我最敬佩的一个人_教案
《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标：1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
二、教学重点、难点：1、在具体事例中反映人物精神、品质。
2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。
三、教学过程：（一）导入：世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。
这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。
也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。
所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。
今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。
提问：回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法？（二）出示目标：（小黑板）1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作（细节）描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
（三）写作指导：1、出示小黑板：（体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力）（1）他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
（理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境）（2）他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
（对比少年闰土外貌）（3）我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
（动词的准确性）（4）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
（剪影一样的手法，抓住人物典型特征）3、小小练兵场：根据不同年龄的具体特点，补全下面的片段：这是一个（）岁的（），他（），走起路来（）。
看到村里的秧歌队敲锣打鼓地扭了过来，连忙（）街道上熙熙攘攘的人群，（）到（），手（），脸上充满（），（）地看起秧歌队的表演。
他（她）看得那么（），也许（）。
（四）写作要求：题目：我最敬佩的同学要求：运用外貌描写、动作描写等基本手法，刻画你最欣赏的同学，注意选材的新颖，关注人物内心情感，反映人物典型性格和品质。
（五）口头作文：1、学生构思，小组交流。
2、口头说文，全班评议。
附：板书设计：我最敬佩的一个人外貌（环境）动作（细节）教学要求：１． 训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２． 作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学准备：小黑板上写好有关教学内容课时安排：两课时教学过程：（第一课时）一、审文题明确要求１． 今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。
出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。
要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２． 这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１． 写出人物的特点是这节课训练重点。
什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。
不同的人有不同的特点。
请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２． 出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责……性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
师：现在你能说说你还知道三个方面的哪些特点吗？（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。
三、扣例文借鉴写法１．师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。
（板书：抓特征）２．让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。
请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。
大家注意，写人物的行动，一定要细致。
