人教版英语七年级下册Unit4 SectionA(1a-2d)精品教案
学生看图，完成1a的内容，检查答案并大声朗读校规。
让学生在老师的引导下掌握新单词,体会祈使句表达规定的用法。
Step 3
Practice
组织对话
5分钟
1b ListeningWhole class
1cPair work
处理1b，1c
1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names.
教学目标
知识目标：
1)能掌握以下单词：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2)能掌握以下句型：
①Don’t eat in class.
the dining hall.
Unit4SectionA（1a-2d）精品教案
教学分析
本单元的主题是“谈论能力”，引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
本单元可综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，提供大量的学习资源，通过小组活动或竞赛，使学生能够学到知识，又增加了他们的学习的乐趣。来培养学生的自主学习的能力及表达能力和逻辑思维能力。采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用实物、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work，Group work的口语交际活动和写作活动，谈论自己的能力，询问他人的能力。
2.学会用英语表达一些标志的含义。
3.熟练使用目标语言谈论对某些规章制度（校规、家规等）的看法
能力目标：
1.能掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
2.能学会用英语表达一些标志的含义。
情感目标：
能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆；无论是在学校时还是在家庭中以及以后走上社会都应当遵守规则，按规则办事。
T: Oh, he’s late for class.(板书，教读)
You can’t arrive late for class.(板书，教书)
= Don’t arrive late for class.
…
Do 1a.
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板书，教读)
T: Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
2. Do 1b. Play the recording for students to finish 1b.选出四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。
3. Check the answers.
4.Do 1c, Pair work.
请两位学生朗读1c部分的句型。要求学生两人一组对话表演，SA扮演外校转来新生，SB告知本校校规。（学生可经过讨论，多说出他们想到的校规，不必只限于书上；教师应给予帮助）
T: So please don’t run in the hallways.(板书，教读)
（= You can’t run in the hallways.）
学生跟读数遍，明白祈使句和can的表达含意。
T: Why is he running in the hallways?
S: He’s late.
Don’t open your books.
Don’t talk.
Let’s begin our class.
学生边重复边按教师的指令完成各种动作，教师也可将指令写到黑板上，让学生从视觉上考察祈使句的特点。
2. Chant. Ss repeat after the teacher.
3. Play a piece of flash. Ask students to point out “What are the rules they are breaking?”, Then ask “Is it good to break the rules?”
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Warm-up
(Lead-in)
5分钟
Whole class
1.使用祈使句请学生们完成一系列动作：
Please stand up/ sit down.
Close the door, please.
Look at me and listen to me.
教学重点
1)肯定祈使句是省略掉主语的原形动词开头；
2)否定祈使句则是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3)情态动词must及have to在用法上的区别。
教学难点
掌握祈使句的用法，并能听懂、会说一些简单的祈使句。
教学准备
教师准备
1.准备录音机和磁带；准备教学图片和实物；
2.设计课后巩固练习；
3. ppt。
让学生将语言和肢体动作结合起来，在轻松的气氛下开始对新知识的理解。通过看flash，提醒学生要遵守学校规章制度。
Step 2
Presentation
问题呈现
5分钟
1a
Individual Whole class
处理1a.
