第一课 错别字无处藏身
错别字无处藏身
第1课错别字无处藏身教学目标：知识目标：1、认识Word窗口及主要工具栏。
2、学会在Word中文本的修改。
技能目标：1、能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
2、文本的插入与删除。
3、文件的打开与保存。
情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。
（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。
）教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除教学难点：新文件的保存方法、文件名课前准备：1、检查电脑和Word软件2、一篇有错别字的Word学生作文，发送到学生机的“桌面”。
3、将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。
课时安排：一课时教学过程：第2课感受千变万化教学目标：知识目标：学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字形。
技能目标：1、文本的选定。
2、通过格式工具进行字体、字号、字形的设置。
3、初步学会工具栏的设置。
情感目标：用Word可以方便的改变文字的字体、大小和样子，让学生充分的感受到计算机给我们学习生活带来的便捷。
培养学生的创新精神，并初步体验文字编排的美感。
教学重点：文字字体、字号、字形的设置教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章文字的编排的美。
教学准备：1、设置好不同字体格式的作文范本（相同的内容，至少有三种）。
2、学生的计算机中添加一些活泼些的字体。
第3课体验缤纷色彩教学目标技能目标：1、学会通过格式工具栏为文本设置适当的颜色2、学会通过格式菜单为文本设置适当的动态效果德育目标：通过学习，培养学生的审美意识，进一步激发他们的学习热情。
教学重点1、文章中文字的选中的操作方法。
2、文章中字体颜色和文字动态效果的设置。
教学难点运用所学到的知识，进行创造，将文章修饰美观，使学生感知美，培养学生审美能力。
教学准备二篇文章（一篇已经修饰好了，另一篇未经修饰）、事先在每位学生机上拷贝好一篇未经修饰的文章。
第1课 错别字无处藏身
3．一篇带有10处错别字的文章。
4．作业要求。
练习设计：
仔细检查作文，修改作文中的10处错别字，保存并上交作业。
教学反思：
多练达到熟练的程度。
教学环节3：保存作业
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
1．我们要把作业上交了，怎么讲我们修改好的文章保存到自己的文件夹中呢？
2．请同学仔细看老师的操作。
请同学们保存并上交作业，
学习教师的操作，
保存并上交作业。
教学难点，由教师亲自示范，并仔细讲解。
教学准备：
1．关于word介绍的课外资料。
课题
教学
内容:
本课内容为主要分为四个方面：一、认识Word窗口的主要工具栏；二、能够修改文章中的错别字；三、能通过开始菜单打开word，并能关闭窗口；四、能够“打开”、“另存为”文件。学生在学习了写字板的基础上已经能够快速地找到word操作界面与画图的异同点，本课的难点在于使学生能够区别删除键与退格键。
能够使用word修改文中的错别字。
教学难点
区别删除键与退格键。
教学过程
教学环节1：认识新朋友
教师引导活动
学生（及媒体）活动
设计意图
1．同学们，今天我们一起来认识一位新朋友——Microsoft Word，它能帮助我们进行文字处理。
2.有人用过吗？你知道它长什么样吗？
3．怎么才能把他请出来呢？
4．大家觉得他跟我们学过的哪个软件比较像。
教学
目标：
知识目标：
1.认识word软件的功能，以及其工具栏的作用。
2.能够认识到删除键与退格键之间的区别。
技能目标：
1．能够使用word修改文中的错别字。
让错别字无处藏身作文500字
