艺术设计多媒体教学与实践研究
多媒体教学在艺术设计教学中的应用研究
随 着信 息化 时代 的到 来 、 计算机 技 术快速 发展 ， 各 种先进 的电子技术产 品涌入人们 的生活 ， 人 们开始进入 信息高速发展
时代 。信 息 时代 的到来 ， 不仅 改变着人 们 的生活方 式 ， 也使得
业知识 ， 还 要能够 熟练操 作 多媒 体设备 。 所 以， 学校 应该定 期
作课 件过程 中， 教 师需要抓 住重 点和难 点知识 ， 从 而在教 学 中 深入分析讲解 ， 使 学生充分 掌握知识。
教 育教 学方 式逐 渐发生 改变。在 目前高校 艺术设计教 学 中， 多
媒体 技 术的运 用相 当广 泛 ， 发 挥着重 要作用 ， 已逐 渐 成为 艺术 设 计教学 中不可忽略 的一部 分。 多媒体教 学有利也 有弊 ， 教 师 在 充分 肯定 多媒 体教 学优势 的同时 ， 也要认 识其不 足之处 ， 并
结 合板 书教 学， 将 二者科 学 、 合理 地结合 ， 达 到优势 互补 ， 真正
提 高 艺术设 计教 学质量 。笔者 主要根据 艺 术设计教 学 中多媒
三、 艺术 设计 教学 中多媒体 教学 的重 要作 用
１ ． 丰富教学形式 ， 提高学生学习积极 性
一
体 教 学存在 的 问题 、 作 用等 ， 对 多媒体教 学在 艺术设 计教 学 中
校 艺术设计 教 学中 ， 多媒体 技术运 用 已十分普 遍 ， 在 重视 先进 教 学手 段的 同时， 一些教 师逐 渐 忽略一些传统 的教 学方法 。多 媒体技 术运 用有利 也有 弊 ， 传 统教 学手 段 同样 如此 。 因此， 教
师要将 二者 合理 结合起 来 ， 取长 补短 ， 更好 地提 高艺 术设计教 学质量 。其 三， 教 师缺 乏熟练 的多媒 体操作技 术。教 师对 多媒
多媒体技术在环境艺术设计教学中的应用研究
多媒体技术在环境艺术设计教学中的应用研究
樊 国 华
（ 南 省工 业 设计 学校 河
河南
郑州
４ ００ ５ ０ ２）
摘 要 ：通 过 多媒 体 技 术在 环 境 艺术 设 计 专 业相 关课 程 中的 应 用 实 践 ，提 出 了在 实 际 的教 学过 程 中应 结 合 各 个课 程特 点 和 多媒 体 的 特 性 ，适 时 应 用 多媒 体教 学 方 式 ，提 高 学 生 的 学 习兴 趣 ，进 而 来提 高教 学 效 果 。 关 键 词 ： 多媒 体 环 境 艺 术 设 计 教 学
１ 环 境 艺 术 设 计 教 学 中 多媒 体 应 用 的 必要 性 ． １ １ 境 艺术 设 计 教 学过 程 中所 涉及 的信 息 量 大 、知 识 面 宽 ．环 怎样把大而广的信息在有 限的学时 内传授给学生成 为环境艺 术设 计 专业 教 师 最 头 疼 的 事情 。最 明显 例 子 的 就是 环 境 艺术 设 计
提 高教学效果 。
有 些 教 师 制作 的课 件 时 ，认 为每 个 教 学 内容 都很 重 要 ，在 遇 到 好 的 图片 、视频 的时 候 ，也 总 想都 介 绍 给 学 生 ，造 成 信 息 量 过
大 而且 乱 ，整 节 课 都是 知 识 点 的罗 列 和 图 片 的切 换 ，没有 突 出 的 重 点 、难 点 和详 细解 释 ，没 有 给 学 生 留有 独 立 思 考 的 时 间和 空
间 ，致 使学 生 上 完 课后 无 法 对课 堂 重 点 、难 点 等 进行 把 握 ，学 生 课 堂 上 听到 了 、看 到 了 ，却没 记 住 ，造成 学 生 学 的 一 团糟 。这 样
实训项 目的方案设计过程以及方案的讲 解所要求具备知识。而多
多媒体作品设计与制作实验报告
多媒体作品设计与制作实验报告本实验旨在通过多媒体作品的设计与制作，培养学生的多媒体作品设计能力、创意能力、技术实现能力及团队协作能力。