（板书：要细致）师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不绝。
这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。
（板书：要恰当）３．师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，注意了这些方面。
除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。
板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。
（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１． 你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）２． 请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３. 请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结１. 复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２. 学生自己读一遍。
３. 师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。
下节课请大家完成这篇习作。
附板书设计：写一个熟悉的人事件特点外貌抓特征少年闰土捕鸟聪明能干行动要细致捡贝壳活泼可爱语言要恰当瓜田刺猹机智勇敢神态要真实看跳鱼儿知识丰富心理。
《我最敬佩的人》作文评改课教学设计设计理念课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。
不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。
要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。
根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”的要求。
教学目标1、知识目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。
2、能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。
3、情感目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。
课前准备1、教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。
2、每一个学生准备一支红笔。
教学用具教师：多媒体课件。
学生：红笔。
修改过程一、引入课题，提出标准1．同学们，几乎每个人都有令你难忘、敬佩的人，相信同学们也一样。
我们写过自己最敬佩的一个人，那么在这节课，我们就来对这篇作文进行评改，让同学们在评改的过程中品味大家的作文！（板书：我最敬佩的人——作文评改课）在评改前，我们先来回顾一下这次作文的要求。
（出示作文要求）2、评改总要有个标准，根据这次作文的要求和我们平时评改作文的经验，你认为这个主题的作文，怎样才是一篇好作文？先小组讨论，再告诉老师。
（学生讨论、汇报）3、这次作文必须抓住人物特点来写，要通过描写人物语言、动作、神态、心理活动来表现你佩服他（她）的原因。
4、老师也想到了这几点，并且作了总结并分了等级。
（课件）等级标准：A等作文：叙事完整，思路清晰，语句通顺、具体、生动、有趣。
B等作文：内容较明白，叙事较清晰，语句较通顺。
C等作文：内容较明白，语句通顺。
D等作文：内容混乱，语病较多，错别字多。
5、如果还有比“中”糟糕的，你评什么？“差”不好，容易打击人，用两三个字概括，可以评什么？以鼓励为主。
（“你加油，成功等着你”、“你努力，别放弃”）设计意图：让学生明确这次评改作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。
二、典型评析，教会评改方法1、按照大家提出的标准。
老师从大家的作文当中选出3篇来。
2、请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。
我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服？（板书：初读）（1）谁来说说他写的是一件什么事？你们佩服吗？故事完整吗？思路清晰吗？（2）接下来我们来仔细评一评这篇作文好在哪里，有什么不足之处。
（板书：细评）（3）为了能在短时间内学到批改的方法，我们只细评作文的一个片段。
我们来看这两段中一段。
老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。
（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步的评定。
（学生评，并讲出理由）（4）给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。
（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。
