高中语文必修一第一单元复习课件
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或 婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也有写山 水，融情于景的，代表词人有柳永、李清照、秦观等。
词的相关知识4——意象
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是 意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已 经附着了诗人的主观认识和情感（即“意”），因而这些形象便不再是 现实中的普通形象了，故称为“意象”。 意象往往可以用数量的多少来统计，属于个体观念。如毛泽东《沁 园春· 长沙》：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长 空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”有着多种意象：山、林、江、舸、 鹰、鱼，达6种之多。
示例：没有毅力，人生就如迷航，无论怎么谋划，都只是驶不上航线的虚幻航行； 没有毅力，人生就如谎花，无论怎么培育，都是结不出果实的无谓辛劳； 没有毅力，人生就如歧途，无论怎么憧憬，都只是达不到目标的无用奔波。
重要考点解读
作用 1.强调，增强语气或语势。2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 3、回环往复，富有韵律美。
重要考点解读
排比
三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子 排列在一起，用来加强句子语气。
在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候 我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁， 为书而被处罚…… 排比的作用 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理 或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻； 用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
1、散句变为整句，关键就是把散句变成对偶或排比的形式。
2004年湖南高考试题
把下面的句子改写整句（4分） 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优 美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也 常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
2、仿写
2012全国高考
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与 示例相同。 没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行； 没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索； 没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
修辞：
万类霜天竞自由。
重要考点解读
象征
指的是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现 与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
丁香——纤小文弱，清新优雅——象征高洁、美丽、忧愁 丁香一样的姑娘——芬芳、颜色、忧愁、梦幻般——美好的理想
芳草香木——高洁的品格或贤臣——《离骚》 蝉——餐风饮露，不食人间烟火——品行高洁 柳树——留的谐音，依依不舍——惜别的象征 杜鹃——啼血——凄凉哀伤的象征
蟋蟀——鸣声同织机的声音相仿，促人纺织，准备冬衣——怀念征人
象征的妙处——用象征物靠联想来暗示象征义，给读者丰富 的联想空间，显得委婉含蓄
重要考点解读 叠词 轻轻，悄悄 作用
一是形象性。可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。《青青河畔草》 开头六句连用了六组叠词：“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎 皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句写景，用“青青”、“郁 郁”描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、 仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。 二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表 达的意象更加确切。如《古诗为焦仲卿妻作》中“府吏马在前，新妇车在 后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”、“甸甸”摹拟车马声，非 常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。 三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，富于音乐美。
词的相关知识5——意境 •
意境它是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致 而形成的一种艺术境界。它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象 之外，需要通过联想和想象才能达到的境界。而且我们说意境时只是针对 少数优秀的文学作品而言的，不是所有的文学作品都能产生意境。 意境是一个整体观念，同样如毛泽东《沁园春· 长沙》：“看万山红遍” 句，作为意境，却只有一项，诗人通过这些意象创造出了一幅绚丽夺目、 生机勃勃的秋景图。那浓重的色彩，那争竞的场面，那搏击的气势，那轻 翔的自由，在读者的心中已经合成了一幅完整的图画，带给读者的联想和 想象已经远远超出了那6种意象所表现的范畴。
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一 泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首 飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
2007天津高考语文试题
黄氏延绿轩 葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 （1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