通过实际操作，使学生掌握多媒体作品的设计原理、制作流程和技术要点，提高其在实际工作中运用多媒体技术的能力。
多媒体作品设计与制作涉及多个领域的知识和技能，包括多媒体素材的采集与编辑、多媒体作品的策划与设计、交互功能的实现及后期制作等。
本实验主要基于以下原理：多媒体素材的采集与编辑：利用图像、音频、视频等采集工具，对多媒体素材进行采集；然后利用编辑软件对采集的素材进行剪辑、修饰和优化，以备后续使用。
多媒体作品的策划与设计：根据需求分析，确定作品的主题、内容、结构和表现形式；然后进行界面设计、交互设计及动画设计等。
交互功能的实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。
后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。
确定主题与需求分析：根据实际需求，确定多媒体作品的主题和目标用户；进行需求分析，明确作品的功能和特点。
素材采集与编辑：根据需求，利用采集工具采集多媒体素材；然后利用编辑软件对素材进行剪辑、修饰和优化。
策划与设计：根据需求分析，进行作品的整体策划和设计；包括界面设计、交互设计、动画设计等。
交互功能实现：利用编程技术实现多媒体作品的交互功能，包括用户输入、响应及控制逻辑等。
后期制作与发布：对完成的作品进行测试、调试和优化，确保作品的质量和稳定性；最后根据发布平台和用户需求进行发布。
通过本次实验，学生们能够较好地掌握多媒体作品的设计原理和制作流程，具备一定的创意和技术实现能力。
他们在实验过程中表现出团队协作的良好素质，共同完成了实验任务。
从实验结果来看，大部分学生的作品都达到了预期的目标和质量要求，展示了他们在多媒体作品设计与制作方面的能力。
其中，一些优秀作品在创意、技术实现和用户体验方面表现突出，获得了较高的评价。
数字化多媒体技术促进高职院校艺术设计专业教学改革的实践探索
数字化多媒体技术促进高职院校艺术设计专业教学改革的实践探索【内容摘要】：本文结合高职艺术设计（环境艺术设计专业）的教学实例从数字化多媒体在促进高职艺术专业课程体系改革、在促进高职艺术教学模式改变、在促进高职艺术设计专业教师角色转变中的作用等几个方面进行论述。
得出高职院校艺术设计专业的各项教学必须不断深化改革，努力借助数字化媒体技术来提高学生学习兴趣，不断提升本专业教育质量，才能培养出适应时代发展和社会需求的高素质、高技能应用型人才，进而满足学生个人发展需求，适应社会对高职艺术设计专业人才的需求。
【关键词】：数字化兴趣高职艺术设计教学模式教育厅在《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》指出：加快教学信息化步伐。
建立职业教育信息化公共服务平台，推进职业学校数字校园和智慧校园建设......到2015年，全省职业学校国家信息化标准达标率达90%以上，50%以上的专业配有虚拟仿真实训软件，教师教育技术能力考核通过率达90%以上.”这就要求职业院校要加快数字化教学资源建设、加快教学模式的专业转变适应社会的需求。
信息网络与多媒体技术对艺术设计类专业教学的介入为课堂教学、课外作业内容、学生参与、教师指导等方面开辟了广阔的空间，成为高职艺术设计现代化中不可缺少的重要部分。
高职艺术设计专业对于产业转型升级具有不可替代的作用，是一门需要不断发展的专业。
但是当期主要培养模式仍以传统的课堂教育为主，缺乏对学生自主创新和实践能力的培养，因此只有通过加快改革课堂授课模式、改革教学方法和手段、改革专业人才培养模式、构建评价体系等途径才能适应市场和社会对高技能高素质人才的需求。
