苏教版四上《九色鹿》第一课时教学设计
苏教版四上《九色鹿》第一课时教学设计教材解读：《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
故事赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理。
设计意图：阅读是学生的个性化行为，教学这篇课文，重在营造出民主、平等的对话氛围，带领学生进入课文的情境，通过圈点勾画去领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，获得思想启迪，享受审美乐趣。
同时通过多渠道的说话训练，激发学生的思维，提高学生的口语表达能力。
教学目标：①正确认读和书写生字；②能正确、流利、有感情地朗读课文1至5自然段；③初步了解课文内容，理清课文脉络；
④能抓住关键词句，朗读品悟，感受九色鹿鲜明的人物形象。
教学重点：领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，初步体会文章的思想感情。
教学准备：学生课前按要求自主学习，完成预习等学习活动，多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1.激趣：同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的
壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。
《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，这节课老师就要引领大家学习一篇民间故事。
（板书课题）：九色鹿
2.质疑。
（学生齐读课题）
二、初读课文
1.检查生字词掌握情况。
课件出示生词：斥责、发誓、惭愧、挣扎、无辜、残害、灵魂、皇榜、发财、气愤、调达、调集、泄露、暴露、肮脏、心脏、见利忘义、背信弃义、恩将仇报。
①指名读，齐读，分组读。
教师相机指导，着重指导读准多音字。
②借助课件理解“皇榜”。
2.理清课文脉络。
请大家快速浏览一下课文，想一想这篇课文除了写九色鹿，还写了谁，他们之间又发生了什么事情？①指名回答，教师相机板书：调达、救、出卖、国王、斥责、不许伤害；②结合板书，说说这个故事的主要内容。
三、学习第一至五自然段
1.课件出示。
自学要求：请同学们自由朗读课文的1至5自然段，读完之后想一想，九色鹿是一只怎样的鹿，你是从文章的哪些词句中感觉到的，在这些词语旁写上自己的体会。
学生自学，教师巡视。
过渡：你觉得这是一只怎样的鹿？你从哪些地方看出来的？
2.课件出示。
预设1：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
①抓住“洁白如雪”、“九种鲜艳的毛色”、“漂亮极了”体会
这是一只美丽的鹿。
并板书：美丽。
②九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？”你想到了哪些词语呢？（色彩斑斓、色彩缤纷、绚丽多彩）
感情朗读。
过渡：这一段我们知道了这是一只美丽的九色鹿。
它还是一只什么样的鹿呢？
3.课件出示。
预设2：这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
①【立即】一词说明当时九色鹿救调达时速度非常快，毫不犹豫！还可以换成什么词？②【纵身跳进河中】a.联系上文：九色鹿是在什么情况下跳入河的。
指导朗读落水人的呼救声。
（读得急促而紧张）b.想象：这是一条什么样的河流？在这样的河流中，九色鹿可能会怎样？c.感情朗读：在这样的危急关头，九色鹿什么也不顾，纵身跳进了汹涌的波涛中，多么勇敢的鹿啊！（指名读、集体读。
）d.小结：九色鹿的这种壮举用一个成语概括，那就是——见义勇为。
板书：见义勇为。
过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？
4.课件出示：预设3：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……”①省略号作用。
②抓住“连连”“叩头”。
想象
一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读调达的话。
5.预设4：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
”①知恩图报是什么意思？学生联系课文说说。
②这里九色鹿对调达的要求就是知恩图报，如果一定要回报，它的要求就是别说出它的住处。
九色鹿可真是一只不图回报的鹿。
板书：不图回报。
6.课件出示：预设5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
①过渡：调达面对九色鹿的要求，他答应了没有？②指名读这一句。
③师叙述：面对这样的九色鹿，调达是千恩万谢、郑重起誓。
我们来看这个“誓”字（板书：誓），上面是个“折”，下面是个“言”。
古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果食言，就是说话不算话，就会像这根枝条一样。
那说明这个誓言怎么样？（誓言是表示决不违背的承诺。
）对，答应了就必须要做到，“誓”就是一诺千金。
7.设想一下，他会如何起誓？指名表演并评点。