Point at the pictures in 1a and ask questions:
通过听力输入新知识在语境中的使用。
Step 4
Practice more
情景刺激
15分钟
2aIndividual
2b Individual
2cWhole class
处理2a, 2b和2c.借助ppt。
人教新目标七年级下册Unit4SectionA(1a2d)教学设计
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，提高学习效果。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，教师将关注学生的情感态度与价值观的培养：
1.培养学生对动物和自然的关爱之情，引导学生关注生态环境保护。
2.培养学生积极参与课堂活动的热情，增强学生的自信心和自尊心。
（3）语法教学：结合具体语境，采用任务型教学法，引导学生运用一般现在时描述农场动物和相关活动，提高语法运用能力。
（4）听力训练：设计不同难度的听力练习，帮助学生逐步提高听力水平，注意捕捉听力材料中的关键信息。
（5）口语表达：组织小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。
2.教学策略：
5.重视学生的个体差异，尊重每个学生的意见，激发学生的学习兴趣，促使他们主动参与课堂活动。三、教学重源自点和教学设想（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于掌握一般现在时描述农场动物和相关活动的表达方式，以及核心词汇的运用。
难点：学生对于一般现在时在具体语境中的运用，以及听力材料中的一些细节信息的捕捉。
（1）分层教学：针对学生的个体差异，设计不同难度的教学任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
（3）情境教学：创设真实的语言环境，让学生在实际语境中感知、体验、运用英语。
（4）多元评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
2.学生观看视频后，教师提出问题：“What animals can you see on the farm? What do they do on the farm?”，引导学生用英语回答，为新课的学习做好铺垫。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
（一）知识与技能
1.学生能够掌握并正确运用日常的时间表达方式，如“What time do you go to school?”，“I go to school at 7:00.”等。
2.学生能够熟练运用本节课所学关键词汇和句型，如“classroom”，“library”等，以及“What time do you ... ?”和“I go to ... at ...”的句型结构。
在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，以提高学生的学习兴趣和积极性为出发点，设计了一系列有趣且具有挑战性的教学活动。通过对课程内容的深入剖析，我将引导学生掌握关键词汇、句型结构，并通过真实的语境练习，使他们在实际生活中灵活运用所学知识，达到学以致用的目的。同时，注重培养学生的团队合作精神，让他们在互动交流中提高英语交际能力。
3.小组合作：通过小组合作和互动交流，学生能够在真实的情境中练习和运用所学知识，提高了学生的口语表达能力和交际能力，同时也培养了学生的团队合作精神。
4.教学评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习状况，使学生在完成任务的过程中不断提升自己的能力，同时也为教师提供了及时、有效的教学反馈，有助于提高整个课堂的教学质量。
2.真实语境中的运用：通过举例和情境模拟，让学生在真实语境中运用所学知识，加深对知识的理解和记忆。
3.语言点讲解：对一些语言难点进行讲解，如询问和回答时间的特殊疑问句结构等，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
（三）学生小组讨论
1.分组合作：将学生分成若干小组，每组人数适中，便于学生进行交流和合作。
2.讨论话题：给出一些与时间管理相关的话题，如“如何合理安排每天的学习时间？”等，让学生在小组内进行讨论和交流。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、连线等，让学生在课堂上完成，巩固所学词汇和语法。
2.教师设计听力练习，让学生听懂并完成关于家庭场景的对话，提高学生的听力水平。
3.教师组织口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际运用中提高口语表达能力。
-教师及时给予学生反馈，针对学生的优点和不足进行个性化指导，帮助学生不断提高。
5.情感教育，渗透课堂：
-结合教学内容，引导学生关注家庭和谐、环保意识等方面，培养其积极向上的情感态度。
-设计课堂讨论话题，让学生在交流中学会关爱家人，珍惜家庭生活。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一幅家庭平面图，引导学生观察并描述图中的房间和家庭成员的活动。学生在观察过程中，复习已学的家庭相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
3.教师针对词汇和语法点进行讲解，结合真实场景，让学生在理解的基础上，学会运用所学知识进行实际交流。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一幅家庭场景图片，运用本节课所学的词汇和语法，描述图片中的房间和家庭成员的活动。
2.小组内成员相互讨论，共同完成描述任务。在此过程中，学生可以相互提问、补充，提高口语表达能力。
人教版英语七年级下册Unit4SectionA1a2d教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.掌握本节课的核心词汇，如：floor, bedroom, kitchen, living room, bathroom等，并能熟练运用这些词汇描述家庭各个房间的功能。