而将现代数字化多媒体技术教学手段引进高职艺术设计专业的各门课程和项目实训中去，则成为高职艺术设计专业发展的必由之路。
一、数字化多媒体技术为艺术设计专业课程教学改革提供了有效保障本文所指的“数字化”教学模式，并不仅仅是指在教学过程中对多媒体课件的简单应用，更重要的观察视角在于：如何在多媒体辅助教学的基础上，充分借助数字网络环境丰富的教学资源，合理运用数字媒体的优势来传播教学内容，并通过合理的数字教学手段和数字教学平台增强师生之间的互动交流与沟通。
关于多媒体艺术设计教学的探讨
三、 压 力 测 试 法
在多媒体艺术设计教学的过程 中， 采用 压力 测试 法 ， 即将 课题 中的难 度加大 ， 给学生一定 的压力 ， 促使学 生勤思考 ， 发 散思维 ， 锻炼学生解决问题的能力 。 例如 ： 让学生在 １ ０分钟之 内提 出 １ ０个不 同的设计 方案 ， 通过这 种压力测试 ， 改变过去 只去做一种答案的单线的思维方式 ， 可 以开 拓学 生的思路 ， 使 学生发散思维 ，逐 步形 成成熟的网状知识结构和发散 的思维
松的氛围中 自由表达 自己的观点和看法 ，然后通过倾 听掌握 学生的 内心语言 ， 把握学生 的学 习进度 ， 适时 的提 出引发深层
的专业理论 ， 更要求教师具备灵活多变 的教学方法 ， 使用 以上
几种教学方法一方 面可 以提 高基础 薄弱的学生 的专业知识水
思考的问题 ， 激发学生进行发散思维 ， 最终达到教学 目的。
方式 。
学模式应该与传统 的教学模式有所 区别 ，传统的教学方式是
教师高高 在上 的对学生进行 知识 的灌 输 ，而在多媒体艺术设 计教学中 ， 教师讲解 占用 的时 间并不多 ， 更多 的时 间是学生们
四、 实践 教 学 法
在多媒体艺术设计教学 的过程 中 ，自然也要十分注重理 论联系实际。 在适 当的时机给学生分配一些项 目， 敦促学生 自
学 生 能够 尽 快 的完 成 从பைடு நூலகம்学 校 到工 作 岗位 的转 变 ，满 足单 位 的
明晰 ， 另一方面可 以使教师的教学水平得到相应 的提高 。 在讨 用 人 需求 。 结语 ：多媒体 艺术设计 教学工作 不仅 要求 教师掌握 过硬 论法的使用过程中 ， 教师首先是一个倾 听者 ， 使学生可 以在宽
谈艺术设计教育及多媒体网络技术在艺术设计教学中的运用
教育 的基础上脱胎转型过来 的， 一直沿用美术教育的模 式 ， 是
以教师为中心 、 知识积累型的教学模式。
第 四， 综合化的教学方法。网络教学 中， 目前 比较成熟的
教学方法主要是支架法 、 抛锚法和随机进入法。 在实际的教学
与网络教学模式相 比， 传统的艺术设计具有如下的特点 ； 有 利 于教 师对 课 堂 教 学 的 组 织 、 它 管
理与控制 ， 对整个教学进度的把握。 它有利 于师生之间的人际
沟通。
加大、 加快网络技术在教学 中的应用 ， 是实现上述 目标 的
重要途径 ，同时还要看到多媒体网络教学效果大大优于传统
传统艺术设计教学也存在很多缺点。 在教学方法上 ， 以教 教学 的效果 。实验心理学 家赤瑞特 拉证 实， 人类获取 的信息 师单项灌输为主 ， 学生被动的接受知识 ， 制了学生 的个性的 ８ ％来 自视觉，１ 自听觉，．％ 自嗅觉，１ 自味觉 。利 抑 ３ １ ％来 ３５ 来 ％来 发展和创新能力的培养 。传统艺术设 计教育中强调学生的任 用多媒体进行教学既能看得见， 听得见， 又能动手操作 。 这样通
性
人类进入 ２ 世纪 ， 国综合国力的竞争 的将主要体现在 ｌ 各 人才 的竞争上， 而人 才的培养 ， 关键在教育 。由于未来社会对 劳动者提出了更高 的要求 ，使得教育 的 目标将发生本质的转 变， 除了传统的学校教育外 ， 继续教育和终生教育成为在未来
社 会 中生存 的一 种 必 须 。