四、指导写字
①课件出示生字，学生观察字形。
②说说哪个字最难写，写时要注意什么？着重分析“魂”和“誓”。
③学生描红、临写，师巡视指导。
五、总结全课
这节课我们认识了一只美丽、善良，见义勇为，不求回报的九
色鹿，她又会经历怎样的挫折，文中的调达又是怎样一个人？我们留着下节课再交流。
板书：略。
(苏教版)四年级语文上册《九色鹿》教学设计
苏教版四年级语文上册《九色鹿》一课，针对的学生群体为四年级学生。这个阶段的学生在语文学习上已具备一定的词汇量、阅读理解能力和表达能力。他们对于故事性的课文内容具有较高的兴趣，但注意力容易分散，对深层次的情感理解和文化内涵的把握仍有待提高。
在知识储备方面，学生已经学习过一些修辞手法，如比喻、拟人等，但对于课文中较为复杂的修辞方法，如象征、暗示等，可能还存在一定的理解难度。此外，学生在对课文内容的分析、评价和创造方面，尚需教师引导和启发。
2.教师简要介绍《九色鹿》这个故事的背景，激发学生的好奇心，引出本节课的学习内容。
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，关注生字词，了解课文大意。
2.教师引导学生细读课文，分析九色鹿的形象特点，如勇敢、智慧、善良等，并让学生找出文中描绘九色鹿的语句，体会作者的表达方式。
3.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人、象征等，通过具体实例进行分析，帮助学生理解并学会运用这些修辞手法。
3.关注学生个体差异，实施个性化教学：
（1）针对不同学生的学习需求，提供难易程度不同的学习任务。
（2）鼓励学生在课堂上积极发言，充分展示自己的观点。
（3）课后对学困生进行辅导，帮助他们巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示九色鹿的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么动物吗？它有什么特别之处？”通过学生的回答，教师总结出九色鹿的特点，为新课的学习做好铺垫。
3.拓展作业：
（1）鼓励学生课后阅读更多关于九色鹿的传说或故事，了解不同文化背景下九色鹿的形象和寓意。
（2）让学生收集有关九色鹿的图片、工艺品等，以小组为单位进行展示，分享九色鹿文化的研究成果。
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教案三篇
苏教版小学四年级上册语文《九色鹿》教案三篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《九色鹿》讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
发展目标：培养学生自能读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
课时安排：第二课时教学流程：一、复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第_课——《九色鹿》。
2、通过《九色鹿》第一课时的学习，你知道了什么？过渡：要想真正读懂课文，我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解，读出感情。
二、学习课文第二段1、这篇课文主要讲到了谁？2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行，并相机板书。
（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚）4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段，并用笔圈划。
5、组织学生展开讨论、交流，找出有关语句说明问题，教师相机引导学生对重点语句作深入的理解，并能有感情地朗读有关语句。
九色鹿教案第一课时
《九色鹿》教学设计苏教版四年级上册杨潇一、教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、理清文章脉络，了解文章大意。
3、会正确书写本课生字、理解文中的难词。
二、教学重点理清文章脉络三、难点理清文章脉络二、教学准备ppt课件三、教学过程（一）导入新课同学们上课之前呢，老师先请同学们看一个小视频，看完后告诉老师你看到了什么？（播放敦煌九色鹿的视频，一分钟。
）师：没错，那只鹿是九色鹿，而我们刚才在沙漠中看到的石窟是敦煌莫高窟，位于我国甘肃省，这里有许多闻名中外的壁画，记载着很多动人的故事，九色鹿就是其中一个，今天就让我们一起跟随课文，穿越时光，去看看一千多年前那里究竟发生了什么故事？（板书：22、九色鹿）全班跟着书空鹿字，齐读一遍课题。
（二）初读课文、掌握字词1、自学。
师：请同学们打开语文课本117页，出示课件：自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子（2）不会的多读两遍。
2、检查生字词，读准字音（1）读生字。
师：看同学们读的这么认真，文中的生字小精灵也迫不及待地要和大家打招呼了，看看你认识他们吗？出示课件：（按顺序开火车带读，全班齐读）师：小火车生：开过来。
这辆小火车，旧了，声音太小。
来换一辆新的，师：小火车生：开过来。
（2）写生字。
师：请同学们观察黑板上的字，老师想考考同学们的眼力。