让错别字无处藏身作文500字
错别字？那就是文字里的小偷！你稍不注意，它们就悄悄溜进
你的句子，让你的话变得含糊不清。
得，又发现一个！这错别字，真是让人头疼。
每次写完文章，
我都得检查好几遍，生怕漏掉一个。
你知道吗？错别字就像是文字世界里的杂草，如果不及时清除，它们就会疯狂蔓延，破坏整个文章的美观。
不过话说回来，错别字也不是故意要搞破坏的。
有时候，它们
只是因为我们的疏忽或者不熟悉某个字而误入歧途。
所以啊，我觉得对付错别字最好的办法就是多学习、多练习。
只有这样，我们才能更好地掌握汉字，让错别字无处藏身！
还有啊，别忘了用那些高科技工具，比如拼写检查器。
虽然它
们有时候也会出错，但至少能帮我们揪出大部分错别字。
总之呢，错别字虽然讨厌，但我们也不能让它们得逞！只要我们用心、用力，错别字就一定会被我们赶跑！。
1、错别字无处藏身
第1课错别字无处藏身教学目标：1．认识WORD窗口及主要工具栏。
2．能通过开始菜单打开WORD，并能关闭WORD。
3．文本的插入与删除。
4．文件的打开与另存。
5、通过教学，了解利用电脑进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受电脑与我们学习工作生活密切相关。
课时安排：1课时教学重点：WORD界面的认识，在WORD中对文字进行插入、删除。
教学难点：使用“另存为”保存文件副本。
课前准备：1、一篇有错别字的学生作文，要求是WORD文档，放于桌面。
2、将WORD的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。
教学过程：（一）新课引入师问：同学们在打字过程中经常出现打错字的现象，那么我们该怎么解决呢？今天我们就一起来学习下怎么样么样修改我们的文章。
（二）新课教学1．使用WORD修改文章教师操作：单击“开始”“程序”“Microsoft Word”,就可以召唤出我们的老朋友了。
双击打开一篇文章，请你将文章的标题重新改为《狐假虎威》师问：同学们有什么办法办法修改呢？生答：（1）用回格键（2）用Delete键（3）用鼠标左键选中，然后直接修改或用鼠标右键删除。
2．保存文件教师：修改完成后，依次单击菜单栏中“文件”、“另存为”，打开“另存为”对话框，将文件名改变一下，如加上班级、学号等信息，再单击“保存”按钮。
这样，就把文章的原稿和和修改稿都保存下来了。
如下图所示：3．练习把自己的作文输入计算机，并以标题作为文件名保存在“我的文档”中，文件名：课后小结：本课是补充以前没学完整的内容，让学生对WORD的细小功能有个更全面的了解，但学生的打字速度还有待提高，总体情况来看还是太慢。
信息技术四上教学计划教案反思
信息技术四上教学计划教案反思小学四年级第一学期信息技术教学计划一、教材分析1、通过利用文字处理软件Word，完成一些与学生学习生活相关联的任务，进而掌握完成这些任务所需要的操作技能。
3、重点学习应用Word软件解决实际问题，学生通过信息的搜集、整理、加工，能够完成一张比较完整的小报。
4、认识网络的应用，从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。
5、培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。
二、学生分析从学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。
对他们来说只有有了明确的观察目的任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。
三、教学重难点1、学会利用文字处理软件Word，完成电子作文、名片、表格等的制作。
3、通过信息的获取、处理、应用，学习应用Word软件解决实际问题，制作一份完整的电脑小报。
4、让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。