中图分 类号 ： ４ Ｇ３ 文献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ５ ５ １（ ０ ０ １ — １ ０ ０ １ ０ — ３ ２２ １ ）３ ０ ３ — １
一
、
艺术设计传统教 学模式与网络教学模式的比较
多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究
多媒体技术在幼儿园美术活动中的运用研究一、立题意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）立题意义21世纪人类进入信息化的社会，多媒体技术、光缆通讯设备、数字化卫星通讯系统等新的信息传递形态不断开辟着新的空间。
现代科技加速了人类的进程，信息技术已进入到社会每一个角落，全球走向高度一体化，再没有一个国家可以与世隔绝。
“无限宽带”所带来的信息不仅促使社会经济发生了巨大的变化，同时也对现代幼儿教育产生着深刻的影响，多媒体技术的迅速兴起，使人们对多媒体辅助教学软件的开发空前高涨起来。
《纲要》中指出，“要在幼儿一日生活中有效的运用现代化教育手段。
”将多媒体技术运用于幼儿园的教育活动中，不仅唤醒了幼儿的觉醒水平，引发了幼儿的注意指向，激发了幼儿的学习兴趣，而且可以将生活中难以见到的、抽象的现象和事物，清晰、形象地呈现在幼儿面前，强化了多感官的积极参与，缩短了认知事物的时间。
这些有《纲要》中的幼儿的培养目标一致，与新课程的教育理念相吻合。
多媒体逐渐进入幼儿园教育生活中，它不仅更新了教学手段和方法，同时也提高了教学质量，能够更生动地展现教材，调动孩子的学习兴趣，成为幼儿园现代教学不可缺少的一项辅助工具。
（二）研究内容1.研究教师利用现代教育技术制作幼儿美术课件的手段，及操作中的技巧。
2.研究幼儿美术欣赏活动、幼儿美术创作活动中，幼儿学习方法及师生互动的变革。
（三）拟解决的关键性问题运用多媒体教学技术进行幼儿美术活动的研究，旨在充分利用多媒体教学技术在幼儿美术活动中运用的优势，以幼儿美术创作活动、幼儿美术欣赏活动为试点，研究多媒体教学技术运用的模式。
从教师方面来说，通过研究探索适合幼儿美术教学的多媒体选材、组材方法和制作合成技术；开发多媒体教学软件中的可利用因素，为本园的美术教学提供易操作的美术课件，积累有效的多媒体教学活动组织和实例。
从幼儿方面看，通过研究调动了幼儿各种感官，使幼儿主动参与美术学习，他们可以打破时空，欣赏经典美术作品、国内外名胜风景，极大地拓展了幼儿的眼界，将审美教育寓于赏心悦目的情景中，激发幼儿创作、想象的愿望，呈现良好的学习状态。
浅析多媒体教学在艺术设计专业的实践
暖 感 觉 、 丽 与 朴 实 感 觉 、 极 与 消极 感 觉 ， 些 心 理 感 觉 华 积 这 会 很迅 速直 观地 通 过 屏 幕 足 现 在 学 生 眼 帘 ， 师 不 用 多 说 ， 教 学 生 们 已经 在 画 面 中 明 白和 感 受 到 不 同色 彩 的 展 台 与 所 要 展 出物 品 的 组 合带 给人 们 不 同的 心 理 感 受 。 又 如 《 居 设 计 》 程 中 ， 居 设 计 的 基 本 思 路 与 设 计 家 课 家 特 点 是 教 学 的重 心 ， 也是 难 点 。南于 学ｔ 之 前 没 有 完 全 接触
多 媒 体 教 学 手 段 虽 然 能 够 配 合 教 师将 授 课 内 容 生 动 的
阐释 授 课 目标 ， 达 到 较 为 理 想 的 效 果 。但 这 绝 不 是说 只噩 并
２对 所 学 知 识 认 识 直 观 ， 解 深 刻 理
艺 术设 计 专 业 教 学 中． 生 的 感 性 认 识 有 些 是 存 生 ＇ 学 ） 舌中
