行为心理学PPT课件
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行为主义心理学课件
企业管理领域的案例分析
心理咨询领域的案例分析
总结词：行为主义心理学在心理咨询中的应用案例，探讨如何通过暴露疗法和系统脱敏感疗法来帮助患者克服恐惧和焦虑。
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THANKS
操作条件理论
03
行为主义心理学的应用
教学策略
01
行为主义心理学在教学策略上强调奖励和惩罚的应用，以激励学生表现出所期望的行为。例如，教师可以使用奖励制度来鼓励学生积极参与课堂讨论或按时完成作业。
特殊教育
02
对于有学习困难或行为问题的学生，行为主义心理学提供了一套有效的干预措施。例如，应用行为分析（ABA）已被广泛用于帮助自闭症儿童学习和提高社交技能。
绩效评估与管理
基于行为主义心理学，企业可以通过明确的绩效标准和奖励制度来提高员工的绩效。同时，对表现不佳的员工进行适当的惩罚或辅导也有助于提高整体工作表现。
团队建设与沟通
通过观察和强化团队成员的积极行为，企业可以促进团队合作和沟通。例如，对于表现出良好合作精神的团队成员给予公开表扬或奖励，以激励其他成员效仿。
总结词
详细描述
对自由意志和责任感的忽视
05
行为主义心理学的前景与未来发展
行为主义心理学与认知心理学在某些方面存在互补性，未来发展将更注重两者之间的交叉融合，以更全面地理解人类行为。
行为主义强调环境对个体行为的决定性作用，而人本心理学关注个体内在动机和自我实现，两者结合将有助于更完整地理解人类行为。
详细描述
行为主义心理学主张心理学应该研究可观察的行为，而不是研究无法观察的内心过程或意识。该学派认为行为是由外部刺激所引发的一系列反应，通过实验控制和操作条件变量，可以预测和控制行为。
行为主义心理学的定义与特点
行为主义心理学ppt课件
行为主义心理学ppt 课件目录•行为主义心理学概述•行为主义心理学基本原理•行为塑造与矫正技术•认知行为疗法在心理治疗中的应用•动物学习与人类学习比较•行为主义心理学在教育领域的应用•行为主义心理学在组织管理中的应用01行为主义心理学概述定义行为主义心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学派别，也称为行为学派或行为科学。
它主张心理学应该研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
新行为主义托尔曼、赫尔等人对早期行为主义进行修正和发展，引入中介变量等概念，使行为主义更加完善。
新的新行为主义班杜拉等人提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
早期行为主义以华生为代表，主张心理学应研究行为而不是意识，强调环境对行为的影响。
定义与发展历程主要代表人物及其理论约翰·华生（John B. Watson ）：提出刺激-反应（S-R）理论，认为心理学应研究可被客观观察并对所有人都清楚的东西，即人的行为。
他主张通过控制环境来研究行为，并认为人的行为都是后天习得的。
伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳（Burrhus Frederic Skinner）：提出操作性条件作用理论，认为行为之后出现的后果（强化或惩罚）会影响该行为在将来的发生频率。
他主张通过改变环境来改变行为。
阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）：提出社会学习理论，强调观察学习和自我调节在行为中的作用。
他认为人不仅通过直接经验学习，还通过观察他人的行为及其后果来学习。
行为主义心理学与其他心理学派别比较与构造主义比较构造主义主张研究意识的结构和元素，而行为主义则主张研究可被客观观察的行为。
两者在研究对象和研究方法上存在明显差异。
与机能主义比较机能主义强调心理的功能和目的，关注心理与行为的适应性和有用性。
而行为主义则更加关注行为的客观性和可观察性。
与人本主义比较人本主义关注人的内在体验和主观感受，强调人的自由意志和创造性。
微表情心理学行为心理学ppt课件
掌握倾听技巧
积极倾听他人的言语和非言语信息， 理解对方的情感和需求。
保持真诚和自信
通过微表情展现真诚和自信，建立良 好的沟通氛围。
2024/1/30
15
应对不同场合挑战
01
商务谈判