四、教学目标1、学生能比较全面第了解、掌握word的编辑、排版等的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。
2、学生能通过信息的搜集、整理、加工，能够利用Word完成一张比较完整的小报。
3、使用网络收发电子邮件，培养学生运用网络开展有意义的学习及增强活动的意识和能力。
4、通过任务的设置，知道应负责地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识，培养学生通过自己研究解决问题的能力。
五、课时安排本学期共有20周，每周一课时，其中：第一周：课堂常规教学第二周：错别字无处藏身第三周：感受千变万化第四周：体验缤纷色彩第五周：我们的作文集第六周：我的E-mail第七周：邮件传祝福第八周：分享成功第九周：名片DIY第十周：小小通迅录第十一周：画龙点睛写标题第十二周：图文并茂赞西湖第十三周：杭州美食知多少第十四周：精益求精话美食第十五周：因特网上游宝岛第十六周：宝岛美景带回家第十七、八周：期末考试机动：3课时第一单元电子作文第一课错别字无处藏身知识目标：1．认识Word窗口及主要工具栏。
让错别字无处藏身——识字教学的有效性新谈
让错别字无处藏身——识字教学的有效性新谈摘要：汉字作为一种文字系统，历经了数千年的传承，走过了数千年的风霜，逐渐演变成为承载中华文化的重要载体，成为人们日常书面交际的符号，识字写字教学自古以来深受关注和重视，是小学语文教学领域中的重头戏。
在识字的教学阶段，不难发现，学生错别字问题普遍存在且日益严重。
基于此，教师作为识字教学的组织者、引导者，应该加强对新课改内涵的解读，基于创新思想，对识字教学进行优化改革，具体可以从追根溯源，形象引导；图文结合，创编故事；组织活动，纠正错别字等多个维度出发，让错别字无所遁形、无处藏身。
关键词：识字教学；有效性；错别字；教学实践文字是学生学习的工具，是实践交流表达的载体。
但是就当前学生正确使用汉字的情况而言，不容乐观，特别表现在学生在语文作业中存在着很多的错别字，甚至到了十分严重的地步。
这不仅仅影响了学生的书面表达交流，同时也对学生综合能力的发展造成了消极的影响。
导致错别字盛行的原因是多方面的，当前帮助学生纠正错别字，降低错别字的发生率是教师最为重要的探究课题。
于实践教学阶段，教师应该从识字教学切入，结合学生的实际学情，采取切实可行的措施，让学生走出错别字的“泥沼”，摆脱错别字的“纠缠”，不断强化识字能力，丰富识字经验，为核心素养的形成与发展提供推波助澜的力量。
一、追根溯源，形象引导汉字属于图形文字的一种，其突出的特点就是形象性，往往能够以形表意，学生基于汉字进行广泛联想，能够深化对汉字的印象，也能够深刻解读汉字的内涵。
当前，在小学语文教学中，呈现在学生面前的汉字是属于简化汉字，已然区别于古没字象形的特点，以简洁的笔画为主，这能够在一定程度上使学生的汉字学习变得更简单。
但是不可忽视的是，无论汉字的形体如何发生变化，其核心内涵不会实现改变。
基于此，在识字教学过程中，教师可以立足于汉字字形这一基础，采用追根溯源的方法，引导学生从汉字最初的形态着手，基于其象形的特征，直观的分析、认识汉字演变的过程，由此能够让学生深刻领悟古人造字的意图，也能够让学生对汉字的形象记忆更为深刻，切实辨析容易混淆的汉字。
第1课 错别字无处藏身
看，依次单击开始|程序|附件|写字板，就启动了
谁愿意将“启动《Word》 程序”的操作演示给大家看一 看？
看，依次单击开始|程序| Microsoft Office | Microsoft Office Word2003，就启动了
请仔细观察：“Word”和“写字板”窗口 的相同和不同之处。
小学信息技术 四年级上
1、学习能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
2、熟悉word2003的窗口与界面。
3、掌握在Word中对文字进行插入、删除 及对文件 的保存操作。
一、认识新朋友“Word”
前面我们学习过“写字板”启动和退出，举 一反三，那么“Word”软件的启动，同学们想出 来了吗？
练习
• 把自己的作文输入电脑，并以标题作为文 件名保存在“我的文档”中。