答：形象地写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感， 增强表达效果。
2009山东高考试题
寄远 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼 （1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分） “悠悠”，运用叠词，使诗的音律和谐，富于音乐 美；生动形象地写出了水流悠长，水面平和、清寂 的景象；同时也写出了舟行者平静的心情。
思想点1：母爱。 思想点2：感恩。
《大堰河，我的保姆》之二
艾青1：假若我只是一只鸟，然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里。 对崇高理想的执著追求 艾青2：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱 得深沉……
对祖国土地的无限热爱
重要考点解读
景物描写的方法
看万山红遍，
层林尽染；
色彩：色彩绚丽
角度：远近、高低 表现手法：寓情于景
写作素材挖掘
《沁园春长沙》之一 情节点：1927年毛泽东重游橘子洲，追忆往昔，感慨万千。 语言点：恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒， 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 思想点1：人要有崇高的理想和兼怀天下的志向。 思想点2：责任。在那个前路渺茫坎坷的旧时代，无数的仁 人志士正是怀着对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情 壮志，才义无反顾，一往无前地在中华民族的复兴道路上， 披荆斩棘，抛头颅，洒热血。 思想点3：青春需要激情。
《沁园春长沙》之二
读书是毛泽东一生的最大嗜好。他在湖南省第一 师范学校时，“从早之晚，读书不休”。为了锻炼自 己在任何环境中都能专心致志地学习和思考的本领， 有时他到学校的后山妙高峰上学习，叫做“静中求 学”；有时他故意到人声嘈杂、车水马龙的长沙城门 口去看书，叫做“闹中求静”。
毛泽东求学读书的目的十分明确，就是为寻 找救国救民的真理。他把学习与国家的命运、民 族的前途、人民群众的幸福联系起来。他说过： “有为人之学，有为国人之学，有为世界人之 学。”毛泽东的读书求学，不是为个人“发迹”， 升官发财。而是以为国人、为世界人而学，为改 造中国与世界而追求真理。
字词部分1——字音
《沁园春.长沙》 沁园春 qìn 峥嵘 zhēngróng 百舸 gě 惆怅 chóuchàng 寥廓 liáokuò 遒劲 qiú jing 浪遏飞舟 â
《雨巷》《再别康桥》 寂寥 姓廖 迷茫 芒刺在背 凄婉 惋惜 颓圮 长篙 浮藻 青荇 繁衍 斑斓 谰言 漫溯 朔气 河畔 挑衅 彷徨 彳亍 笙箫 沉淀 liáo Máng wǎn pǐ gāo xì ng Lán sù Pàn Pánghuáng shēng liào máng wǎn zǎo yǎn lán shuò xì n chì chù diàn
写作素材挖掘
《大堰河，我的保姆》之一
情节点：大堰河，一个生命卑微如野草的农村劳动妇女，却用她
的勤劳,善良,淳朴,仁厚, 树立起了一座令人肃然起敬的雕像。 语言点：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开 始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑， 提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦。
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、明净、优美 繁复——绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、孤寂、荒凉、冷寂、
文学常识部分2——作者
《雨巷》：戴望舒，中国现代派象征主义代表诗人。《雨 巷》是诗人早期的成名作和代表作，因此诗人被人称为 “雨巷诗人”。 《再别康桥》：徐志摩，新月派的代表诗人，提倡现代诗 歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美。 《大堰河——我的保姆》：艾青，原名蒋海澄，中国现代 诗人，被誉为“农民的儿子”、“中国诗坛泰斗”。
词的相关知识3——分类
1、依字数多少 ：小令（ 58个字以内） 中调（59—90字） 长调（91个字以上） 2、按片数多少：单调（仅有一段） 双调（上下两片） 三叠或四叠（三段或四段） 3、按创作风格：婉约派和豪放派
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种 积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
主讲 吴峰
文学常识部分1——词
词的相关知识1——别称
词：始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代，随着金元北曲的盛行 而衰亡。它原是配合燕乐曲调的歌词，在发展过程中，渐与音乐分 离，成为纯粹的文学样式。起初称作“曲子”“杂曲子”或曲子词， 后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
词的相关知识4——意象
诗人创作诗歌作品，要借助一定的形象。这些写入作品的形象就是 意象的“象”。但由于它们是经过诗人的挑选和判定而写入的，所以已 经附着了诗人的主观认识和情感（即“意”），因而这些形象便不再是 现实中的普通形象了，故称为“意象”。 意象往往可以用数量的多少来统计，属于个体观念。如毛泽东《沁 园春· 长沙》：“看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。鹰击长 空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。”有着多种意象：山、林、江、舸、 鹰、鱼，达6种之多。
示例：没有毅力，人生就如迷航，无论怎么谋划，都只是驶不上航线的虚幻航行； 没有毅力，人生就如谎花，无论怎么培育，都是结不出果实的无谓辛劳； 没有毅力，人生就如歧途，无论怎么憧憬，都只是达不到目标的无用奔波。
重要考点解读
作用 1.强调，增强语气或语势。2.起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。 3、回环往复，富有韵律美。
重要考点解读
排比
三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子 排列在一起，用来加强句子语气。
在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃 花谢了，有再开的时候 我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁， 为书而被处罚…… 排比的作用 节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理 或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻； 用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
