄虚作假。
固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。
为蛇足者,终亡其酒。
画蛇添足
楚有祠者,赐其舍人 卮酒。
祭祀 赏赐 盛酒的器具
舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。
互相商量
请 画地为蛇,先成者饮酒。”
要求
一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手
拿起 将要 于是
画蛇,曰:“吾能为之足。”未成,一人之蛇成, 夺其卮,曰:“蛇固无足,子安能
为蛇足者,终亡其酒。
1、脚
•足 2、足够
3、值得
翻译句子 • 1、楚有祠者,赐其舍人卮酒。 • 楚国有一个祭祀的人,赏给他的门客一 壶酒。
• 2、舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。
• 门客们互相议论着说:“几个人喝这壶 酒不够喝,一个人喝这壶酒倒是绰绰有 余。”
• 3、请画地为蛇,先成者饮酒。”
不求实际,只讲教条的人 启示: 为人处事要从实际出发, 不可一成不变
滥竽充数
【战国】《韩非子》
朗读
滥竽充数
齐宣王使人吹竽,必三百人。南
郭处士请为王吹竽,宣王说( yu ) 之,廪( lǐn )食以数百人。宣è 王死,
湣( )m王ǐn立,好一一听之,处士
逃。
滥竽充数
齐宣王使人吹竽,必三百人。南
命令,派遣 一定,必须
画蛇添足
《战国策》
【西汉】刘向
《画蛇添足》的故事出自 《战国策》
国别体史书
画蛇添足
cí
shè zhī
曰:楚“有数·祠人者饮,之赐不其足舍,·人一卮人·酒饮。之舍有人余相。谓
wèi
请画地为蛇,先成者饮酒。”
一人·蛇先成,引酒且饮之,乃左手 wèi
持卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足。”
未成,一人之蛇成,夺其卮,曰·:“蛇
实质,分清主次。
郑人买履
《韩非子》
初读课文,读准字音 lǚ
郑人买履 duó
郑人有欲买履者,先自度其足,而置
之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃
dù
曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市
suì
罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”
nìng
曰:“宁信度,无自信也。”
再读课文,读通文意
郑人买履
郑人有欲买履者,先自度其足,
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下,我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度,才能算详略得当呢?对此很难作出简单回答。 课堂笔记,最祥可逐字逐句,有言必录;最略则廖廖数笔,提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科,笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识,那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”,把主要精力放在做笔记上,常常为看不清黑板上一个字或一句话,不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
想要 鞋子
量
郑国有个想买鞋的人,先自己量了自己的脚,
而置之其坐。坐 同“座”,座位
代指量好的尺码。
至之市,而忘操之。已得履,乃曰:
到
携带
才
“吾忘持度。”反归取之。及反,市
拿着量好的 通“返”,返 等到
尺寸
回
罢,遂不得履。人曰:“何不试之以
结束 于是
脚
宁可
用
足?”曰:“宁信度,无自信也。”
分析郑人形象
• 要求大家在地上画蛇,先画好的人来喝 这壶酒。
• 4、一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画 蛇,曰:“吾能为之足。”
• 一个人先画好了蛇,拿起酒壶将要喝酒, 于是左手拿着酒壶,右手画蛇,说: “我能替蛇画上脚。”
• 5、未成,一人之蛇成,夺其卮,
• 他还没有把蛇脚画好,另一个人的蛇已 经画好了,于是抢过他的酒壶。
全的人,主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.,这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录, 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容,那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记,故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上,理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法:一是简明扼要,纲目清楚,首先要记下所讲章节的标题、副标题,按要点进行分段;二是要选择笔记语句,利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记;三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边,这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上,前提是你 能听懂﹚;四是数理化生等,主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题;五是政治、历史等,着重记下老师对问题的综合阐述。
中国古代寓言四则
买椟还珠
【战国】《韩非子》
韩非是“法家”的 代表人物。
朗读
买椟( dú)还珠
• 楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜,薰以桂、
椒(
),缀(
)以珠玉,饰以玫瑰(
),
辑( )以羽翠jiā,o郑人买其z椟h而uì还其珠。此可谓善
卖椟矣,gu未ī 可谓善鬻(jí )珠也。
yù
买椟还珠
匣 子
楚人有卖其珠于郑者,为木兰之柜,薰
2019/8/4
最新中小学教学课件
27
谢谢欣赏!
2019/8/4
最新中小学教学课件28 Nhomakorabea