在商务谈判中，通过观察对方的微表情和肢体语言，判断其意图和底线
，制定合适的策略。
02
社交场合
在社交场合中，运用微表情和肢体语言展现自己的魅力和自信，吸引他
人际关系。
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05
微表情训练与提高方法
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观察法训练
视频观察
观看微表情相关视频，注意人物面部表情、肌肉 动作等细节变化。
现实观察
在日常生活中，注意观察身边人的微表情，结合 情境进行分析。
照片对比
通过对比不同情绪下的照片，学习识别各种微表 情的特征。
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计算机科学与心理学的结合
利用计算机视觉和人工智能等技术，开发自动识 别微表情的系统，提高识别的准确性和效率。
社会学与心理学的结合
3
在社会学背景下研究微表情，探讨文化、性别、 年龄等因素对微表情的影响，增强微表情心理学 的社会应用价值。
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26
技术手段革新
高精度测量仪器的应用
使用高精度测量仪器捕捉面部肌肉运动，为微表情的识别和解读提供更精确的数据支持。
预防复发
微表情监测有助于及时发现患者心 理问题的复发迹象，采取相应干预 措施。
19
提升个体自我认知
增强自我意识
通过学习和了解微表情，个体可 以更准确地识别自己内心的真实
情感和需求。
促进情绪调节
儿童行为常见心理学及课堂管理 ppt课件
2、严厉约束法：在不违背教师守则的情况下，运用奖 励机制，团队其他成员加以约束，从而达到课堂管理的目的。
事例4：K1014班的Bear上课总是看其他地方，是典型注 意力不集中的儿童。
分析这类儿童的出现：根据自身性格特点以及先天因素，造成对参 与课堂活动状态的影响，继而影响到其他儿童。 小技巧：1、家长配合法：实事求是的告诉家长学员在课堂中的 表现，告诉家长在学员集中注意力做事情的时候，不要予以打扰， 要让他集中注意力，平时多做些培养意志力的活动，比如静坐绘 画，下围棋等等；
第三，和孩子谈条件说，如果你能听妈妈的话，高兴的上瑞思，爸爸妈妈就给你你想 要的东西。
第四，能够来到瑞思，但是进班级还是哭闹，家长已经陪同上课一段时间了，引导家长，既然家长选 择了瑞思，就要充分的相信我们的老师，引导家长首先自己要狠狠心坚持送，到了班级该离开 的时候就要离开了。将孩子送到学校后马上离开，不要宝宝一哭，家长就心软不舍得了，这样 的话，那家长每天的努力相当于白费劲。
3、分离焦虑的产生原因？ 熟悉的生活环境和关系被打破。如:搬家、换学校。。。
4、怎么解决分离焦虑产生的问题：
第一，我们要引导家长要学会把握时机，宝宝在家特别兴奋或对一种玩具超喜欢时，引导家长要告诉 孩子这个瑞思也有，比这个还要好玩，瑞思的老师也特别想让你玩，然后再把玩具交给老师。
第二，引导家长天天重复告诉他，妈妈晚点送你，然后早早的第一个接你， （一定要做到）
2、课中控制法：用奖励机制的方式约束，通过有趣的 课堂活动加以吸引；
事例5、K1004班的Kitty发言声音小，是典型的 不自信的儿童。
分析这类儿童的出现：根据自身性格特点以及先天因素，造成对参 与课堂活动状态的影响，继而影响自身今后的成长和发展。
第五，接下来就是我们的老师要做的事情了，根据情况如果孩子在家长离开后不怎么哭闹，可以正常 上课，但要给孩子多些关注。如果孩子还是哭闹，我们可以先缓解孩子的分离焦虑，下面是可 以缓解孩子分离焦虑的一些游戏，老师可以自由掌握运用。
事例4：K1014班的Bear上课总是看其他地方，是典型注 意力不集中的儿童。
分析这类儿童的出现：根据自身性格特点以及先天因素，造成对参 与课堂活动状态的影响，继而影响到其他儿童。 小技巧：1、家长配合法：实事求是的告诉家长学员在课堂中的 表现，告诉家长在学员集中注意力做事情的时候，不要予以打扰， 要让他集中注意力，平时多做些培养意志力的活动，比如静坐绘 画，下围棋等等；
第三，和孩子谈条件说，如果你能听妈妈的话，高兴的上瑞思，爸爸妈妈就给你你想 要的东西。
第四，能够来到瑞思，但是进班级还是哭闹，家长已经陪同上课一段时间了，引导家长，既然家长选 择了瑞思，就要充分的相信我们的老师，引导家长首先自己要狠狠心坚持送，到了班级该离开 的时候就要离开了。将孩子送到学校后马上离开，不要宝宝一哭，家长就心软不舍得了，这样 的话，那家长每天的努力相当于白费劲。