关 键 词 ： 媒 体 ； 术 设 计 ； 点 ； 足 多 艺 特 不
艺 术设 计 课 程 教 学 中运 用 多 媒 体 教 学 与 传 统 的 教 学 相 比较 ， 其 自身 较 明 显 的特 点 。 有
现 代 化 教 学 手 段 能 够提 高 教学 速 度 ， 省 教 学 时 问 ， 加 节 增 教 学 容 量 。 比如 在 教学 《 饮 空 间 设 汁 》 门 课 程 时 ， 有 一 餐 这 在 定操 作 基 础 的前 提 下 ， 可 以让 学 生 通 过计 算 机 来 完 成作 业 ， 就 让学 生 在 人 机 结 合 与 主动 学 习 中 既 发 挥 自 己 的 主 观 能 动 性 和 创造 性 ， 义提 高 丁学 习效 率 ， 深 了 对所 学 知 识 的巩 。 加 为 了更 好 地 突 出 多 媒体 教学 的先 进 性 、 便 性 、 方 离效 性 ， 我 们在 具 体 教 学 过 程 中还 应 该 注 意 以下 两点 ：） 媒 体 的 运 １多
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艺术设计多媒体教学的探索与实践研究
摘要：现如今，多媒体技术为一种现代化教学手段，在当前教学中应用十分广泛。
特别是在艺术设计教学中，多媒体教学占据着重要地位。
本文主要对多媒体教学在艺术设计教学应用存在的问题进行了深入的探究和分析，并且又提出了诸多有效的解决对策。
希望能够为读者提供大量有价值的参考。
关键词：艺术设计；多媒体教学；作用；问题；对策
中图分类号：g424文献标识码：a文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
1前言
近年来，计算机技术得到了普遍推广和使用，从而使得人们开始步入信息高速发展的时代。
例如：各种电子产品为人们日常生活、工作等带来巨大影响，并且对教学中教学方式和方法发生了巨大改变。
而在目前艺术设计教学中，由于多媒体教学在艺术设计教学中发挥着重要作用，因此，多媒体技术发展成为教学中不可缺少的一方式。
2多媒体教学在艺术设计中教学中发挥的重要作用
2.1形式多样、内容直观
由于在艺术设计课程教学中，其所要表达的内容大多数都是多为空间事物，因此，通过传统教学方法难以将艺术设计内容表述更清晰。
但是，若将多媒体教学应用到艺术设计中，那么将教学内容变得更生动、形象，从而有效弥补传统教学方法存在的各种不足问题。
此外，由于多媒体教学信息量是非常大的，尤其是通过图像、动画等能够使艺术设计内容变得十分丰富，将教材中静态的知识转变为动态知识，充分展示出艺术美，并且又能激发学生生理感官，使他们产生较强的艺术设计美感效应，只有这样，才能充分激发学生对艺术设计学习的兴趣。
2.2充分调动学生学习积极性
一般来说，艺术设计类学生的思维都是十分活跃的，而且具有较强的情感与型感，他们的创造灵感都是受到美的熏陶，因此，学生必须对各种艺术设计首先学会欣赏和观摩，在熟练掌握一定专业知识后，才能提高自身艺术设计技能。
而多媒体教学为创意设计教学最佳教学方式，因此，教师可以利用多媒体教学，以便充分调动学生学习的积极性。
2.3提高学生参与性
通常情况下，只有学生亲自参与的活动才会成为学生自主学习过程。
比如：在学习“吉祥物设计”过程中，大多数学生反映此种设计相对较难，没有任何创意思想，更不知该怎样下手。
如果在此时要求学生提出创意想法，那么势必为机械或者是照搬照抄来学习，学生学习热情与灵感都很难被激发出来。
针对此情况，教师可以充分利用多媒体进行教学，为学生演示各种相关的形象进行指导，结合各自理解能力，从而创意出更好的形象设计。
从整体上来分析，多媒体在艺术设计教学中的应用能够使教材中难以理解的理论知识和实际生活更加贴近，从而真正激发出学生创作灵感。