人教新目标英语七年级下册Unit 4 第1课时 Section A (1a-2d)教案设计
Unit 4 Don’t eat in class.Section A (1a-2d)一、教学目标1. 词汇：rule, hall, dining, listen. fight, sorry, outside, wear, important, bring, uniform, quiet2. 句型：(1) Don’t run in the hallways.(2) We must be on time for class.(3) —Can we eat in class?—No, we can’t, but we can eat in the dining hall.(4) —Does he have to wear a uniform at school?—Yes, he does. /No. he doesn’t.3. 功能：能简单谈论规章制度。
4. 语法：能正确使用否定祈使句陈述规章要求。
5. 听：能听懂谈论规章制度的对话。
6. 说：能够运用所学词汇和句型谈论规章制度。
7. 能根据常识预测听力内容。
8. 能用英语表达和制定一些简单的规则，理解没有规矩不成方圆，了解中外相同或不同的校规、班规及家规。
二、教学重点及难点重点：学习否定祈使句的用法，并学会使用情态动词can和can’t谈论班规、校规。
难点：能正确使用祈使句陈述规章制度。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task 1Step 1. Warming-upWatch and circleSs watch the video Follow the rules and circle the activities they hear.【设计意图】通过观看视频，让学生初步感知有关学校规则的词汇和表达方式，从而顺利引入今天的主题。
Step 2. Pre-listeningWords and expressions1. T leads Ss to read the new words and expressions.2. Ss read them individually.3. T asks some Ss to read the new words and expressions, and check their pronunciation.【设计意图】让学生熟悉新词汇，为后面的学习做铺垫。
人教新目标七年级下册Unit4SectionA(1a2d)说课稿
（五）作业布置
课后作业的目的是让学生进一步巩固所学知识，提高英语应用能力。我计划布置以下作业：首先，让学生用英语描述一次体育活动，要求语言流畅、准确；然后，让学生找出生活中的其他日常活动，用英语表达出来，并尝试用一般现在时进行描述；最后，让学生总结本节课所学的知识点，列出重点和难点，以便复习和巩固。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对一般现在时否定句构成的掌握困难，以及对“-ing”形式的动词表示正在进行的动作的理解不足。此外，部分学生可能对体育活动的表达方式不够熟悉，影响课堂互动。为应对这些问题，我将提供更多实例和练习，引导学生反复实践，提高他们的理解与应用能力。
课后，我将通过课后作业的完成情况和学生的参与度来评估教学效果。对于存在的问题，我将采取以下反思和改进措施：首先，针对学生掌握不足的知识点，设计有针对性的练习；其次，加强与学生的交流，了解他们的学习需求，调整教学方法；最后，不断更新教学资源，引入更多体育活动的内容，提高学生的学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我主要采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。情境教学法可以帮助学生将新知识与实际生活相结合，提高他们的学习兴趣；交际教学法可以提高学生的口语交流能力，让他们在实际交流中学习英语；任务型教学法可以让学生在完成任务的过程中，提高他们的学习积极性，增强他们的学习动机。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：首先，让学生进行小组讨论，用英语描述自己喜欢的体育活动；然后，组织角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的人际交流场景，运用所学知识进行交流；最后，让学生结合自己的生活实际，用英语写一篇关于体育活动的短文。
全国优质课一等奖人教新目标版英语七年级下册《Unit 4 SectionA 1a-2d》课件
What about Mike?
He's listening to music in class.
Hale Waihona Puke 1b Ask and answer.
5
Peter__2_____ Amy___3____Mike__4_____
3
4
Are Peter and Amy polite to the teacher?Why do you think so?
Unit4 Don't eat in class
Section A 1a-2d
What rules do you know?
No smoking!
No photos!
No eating! No drinking!
No walking!
No talking!
No fire!
No mobile phones!
No,we can't.
Yes,we can.
This rules says_“_D_o_n_'_t_e_a_t_i_n_t_h_e_c_l_a_s_sr_o_o_m__.Y__o_u_m__u_s_t_e_a_t_i_n_t_h_e_d__in_i_n_g_h_a_l_l_”.
Can we listen to music in class?
3
4
What rule is Peter breaking?
He's running in the hallway. What about Amy?Is it OK to eat in the classroom?
She's eating in the classroom.No,it isn't.
人教版七年级英语下册Unit4SectionA1a2d教学设计
-句型：What can we do to protect the environment?