3、分离焦虑的产生原因？ 熟悉的生活环境和关系被打破。如:搬家、换学校。。。
4、怎么解决分离焦虑产生的问题：
第一，我们要引导家长要学会把握时机，宝宝在家特别兴奋或对一种玩具超喜欢时，引导家长要告诉 孩子这个瑞思也有，比这个还要好玩，瑞思的老师也特别想让你玩，然后再把玩具交给老师。
第二，引导家长天天重复告诉他，妈妈晚点送你，然后早早的第一个接你， （一定要做到）
2、课中控制法：用奖励机制的方式约束，通过有趣的 课堂活动加以吸引；
事例5、K1004班的Kitty发言声音小，是典型的 不自信的儿童。
分析这类儿童的出现：根据自身性格特点以及先天因素，造成对参 与课堂活动状态的影响，继而影响自身今后的成长和发展。
第五，接下来就是我们的老师要做的事情了，根据情况如果孩子在家长离开后不怎么哭闹，可以正常 上课，但要给孩子多些关注。如果孩子还是哭闹，我们可以先缓解孩子的分离焦虑，下面是可 以缓解孩子分离焦虑的一些游戏，老师可以自由掌握运用。
第五章行为主义心理学ppt课件
• 操作及强化
• （2）操作性条件反射的消退 • （3）操作性条件反射的分化
• 反应势能是内驱力与习惯强度的递增函 数，以公式表示：sER＝D×sHR
四、斯金纳的操作性行为主义 心理学
• （一）简介 • （二）理论体系
（一）简介（Skinner，1904－1990）
• 1938年《有机体的行为》 • 1953年出版《科学与人类行为》 • 1954年《学习的科学和教学艺术》 • 1958年《教学机》 • 1963年《五十年的行为主义》
2、赫尔的学习理论
• 两种不同的行为适应手段
• （1）用神经组织固定下来的感受器－效应 器联结 • （2）有机体去自动获得有适应作用的感受 器－效应器联结
• 学习或行为建立的基本条件
• 接近 • 强化
• 初级强化 • 次级强化
3、反应势能说
• 反应势能构成的两因素：
• 内驱力：引起有机体组织状态的刺激，是 有机体一切行为与反应的动力 • 习惯强度：感受器冲动与反应发生间的力 量
• （二）理论体系
（二）理论体系
• 1、基本立场 • 2、赫尔的学习理论 • 3、反应势能说
1、基本立场
• 心理学应该研究有机体的适应性行为 • 刺激痕迹（s） ：作用于有机体的外在
刺激消失后，其作用不会马上停止，而 是持续一段时间。这时这种持续的作用 导致了运动神经冲动（r），而后又最终 导致了外在行为反应。 • 赫尔的公式S－s－r－R
• 孔德主张的实证主义原则是：一切科学知识都必须建 立在来自观察和实验的经验事实的基础上
• （三）新实在论 • （四）实用主义
• 强调立足于现实生活，把确定信念当作出发点，把采 取行为当作主要手段，把获得效果当作最高目的
• （2）操作性条件反射的消退 • （3）操作性条件反射的分化
• 反应势能是内驱力与习惯强度的递增函 数，以公式表示：sER＝D×sHR
四、斯金纳的操作性行为主义 心理学
• （一）简介 • （二）理论体系
（一）简介（Skinner，1904－1990）
• 1938年《有机体的行为》 • 1953年出版《科学与人类行为》 • 1954年《学习的科学和教学艺术》 • 1958年《教学机》 • 1963年《五十年的行为主义》
2、赫尔的学习理论
• 两种不同的行为适应手段
• （1）用神经组织固定下来的感受器－效应 器联结 • （2）有机体去自动获得有适应作用的感受 器－效应器联结
• 学习或行为建立的基本条件
• 接近 • 强化
• 初级强化 • 次级强化
3、反应势能说
• 反应势能构成的两因素：
• 内驱力：引起有机体组织状态的刺激，是 有机体一切行为与反应的动力 • 习惯强度：感受器冲动与反应发生间的力 量
• （二）理论体系
（二）理论体系
• 1、基本立场 • 2、赫尔的学习理论 • 3、反应势能说
1、基本立场
• 心理学应该研究有机体的适应性行为 • 刺激痕迹（s） ：作用于有机体的外在
刺激消失后，其作用不会马上停止，而 是持续一段时间。这时这种持续的作用 导致了运动神经冲动（r），而后又最终 导致了外在行为反应。 • 赫尔的公式S－s－r－R
• 孔德主张的实证主义原则是：一切科学知识都必须建 立在来自观察和实验的经验事实的基础上
• （三）新实在论 • （四）实用主义
• 强调立足于现实生活，把确定信念当作出发点，把采 取行为当作主要手段，把获得效果当作最高目的
2024版年度行为主义心理学课件
2024/2/3
11