（5）×××同学，你听了同学们的评价，有什么感想和收获？（6）我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？归纳板书：一读、二找、三改、四评。
设计意图：通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借鉴评改模式。
让学生进一步掌握评改方法，为提高评改效果打好基础。
三、互评互改，共同探究拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。
（学生自由找位置坐，互相交换批改）A：作文写的人物是B：是什么事令作者敬佩C：小老师的建议：D：等级是设计意图：通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。
四、评改成果展示与交流1、你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？谁来说一说。
我敬佩的一个人教案
我敬佩的一个人一、谈话激趣，提示课题同学们，大家请看黑板，这个词语读（敬佩）你怎么理解敬佩这个词呢？你理解词语的方法真好。
对，大家请看，敬可以理解为尊敬，佩是佩服的意思，那么这个词的意义就是敬重佩服的意思。
老师相信平时在电视上，或者书本上，一定有你敬佩的人，谁愿意勇敢地为大家介绍你敬佩的人，为什么敬佩他？（真了不起，真让你佩服，老师也很敬佩他）刚才同学们说得很清楚。
是呀，不管是还是，他们身上都有可贵之处。
（板书：可贵之处）正因为他们这些可贵的地方，才让我们肃然起敬，值得我们学习。
那么，同学们，在我们的生活中，在我们的熟悉的身边，有令我们敬佩的人吗？对，当然，只要我们用心去观察生活，生活中处处有可贵的精神，处处令我们敬佩的人。
今天，就让我们把敬佩的人写下来，让他们身上可贵之处发出耀眼的光彩，让更多的人来学习他。
今天，我们就来写一写（板书：我敬佩的一个人）二、明确要求，选择素材大家请看这是本次的习作要求，大家齐读一遍，边读边思考两个问题。
问题一：本次习作在选择素材时要注意什么？问题二：写好本次习作还要注意些什么？明白了吗？好，就让我们带着问题去读吧！谁告诉大家，本次习作在选择素材时要注意些什么，才不会偏题。
对，我们要写生活中敬佩的人，刚才咱们说的电视上，书上的人物就不行。
很好，你读得很认真，是的，本次作文是通过一件事来写出你尊敬和佩服的原因。
其实这就是用（板书：具体事例）来突出人物的可贵之处。
不过，咱们在选择具体事例时，一定要选择典型的事例，才能突出人物可贵之处。
大家请看，你觉得哪则事例最能体现人物品质呢？是的，看来大家都明白了我们选择具体事例时一定要能突出人物的可贵之处，希望待会在选材时大家一定要注意。
同学们，你们认真审清了题意，知道了本次习作就是写生活中我们敬佩的一个人，并通过具体的一件事写出敬佩的原因。
现在，就请同学们打开记忆之门，用心回忆一个你敬佩谁？为什么敬佩他？你准备用什么具体事例说明原因。
我最敬佩的人作文教案
我最敬佩的人作文教案一、习作要求:1.本次习作，安排了写“我敬佩的一个人”的内容，要求我们进行习作指导。
2.可以写的人物的范围没有限定3.通过具体事例夸夸人物的精神品质。
要把事情说清楚，表达出白己的敬佩之情。
二、教学日标1.深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2.学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3.内容具体，语句通顺，认真修改。
学会评改写人的作文。
三、习作备课准备1.关于习作知识点的了解:描写人物的方法生活细节描写什么是人物特点2.关于习作素材的搜集1) 拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为习作做好准备。
2) 搜集相关的作文，阅读体会写作方法3.本次习作指导从以下三个方面进行:第一，教师要提出明确的要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情;第二，分组，每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比;第二，教师要引导全班同学就所写的人物的品质和事例是否具体进行评价。
通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
让学生明确: 第一要通过具体事情米表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具体，语句要通顺;第三，写完后要认真修改。
四、作文指导流程(一)话题交流，真情融汇:同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁.....你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩?这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢2.同学们交流自己敬佩的人是谁。
他有什么特点值得敬佩。
3.同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，定能完整今天的写作人物。