2.难点：
-时态的运用：学生需要能够正确使用一般现在时态描述环保行为和习惯。
-听力理解：学生需要在听力活动中准确理解并获取关键信息。
-口语表达：学生需要能够自信地参与到环保话题的讨论中，表达自己的观点和建议。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过多媒体展示和角色扮演等活动，让学生在真实语境中学习和运用英语。
3.学习兴趣：学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过歌曲、故事、游戏等形式学习英语。在此基础上，结合环保话题，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.学习方法：学生尚未形成稳定的学习方法，需要教师在教学过程中给予引导和指导，帮助他们掌握有效的学习策略。
5.合作能力：七年级学生具有一定的合作意识，喜欢和小伙伴一起学习、交流。在教学过程中，可以组织学生进行小组合作，提高他们的合作能力和沟通能力。
3.学生回答：学生用英语回答问题，总结课堂所学。
4.情感升华：教师强调环保的重要性，鼓励学生在日常生活中践行环保行为，为地球环境保护贡献自己的力量。
5.作业布置：布置相关的课后作业，如编写一个环保小故事，巩固课堂所学。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
3.学生回答：引导学生用英语描述视频中看到的环境问题，如"Pollution is a serious problem."（污染是一个严重的问题。）
Unit4SectionA1a-2d教学设计人教版七年级英语下册
Unit4 Don't eat in class ( period one )教学设计教材分析:本单元谈论的中心话题是rules,主要语言功能是谈论并制定某些规章制度（校规、班规、家规等）。
语言结构为祈使句，情态动词can表示许可的用法和情态动词have to以及各种句式的变化。
学生在前面已经学习了一些祈使句和情态动词can的用法，具有了学习本单元知识的认识前提，本节课是围绕“学校的规章制度”为话题展开的，它是对祈使句和情态动can用法的深化和延伸，在整个初中阶段，它都有极其重要的地位，而本节课又是本单元的第一节，它对规章制度的表述，及祈使句和情态动词的用法有重要的铺垫作用，所以说“学好本课是关键”。
学情分析:七年级学生对英语学习具有较浓厚的兴趣，表现欲和参与意识强，而且在前面的学习中学生们已经涉及了一些祈使句的用法，而本课主要学习一些校规，比较贴近学生们的生活实际，学生们渴望知道用英语如何表达校规校纪，因此它为本课学习的垫定了情感上的基础。
我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用pair work，group work合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。
促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。
教学内容：Section A (1a2d)教学时数：第一课时教学目标：1.Knowledge ObjectsKey Vocabularies:In class, rule, hallway, classroom, Mrs., fight , School Rules,sorry, outside, wear, important, bring, uniform, quiet, (be) on time, dining hall, listen to…Key sentences:1.Be able to use imperatives Don’t...correctly.Don't arrive late for class.Don't run in the hallway.Don't eat in the classrooms.Don't listen to music in the classrooms.Don't fight.2.Be able to use modal verb can for permission.3.A: Can we wear hat in school?B: Yes, we can./ No, we can`t..Target language:A: What are the rules?B: Well, we can't eat in the class, but we can eat in the dining hall .2.Ability objectsTrain students' listening and speaking skills.3.Moral ObjectAs students, we must obey school rules.教学重点：The school rules and the target language.教学难点：1.Learn to talk about the school rules.2.Train students' listening and speaking skills.教学方法：Scene teaching method. And Listening and oral practicing methods. 教学用具：PPT教学过程：Leadin1.Greetings: Hello everyone!2.We all know that the global epidemic is very serious. Let`s see a statistical table. Why China control the epidemic so quickly? I think we use the laws and rules to regulate and control the general public.3.We can`t rule the country without rules. So there are many rules, like school rules, family rules, traffic rules etc. Today we want to talk about rules, school rules. Unit4 Don`t eat in class.PresentationStep1Show the students a picture and revise “What is he/she doing?” byasking questions.1.T: Look at the boy. What is he doing?S:He arrived for class..T: Our class starts at 8:10. If you e to class at 8:20, you are late for classyou are ten minutes late for class.This rule says: Don`t late for class or Don`t be late for class. We must be on time.2.T: Look at the children. What are they doing?S:They are running in the hallway.T:Can we run in the hallways？S:No, we can’t.→Don’t run in the hallways.3.T: Look at the children. What are they doing?S: They are fighting.T:Can you fight in school？S:No, we can’t.