人教版二年级语文上册第19课图文
合集下载
人教版二年级语文上册第19课图文
答：总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。
从她们的三次对话中，你可以分析一下： 为什么林园园不想借铅笔给李丽呢？
No
Image
说一说这幅图，李丽和林园园分别在做什么？她们分别在想些什么？
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝 树叶，不由得脸红了。
林园园看着蓝色的树叶，她是怎样想的？
读读说说
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？ （你想向同学借尺子，怎么说？） ———————————— 吗？
你把尺子借给我用一用行
（你想向同学借红笔，怎么说？） 你—把—红—笔—借—给—我—用—一—用—行—吗？
（你想让妈妈帮你取下书包，怎么说？） —妈—妈—帮—我—取—下—书—包—行— 吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （你等了好久，求妈妈让你出去玩，怎么说？）
第三次对话
为什么林园园会皱眉？想象她心里在想些什么？
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削， 画的时候不要用力，不要画得太多。”
• 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
• 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
不放心
连忙答应
出乎意料、不满
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三 个“不要”，从中我们可以看出什么？
rĕ
美术课 风景 削铅笔 惹人喜爱
tŭ
zhuō
hé
zhù
吞吞吐吐 桌子 盒子 注意
zhòu
ná
yóu
皱起眉头 拿出 不由得
皱眉
惹人爱 不由得
盒子
桌子
吞吞吐吐 皱眉头
美术 削铅笔
铅笔
注意
tŭ
从她们的三次对话中，你可以分析一下： 为什么林园园不想借铅笔给李丽呢？
No
Image
说一说这幅图，李丽和林园园分别在做什么？她们分别在想些什么？
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝 树叶，不由得脸红了。
林园园看着蓝色的树叶，她是怎样想的？
读读说说
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？ （你想向同学借尺子，怎么说？） ———————————— 吗？
你把尺子借给我用一用行
（你想向同学借红笔，怎么说？） 你—把—红—笔—借—给—我—用—一—用—行—吗？
（你想让妈妈帮你取下书包，怎么说？） —妈—妈—帮—我—取—下—书—包—行— 吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （你等了好久，求妈妈让你出去玩，怎么说？）
第三次对话
为什么林园园会皱眉？想象她心里在想些什么？
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削， 画的时候不要用力，不要画得太多。”
• 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
• 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
不放心
连忙答应
出乎意料、不满
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三 个“不要”，从中我们可以看出什么？
rĕ
美术课 风景 削铅笔 惹人喜爱
tŭ
zhuō
hé
zhù
吞吞吐吐 桌子 盒子 注意
zhòu
ná
yóu
皱起眉头 拿出 不由得
皱眉
惹人爱 不由得
盒子
桌子
吞吞吐吐 皱眉头
美术 削铅笔
铅笔
注意
tŭ
统编版二年级语文上册《19.雾在哪里》教学课件(29张PPT)
深入探究
阅读第9、10自然段，理解填空
雾把 自己 藏了起来。不久，大海 连同 船只 ，天空连同 太阳 ，海 岸连同 城市 ，街道连同房屋和桥 梁，都露出来了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——小组交流
同学们，淘气的雾孩子又 来到了美丽的小院、茂盛的树 林、可爱的学校的上空，他把 谁藏了起来？藏起来后的风景 又是什么样的？你能仿照课文 说一说吗？
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
《雾在哪里》是一个童话故事。作 者运用拟人的手法，将“雾”这一人们 熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界 捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语 言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”， 把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因 此整篇课文显得生动有趣。
整体感知—— 我会写
于岸切散 论屋久步
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
书写指点：
［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。 ［论］ 左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展， 盖住下部，最 后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。 ［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。 ［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得 紧凑些。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