1、散句变为整句，关键就是把散句变成对偶或排比的形式。
2004年湖南高考试题
把下面的句子改写整句（4分） 音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优 美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也 常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。
2、仿写
2012全国高考
仿照下面的示例，自选话题，另写三句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与 示例相同。 没有理想，人生就如迷宫，无论怎么坚持，都只是辨不清方向的盲目穿行； 没有理想，人生就如黑夜，无论怎么用心，都只是见不到光明的胡乱摸索； 没有理想，人生就如荒漠，无论怎么努力，都只是看不到希望的徒劳跋涉。
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
修辞：
万类霜天竞自由。
重要考点解读
象征
指的是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现 与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
丁香——纤小文弱，清新优雅——象征高洁、美丽、忧愁 丁香一样的姑娘——芬芳、颜色、忧愁、梦幻般——美好的理想
芳草香木——高洁的品格或贤臣——《离骚》 蝉——餐风饮露，不食人间烟火——品行高洁 柳树——留的谐音，依依不舍——惜别的象征 杜鹃——啼血——凄凉哀伤的象征
蟋蟀——鸣声同织机的声音相仿，促人纺织，准备冬衣——怀念征人
象征的妙处——用象征物靠联想来暗示象征义，给读者丰富 的联想空间，显得委婉含蓄
重要考点解读 叠词 轻轻，悄悄 作用
一是形象性。可使所描绘的自然景色或人物特征更加形象。《青青河畔草》 开头六句连用了六组叠词：“青青河畔草，郁郁园中柳。盈盈楼上女，皎 皎当窗牖。娥娥红粉妆，纤纤出素手。”前两句写景，用“青青”、“郁 郁”描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、 仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。 二是确切性。叠字既可以摹声，又可以摹色，达到摹状的修辞效果，使表 达的意象更加确切。如《古诗为焦仲卿妻作》中“府吏马在前，新妇车在 后，隐隐何甸甸，俱会大道口”，用“隐隐”、“甸甸”摹拟车马声，非 常确切，渲染了兰芝被遣归家时的悲凉气氛，给人一种沉重的感觉。 三是音乐性。叠字可使诗的音律和谐，富于音乐美。
词的相关知识5——意境 •
意境它是文学作品中所描绘的客观图景和所表现的思想感情融合一致 而形成的一种艺术境界。它依赖于作品的意象而产生，是超越于具体意象 之外，需要通过联想和想象才能达到的境界。而且我们说意境时只是针对 少数优秀的文学作品而言的，不是所有的文学作品都能产生意境。 意境是一个整体观念，同样如毛泽东《沁园春· 长沙》：“看万山红遍” 句，作为意境，却只有一项，诗人通过这些意象创造出了一幅绚丽夺目、 生机勃勃的秋景图。那浓重的色彩，那争竞的场面，那搏击的气势，那轻 翔的自由，在读者的心中已经合成了一幅完整的图画，带给读者的联想和 想象已经远远超出了那6种意象所表现的范畴。
我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣， 我看着母亲怀里的不熟识的妹妹， 我坐着油漆过的安了火钵的炕凳， 我吃着碾了三番的白米的饭， 但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我 我做了生我的父母家里的新客了。
爱心是一缕照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一 泓出现在沙漠里的清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首 飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
2007天津高考语文试题
黄氏延绿轩 葱葱溪树暗，靡靡江芜[注]湿。 雨过晓开帘，一时放春入。 [注]芜，丛生的草。 （1）“葱葱”、“靡靡”两个叠音词有什么作用？
答：形象地写出春雨后水边草木之貌；富有韵律感， 增强表达效果。
2009山东高考试题
寄远 南陵水面慢悠悠，风紧云轻欲变秋。 正是客心孤迥处，谁家红袖凭江楼 （1）首句中“悠悠”在诗中有何作用？（3分） “悠悠”，运用叠词，使诗的音律和谐，富于音乐 美；生动形象地写出了水流悠长，水面平和、清寂 的景象；同时也写出了舟行者平静的心情。
思想点1：母爱。 思想点2：感恩。
《大堰河，我的保姆》之二
艾青1：假若我只是一只鸟，然后我死了，连羽毛也 腐烂在土地里。 对崇高理想的执著追求 艾青2：为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱 得深沉……
对祖国土地的无限热爱
重要考点解读
景物描写的方法
看万山红遍，
层林尽染；
色彩：色彩绚丽
角度：远近、高低 表现手法：寓情于景
写作素材挖掘
《沁园春长沙》之一 情节点：1927年毛泽东重游橘子洲，追忆往昔，感慨万千。 语言点：恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒， 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 思想点1：人要有崇高的理想和兼怀天下的志向。 思想点2：责任。在那个前路渺茫坎坷的旧时代，无数的仁 人志士正是怀着对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情 壮志，才义无反顾，一往无前地在中华民族的复兴道路上， 披荆斩棘，抛头颅，洒热血。 思想点3：青春需要激情。
《沁园春长沙》之二
读书是毛泽东一生的最大嗜好。他在湖南省第一 师范学校时，“从早之晚，读书不休”。为了锻炼自 己在任何环境中都能专心致志地学习和思考的本领， 有时他到学校的后山妙高峰上学习，叫做“静中求 学”；有时他故意到人声嘈杂、车水马龙的长沙城门 口去看书，叫做“闹中求静”。
毛泽东求学读书的目的十分明确，就是为寻 找救国救民的真理。他把学习与国家的命运、民 族的前途、人民群众的幸福联系起来。他说过： “有为人之学，有为国人之学，有为世界人之 学。”毛泽东的读书求学，不是为个人“发迹”， 升官发财。而是以为国人、为世界人而学，为改 造中国与世界而追求真理。
字词部分1——字音
《沁园春.长沙》 沁园春 qìn 峥嵘 zhēngróng 百舸 gě 惆怅 chóuchàng 寥廓 liáokuò 遒劲 qiú jing 浪遏飞舟 â