这些字中笔顺最多最难写的是：誓，折字写扁一点，言字的第一横写长一点，最下面的口字，两竖往里收。
最简单的一个字是义，笔顺，先写一点。
魂字右边的鬼字的第六笔是竖撇，一笔写成。
）师在田字格范写这三个字，边写边解说，生抬手书空，然后描红这三个字。
除了这三个，其他的字还要注意些什么呢?谁来提醒同学们？（3）学难词。
师：生字我们学会了，现在老师加大难度，把生字小精灵的帽子去掉，再组成词语，你还能认出他们吗？自己先读一读，待会请几位同学当当小老师，带领大家读一读，看谁最棒？（随机点，开火车读，让学生挑出他喜欢的那一行带读，每个读两遍。
(苏教版)语文四年级上册《21九色鹿》教学设计
3.教师巡回指导，关注学生讨论过程中的思维碰撞，引导他们深入理解故事寓意。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评，总结优点，指出不足。
（四）课堂练习
1.教师设计练习题，包括：填空、选择、连线等，帮助学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回辅导，解答学生的疑问。
3.选取部分学生的作业进行展示，邀请学生分享解题思路，提高学生的表达能力。
4.教师针对练习情况，给予反馈，指导学生改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事的主题和寓意。
2.学生分享学习收获，教师点评，给予鼓励。
3.强调诚信、勇敢、善良等价值观的重要性，教育学生将这些品质融入日常生活。
（苏教版）语文四年级上册《21九色鹿》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.熟练掌握《21九色鹿》的故事内容，了解其背景及寓意。
2.学会本课生字、生词，并能正确书写和运用。
3.能够运用课文中的句子、段落进行朗读和复述，提高朗读水平。
4.掌握文章的结构和描写方法，为后续写作打下基础。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生：
1.通过自主学习、合作交流，探究九色鹿故事中的寓意。
2.运用图片、实物等教学资源，激发学生的想象力，培养形象思维。
3.通过朗读、复述、讨论等方式，提高学生的语文表达能力。
4.借助课后习题，巩固所学知识，提升学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.热爱大自然，关爱动物，树立环保意识。
3.教师讲解课文中的生字、生词，帮助学生掌握并运用。
4.分析课文结构，讲解故事的开端、发展、高潮、结局，使学生了解寓言故事的基本特点。
苏教版小学语文四年级上《九色鹿》教案1
------ 华夏教育资源库21.九色鹿·教课方案（一）教课目的：1、指引学生自己读懂课文意思，理解课文内容，意会九色鹿见义勇为、不图回报的品质，斥责”那个人”言而无信，以怨报德的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，经过多种形式的朗诵，领会文章的思想感情，理解做人要恪守信誉的道理。
教课要点：领会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，掌握表现”那个人”前后截然相反的两种态度的有关词句，频频朗诵，认真领会，感悟理解。
教课过程：一、导入新课1、出示“奴仆”---- 是什么意思？（旧时在主人家里从事杂役的人）出示：我愿意永久做你的奴仆，终生受你的驱遣自由读读了这句话想知道什么？（这是一个名叫”那个人”的人在落水了被人救起后的感激之词。
）2、再读这句话，你能读懂这”那个人”此时如何的心情？假如你是”那个人”，你会这样起誓感谢救命恩人吗？为何？你会如何表示感谢？3、假如此时救命恩人需要你做的不过守旧一个奥密，你会答应吗？你会如何对你的恩人说？起誓呢？万一此后这个奥密能给你带来利处，比方说是金钱，你还可以守旧吗？你为何这么坚定？4、好孩子！同学们，他的回答让你们想到了哪些词或话？（恪守誓言、知恩图报、滴水之恩，当涌泉相报）但是那个叫”那个人”的人他能像你们同样恪守誓言吗？今日，我们就来学一个美丽的民间故事《九色鹿》。
这个故事老百姓爱听，也爱说，所以世代流传。
二、通读全文，整体感知1、告诉老师，此刻你最想干什么？------- 华夏教育资源库捧起书来，我们一同读读这个故事，不读通畅，没读过瘾，别停下来（学生自由念书，能够指引学生真实会念书是要读进故事中，自己的心要与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐！比如读到九色鹿的话，你要感觉自己就是九色鹿；读到”那个人”的话，你要走进字里行间去推测他的心思、语气。
这样读就叫专心念书，也只有这样专心方能读出味儿。
）2、读完故事，你们必定有特别想说的话，来，一吐为快。
苏教版小学语文四年级上册22.九色鹿第一课时教学设计
堂22、九色鹿教学目标：知识与技能：1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
过程与方法：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