写的好的同学将获得小作家奖。
同学们想不想当小作家?设计意图:激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写"的思想，这就是学生习作的快乐之本。
一个让我敬佩的人教案分享
我非常敬佩的人是我的数学老师王老师。
她是一位经验丰富，教学严谨的数学老师，她总是能让我们在课堂上充分理解数学的精髓，鼓励我们勤奋学习，为我们的未来打好坚实的基础。
我还记得那一天，我刚刚转学到这所新学校，当时的我对数学很不自信，觉得它是一个十分困难的科目。
但是在走进了王老师的课堂之后，我的看法彻底改变了。
王老师用清晰的语言和生动的例子，在课堂上让我完全掌握了一个概念，这使我对数学充满了信心。
不仅如此，王老师总是鼓励我们在数学上勤奋努力。
她给我们提供了大量的习题，这使我们能够在课后巩固所学的知识，提高自己的水平。
她总是会和我们交流我们的困难和问题，为我们提供帮助和支持。
她以她自己的亲身经历告诉我们，只要我们不放弃努力，便能够战胜困难。
王老师还注重教学方法。
她时常通过举例子和实践操作等多种方式来讲解数学知识，使教学更加生动、形象、易理解。
她永远不会因为一个学生不懂或回答问题错误而斥责，而是让问题更加清晰明了，给我们更多的机会来理解和找到解决的方式。
这种方式让我们深感受到了老师的关爱和尊重，鼓励我们去勇敢尝试，深入学习数学知识。
王老师是一个深思熟虑、经验丰富、敬业的数学老师，她教给我们了很多关于数学和生活的智慧。
她对我们未来的关注使我们充满了
信心，更好的面对未来的挑战。
她是一个我永远不会忘记的人，我将永远感激并敬佩她。
我最敬佩的人作文教案
《我最敬佩的一个人》为话题作文导写写作要求：1．以写“我敬佩的一个人"的主要内容，要求我们进行话题作文写作的指导。
2．可以写的人物的范围没有限定，但需要具体事例来体现人物的特征3．学会修改与点评他人作文，并找出自己的不足之处一、教学目标:1、营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情2、通过对“我最敬佩的一个人”这一主题“的基本写作训练，掌握一定话题作文的写作技巧。
3、学会修改与点评作文，并以此发现自己的问题。
二、教学重难点重点:找到“敬佩之人”的人物特点难点:学会运用描写手法和修辞手法来刻画人物三、教学过程（一）、组织教学、课堂导入:同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹:“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不然!这节课老师将带领同学们一起学习如何写一篇以“我最敬佩的一个人”为话题的作文，希望同学学完后，能以此话题为基础学会一定的写作技巧。
（二）、新课讲授1、相互分享，找准对象:同学们，我们相信大家在家庭里、学校里或者社会里，都认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学.......那么请思考一下，你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩﹖请用你的话来讲述敬佩他的原因（学生讨论并回答）。
例如：居里夫人。
她是才智和品德的完美结合。
对科学和知识的孜孜不倦的探索，对事业的不懈追求，对名利的淡泊，对爱情的坚守，对普罗大众的仁爱。
她就是那样的性格：坚强、严谨而又恬淡。
她一生共得了十项奖金，十六枚奖章，一百零七个头衔，其中包括两次诺贝尔奖。
她本来可以躺在任何一项大奖或一个荣誉上尽情享受。
但她视名利为粪土，她淡淡地生活，静静地思考，执着地追求。
如果有一天我得了诺贝尔奖金，我想我做不到把所有的钱都捐出来做科学基金而导致自己甚至后来没钱买一克镭。
坚毅顽强，淡泊名利，善良友爱的性情，在困难面前昂起高贵的头，坚强不屈；在名利面前，低下骄傲的脸庞，淡定自若；保持着健康地心态，坚守原则。
三年级语文上册作文《我最敬佩的人》教案
三年级语文上册作文《我最敬佩的人》教案教案名称：《我最敬佩的人》一、教学目标：1. 学生能够通过观察和思考，理解并描述他们所敬佩的人的特点。
2. 提高学生的语言表达能力和写作技巧，让他们能用准确的语言描绘出他们的敬佩之人。
3. 培养学生的尊重和欣赏他人的好品质。
二、教学重点：1. 描述人物的外貌和性格特点。
2. 表达对人物的敬佩之情。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生讨论他们心目中的英雄或榜样，并请几位学生分享他们的想法。
然后，教师引出主题——“我最敬佩的人”。
（二）讲解示例教师可以提供一些优秀的范例作文，让学生阅读并分析作者是如何描述他们敬佩的人的，以及如何表达他们的敬佩之情。
（三）写作指导1. 教师提醒学生，写这个题目的时候，需要先想清楚自己要写的这个人是谁，他/她有什么特别的地方让自己敬佩。
2. 再次强调，写作时要注意描述人物的外貌、性格、行为等特点，以及这些特点是如何让你敬佩的。
3. 教师可以给出一些关键词或者提示，帮助学生展开思路，如：“勇敢”、“善良”、“聪明”、“勤奋”等。
（四）学生实践给学生时间去思考和创作他们的作文，教师可以在旁边给予必要的指导和帮助。
（五）作品展示与评价鼓励学生朗读自己的作文，让其他同学来评价和提出建议。
教师也可以根据作文的质量进行点评，以鼓励学生提高写作水平。