临床治疗与应用
2024/2/3
恐惧症、焦虑症等心理疾病的治疗
01
通过暴露疗法、系统脱敏等行为疗法，帮助患者逐步适应并克
服恐惧和焦虑。
强迫症的治疗
02
运用行为疗法中的反应阻止法、暴露与仪式行为阻止法等，减
轻患者的强迫症状。
习惯性障碍的矫正
03
采用行为塑造、代币制等方法，改变患者的不良习惯和行为模
22
06
行为主义心理学发展趋势 及前景展望
2024/2/3
23
当代行为主义心理学新进展
认知行为疗法
结合认知心理学原理与行为疗法技术，有效处理 各种心理问题和增强个人适应能力。
第三代行为疗法
强调情境因素在行为改变中的作用，整合多种治 疗方法，提高治疗效果。
应用行为分析
在教育、康复等领域广泛应用，有效改善自闭症、 智力障碍等人群的生活质量。
2024/2/3
忽视内部心理过程
行为主义心理学强调外部刺激和反应之间的关系，但忽视了人类 内部心理过程的作用。
简化人类行为
将复杂的人类行为简化为刺激-反应模式，可能无法全面解释人类 行为的多样性和复杂性。
难以解释高级认知过程
行为主义心理学在解释高级认知过程（如思维、意识等）时存在困 难。
21
对其他心理学派别关系探讨
2024/2/3
24
跨学科融合与创新趋势
2024/2/3
与神经科学的融合
行为主义心理学与神经科学相结合，揭示行为背后的神经机制， 为心理问题的诊断和治疗提供新思路。
与人工智能的结合
将行为主义心理学原理应用于人工智能领域，提高机器的智能水平 和自主学习能力。
行为心理学ppt演示课件
03
意志在行为中作用
意志是个体自觉地确定目标并克服困难以实现预定目标的心理过程，它
会影响个体行为的坚持性和自制力，如坚强的意志会使个体在面对困难
时更加坚定自己的目标并努力克服障碍。
04
社会环境对个体行为影响
家庭环境对个体成长影响
家庭氛围
和谐、支持性家庭氛围有助于个 体形成积极、健康的行为模式； 相反，冷漠、冲突的家庭环境可 能导致个体产生消极、问题行为。
02
行为心理学基本概念
行为定义及分类
行为定义
行为是有机体在各种内外部刺激影响下产生的活动，包括内在的生理活动、心 理活动以及外在的运动活动。
行为分类
根据行为的起源，可分为本能行为和习得行为；根据行为的复杂性，可分为简 单行为和复杂行为；根据行为的社会性，可分为个体行为和群体行为。
行为与心理关系探讨
01 认知过程定义
指个体获取、加工、储存和使用信息的过程，包 括感知、注意、记忆、思维、想象等心理活动。
02 认知过程与行为关系
认知过程是影响个体行为的重要因素，不同的认 知过程会导致不同的行为表现。
03 认知过程在行为心理学中地位
认知过程是行为心理学研究的核心内容之一，对 于理解个体行为具有重要意义。
实验法
在控制条件下对被试 者的行为进行干预和 操作，观察其反应和 变化，探究心理与行 为之间的关系。
调查法
通过问卷、访谈等方 式收集被试者的相关 信息，对其心理和行 为进行分析和研究。
案例研究法
针对个别典型案例进 行深入细致的研究， 探讨其心理与行为的 特征和规律。
03
认知过程与行为模式分析
认知过程简介
行为改变技术将更加多样 化和个性化
《环境行为心理学》课件
VS
寻求环境与行为的和谐
为了实现环境与行为的和谐，我们需要深 入了解环境和行为的相互作用关系，并采 取适当的措施来促进环境的改善和人类行 为的改变。这需要政府、企业和个人的共 同努力来实现。
PART 03
环境行为心理学在实践中 的应用
城市规划与设计
城市规划与环境行为心理学的关系
01
环境行为心理学为城市规划提供了理论支持和实践指导，有助
社会环境对行为的影响
社会环境中的各种因素，如文化、家庭、学校、社区等，也会影响人的行为。例如，在强调个人主义的文化中， 人们更倾向于表现自我和追求个人目标；在家庭环境中，父母的教育方式和家庭氛围也会影响孩子的行为。
行为对环境的影响
人类行为对环境的塑造
人类的行为和活动不仅受到环境的影响，同时也塑造着环境。例如，城市的布局和建筑风格是由人们 的行为和需求所塑造的；自然环境的破坏也是由于人类的行为所导致的。
现状
目前，环境行为心理学已经成为一个全球性的研究领域，吸引了来自心理学、地 理学、城市规划、建筑学等多个学科的研究者参与。随着人们对环境问题的关注 度不断提高，环境行为心理学的研究和应用也日益受到重视。
PART 02
环境与人类行为的关系
环境对行为的影响
物质环境对行为的影响
物质环境中的各种因素，如温度、湿度、光线、颜色、布局等，都会影响人的行为。例如，在高温环境下，人们 更倾向于选择凉爽的地方休息；在明亮的光线下，人们更容易保持清醒。