《雨巷》《再别康桥》 寂寥 姓廖 迷茫 芒刺在背 凄婉 惋惜 颓圮 长篙 浮藻 青荇 繁衍 斑斓 谰言 漫溯 朔气 河畔 挑衅 彷徨 彳亍 笙箫 沉淀 liáo Máng wǎn pǐ gāo xì ng Lán sù Pàn Pánghuáng shēng liào máng wǎn zǎo yǎn lán shuò xì n chì chù diàn
写作素材挖掘
《大堰河，我的保姆》之一
情节点：大堰河，一个生命卑微如野草的农村劳动妇女，却用她
的勤劳,善良,淳朴,仁厚, 树立起了一座令人肃然起敬的雕像。 语言点：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开 始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑， 提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦。
宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻——空寂、静谧、幽清、恬静、婉转、朦胧、明净、优美 繁复——绚丽、热烈、高亢、繁华、喧闹、瑰丽 清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、孤寂、荒凉、冷寂、
文学常识部分2——作者
《雨巷》：戴望舒，中国现代派象征主义代表诗人。《雨 巷》是诗人早期的成名作和代表作，因此诗人被人称为 “雨巷诗人”。 《再别康桥》：徐志摩，新月派的代表诗人，提倡现代诗 歌的“音乐美”“绘画美”“建筑美。 《大堰河——我的保姆》：艾青，原名蒋海澄，中国现代 诗人，被誉为“农民的儿子”、“中国诗坛泰斗”。
词的相关知识3——分类
1、依字数多少 ：小令（ 58个字以内） 中调（59—90字） 长调（91个字以上） 2、按片数多少：单调（仅有一段） 双调（上下两片） 三叠或四叠（三段或四段） 3、按创作风格：婉约派和豪放派
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种 积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。
主讲 吴峰
文学常识部分1——词
词的相关知识1——别称
词：始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代，随着金元北曲的盛行 而衰亡。它原是配合燕乐曲调的歌词，在发展过程中，渐与音乐分 离，成为纯粹的文学样式。起初称作“曲子”“杂曲子”或曲子词， 后来也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。
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【高中语文】必修一第一单元单元复习ppt精品课件
12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。 ——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文
3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种
3、表现了诗人悠然闲适的心情（要点三： 分析作者的思想感情）
2019/4/2
探寻规律
考题模式：
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
2、提问变体： ①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样 的思想感情？ ②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 答题公式 1、描图景 (展开联想和想像，用自己的语言再现画面) 点氛围 (一般用一到两个双音节词即可) 析情感 （切忌空洞，要答具体。表达了诗人什么样的 思想感情 ）
好好学习，天天向上。
最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基
6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基
第一单元复习课件27张高中语文必修上册
描写 描写技巧：正侧面描写 动景静景 声色结合 明暗结合 点面结合 色彩对照鲜明 白描 工笔
（2）抒情：借景抒情 触景生情 寓情于景 情景交融 3结构技巧：前后照应 层层深入 先景后情 以景结情 卒章显志
过渡 铺垫
•
效孟郊体（其一）谢翱①
• 闲庭生柏影，荇藻交行路。忽忽如有人，起视不见 处。
• 牵牛②秋正中，海白夜疑曙。野风吹空巢③，波涛 在孤树。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘， 年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮， 相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头 出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两 片顽铁，到她手里，便有了五音十二律以的。又将鼓棰子轻轻的 点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒 星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连 那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的， 更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静 悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
小说《百合花》题目的作用 串起小说情节、塑造人物形象、揭 示主题，吸引读者的作用
• ①题目串起小说的主要情节。 • 百合花新被子上的图案,作者借助新被子串起小说的主要情
节,如借被子和献被子,把两个主要人物联系起来。
• ②题目是人物美好心灵和品格的象征。年轻的通讯员舍身 救人,漂亮的新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆新被子,他们都有着 纯真、高洁、美好的心灵,具有如百合花一样美丽的人性。
• “细节+感悟”既要有细节描写，也要有恰当的点评、感悟 • 又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，
瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚， 清而不寒，【细节+感悟】
（2）抒情：借景抒情 触景生情 寓情于景 情景交融 3结构技巧：前后照应 层层深入 先景后情 以景结情 卒章显志
过渡 铺垫
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效孟郊体（其一）谢翱①