四、课后作业：布置作业，让学生回家继续完成作文，并在下节课上交。
五、教学反思：在课程结束后，教师应反思本堂课的教学效果，以便于改进教学方法，提高教学质量。
六、附录：附上一些相关的优秀作文范例，供学生参考学习。
以上就是关于三年级语文上册作文《我最敬佩的人》的教案设计，希望对学生的学习有所帮助。
《我最敬佩的一个人》作文教学设计
《我最敬佩的一个人》作文教学设计《我最敬佩的一个人》作文教学设计一小朋友们，今天我们要一起来写一篇作文，题目是《我最敬佩的一个人》。
那什么是敬佩呢？就是觉得这个人特别了不起，有让我们佩服的地方。
那我们怎么来写这篇作文呢？第一步，我们要先想一想，在我们的生活中，谁是我们最敬佩的人。
可以是我们的爸爸妈妈、老师、警察叔叔，或者是我们的小伙伴。
第二步，想一想这个人为什么让我们敬佩。
是因为他们很勇敢、很聪明、很善良，还是因为他们做了什么特别了不起的事情？第三步，把我们想到的事情详细地写下来。
比如说，要是敬佩爸爸，因为爸爸在下雨天背着生病的我去医院，那我们就要把当时的情景写清楚，爸爸是怎么着急的，怎么辛苦的。
第四步，写完之后，读一读，看看有没有错别字，句子通不通顺。
好啦，小朋友们，现在开始动手写吧！《我最敬佩的一个人》作文教学设计二小朋友们好呀！今天咱们要写一篇有趣的作文，叫《我最敬佩的一个人》。
咱们先来说说，怎么找到这个人呢？闭上眼睛，好好想想，在你的身边，谁总是让你心里暖暖的，觉得特别棒？想好了这个人，再来说说为啥敬佩他。
是不是他学习特别好，总是帮你解决难题？还是他很勇敢，敢去抓坏人？等你写的时候，就像讲故事一样，把这些都写出来。
写完了别忘了自己读一读，让作文变得更完美。
那现在，大家快开始写吧！《我最敬佩的一个人》一我最敬佩的人是我的妈妈。
我的妈妈可厉害了！她每天早上都会很早起来给我做早饭，让我吃得饱饱的去上学。
有一次，我生病发烧了，妈妈特别着急，她一会儿给我量体温，一会儿给我喂药，一晚上都没怎么睡觉，一直在照顾我。
我看着妈妈疲惫的样子，心里特别感动。
还有一次，我的数学考试没考好，心情特别差。
妈妈没有骂我，而是耐心地陪着我一起分析错题，鼓励我下次努力。
在妈妈的帮助下，我后来的数学成绩越来越好。
我的妈妈就是这样一个既关心我，又会鼓励我的人，我真的好敬佩她！《我最敬佩的一个人》二我最敬佩的人是我们的语文老师。
统编版语文四年级下册 《我敬佩的一个人》 一等奖创新教案
统编版语文四年级下册《我敬佩的一个人》一等奖创新教案《我敬佩的一个人》教案教学目标：1.知识目标:明确有哪些人物描写方法,明白欲扬先抑的概念。
2能力目标:(1）能够通过欲扬先抑的写作手法描写具体事例，刻画生动的人物形象，表达自己的敬佩之情。
(2）能够运用丰富的人物描写，刻画生动的人物形象,表达自己的敬佩之情。
3.情感目标:平凡的人也有不平凡的一面，学会观察身边的人与事，学习他们令人敬佩的精神品质。
教学重难点1.能够通过欲扬先抑的写作手法描写具体事例,表现人物特点。
2.能够通过欲扬先抑的写作手法描写具体事例，表现人物特点。
教具：PPT教学过程一、导入你们知道'诗圣"和诗仙分别是谁吗（生答杜甫和李白）。
那么大家知道他们两人间有什么关系吗可能有一定基础的孩子会知道，他们都是唐朝诗人，合称""李杜"。
但是除此之外，还有一点大家或许不知道。
杜甫有一个非常敬佩崇拜的偶像——"诗仙"李白。
他因为仰慕敬佩这位大诗人，为他写了很多首诗:《春日忆李白》《梦孪白二首》《送孔巢父谢病归游江东，兼呈李白》等等。
总之就是春天想、冬天想、秋天也想，做梦都想。
他将自己的情感都用诗歌的形式写了下来。
今天我们也要来写一写《我敬佩的一个人》。
二、素材选择我们先对作文主题进行解说，提炼主题作文要求:1.敬佩2.一个人3.通过具体事例写出人物值得敬佩的地方，表达自己的敬佩之情。
那么首先我们需要做的就是选材，选材需要明确两点:1.我敬佩的这个人是谁你敬佩的人是谁呢他可能是你最亲的家人，或许是你的°超人"爸爸，或许是你的万能妈妈，还可能是你有一堆好点子的姐姐……他还可能是你在学校认识的人，或许是你博学多才的老师，或许是你开朗大方的同学，还可能是那个热心肠的校工大爷……他可能是你在生活中遇到的陌生人，或许是每天都能碰到但不知道姓名的警察，或许是在医院碰到的好心医生，还可能是有一面之缘的出租司机……他甚至可能是你在书本﹑媒体中了解到的人，或许是为奔波在杂交水稻田地的袁隆平，或许是一步一步努力前行的周杰伦，还可能是为物理做出巨大贡献的爱因斯坦……（生答）⒉他/她为什么让我敬佩﹖要塑造这位令我敬佩的人的形象，就要说清他她因为什么事情令我产生了敬佩之情。
我敬佩的一个人教案
我敬佩的一个人教案教案标题：我敬佩的一个人教学目标：1. 通过学习和讨论，学生将了解什么是敬佩和尊重，并能够用适当的方式表达对他人的敬佩。
2. 学生将学会分析和评价一个值得敬佩的人的品质和行为，并能够从中获得启发和激励。
3. 学生将提高他们的写作和口头表达能力，通过撰写一篇关于他们敬佩的人的文章，表达他们的思想和情感。
教学重点：1. 培养学生的敬佩和尊重他人的品质。
2. 帮助学生分析和评价一个值得敬佩的人的品质和行为。
3. 提高学生的写作和口头表达能力。
教学准备：1. 幻灯片或展示板上展示一些著名的值得敬佩的人物的照片和简介。
2. 学生笔记本和纸。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些著名的值得敬佩的人物的照片和简介，引发学生对敬佩的讨论。