环境行为心理学是一门研究人与环境相互作用的心理学的学科。它探讨人们如 何感知、评价和理解环境，以及如何在环境中行动和与环境互动。
概念
环境行为心理学关注个体和群体如何受到他们所处环境的物理和社会特征的影 响，同时也研究这些环境特征如何影响个体的行为、认知和情感。
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பைடு நூலகம்
5、拍打头部：这个动作是表示懊悔和自我谴责。这种人对人苛刻， 但对事业有一种开拓进取的精神。他们一般心直口快，为人真诚， 富有同情心，愿意帮助他人，但守不住秘密。
6、耸肩摊手：这种动作是表示自己无所谓。这类人大都为人热情， 而且诚恳，富有想象力，会创造生活，也会享受生活，他们追求 的最大幸福是生活在和睦、舒畅的环境中。 ，对事业一往无前的精神常受人赞叹环境中。
3、腿脚抖动：这类人总是喜欢用脚或脚尖使整个腿部抖动； 最明显的表现是自私，很少考虑别人，凡事从利己出发，对别 人很吝啬，对自己却很知足。但是很善于思考，能经常提出一 些意想不到的问题。
4、摆弄饰物：这种人多为女性，一般都比较内向，不轻易使 感情外露。她们的另一个特点是做事认真踏实，大凡有座谈会、 晚会或舞会，人们都散了，但最后收拾打扫会场的总是她们。
7、抹嘴捏鼻：习惯于抹嘴捏鼻的人，大都喜欢捉弄别人，却又不 敢“敢做敢当”，爱好哗众取宠。这种人最终是被人支配的人， 别人要他做什么，他就可能做什么，购物时常拿不定主意。
8、常常低头：慎重派。讨厌过分激烈、轻浮的事，孜孜勤劳，交 朋友也很慎重。
10
9、托腮：服务精神旺盛，讨厌错误的事情，工作时对松懈型的 合作对象会很反感。 10、两手腕交叉：对事情保持着独特的看法，常给人冷漠的感 觉，属于易吃亏型的人，稍微有些自我主义。 11、摸弄头发：这是一个情绪化的，常常感到郁闷焦躁的人物。 对流行很敏感，但忽冷忽热。 12 把手放在嘴上：属于敏感型，是秘密主义者，常常嘴上逞强， 但内心却很温柔。 13、手握着手臂：保守派非理性的人，因为不太拒绝别人的要 求，有遭致吃亏的可能。 14、靠着某样物体：冷酷的性格，有责任感和韧性，属独自奋 斗型。 15、到处张望：具有社交性格的乐天派，有顺应性，对什么事 都有兴趣，对人有明显的好恶感。 16、摇头晃脑：这种人特别自信，以至于唯我独尊。他们在社 交场合很会表现自己，对事业一往无前的精神常受人赞叹
行为心理学规律：超限效应
• 美国着名作家马克·吐温有一次在 教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧 师讲得很好，使人感动，准备捐款。 过了10分钟，牧师还没有讲完，他 有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。 又过了10分钟，牧师还没有讲完， 于是他决定1分钱也不捐。等到牧 师终于结束了冗长的演讲开始募捐 时，马克·吐温由于气愤，不仅未 捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这 7
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寓言故事
• 有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店 去买东西，老板看到这个可爱的小孩，就 打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。 但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀 请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他 的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男 孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓 呢?小男孩回答很妙：“因为我的手比较小 呀!而老板的手比较大，所以他拿的一定比 我拿的多很多!
际关系中的种种烦恼。 本课以大家亲身经历的生活小事为例， 用心理学的知识和思维模式加以探讨， 解读各种情境下小动作的含义。希望您 读过本书后能够掌握从心理学的角度分 析种种表面现象的技巧，体验到“动作 3
行为心理学