• 闲庭生柏影，荇藻交行路。忽忽如有人，起视不见 处。
• 牵牛②秋正中，海白夜疑曙。野风吹空巢③，波涛 在孤树。
正在热闹哄哄的时节，只见那后台里，又出来了一位姑娘， 年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，瓜子脸儿，白净面皮， 相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚，清而不寒，半低着头 出来，立在半桌后面，把梨花简了当了几声，煞是奇怪：只是两 片顽铁，到她手里，便有了五音十二律以的。又将鼓棰子轻轻的 点了两下，方抬起头来，向台下一盼。那双眼睛，如秋水，如寒 星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银，左右一顾一看，连 那坐在远远墙角子里的人，都觉得王小玉看见我了；那坐得近的， 更不必说。就这一眼，满园子里便鸦雀无声，比皇帝出来还要静 悄得多呢，连一根针跌在地下都听得见响！
小说《百合花》题目的作用 串起小说情节、塑造人物形象、揭 示主题，吸引读者的作用
• ①题目串起小说的主要情节。 • 百合花新被子上的图案,作者借助新被子串起小说的主要情
节,如借被子和献被子,把两个主要人物联系起来。
• ②题目是人物美好心灵和品格的象征。年轻的通讯员舍身 救人,漂亮的新媳妇舍弃自己唯一的嫁妆新被子,他们都有着 纯真、高洁、美好的心灵,具有如百合花一样美丽的人性。
• “细节+感悟”既要有细节描写，也要有恰当的点评、感悟 • 又出来了一位姑娘，年纪约十八九岁，装束与前一个毫无分别，
瓜子脸儿，白净面皮，相貌不过中人以上之姿，只觉得秀而不媚， 清而不寒，【细节+感悟】
高一上语文第一单元复习要点精选教学PPT课件 人教课标版
零落成泥碾作尘，只有香如故。
——陆游《卜算子·咏梅》
朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
——屈原《离骚》
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
高
岂不罹凝寒，松柏有本性。 ——刘桢《赠从弟》
洁
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
品
格 深林人不知，明月来相照。 ——王维的《竹里馆》
零落成泥碾作尘，只有香如故。
诗 歌
雁字回时，月满西楼。 ——李清照《一剪梅》
思乡怀亲
羁旅之感
解
露重飞难进，风多响易沉。
意
无人信高洁，谁为表予心？ ——骆宾王《狱中咏蝉》
象
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
———柳永《雨霖铃》
品
诗
寒蝉鸣我侧 ——曹植《赠白马王彪》
歌
悲凉
解 意象归类
意 象
意同象异
品 诗
象同意异
歌
解 意同象异
意 思乡怀远
“猿啼”意 象 “酒”意
“菊花”意象 象
“杜鹃”意象
“梅”意象
“月”意象
谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。
愉快 ——李白
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
兴奋
——李白
其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。
凄苦 ——白居易
此三句中，都用了“猿”意象，他们表 达的情感一致吗？
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
——刘禹锡《乌衣巷》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
夕阳西下，断肠人在天涯。
——马致远《秋思》
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
凄凉忧伤
人教版高中语文必修1课件：单元复习总结PPT优选课件
服/务/教/师 免/费/馈/赠
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RJ语文·必修1
[整体训练]
• 阅读下面作文题目，完成后面的问题。 • 著名作家海明威总结其创作经验时，提 出了著名的“冰山原则”。海明威说： “我总是按照冰山原则来写作，那就是浮 出水面的八分之一，还有八分之七藏在水 下。你知道的东西可以略去不写，这样反 而加固你的冰山。”海明威的创作原则， 不仅用在文学创 服/务/教/师 免/费/馈/赠 作中，也用于日常生活返，回菜单
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RJ语文·必修1
• 【参考答案】 冬天过去了，春天就会 来临。 • 不经历风雨，怎么见彩虹？ • 春天的到来，必须要经过冬天雪的洗礼。
服/务/教/师 免/费/馈/赠
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RJ语文·必修1
[整体训练]
• 阅读下面文字，根据要求作文。
• 我们每个人心中都有一朵花，这朵花能 给我们带来美好、芳香、纯洁，这朵花也 能给我们带来快乐与希望。
• 请根据你的理解写一篇文章，不得少于 800字。记叙文或议论文。
• 【方法指导】
• 一、多向辐射审题法
• 1．从时间角度立意
• 2．从空间角度立意
• 3．从不同对象角度立意
服•/务/教4/师．从免/费其/馈/赠它不同角度立意
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RJ语文·必修1
• 审题时要关注以下几点：
• 1．如何找准切入的角度
服/务/教/师 免/费/馈/赠
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• 【方法指导】 • 二、化实为虚法 • 1．通过象征手法，化实为虚 • 2．通过比喻手法，化实为虚 • 3．通过类比手法，化实为虚 • 本题可采用“化实为虚法”审题。 • 审题时要关注以下几点： 服•/务/教1/师．所免/费写/馈/赠的作文，在实处比较难写。 返回菜单
高中语文必修一教材复习课件PPT
不到下一秒自己的老师会往哪里走。
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
【参考答案】 A A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奥－懊，朔－溯；D．晨－辰，纶－
伦。
3．下列句子横线上依次应填入的词语是（ ） ①2011年，该镇在镇区南出口购入景观石，对镇区所有路灯实行了吊式花
盆美化，提升了小城市建设 。 ②正是靠忠诚的支撑，这样一部难度颇大的理论专著才最终得以完成；正是
贯注：精神集中；灌注：浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
4. 下列句子中标点符号使用正确的的一项是（ ） A．2011年，我们面临好多无奈选择——老人，扶还是不扶?生病，看还是
不看?食品，真还是伪劣?良知，有还是沦陷?学校，上还是不上?油价，稳还是暗 涨?晒族，福还是祸根?家暴，忍还是抵抗?