情感态度和价值观：理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学时间：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、导入课文,板书课题（由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。
课件自动播放。
结束导入后,单击鼠标,出示课题。
）二、初读课文,整体感知。
快速浏览课文,理清人物之间的联系。
（单击鼠标,出示文中人物。
再继续单击,逐一显示人物之间的联系。
）三、精读课文,品读感悟。
1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示：堂九色鹿啊,你是一只（）的鹿。
该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容：1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。
（一）自主学习课文第一部分1、各自有感情地朗读第一部分课文。
2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
（二）自主学习第二部分课文。
1、分角色朗读。
2、想想、议议：（1）根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？（2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私）（3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。
（三）自主学习第三部分课文1、引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。
思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话2、指导朗读。
仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争）4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇
《九色鹿》教学设计及评析优秀6篇《九色鹿》教案设计篇一《九色鹿》是苏教版四年级上册第六单元课文，是一篇拟人体的民间故事，赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课文蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。
模块三的这份教案是我刚刚参加全市优质课大赛时最初设计的初稿，大赛要求上第一课时，对于平时的家常课来说第一课时就是解决生字词，指导学生把课文读通顺流利，了解课文的主要内容，而对于参赛课如果这样上，我感觉就有点太薄，而且同一天六节课都上的是一个内容，这对于我来说就是一个极大地挑战，内容设计就要有新意，要不然就和别人没有区别了，而且还要上出一定的分量来，不能让听课老师感觉到什么也没有讲，考虑到这些我经过深思熟虑后，将本科的重点就放在了学生学习方法的指导上，特别是想将教给学生概括课文主要内容的方法作为本科的一个亮点。
我按照我的想法备好教案后试讲了一遍后，我自己感受到此设计既有许多地方具有可行性，值得保留。
具体如下：这节课我始终以学生为主体，特别是重视教给学生一定的学习方法作为本节课的教学重点。
对于基础知识的教学，我并没有简单枯燥的教生字词，而是把多音字放在具体的句子中能正确选择并读准字音；把词语放在不同的语言环境中理解词语的意思；区分形近字，抓住学生在学习过程中容易出错的字词展开教学。
这样设计具有针对性，体现了教学方法的多样性。
为了引导学生能用简练的语言概括课文的主要内容，我采用合并段意法让学生概括课文，在此过程中，很轻松自然的教给了学生概括课文的方法。
在引导学生初步感悟人物的品质这一环节时，我充分发挥学生的主体地位，如：在解读九色鹿时，我让学生静心默读，圈点勾画，找到相关的语段进行解读，抓住关键字词品读角色内涵。
在解读调达时，以背信弃义、恩将仇报、见利忘义三个词为主线展开教学，充分挖掘课文的留白，引导学生展开想象，说一说调达会怎样郑重起誓，看到皇榜后会怎么想，从而揭露调达的卑劣，与九色鹿的美好想象形成强烈的对比，从而引导学生对调达的卑劣行径进行斥责，有感而发，是阅读成为学生个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《九色鹿》第一课时教学设计
《九色鹿》第一课时教学设计【教材分析】《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材四年级上册第六单元中的一篇课文。
它是一个民间故事，源自敦煌壁画。
课文描写了美丽的九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文情节生动，人物个性鲜明，语言极富感染力和画面感，是学生比较喜欢的一类文章。
【学情分析】学生对民间故事会非常感兴趣，可让学生充分发挥想象，由人物的语言、神情、动作感知人物的内心世界，深刻地体会文章所刻画的人物形象。
【教学目标】1.指导学生运用已经掌握的识字方法学习文中的生字新词。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.指导学生运用抓主要人物和关键词的方法复述课文。
4.能结合课文内容揭示“九色鹿”这一人物性格特点。