行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流
派，它的创建人为美国心理学家华生。 行为主义观点
第一节
行为心理学
xingweixinlixue
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总体概述
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2
身体心理
语言是靠不住的，因为人可以操纵语言， 说出谎话。人的动作却不会做假，只会 反映内心的真实想法。因此，如果我们 能了解身体动作所代表的含义，就能读 懂别人隐藏的心思。如果能掌握通过动 作读取别人内心的技巧，便可以消除人
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小测试
• 不能看到某个圆圈中 的数字，就说明某方 面潜伏问题】不见1： 侵略性强。不见2：智 力较低。不见3：生活 放荡败坏。不见4：倾 向暴力领导。不见5： 可能轻易被同性吸引， 有潜在的同性恋倾向。 不见6：可能轻易会精 神分裂，需要额外的 关注。（ps：1是25， 2是29，3是45，4是 56，5是64，6是8。）
大家讨论下哪些动作可以透露 你的哪些心理
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别让别人看穿你
1,边说边笑：这种人与你交谈时你会觉得非常轻松愉快。他们 大都性格开朗，对生活要求从不苛刻，很注意“知足常乐”， 富有人情味。感情专一，对友情、亲情特别珍惜。人缘较好， 喜爱平静的生活。
2、掰手指节：这种人习惯于把自己的手指掰得咯嗒咯嗒地响。 他们通常精力旺盛，非常健谈，喜欢钻“牛角尖”。对事业、 工作环境比较挑剔，如果是他喜欢干的事，他会不计任何代价 而踏实努力地去干。
心理行为规律：罗森塔尔效应
• 美国着名的心理学家罗森塔尔曾做过这样 一个试验：
• 他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B 组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老 鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他 这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授 对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发 现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明， 它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗 森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能 6
认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓
行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组
合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表
现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸
的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是
有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外
是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究行为在于查明
刺激与反应的关系，以便根据刺激推知反应，根据反应
推知刺激，达到预测和控制人的行为的目的。
该学派的主要代表人物是华生（1878～1958）和斯金
纳（1904～1990）