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
实践 在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习
惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效 地掌控课堂。
我们的老师无处不在 53%
老师在教室里四处走动 她无处不在。
%
下一步会去哪儿?我不知道 她在这儿、在那儿,无处不 在 她一刻不停地四处走动。
【参考答案】 A A．概－慨；B．岐－歧，霉－莓；C．奥－懊，朔－溯；D．晨－辰，纶－
伦。
3．下列句子横线上依次应填入的词语是（ ） ①2011年，该镇在镇区南出口购入景观石，对镇区所有路灯实行了吊式花
盆美化，提升了小城市建设 。 ②正是靠忠诚的支撑，这样一部难度颇大的理论专著才最终得以完成；正是
贯注：精神集中；灌注：浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
4. 下列句子中标点符号使用正确的的一项是（ ） A．2011年，我们面临好多无奈选择——老人，扶还是不扶?生病，看还是
不看?食品，真还是伪劣?良知，有还是沦陷?学校，上还是不上?油价，稳还是暗 涨?晒族，福还是祸根?家暴，忍还是抵抗?
闭上眼睛,你不知道睁眼 在后 哪她 儿会 。25%
她在帮助我、帮助你,帮助我们 所有人
她在这儿、在那儿
65% 我们的老师无处不在。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
感谢学校及公司提供的学习与实践的机会； 感谢XX团队，特别感谢某某给予的耐心指导；
感谢台下观众！
都站在哪里,学生能一下就指出来吗?
课程
课 程
事实上,在高效教师的课堂里,没人 能确定这位老师接下来会走到什么位置。 而且,学生也习惯了自己的老师在教室内 不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师 并不是漫无目的地随意走动每次巡视他 都会有特定的目的,只不过教师走动的十 分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测
人教版高中语文必修教材复习必修一第1单元--高中教育精选演示课件.ppt
小草 没有大树挺拔的躯干， ____________ 没有鲜花馥郁的芳香， ____________ 山崖上的一抹浅绿， ____________ 是你生命的绝响。 ____________
寒梅
没有春花撩人的艳姿, 没有秋实沉硕的果实, 寒雪里的一缕馨香, 是你生命的绽放。
阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分） 题张十一旅舍 韩愈
了市场写作、亦步亦趋 读者的人是绝对不可能红的。” A．品位 灌注 揣摩 B．品位 贯注 揣测 C．品味 灌注 揣摩 D．品味 贯注 揣测
【参考答案】 A 品位：名词，指物品的质量或作品达到的水平；品味：动词，仔细体会玩味。
贯注：精神集中；灌注：浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
6. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 据有关部门通报，12月12日傍晚，江苏丰县一辆接送小学生的校车在行
至首羡镇张后屯村时发生侧翻事故，造成15名小学生死亡，8人受伤，这次事故 的根本原因是超载造成的。
B.2011—12赛季，CBA第十一轮，山东黄金男篮终于大比分战胜老牌劲旅 八一双鹿队胜利凯旋，结束了尴尬的七连败。
C.考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的 研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。
流岚（lán）
慰藉（jiè）
D.悄（qiāo）无声息 春暖（luǎn）花开 残羹（gēn ）冷炙 血（xuě）浓于水
3．下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是 （）
A．伴侣 慷概 主宰 风华正茂 B．岐视 草霉 废墟 激浊扬清 C．奥丧 追朔 斑斓 鱼翔浅底 D．榆阴 摸索 星晨 天纶之乐
D. 伊核问题僵持多年，西方国家怀疑伊朗将铀浓缩技术用于制造核武器， 但伊朗予以坚决否认，称核计划只是用于和平用途。
寒梅
没有春花撩人的艳姿, 没有秋实沉硕的果实, 寒雪里的一缕馨香, 是你生命的绽放。
阅读下面这首唐诗，回答问题。（8分） 题张十一旅舍 韩愈
了市场写作、亦步亦趋 读者的人是绝对不可能红的。” A．品位 灌注 揣摩 B．品位 贯注 揣测 C．品味 灌注 揣摩 D．品味 贯注 揣测
【参考答案】 A 品位：名词，指物品的质量或作品达到的水平；品味：动词，仔细体会玩味。
贯注：精神集中；灌注：浇进、注入。揣摩：反复思考推敲；揣测：猜测。
6. 下列各句中没有语病的一项是（ ） A. 据有关部门通报，12月12日傍晚，江苏丰县一辆接送小学生的校车在行
至首羡镇张后屯村时发生侧翻事故，造成15名小学生死亡，8人受伤，这次事故 的根本原因是超载造成的。
B.2011—12赛季，CBA第十一轮，山东黄金男篮终于大比分战胜老牌劲旅 八一双鹿队胜利凯旋，结束了尴尬的七连败。
C.考古学家对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的 研究，对墓主所处时代有了进一步的了解。
流岚（lán）
慰藉（jiè）
D.悄（qiāo）无声息 春暖（luǎn）花开 残羹（gēn ）冷炙 血（xuě）浓于水