【教学重点】1.指导学生运用已经掌握的识字方法学习文中的生字新词。
2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】1.指导学生运用抓主要人物和关键词的方法复述课文。
2.能结合课文内容揭示“九色鹿”这一人物性格特点。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、出示壁画，情境导入（出示敦煌壁画图。
）在甘肃敦煌莫高窟内，有很多让人叹为观止的壁画。
《九色鹿》就是其中一篇，绘于敦煌石窟第257窟，是莫高窟中最完整的连环画式故事画，取材于一个美丽的传说。
今天老师就和同学们一起走进这个古老的民间故事。
【设计意图】“教材无非是个引子”，在设计这个环节的时候，我更多地希望能借助《九色鹿》这篇课文打开学生认识世界的一扇窗户，有兴趣了解神秘的敦煌壁画，有兴趣阅读更多的神话故事、民间传说。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音；读通句子，对于较长的句子多读几遍，想想：这篇课文讲了一个什么故事？2.文中的生字新词，你是用什么好方法掌握它们的呢？和小组的同学交流一下。
3.全班汇报展示，相机提醒预设：生字按结构归类誓皇弃（上窄下宽）浩魂榜（左窄右宽）4.学生书写生字“誓”，教师巡视指导，强调写字姿势5.出示词语，学生开火车读，齐读。
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
苏教国标版四年级语文上册教案九色鹿
一、教学目标
1.掌握课文《九色鹿》的基本内容、情节及主题思想。
2.阅读理解课文《九色鹿》，了解《九色鹿》的生存环境。
3.能够简单模仿《九色鹿》中的语言和声音，表情及动作。
4.培养学生的写作能力，训练学生表达自己对《九色鹿》的感受。
二、教学内容
1.课文：《九色鹿》。
2.地点：教室。
3.时间：40分钟。
三、教学过程
1. 创设情境
•教师出示一张图片，上面画着鹿的图案，让学生自由发挥自己对鹿的认知。
•教师邀请学生观察鹿角的形状，引导学生发现鹿的角多为分叉状，在图画上加以标注。
•教师介绍本节课要学习的课文《九色鹿》，让学生获得期待感。
2. 阅读理解
•教师播放语音，让学生跟读课文，了解其基本内容、情节及主题思想。
•教师指导学生仔细阅读《九色鹿》，了解鹿的生存环境，加深对课文的理解。
•教师让学生分组，互相讲述自己的阅读理解，提高学生口语表达能力。
3. 情感体验
•教师请学生听播放的录音，模仿九色鹿的声音，表情及动作，让学生感受九色鹿的生动形象。
•教师让学生创造自己的九色鹿形象，进行环形阅读展示，呈现多彩的九色鹿。
4. 书写练习
•教师指导学生进行简单写作练习，让学生表达自己对《九色鹿》的感受，并通过与同学交流分享，提高学生的写作能力。
四、教学评价
本节课通过让学生自由发挥、自我体验、小组互动以及书写练习等方式，全方位培养了学生对课文《九色鹿》的理解、感知、表达和创造能力。
教学效果明显，学生表现积极。
四上语文《九色鹿》第一课时教学设计-word
四上语文《九色鹿》第一课时教学设计教材说明《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。
讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。
课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。
基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
一、整体感知内容(1)揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。
(2)课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么?(3)指名说，相机板书：救九色鹿——→调达←——出卖(4)(4)同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起!请大家也像他们一样在小组里说一说。
从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。
】二、确定探究目标(1)针对这篇课文，你们想研究些什么呢?(2)学生自由发言，说出自己最想研究的问题。
(大多围绕两个主要人物提问。
)(3)集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。
请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。
如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了!时间为10分钟。
【学生是学习的主人。
如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。
为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。
】三、小组合作探究各小组运用“四步法”合作学习，巡视。
a、个人自学，找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来，细细体会。