《多媒体作品的规划与设计》教学设计

《多媒体作品的规划与设计》教学设计

1.知识与技能：

学会多媒体作品的整体规划；

知道多媒体作品的设计过程：内容设计；结构设计和版面设计。

2．过程与方法：

通过作品制作流程，亲历信息集成的工程；

能够围绕主题，积极参与学习和研究过程，积极表达自己的思想。

3．情感态度价值观：

培养团队协作的意识；学会分享成功经验，吸取失败教训；尊重他人劳动成果，养成引用出处的习惯。

教学重点难点：

重点：

1．体会设计规划作品的必要性及重要性

2．学会规划与设计作品

难点：

学会多媒体作品内容的设计规划

教法与学法

1．对比体验优秀和失败作品，指出作品设计与规划的必要性。

2．以作品《革命先驱孙中山》为学习指南，了解多媒体作品的规划与设计。

3．采用任务驱动法，模仿作品《革命先驱孙中山》的规划与设计，开展小组合作学习，自选某一主题，对其作出规划与设计。

教学内容

环节教师活动学生活动设计意图

第一环节布置任务激发兴趣教师：同学们都参与了我校开设的综合实践活动

课程，每逢综合实践活动成果展示汇报之际，活

动课程的每一位指导老师要请活动小组向全校

师生及外校客人汇报你们各自的活动成果。想一

想，你打算用什么方式来汇报成果呀？

大家想得很全面，这些方式都是可行的。用计算

预设：文字介绍，展

示活动照片，制作展

板，制作电子演说文

稿……学生情绪高

涨，希望尽快投入到

制作作品中去。

充分挖掘学校

现有资源，依

托综合实践活

动课程，引出

本单元的任务

——利用计算

机来展示成果，既经济，现场表现力又好。今天每个组能否利用计算机，运用你们已经掌握的技术来给全校师生和外校观摩老师做一个活动成果展示呢？机展示综合实践活动成果。

第二环节认识、规划与设计的必要性教师展示：在上一节课的学习中，我们来看到一

幅往届学生作品（存在典型漏洞的作品）与获奖

作品之间存在巨大差异。无论从内容设计还是美

工设计等方面，明显要逊色许多。这些问题都是

在往届同学完成作品后才发现的，在制作过程中

浑然不知。同学们，这次我们可不能再犯同样的

错误。大家想一想有什么好办法来避免？

教师归纳学生发言：正因为在动手制作集成作品

前，小组成员没能仔细考虑设计方案，导致制作

完毕才发现页面风格迥然，介绍内容不周全或重

复等等一系列问题。需要大面积修改，此时为时

已晚。要想克服这些问题，制作出精美的汇报作

品，我们在动手制作之前，小组成员间要进行充

分沟通交流，制定周密的计划，使全体成员步调

一致相互协作完成作品。

出示课题：凡事预则立，不预则废——多媒体作

品制作的规划与设计。

学生再次观看示范

作品《革命先驱孙中

山》

预设：在制作前要考

虑好方方面面可能

存在的问题，要在小

组内取得一致意见

才能动手制作。

学生在强烈的视觉

对比下，体会到策划

作品设计与规划是

很重要的。

学生往往不重

视这一环节，

急于动手开始

制作作品。强

调策划的重要

性。

通过再次观看

往届存在典型

问题的作品，

引发学生的思

考：为何会在

制作后才发现

种种问题？—

—事前规划设

计是有必要

的。

第三环节自主学习教材案例《革命先驱孙中山》观看《革命先驱孙中山》多媒体作品，学习教材

案例的规划与设计。（详见课本P59-61）

一、整体规划

二、内容设计

三、结构设计

四、版面设计(在电子报刊的制作中已经详细讲

解)

教师对作品的规划与设计过程结合《革命先驱孙

观看《革命先驱孙中

山》Powerpoint根据

教材中的一系列问

题自主学习《革命先

驱孙中山》作品中的

规划与设计

中山》多媒体作品进行讲解。

第四环节布置任务，学生分组完成学生分组完成任务：

同学们经过认真研读教材，结合现有经验，完成作

品的规划与设计，主题可以自己确定。将小组讨论

交流的结果填写在表《作品的规划与设计》中。

教师进行巡视，并给予一定的指导。

教师调控现场，向学生容易忽视问题上引导。及时

调整交流重点——方方面面的问题归结到主题思

想的表现上。

交流发言。

预设：最有价值

的理解，师生间

存在偏差。

通过展示自主学

习结果，进一步

加深设计流程的

步骤。

关键问题——每

个环节是否关注

到主题思想的表

达上达成共识，

初步了解各环节

中应注意的问

题。

第五环节完成并提交表格学生总结设计流程。

要求：

1.提交表《作品的规划与设计》

2.对于部分没完成的小组也要求提交表，同时在下

节课的时间里继续完成，并开始制作作品。

预习为第二课时

的学习作准备，

节约课时。

课后反思：1、学生对多媒体作品的制作比较兴趣，但是由于水平差异性比较大，导致部分学生无法进行制作，今后应该注重学生的水平差异性进行分层次教学。

2、学生认识上存在误区，认真多媒体作品的制作只在软件操作过程，而忽略了其它问题，比如作品的规划，整体设计等，今后应该加强学生这方面的知识，提高他们的素养。

3、应该给学生更多的操作时间，让他们练习。