三、课堂小结
单击开始|程序| Microsoft Office | Microsoft Office Word2003可以启动Word软件；单击右上角的红 叉，可以退出程序。 文件打开可以通过“文件”菜单中“打开”命令。
法1：把光标移到错别字“表”的左边，按“Delete” 键，删除错别字“表”，输入正确的字：“麦”。 法2：把光标移到错别字“表”的右边，按 “Backspace”键，删除错别字“表”，输入正确的字： “麦”。
3、保存文件
单击“文件”——“另存为”， 在“另存为”对话框将文件名改变一下——“保 存”。
Word窗口
写字板窗口标题栏菜单栏源自常用工具栏格式工具栏
水平标尺 垂直标尺
2.认识常用工具
打印预览
保存 复制 格式刷
新建 打开
打印
剪切
粘贴
四年级上册信息教案
四年级上册信息教案【篇一：四年级信息课上册教案】四年级信息课上册教案第一课有效信息轻松选一教材内容及分析《有用信息轻松选》是湖北教育信息化发展中心组编小学四年级上册的第一课，这个内容主要围绕着讲信息的方法，根据时效选择有用的信息和判断真假信息。
让同学看看，试着获取图片上的信息及完成任务，有效地利用信息来解决生活中遇到的一些实际问题，对儿童的现实生活具有指导意义。
二、学生分析四年级的学生在三年级学习的基础上，基本对电脑有了一定的了解，用能够正确的使用计算机和利用word，本学期重点的教学内容是让学格生对表格e某cel的利用来解决生活中的实际问题，及进步学习处理图片的软件。
三、教学目标1使学生轻松选择有用信息，培养学生的信息处理能力，提高学生的信息素养。
2、四年级信息技术教案3、知道选择信息的方法能根据时效选择有用的信息会判断真假信息四、重点难点1、通过学习了解有用信息对生活的重要性。
2、指导学生辨别信息的时效性真假。
3、领悟并处理信息的真假。
五、教学策略与手段以信息处理为主线，以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以感悟为目的。
使学生现则有用的信息，培养学生的信息处理能力，以提高学生的信息素养。
六、教学过程（一）导言师：生活在信息时代，我们每天都会面对大量的信息。
如何从中选对自己的有用的信息呢？生：问爸妈，看书报，看电视，上网查询师：国庆节就要到了，我们有很多同学喜欢游戏，不知道你们是否出去玩呢？到哪里玩呢？我们湖北武汉的黄鹤楼有没有兴趣去玩呢？我们去的话应该准备什么呢。
导出课题：第一课：有用信息轻松选（（二）轻松学师：如何选择信息？为了准确找到有用的信息，我们通常根据任务来选择信息师：我们要去黄鹤楼的话，需要选择哪些有用的信息呢？生：1、票价信息2、景区线路信息3、地理位置信息4、开放时间信息5、历史文化信息师：填写表中挑选出的有用信息（三）欢乐做1、辨别信息的时效师过度：生活中有多种多样的信息，有的信息由一定的时间期限，这就是信息的时效。
让错别字无处藏身———基于小班化教学下错别字的成因及对策
探索篇•课改论坛让错别字无处藏身———基于小班化教学下错别字的成因及对策屠巧婷（浙江省义乌市华溪小学）《义务教育语文课程标准》中指出：“识字写字是阅读和写作的基础，也是语文教学的一项重大任务。
”识字写字是学生文化素质养成和提高的第一步，同时也是发展学生创新精神和创造能力的关键。
学生如不掌握好识字写字，就无法阅读和写作。
只有当他们学会了一定数量的汉字，牢固地掌握汉字的音、形、义，并且会正确书写汉字，这样才能阅读，才能运用所识汉字表情达意。
一、小学生易写错别字的原因分析1.汉字本身的因素与英语不同，汉字的字音和字形是分开的，英语单词知道读音就容易拼写，而汉字则不行。
许多学生在书写时经常会遇到这种情况：知道这个字怎么读，但在书写的时候却不知道该怎么写。
在课堂学习中，语文课本的有些生字带有拼音标注，如果是低年级的语文课本，拼音标注则更多，在这种情况下，学生能把字形和字音对上号。
其次，汉字本身结构复杂，笔画较多，又加之有许多义近字、形近字、音近字等，对于还是小学生的孩子来说认识起来有一定的难度。
据调查的结果来看，通常笔画越多、结构越复杂的汉字小学生越容易写错。