3．下列四组词语中都有错别字，其中只有一个错别字的一项是 （）
A．伴侣 慷概 主宰 风华正茂 B．岐视 草霉 废墟 激浊扬清 C．奥丧 追朔 斑斓 鱼翔浅底 D．榆阴 摸索 星晨 天纶之乐
D. 伊核问题僵持多年，西方国家怀疑伊朗将铀浓缩技术用于制造核武器， 但伊朗予以坚决否认，称核计划只是用于和平用途。
高中语文统编版必修上册第一单元复习课课件(24张PPT)
泪没奔，就像没经历苦累
泪没奔，就像没经历苦累
“钥匙”象征打开过往生活的回忆，这些回忆让我和我的家人们安心、奋斗、感受到温暖。
情景关系不一致：乐景衬哀情
情景关系不一致：乐景衬哀情
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
我跑到了郊外的荒野上欢叫，
”——余光中《论意象》
万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等
鹧鸪：
①叫声类似“行不得也哥哥”，所以 可以抒发旅人怀乡之情 。如 张籍《湘江曲》“送人发，送人归，白萍茫茫鹧鸪飞”
②因其叫声尤为凄切，所以 常常表达艰难的处境，惆怅的心情 。如 李白《越中览古》“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”
③因喜欢雌雄对鸣，一唱一和，借此 比喻夫唱妇随，男欢女爱。如温 庭筠《菩萨蛮》“双双金鹧鸪”
心灵，苦难的心灵， 不愿再流浪了， 我想回家， 打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片， 还看一看那夹在书页里的 翠绿的三叶草。
而且，
我还想打开书橱，
太阳啊，
取出一本《海涅歌谣》， 你看见了我的钥匙了吗？
我要去约会，
愿你的光芒，
我向她举起这本书，
为它热烈地照耀。
做为我向蓝天发出的
我在这广大的田野上行走，
爱情的信号。
当初我年轻的母亲和妻子 她们从湖南四川分头开赴边疆 完成了生的别离，也完成了 生的歌咏！同样没带钥匙的人 两眼一抹黑的人，只身涉险 闯入陌生，心中的铁坚硬 锻造他们温柔的真纯与品格 如她们光洁迷人的肌肤 如青春梦幻里舞动的旗 如他们喜爱的小圆镜 如钥匙本身的技巧 激活室外的雷电 风雨中的爱，看见 墙上漫卷的画幅 一棵树的消息 掠过旷野。
三、课后作业
请同学们搜集古诗词中的十个常见意象，用这样的形式整理下 来。 鹧鸪：
泪没奔，就像没经历苦累
“钥匙”象征打开过往生活的回忆，这些回忆让我和我的家人们安心、奋斗、感受到温暖。
情景关系不一致：乐景衬哀情
情景关系不一致：乐景衬哀情
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
多情白发春无奈，晚日青帘酒易赊。
我跑到了郊外的荒野上欢叫，
”——余光中《论意象》
万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等
鹧鸪：
①叫声类似“行不得也哥哥”，所以 可以抒发旅人怀乡之情 。如 张籍《湘江曲》“送人发，送人归，白萍茫茫鹧鸪飞”
②因其叫声尤为凄切，所以 常常表达艰难的处境，惆怅的心情 。如 李白《越中览古》“宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞”
③因喜欢雌雄对鸣，一唱一和，借此 比喻夫唱妇随，男欢女爱。如温 庭筠《菩萨蛮》“双双金鹧鸪”
心灵，苦难的心灵， 不愿再流浪了， 我想回家， 打开抽屉、翻一翻我儿童时代的画片， 还看一看那夹在书页里的 翠绿的三叶草。
而且，
我还想打开书橱，
太阳啊，
取出一本《海涅歌谣》， 你看见了我的钥匙了吗？
我要去约会，
愿你的光芒，
我向她举起这本书，
为它热烈地照耀。
做为我向蓝天发出的
我在这广大的田野上行走，
爱情的信号。
当初我年轻的母亲和妻子 她们从湖南四川分头开赴边疆 完成了生的别离，也完成了 生的歌咏！同样没带钥匙的人 两眼一抹黑的人，只身涉险 闯入陌生，心中的铁坚硬 锻造他们温柔的真纯与品格 如她们光洁迷人的肌肤 如青春梦幻里舞动的旗 如他们喜爱的小圆镜 如钥匙本身的技巧 激活室外的雷电 风雨中的爱，看见 墙上漫卷的画幅 一棵树的消息 掠过旷野。
三、课后作业
请同学们搜集古诗词中的十个常见意象，用这样的形式整理下 来。 鹧鸪：
高中语文必修一第一单元复习ppt 人教课标版
• 苍茫:旷远迷茫。
• 粪土：把……当作粪土。 • 意气：意志和气概。志趣和性格。由于主观偏
激而产生的情绪。
• 义气：敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和 感情。
• 峥嵘岁月：不平常的岁月。
• 蹉跎岁月：白白地耽误了时间。
• 风流人物：对一个时代有影响的人物。 • 风云人物：在一定的形势下应运而生的对政局
“意象”简
释意
作者的思想感情
象
作品中的客观物象
诗人的 思想感 情与客 观物象 融合， 形成意 象。
赏析意象
意境
诗人通过种种意象的 创造和组合所构成的 一种充满诗意的艺术 境界。
长
毛泽东
沙
舸 Gě 茂 mào
注音： 怅 chàng 携 xié 遒 qiú 遏 è
稠 chóu
橘子jú 寥廓 liáo kuò 峥嵘zhēng róng
作者简介
戴望舒（1905——1950），浙 江杭州人。现代派象征主义诗人。 1924年考入上海大学文学系，1925 年转入震旦大学法文班，1928年发 表成名作《雨巷》，1932年参加施 蛰存主编《现代》杂志的创作，并 成为30年代“现代派”诗人群体的 领袖。
《雨巷》最初发表在1928年 《小说月报》上，引起很大反响， 叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节 开了一个新纪元”，戴望舒也因此 诗获得“雨巷诗人”的称号。
雨巷：