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行为心理规律：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言： 有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连 天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出 来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们 让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少， 这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天 仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来， 给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩 子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给 了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天 5
பைடு நூலகம்
5、拍打头部：这个动作是表示懊悔和自我谴责。这种人对人苛刻， 但对事业有一种开拓进取的精神。他们一般心直口快，为人真诚， 富有同情心，愿意帮助他人，但守不住秘密。
6、耸肩摊手：这种动作是表示自己无所谓。这类人大都为人热情， 而且诚恳，富有想象力，会创造生活，也会享受生活，他们追求 的最大幸福是生活在和睦、舒畅的环境中。 ，对事业一往无前的精神常受人赞叹环境中。
3、腿脚抖动：这类人总是喜欢用脚或脚尖使整个腿部抖动； 最明显的表现是自私，很少考虑别人，凡事从利己出发，对别 人很吝啬，对自己却很知足。但是很善于思考，能经常提出一 些意想不到的问题。
4、摆弄饰物：这种人多为女性，一般都比较内向，不轻易使 感情外露。她们的另一个特点是做事认真踏实，大凡有座谈会、 晚会或舞会，人们都散了，但最后收拾打扫会场的总是她们。
7、抹嘴捏鼻：习惯于抹嘴捏鼻的人，大都喜欢捉弄别人，却又不 敢“敢做敢当”，爱好哗众取宠。这种人最终是被人支配的人， 别人要他做什么，他就可能做什么，购物时常拿不定主意。
8、常常低头：慎重派。讨厌过分激烈、轻浮的事，孜孜勤劳，交 朋友也很慎重。
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9、托腮：服务精神旺盛，讨厌错误的事情，工作时对松懈型的 合作对象会很反感。 10、两手腕交叉：对事情保持着独特的看法，常给人冷漠的感 觉，属于易吃亏型的人，稍微有些自我主义。 11、摸弄头发：这是一个情绪化的，常常感到郁闷焦躁的人物。 对流行很敏感，但忽冷忽热。 12 把手放在嘴上：属于敏感型，是秘密主义者，常常嘴上逞强， 但内心却很温柔。 13、手握着手臂：保守派非理性的人，因为不太拒绝别人的要 求，有遭致吃亏的可能。 14、靠着某样物体：冷酷的性格，有责任感和韧性，属独自奋 斗型。 15、到处张望：具有社交性格的乐天派，有顺应性，对什么事 都有兴趣，对人有明显的好恶感。 16、摇头晃脑：这种人特别自信，以至于唯我独尊。他们在社 交场合很会表现自己，对事业一往无前的精神常受人赞叹
行为心理学规律：超限效应
• 美国着名作家马克·吐温有一次在 教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧 师讲得很好，使人感动，准备捐款。 过了10分钟，牧师还没有讲完，他 有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。 又过了10分钟，牧师还没有讲完， 于是他决定1分钱也不捐。等到牧 师终于结束了冗长的演讲开始募捐 时，马克·吐温由于气愤，不仅未 捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这 7
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寓言故事
• 有个小男孩，有一天妈妈带着他到杂货店 去买东西，老板看到这个可爱的小孩，就 打开一罐糖果，要小男孩自己拿一把糖果。 但是这个男孩却没有任何动作。几次的邀 请之后，老板亲自抓了一大把糖果放进他 的口袋中。回到家中，母亲好奇地问小男 孩，为什么没有自己去抓糖果而要老板抓 呢?小男孩回答很妙：“因为我的手比较小 呀!而老板的手比较大，所以他拿的一定比 我拿的多很多!