→Don’t fight .4.Present the rule :Don’t listen to music in the classroom.Don’t eat in the class.5.Read the school rules together.6.Ask students to find out other rules:Just like 1. Don’t forget to turn off the light when you leave.2. Don’t draw on the wall.3. Don’t watch TV after school.4. Don’t play football in the street.5. You must get up early.6. Don’t sleep in class.Practice:Step1.1.1a Which rules are these students breaking? Write the number of the rule next to the student.2.Check the answers together.Step2.Listening3.1b, well, there are three students are breaking the rules are breaking the rules. They are Peter, Amy and Mike.T: What rule is Peter breaking?S:He is running in the hall.T:What about Amy and Mike?Step3.Pair workStudent A is a new student. Student B tells student A about the rules above. Give them enough time to do it. Finally, invite some pairs to present their work for the whole class.Step4.ListeningLet`s look at the table in 2a. There are eight activities. Students can do some of them in the classroom and some they can`t do. Can you read and guess what they can do and what they ca`n t do. Now listen carefully.2b Listen again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can`t above.Consolidate:Step1 pair work2c According to the 2b part ,let`s make a conversation between Alan and Cindy. And we also use other rules to plete this conversation.Step2 Role play the conversation2d When we have to go to a new school, you want to be a good student. So you may want to know about school rules. John is at a new school. Let`s see what rules his new school has.1.For the first listening: find out1)What are John and Alice talking about?(school rules )2)How many rules does Alice mention? ( four rules )nguage points:arrive 到达= get (to)listen 的用法；have to与must3.plete the dialogue and roleplay the conversation.Summary:1.We learned some new words and phrases:rule, arrive, fight, sorry, outside, wear, important, bring, quiet, dining hall, listen to, on time,have to2.we learned some main structures:Can we…?No, we can`t. We can`t …, but we can …Don`t …3.We must keep our school rules.Homework:1.Recite the new words and phrases.2.Write the rules in your school.3.Roleplay the 2d part fluently with the right pronunciation. Blackboard Writing:。
初中英语七年级下册Unit4don'teatinclass.sectionA(1a-2d)说课稿
初中英语七年级下册Unit4 don’t eat in class.sectionA(1a-2d)说课稿一. 教材分析《初中英语七年级下册Unit4 Don’t Eat in Class》是新人教版初中英语教科书的一部分。
本单元主要围绕学校规则展开，让学生学会用英语表达各种规则，并能够就规则进行简单的讨论。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，以及情态动词“must”和“have to”的用法。
此外，本单元还引入了一些新的词汇和短语，如“library, silence, break time”等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的问题，如词汇量不足，语法运用不熟练等。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“library,silenc e, break time”等；学生能够理解并运用一般现在时和情态动词“must”、“have to”表达规则。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，如询问和描述学校的规则；学生能够阅读并理解简单的英语文章。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯和遵守规则的意识。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“library, silence,break time”等；学生能够理解并运用一般现在时和情态动词“must”、“have to”表达规则。
2.难点：学生能够正确运用情态动词“must”和“have to”表达规则，并能够区分它们的用法。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
人教版七年级英语下册Unit4SectionA1a2c教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学知识进行总结归纳，强化记忆。
2.教学方法：采用问答、复述和总结发言等形式，帮助学生巩固所学。
3.教学步骤：
a.教师提问，检查学生对家庭环境词汇和一般现在时态的掌握情况。
b.学生复述本节课的主要内容，加深记忆。
4.小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成任务，培养团队协作能力和沟通能力。
-小组讨论，共同设计家庭环境，并介绍给其他同学。
-小组间互相提问，回答关于家庭成员日常活动的问题，提高听力理解能力。
5.拓展活动：课后布置与家庭主题相关的拓展活动，让学生在实际生活中运用所学知识。
-设计一份家庭问卷调查，了解家庭成员的喜好和日常活动。
2.学会使用一般现在时态描述家庭成员的日常活动和习惯。
3.能够听懂并准Hale Waihona Puke 回答关于家庭环境的问题，提高听力技巧。
4.能够通过观察、思考和讨论，运用所学知识进行简单的家庭环境设计。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将：
1.通过听力练习，培养良好的听力习惯，提高听力技巧。
2.通过小组合作，学会与他人交流、分享观点，培养团队协作能力。
6.家庭调查：设计一份关于家庭成员喜好和日常活动的调查问卷，采访家人并完成调查报告。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，注意书写规范，保持作业整洁。
2.家长协助监督，确保学生完成作业的质量。
3.教师将对作业进行批改和反馈，帮助学生发现问题，提高学习能力。
c.设计家庭成员进行日常活动的场景，让学生运用所学词汇和时态进行描述。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，讨论以下问题：