3目前在艺术设计中多媒体教学存在的诸多问题
3.1教师对课件制作不认真
多媒体技术在艺术设计教学中的应用，其最为关键的内容就是教师课件的制作。
为制作出一个高质量的课件，那么教师首先需要花费更多的时间与精力。
但是，由于网络资源十分丰富，再加上，教师为了图方便，有些教师直接从网络中下载相应课件，便应用在课堂教学中。
除此之外，当前所使用的各种教材中，都附带多媒体课件，所以，教师在课前备课准备不够充分，直接使用配套课件。
上述做好导致在教学中其创造性难以被凸显出来，特别是对艺术设计教学来说，是极其不利的。
3.2忽略了传统教学手段
现如今，在艺术设计教学中，多媒体教学为一种十分常见的教学手段。
然而，在利益多媒体进行教学时，有些教师对传统教学方式已经完全忽视了，比如：板书。
任何一种事物都具有两面性，即具有有利的一面，又有不利的一面，所以，我们不能完全对其中一方面进行肯定，而否定另一方面。
而在传统教学中，我们长期都是利用黑板进行教学的。
因此，教师要对传统教学方法的应有引起足够的重视，不能将其完全予以否定。
3.3师生间互动较少
现如今，在艺术设计教学中，大多数教师对多媒体教学的依赖性较强，进而忽略了学生的主体地位，导致课堂分为十分沉寂。
在整个教学中，教师都是在电脑旁，边演示边讲解，缺少和学生进行对
话交流。
这样一来，教师对学生心态难以掌握，影响教学效果。
3.4教师未熟练掌握多媒体操作技术
在艺术设计教学过程中，大多数教师对多媒体技术的掌握不够熟练，从而不能确保教学顺利的进行下去。
特别是在课前备课时，教师不能独立完成课件制作，而只是利用word软件展示文本文字，因此，很难充分发挥出多媒体技术的作用。
4提高艺术设计多媒体教学质量与效率的对策
4.1课前认真制作课件
在艺术设计教学过程中，教师必须合理利用多媒体技术来展开教学，因此，教师必须在课前认真备课，深入研究教材内容。
为把专业知识讲解得更清晰，教师还必须确保课件制作要十分完善。
在制作的课件中，突出重点与难点知识，从而使学生在学习中会有所侧重。
4.2将传统教学和多媒体教学紧密相结合
在艺术设计多媒体教学中，教师对传统教学方法也要引起高度重视，特别是在讲解重点或者是难点知识时，要通过板书对此内容进行深入、详细的讲解，从而便于学生对知识的理解。
4.3重视课堂互动教学
多媒体技术在艺术设计教学中，教师要充分发挥出主导作用，加强师生间的互动。
另外，在课堂中，教师不只是为学生讲解教材中的知识，还要对学生反映引起关注，并且适当对教学内容进行合理的调整。
4.4熟练掌握多媒体操作技能
近年来，由于计算机技术飞速发展，作为艺术设计教师，既要掌握足够的专业知识，又要对计算机操作技术予以熟练掌握。
所以，学校可以定期组织艺术设计教师参加计算机知识与技能学习，同时对课件制作理论也要进行深入学习，这样一来，才能大大提高艺术设计教学质量与效率。
5结束语
总体来说，当前，在艺术设计教学中多媒体技术应用十分广泛，因此，教师必须充分认识到多媒体教学的真正意义，进一步明确教学目的。
在教学过程中，学生始终为教学的主体，而教师则要充分发挥出指导作用，掌握好运用多媒体技术的尺度。
另外，要求教师制作课件十分认真，增强师生间互动，结合学生的实际情况，适当调整教学计划，将现代多媒体教学手段和传统的板书教学手段紧密相结合。
只有这样，才能充分激发学生学习的主动性与积极性，更好的使多媒体技术为艺术设计教学所服务，切实提高艺术设计教学的质量与效率。
参考文献：
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[3]马晓军.多媒体教学法在艺术设计教学中的实践与研究[j].
开放教育研究,2005,1.
[4]齐振伦.浅谈艺术设计之多媒体教学[j].华章,2010,21.。