2.学生自身因素注意力不集中是小学生易写错别字的另一个重要原因。
这个年龄段的孩子有意注意的时间非常短暂，要让学生长时间集中精神去注意那些对于他们来讲枯燥无聊的文字是不太可能的。
因此，学生在这方面的学习往往比较粗略，还未彻底地学扎实。
3.教师的教学因素从根本上来讲，学生错别字的产生是由于学生在识字之初对字的字形、字音、字义没有完全掌握造成的。
而教师的教学方法是否科学，在教学时对字词教学重视程度的高低以及平时的作业中关注程度如何，会有形无形地影响学生的学习成果和学生字词掌握的情况。
二、改善小学生易写错别字的策略1.用多种方法帮助学生记住字形（1）掌握汉字规律汉字的构字和用字是有规律的。
合体字都是由基本字和部件构成，而基本字大多是汉字的偏旁。
如果学生掌握了基本字和本义的关系，就可以由一个字引出一串字，掌握规律，举一反三。
让错别字无处藏身小课题研究 燕
让错别字无处藏身小课题研究燕让错别字无处藏身小课题研究燕让错别字无处藏身小课题研究燕使错别字无处藏身和社会课堂教学活动汉字是中华民族智慧的结晶，它见证了历史兴衰，记录了时代变迁，描画了人间百态。
可如今的学生，特别是高级段的学生，写话、习作错字屡见不鲜，有的甚至错字连篇了。
纠正错别字，规范汉字文化刻不容缓。
让我们一起去了解汉字文化，感受汉字的美、有趣和神奇，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧，这样不但能促进识字教学，还能减少错别字哟。
1.培育学生识字兴趣，培养不写下错别字的习惯，提升对善良祖国语言文字的重新认识。
2.通过活动学生能够很好地参与合作，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
3.通过课题研究，充分发挥集体的力量，有助于识字、写字教学的研究。
活动内容1.通过调查法、观察法和研究法等方式，了解容易出现的错别字有哪些，并进行归类整理总结，为制定相应对策提供依据。
2.制订制止错别字的对策，提升学生错别字的制止效率，使学生更精确采用汉字，为写作、习作铺平道路。
1.准备阶段：制定研究方案，收集有关资料，提出假设，设计方案。
2.实施阶段：借鉴他人经验，积累资料，组织交流，探索策略。
3.总结阶段：分析、整理有关资料，总结成果。
活动主题：“啄木鸟”在行动（1）啄木鸟已经开始行动，积极开展社会调查。
学生至街头调查广告牌、宣传语、看板、店铺等上面的错别字。
搜寻班级内学生最难发生的错别字，这些错字的类型主要存有哪些。
（2）手机因写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
（1）分析原因制订对策，运用与教学实践中，观测效果。
（2）收集书法作品，研究其书法特点，欣赏汉字独特的艺术美。
活动成果1.强化学生的识字意识，增加错别字。
2.扎实学生的学习基本功，促进学生阅读、习作能力的提高。
3.积极开展与课题研究有关的一系列研讨交流，多样研究过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一课错别字无处藏身
知识目标：1．认识Word窗口及主要工具栏。
2．学会在Word中文本的修改。
技能目标：1．能通过开始菜单打开Word，并能关闭窗口。
2．文本的插入与删除。
3．文件的打开与保存。
情感目标：通过教学，了解利用计算机进行文字处理是办公自动化的一种体现和趋势，感受计算机与我们学习工作生活的密切。
（通过阅读教材让学生明白我国在软件开发上的成就，激发学生的民族自豪感与爱国之情。
）
教学重点：Word界面的认识，在Word中对文字进行插入、删除
教学难点：新文件的保存方法、文件名
课前准备：1．检查电脑和Word软件
2．一篇有错别字的学生作文，要求是Word文档，放于“我的文档”下。
3．将word的格式工具栏与常用工具栏的位置调整成教材中的示例。
课时安排：一课时
教学过程：
课后反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。