2. 引导学生思考，什么是敬佩和尊重，为什么这些人值得我们的敬佩和尊重。
主体：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个值得敬佩的人物进行讨论。
学生可以从历史人物、社会活动家、科学家、运动员等不同领域进行选择。
2. 每个小组选择一个代表，向全班介绍他们所选择的人物，并解释他们为什么敬佩这个人物。
3. 全班讨论：让每个小组依次分享他们所选择的人物，并与全班一起讨论这些人物的共同特点和值得敬佩的品质。
4. 教师总结：总结学生的讨论，强调敬佩和尊重他人的重要性，并鼓励学生从这些值得敬佩的人身上汲取力量和激励。
拓展活动：1. 写作任务：要求学生撰写一篇关于他们敬佩的人的文章。
学生可以选择自己所熟悉的人物，并描述他们敬佩这个人的原因和他们从中学到的东西。
2. 学生展示：鼓励学生将他们的文章分享给全班，可以口头或以其他形式展示。
总结：1. 引导学生回顾他们在这堂课上学到的关于敬佩和尊重的重要性。
2. 鼓励学生思考如何将这些品质应用到他们自己的生活中，并成为一个值得他人敬佩的人。
评估：1. 观察学生在小组讨论和全班讨论中的参与程度。
2. 评估学生撰写的文章，包括他们对敬佩的人的描述和表达能力。
《我最敬佩的一个人》作文指导教案
《我最敬佩的一个人》作文指导教案一、教学目标:1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
二、教学重点、难点:1、在具体事例中反映人物精神、品质。
2、关注人物的内心情感，能够在具体情节中通过简单的想象、议论的形式来深化中心，突出人物品质。
三、教学过程:(一)导入:世界上没有两片相同的树叶，当然也不会有完全相同的两个人。
这是因为我们的生活环境、行为习惯和心理特点等都大不相同。
也正是因为有这些不同，才造就了我们各不相同的性格和品质。
所以我们写作文的时候，一定要从这些方面入手，才能够将人物刻画的栩栩如生。
今天，我们就学习怎样通过外貌和动作细节描写来刻画人物。
提问:回忆一下，你了解了哪些描写人物的方法,(二)出示目标:(小黑板)1、学习通过外貌描写刻画人物的写作手法。
2、学习通过典型动作(细节)描写，寥寥数笔来刻画人物的方法。
(三)写作指导:1、出示小黑板:(体味外貌描写、心理描写、动作细节描写的魅力)(1)他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
(理解“紫色”的脸同海边生活环境间的必然关系，了解“小毡帽”所代表的农村生活环境)(2)他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
(对比少年闰土外貌)(3)我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
(动词的准确性)(4)深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
我敬佩的一个人 教案
我敬佩的一个人教案教案标题：我敬佩的一个人教案目标：1. 帮助学生了解并理解敬佩的概念和意义。
2. 提供学生机会分享和讨论他们敬佩的人，并理解他们所敬佩的人的特质和成就。
3. 培养学生的写作和口头表达能力，以便他们能够清晰地表达自己对敬佩的人的看法和理由。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 向学生解释敬佩的概念，简要说明为什么人们会敬佩他人。
2. 引入主题：“我敬佩的一个人”。
鼓励学生思考并分享他们敬佩的人。
讨论（15分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享他们敬佩的人，并简要介绍他们所敬佩的人的特质和成就。
2. 每个小组选择一名代表，向全班介绍他们所敬佩的人，并解释为什么他们选择这个人。
写作任务（15分钟）：1. 要求学生以他们敬佩的人为主题，写一篇短文或故事，描述他们所敬佩的人的特质、成就和影响。
2. 提供写作指导和范例，鼓励学生运用形象化的语言和具体的例子来支持他们的描述。
分享和反馈（15分钟）：1. 邀请学生自愿分享他们的写作作品，并给予同学们积极的反馈和鼓励。
2. 引导学生提出问题和分享他们对其他同学所敬佩的人的看法。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的主要内容和学习目标。
2. 强调敬佩的重要性，并鼓励学生在日常生活中寻找和学习他们所敬佩的人的优点和行为。
扩展活动：1. 鼓励学生采访他们敬佩的人，了解更多关于他们的故事和经验。
2. 组织学生进行小组展示，展示他们敬佩的人的照片、成就和影响。
3. 鼓励学生通过写信或邮件向他们敬佩的人表达他们的敬意和感谢。
评估方式：1. 参与度和合作能力：观察学生在小组讨论和分享中的积极参与程度。
2. 写作能力：评估学生写作作品的内容、组织和语言表达。
3. 口头表达能力：评估学生在介绍他们敬佩的人时的清晰度和自信程度。
教学资源：1. PPT幻灯片或白板。
2. 学生分享的敬佩的人的照片和介绍材料。
3. 写作指导和范例。
4. 学生笔记和反馈表格。
注意事项：1. 确保学生理解敬佩的概念，并能够清晰地表达他们对敬佩的人的看法和理由。