儿童发展关键期

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儿童发展心理学论文浅谈0-6岁儿童心理发展

关键期与教育

姓名：周庆晓

班级：12教11

学院：教育科学学院

浅谈0-6岁儿童心理发展关键期与教育

【摘要】

脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。

【关键字】

儿童心理关键期教育

【正文】

脑科学研究认为，儿童成长过程中存在着一系列的关键发展期或敏感阶段，又称为关键期。在关键期内，儿童能够得到充分的发展，就能形成其特殊的能力，如数学能力、语言能力、艺术方面的唱歌和演奏能力等。过了关键期，相关的学习就会变得非常困难，甚至不可能进行相关的学习。所以家长有必要了解关键期的相关知识，以便能更加有效合理的教育儿童。

一、“关键期”的发现简介

“关键期”这个概念是从植物学、生理学和形态学移植过来的。如德﹒斐利斯发现只有在植物衍生的某个特定时期，加上某种条件才会产生特定的形态变化。他把这个特定时期称为“敏感期”。

那么心理发展是否有关键期，即是否有某个特定的时候机体最易学习某种行为反应？动物心理学家劳伦兹对动物的印刻行为进行的研究是最早的关于心理关键期的研究。劳伦兹发现鸭、鹅、雁之类动物在刚刚孵化出来的时候，会把第一时间看到的会活动的东西（其他动物、木马、足球等）当做自己的母亲紧紧跟随，而对自己真正的

父母毫无依恋。这种现象好似在凝固的蜡上标记一样，故称“印刻”。劳伦兹认为这种现象只发生在极端站的特定时刻，一旦错过了这个时机就无法在学会，因此关键期又被称为“最佳学习期”。

人作为高等的动物是否也有这种最佳学习期呢？答案是肯定的。斯拉金在对各种文献做了综合分析后，认为人类的心理也是有类似的情况，如攻击性行为、音乐学习、人际关系建立等。此后的其他一些研究也认为，儿童学习语言、听觉、视觉有关键期。

二、0-6岁关键期的简单概括

每个儿童的心理发展都是不同的，但总体都是相似的。不同的一般都是敏感期发生时间的早晚，需要家长们及时注意，并有针对性教育。

三、0-6岁关键期的教育

教育要以儿童为中心，特别是0-6岁的孩童，与父母在一起的时间较长，所以此时的教育主要是指家庭教育。这就对家长们提出了较高的要求，要懂得教育的相关原理，并能适当的使用。我个人比较提倡父母双方一人全职带孩子，能对孩子进行全面详细的教育，让孩子更好的成长；极力反对将孩子教育祖父母教育，因为会产生很多的教育问题。

也许就有家长会说，我们不知道教育原理，不会教育。其实教育很简单，你不见以前也没有什么教育原理，大多数孩子也健康成长了吗儿童的教育和自然界的树木很像，树木追逐阳光向上生长，顺应自然的风雨，但想要成材还需要适当的人工修剪；儿童的教育要以完美的道德为理想，追逐之，顺应儿童的心理发展，考虑社会的发展和需求进行适当的针对性性教育。只要记住三个原则：道德至上，自然顺应，客观针

对，我想我们的教育就会比较成功。而本文我就结合儿童心理发展关键期，简单谈谈如何教育。

0-6岁的儿童他们的可塑性极强，我们必须加强对他们的教育。但此时他们的心理不成熟，接受与理解能力较差，我们要注意教育的目的和方法。教育目的，以自我的发展为主要目的，辅以道德教育。越是年纪小的儿童，越是要注重的他们的自身发展。教育方法，要符合儿童的接受力，不要长篇大论的说教，最好是告诉儿童父母喜欢什么样的孩子，什么样的孩子是不好的，不直接的批评与责骂。明确了这两点，我们就要注重儿童五项基本能力的发展。

（一）生活自理能力

这是一个人生存中最基本的能力，也叫儿童的自我服务能力。就是儿童要学会自己料理自己的事，也是学习最简单的劳动能力的开始。

口腔和手的敏感期，我们要教导儿童从任何事物都往嘴里送以及简单随意的抓取，到饭怎么吃吃和手的灵活使用等。秩序和模仿敏感期，我们要放慢动作或多次重复某些动作，让儿童知晓如何穿衣服和进食等。通过口腔、手、秩序、模仿的敏感期的训练，让儿童学会自己盥洗、进餐、穿脱衣服、鞋、袜，整理自己衣物和床铺；稍大些还能自己洗手绢、袜子等，培养卫生习惯；到6岁左右学会自己冲澡、钉纽扣、整理房间等。

（二）认知能力

人的认知能力即认识判断事物的能力，也就是智力活动能力，包括观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。可以说，所有的敏感期都对孩子的认知能力有要求和训练。口腔敏感期，最基本要求儿童知晓什么东西可以吃；逻辑的敏感期，要对儿童的逻辑思维能力进行培养；绘画、音乐等审美敏感期，对什么是美进行了适当的介绍；垒高敏感期，是通过实际的体验感知三维空间；性别、“婚姻”、的敏感期，要区

分性别的差异和对他人进行感性认识等等。家长们在每个敏感期都要重视认知能力的发展。

此外，就我们中国家长最为避讳的一个问题：“我是从哪来的？”我们万万不可说，是抱来的、捡来的，这会让儿童缺乏安全感。我们必须告诉儿童，他们是我们的爱情的结晶，可以观看分娩的视频或一些相关的儿童书籍。

（三）语言表达能力

3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较之前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展。此时正值语言和咒骂的敏感期，儿童会乐意运用语言交流，并且会无意识模仿家长的言语习惯。所以我们为了避免一些矛盾，需规范自己的口语，少说脏话，给孩子做个好表率。随着儿童词汇量的增加以及词类的增加，儿童基本能用语言表达自己的意思，但语言连贯性较差。作为家长，我们要继续规范自己的口语，尤其是语序方面，引导儿童正确的连贯表达语意。

到6岁左右，儿童基本掌握了词汇，并学会了句型，一般都能连贯完整地表达自己的意思，并且能清楚地表达出来。但有时由于对词意不够确切，表达的意思也就不够准确。此时，家长要适当增加近义词和反义词的正确使用，通过儿童的无意识模仿，让儿童正确使用词语。要知道幼儿的口语表达能力的发展，有助于积极应用词汇，锻炼思维的敏捷性、灵活性和逻辑性，为儿童的语言学习打好基础。

（四）自我保护能力

这是为儿童进入小学做好准备，学会在没有成人照顾的情况下，注意自己的安全。而自我保护能力的发展，是基于他们对危险的认知能力的发展。家长可以通过语言的约束，或在确保安全的情况下，让儿童亲身体验一些危险，让他们知晓危险。这种能力在儿童对社会和自然的探索过程中会得到培养，尤其是社会性兴趣和动植物实验和收集敏感区。