小巷本来就让人感到幽深，寂 静，再加上蒙蒙细雨，意境充 满了朦胧美。
篱笆墙
这个篱笆墙是颓圯的，就是 让人有种哀怨，凄凉的氛围。
丁香：•整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁 香”二字。丁香形状像结，开在暮春时节，易 凋谢。开花为白色或紫色。
时间: 暮春 地点: 小巷 情景: 细雨 道具: 油纸伞
高中语文统编版必修上册第一单元复习(共47张ppt)
从字数：小令：58字以内； 中调：58~90个字； 长调：91个字以上。
从片段：最短的小令只有14字，最长的长调有200个以上， 每一首词有分段，词中称为：
单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短； 双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕； 三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。
前途像海一般宽 广，未来的日子 无限远长。
写作背景
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽 东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革 命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛 泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛 泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准 备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。 事后作了此词。
文本分析
“忆往昔峥嵘岁月稠”，诗人“忆” 了什么？
同学少年
风华正茂 挥斥方遒 指点江山 激扬文字 粪土万户侯 中流击水
慷慨激昂 才华横溢 以天下为己任
文本分析
最后三句：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”怎样理解？
①不是单纯的记叙中流击水一事，而是对这群敢于“中流击 水” 、能够“浪遏飞舟”的青年的赞扬、肯定。 ②表现作者对于青年一代主宰国家命运前途的自信与乐观的革 命情怀，也体现诗人以天下为己任的伟大抱负、豪情壮志。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的 浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员 和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情， 传达了高尚的人情美和人性美。
清朝末年梁启超 《少年中国说》 红日初升，其道大光。 河出伏流，一泻汪洋。 潜龙腾渊，鳞爪飞扬。 乳虎啸谷，百兽震惶。 鹰隼试翼，风尘翕xi1张。 奇花初胎，矞矞yu4皇皇。 干将发硎（xíng]，有作其芒。 天戴其苍，地履其黄。 纵有千古，横有八荒。 前途似海，来日方长。
部编版高一语文上册第一单元知识复习PPT课件
部编版高一语文上册
毛泽东独立橘子洲头，想到了什么？
想到了往昔岁月，想到了祖国的 命运。“问苍茫大地，谁主沉浮”正 是词人思索的问题。
概括全词，上片、下片各侧重写了什 么？
上片侧重写眼前之景， 下片侧重追忆往事。
部编版高一语文上册 概括全词，展开想象，看看这首词描述了几幅图画？
四幅图画： 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图
部编版高一语文上册
一、单元学习目标。 青春是花样年华。怀着美好的梦想、纯真的感情，带着对自我的认识、 对社会的思考和对理想的追求，我们就此迈出人生的重要一步。 本单元的五首诗歌和两篇小说，是不同历史阶段的作品，都是对青春 的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体 验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度欣赏作品，并结合自己的体验， 敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法， 把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学会从语言、 形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验。
听范读正音： 沁园春（qìn） 百舸（gě） 峥嵘（zhēng róng） 廖廓（liáokuò） 挥斥方遒（qiú） 浪遏飞舟（è）
部编版高一语文上册
快速默读全词，圈点出塑造“我”的形象 的关键词语。
立、看、怅、问、携、忆、 记
毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？
看到了眼前生机勃 勃的景象， 万山红遍，百舸争流，鹰击长空， 鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
部编版高一语文上册
一、单元学习任务。 本单元作品抒发的都是青春情怀。作品中的哪些地方最让你感动？哪 些是你以前未曾想过，而读过之后感受很深的？哪些已经点燃了你思考人 生、积极上进的热情？认真阅读、欣赏这些作品，从你最有感触的某点出 发，与同学就“青春的价值”这话题展开讨论。。 反复诵读本单元诗歌作品，围绕“意象”和“诗歌语言”探讨欣赏诗 歌的方法，揣摩作品的意蕴和情感，感受不同的风格。。