际关系中的种种烦恼。 本课以大家亲身经历的生活小事为例， 用心理学的知识和思维模式加以探讨， 解读各种情境下小动作的含义。希望您 读过本书后能够掌握从心理学的角度分 析种种表面现象的技巧，体验到“动作 3
行为心理学
行为心理学是20世纪初起源于美国的一个心理学流
派，它的创建人为美国心理学家华生。 行为主义观点
第一节
行为心理学
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总体概述
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身体心理
语言是靠不住的，因为人可以操纵语言， 说出谎话。人的动作却不会做假，只会 反映内心的真实想法。因此，如果我们 能了解身体动作所代表的含义，就能读 懂别人隐藏的心思。如果能掌握通过动 作读取别人内心的技巧，便可以消除人
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小测试
• 不能看到某个圆圈中 的数字，就说明某方 面潜伏问题】不见1： 侵略性强。不见2：智 力较低。不见3：生活 放荡败坏。不见4：倾 向暴力领导。不见5： 可能轻易被同性吸引， 有潜在的同性恋倾向。 不见6：可能轻易会精 神分裂，需要额外的 关注。（ps：1是25， 2是29，3是45，4是 56，5是64，6是8。）
大家讨论下哪些动作可以透露 你的哪些心理
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别让别人看穿你
1,边说边笑：这种人与你交谈时你会觉得非常轻松愉快。他们 大都性格开朗，对生活要求从不苛刻，很注意“知足常乐”， 富有人情味。感情专一，对友情、亲情特别珍惜。人缘较好， 喜爱平静的生活。
2、掰手指节：这种人习惯于把自己的手指掰得咯嗒咯嗒地响。 他们通常精力旺盛，非常健谈，喜欢钻“牛角尖”。对事业、 工作环境比较挑剔，如果是他喜欢干的事，他会不计任何代价 而踏实努力地去干。
心理行为规律：罗森塔尔效应
• 美国着名的心理学家罗森塔尔曾做过这样 一个试验：
• 他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B 组，并且告诉A组的饲养员说，这一组的老 鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员说他 这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授 对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发 现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明， 它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗 森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能 6
认为，心理学不应该研究意识，只应该研究行为。所谓
行为就是有机体用以适应环境变化的各种身体反应的组
合。这些反应不外是肌肉收缩和腺体分泌，它们有的表
现在身体外部，有的隐藏在身体内部，强度有大有小。
行为派认为，人的心理意识、精神活动是不可捉摸
的，是不可接近的，心理学应该研究人的行为。行为是
有机体适应环境变化的身体反应的组合，这些反应不外
是肌肉的收缩和腺体的分泌。心理学研究行为在于查明
刺激与反应的关系，以便根据刺激推知反应，根据反应
推知刺激，达到预测和控制人的行为的目的。
该学派的主要代表人物是华生（1878～1958）和斯金
纳（1904～1990）
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行为心理规律：德西效应
心理学家德西曾讲述了这样一个寓言： 有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连 天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出 来给了每个孩子10美分，对他们说：“你们 让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少， 这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天 仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来， 给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩 子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给 了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，“一天 5