雾的颜色
实验证明： 水变成雾之后，就形成了许多反射面。这时，光
线透不过去，而是被反射出来了，也就是说，各种颜 色的光都被反射掉了，所以，雾就变成白茫茫的了。
阅读第9、10自然段，理解填空
雾把 自己 藏了起来。不久，大海 连同 船只 ，天空连同 太阳 ，海 岸连同 城市 ，街道连同房屋和桥 梁，都露出来了。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——小组交流
同学们，淘气的雾孩子又 来到了美丽的小院、茂盛的树 林、可爱的学校的上空，他把 谁藏了起来？藏起来后的风景 又是什么样的？你能仿照课文 说一说吗？
第四节
课堂小结
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
《雾在哪里》是一个童话故事。作 者运用拟人的手法，将“雾”这一人们 熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界 捉迷藏的故事。作者赋予雾以孩子的语 言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”， 把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因 此整篇课文显得生动有趣。
整体感知—— 我会写
于岸切散 论屋久步
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 我会写
书写指点：
［于］第二笔横较长，第三笔竖钩的竖段落到竖中线上。 ［论］ 左窄右宽。第一笔点与第二笔不要贴上；右上部撇稍收，捺舒展， 盖住下部，最 后一笔竖弯钩的竖段落到竖中线上。 ［岸］“山”要写得扁一些，第五笔撇要写舒展，第六笔横在横中线上。 ［屋］字形上短下长，第三笔撇要写得长而舒展，“至”的各笔画要写得 紧凑些。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
雾的颜色
实验证明： 水变成雾之后，就形成了许多反射面。这时，光
线透不过去，而是被反射出来了，也就是说，各种颜 色的光都被反射掉了，所以，雾就变成白茫茫的了。
2024年人教版二年级语文上册《第7单元19.古诗二首》课文教学课件
左右宽窄相等，左低右 高；“攵”首笔的撇尖落在 竖中线上，底部撇高捺低。
左窄右宽，“口”在横 中线部位，“京”字第三笔 竖在竖中线上。
第二课时
➢ 观察本课插图，说说你看到了什么。
辽阔的草原
成群的牛羊
敕勒歌
初读古诗
★ 借助拼音自主读古诗。 ★ 同桌之间互相朗读，互相
正音。
chì lè ɡē
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
➢ 结合图片尝试背诵古诗。
练习写字
阴似野苍茫
左右等宽，左短右长， 左边“里”字最后一笔改 横为提。
上下结构，“艹”宽 扁，居上居中，右下角是 “亡”，不要少写一点。
夜宿山寺 敕勒歌
19 古诗二首
高百尺、摘星辰（楼高） 不敢、恐惊（夜静）
风吹草低见牛羊。
再读古诗
★ 自读古诗，圈出诗中不懂的 字词。
★ 结合图片和自己的想象，说 一说这首诗的意思。
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。
辽阔的敕勒川，就在阴山脚下。天空 像巨大的帐篷，笼罩着整个原野。
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
苍天空旷辽远，草原一望无边。微风 吹过，牧草低伏，露出众多的牛羊。
危楼高百尺，手可摘星辰。
bù ɡ ǎn ɡ āo shēnɡ yǔ kǒnɡ jīnɡ tiān shànɡ rén
不敢高声语，恐惊天上人。
自由读诗
★ 注意读准字音，读通诗句。 ★ 再读古诗，圈出生字，同桌
互相读一读。
品读古诗
自由朗读古诗，边读边 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ象画面。
➢ 观察插图，自由交流山寺给你的感觉。
敕勒歌
人教版小学语文二年级上册19《蓝色的树叶》 PPT课件 图文
我也会说！
例1：你把绿铅笔借给我用一用，行吗？ （
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （
例3：吞吞吐吐
花花绿绿
（
）（
）（
）吗？ ）吧。 ）
• 一（ ）铅笔 • 一（ ）同学 • 一（ ）刺猬
一（ ）树叶 一（ ）椅子 一（ ）板凳
谢谢！ 学妹给我打电话，说她又换工作了，这次是销售。电话里，她絮絮叨叨说着一年多来工作上的不如意，她说工作一点都不开心，找不到半点成就感。 末了，她问我：学姐，为什么想 找一份 自己热 爱的工 作这么 难呢？ 我问她上一份工作干了多久，她 说不到 三个月 ，做的 还是行 政助理 的工作 ，工作 内容枯 燥乏味 不说， 还特别 容易得 罪人， 实在不 是自己 的理想 型。 我又问了她前几份工作辞职的原 因，结 果都是 大同小 异，不 是因为 工作乏 味，就 是同事 不好相 处，再 者就是 薪水太 低，发 展前景 堪忧。 粗略估计，这姑娘毕业不到一年 ，工作 却已经 换了四 五份， 还跨了 三个行 业。 但即使如此频繁的跳槽，她也仍 然没有 找不到 自己满 意的工 作。 2 我问她，心目中理想型的工作是 什么样 子的。 她说， 姐，你 知道苏 明玉吗 ？就是 《都挺 好》电 视剧里 的女老 大，我 就喜欢 她样子 的工作 ，有挑 战有成 就感， 有钱有 权，生 活自由 ，如果 给我那 样的工 作，我 会投入 我全部 的热情 。 听她说完，我尴尬的笑了笑。 其实每一个人都向往这样的成功 ，但这 姑娘却 本末倒 置了， 并不是 有了钱 有了权 有了成 就以后 才全力 以赴的 工作， 而是全 力以赴 工作， 投入了 自己的 全部以 后，才 有了地 位名望 钱财。 你要先投入，才会有收获，当你 真正投 入做一 件事后 ，会明 白两件 事：首 先你会 明白， 把一件 事认认 真真做
最新部编版二年级语文上册《19雾在哪里》(共17张PPT)精品精品教学课件
“我要把自己藏起来。” 雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸
连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。路上走 着行人，小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失 到哪里去了。
淘气的雾是怎样把 大海、天空、太阳、河 岸、和自己藏起来的？
雾是怎么形成的？
雾来到岸边。
“现在，我要把海岸藏起 来。”雾把海岸藏了起来，同时 也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人 和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都 看不见了。
想象练说
淘气的雾把 藏了起来，于是 。
（雾还会把什么藏起来，出 现什么情况呢？想一想，说 一说。）
他躲在城市的上空，说道：
“现在，我该把谁藏起来呢？” 看来，再也没有可藏的了。
19 雾在哪里
1.借助拼音把课文读正确。
2.给课文标上小节号。
3.找一找：淘气的雾说了哪些话， 请用直线划出来。
猜谜语
像云不是云，像烟不是烟， 风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象 雾）
新课导入
同学们知道雾是怎么形成的吗？在水汽 充足、微风及大气层稳定的情况下，气温接 近零点，相对湿度达到100%时，空气中的 水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使 ห้องสมุดไป่ตู้面水平的能见度下降，这种天气现象称为 雾。雾可以有很多形状，它像一个顽皮的孩 子。
今天我们学习新的一课——《雾在哪里》
读一读 认一认
写一写
从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。 “我要把大海藏起来。 ”，
于是，他把大海藏了起来。 无
论 是海水、船只， 还是 蓝色 的远方，都看不见了。
统编版二年级语文上册19《古诗二首》敕勒歌课件(共16张PPT)
第一句
“敕勒川，阴山下” 一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将 草原的背景衬托得十分雄伟。
课文讲授
第二句
1.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？ 2.包含了草原牧民的什么情感？
1.天高地阔、广阔无边。 2.热爱故乡的情感。诗中将天空大地，用与牧民们 日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原 牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们赞 美草原、赞美牛羊，就是赞美故乡、赞美生活。
人教版小学语文二年级
古诗二首
敕勒歌
手
引入新课
引入新课
天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人 用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来 读读古诗《敕勒歌》吧!
我会认
sì lú lŏng
似庐笼
gài cāng máng
盖苍茫
我会写
似（类似）（类似） 笼（笼罩）（牢笼） 苍（苍白）（苍老）
课堂小练
解释词语
百尺：表示很高，但不是实数。 危：表示高的意思。 恐：恐怕。
课后作业
1.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 2.制作一期以"草原"为主题的手抄报。
人教版小学语文二年级
谢谢观看
手
庐（庐山）（穹庐） 盖（瓶盖）（盖章） 茫（茫然）（苍茫）
初读课文
朗读品节读奏 课文
敕勒歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
川：平川、平原。
穹庐：用毡布搭成的帐篷， 即蒙古包。 四野：草原的四面八方。 苍苍：青色。 茫茫：广阔无边的样子。 见：同“现”，显露。
课文讲授
自读课文：
“敕勒川，阴山下” 一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将 草原的背景衬托得十分雄伟。
课文讲授
第二句
1.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？ 2.包含了草原牧民的什么情感？
1.天高地阔、广阔无边。 2.热爱故乡的情感。诗中将天空大地，用与牧民们 日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原 牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们赞 美草原、赞美牛羊，就是赞美故乡、赞美生活。
人教版小学语文二年级
古诗二首
敕勒歌
手
引入新课
引入新课
天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人 用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来 读读古诗《敕勒歌》吧!
我会认
sì lú lŏng
似庐笼
gài cāng máng
盖苍茫
我会写
似（类似）（类似） 笼（笼罩）（牢笼） 苍（苍白）（苍老）
课堂小练
解释词语
百尺：表示很高，但不是实数。 危：表示高的意思。 恐：恐怕。
课后作业
1.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 2.制作一期以"草原"为主题的手抄报。
人教版小学语文二年级
谢谢观看
手
庐（庐山）（穹庐） 盖（瓶盖）（盖章） 茫（茫然）（苍茫）
初读课文
朗读品节读奏 课文
敕勒歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
川：平川、平原。
穹庐：用毡布搭成的帐篷， 即蒙古包。 四野：草原的四面八方。 苍苍：青色。 茫茫：广阔无边的样子。 见：同“现”，显露。
课文讲授
自读课文：
二年级上册语文课件-第19课 雾在哪里 (共17张PPT)人教部编版
石匠：你能忍吗？右边石头：我能忍！ 砰的一 下，凿 下去， 石头一 下哭了 。
右边石头：这痛已经超出了我的极限。 我实在 忍受不 了，缓 一缓好 吗？
明天在来好吗？第二天石匠拿起榔头。
右边石头说：慢着，我昨天想了一夜， 风吹雨 打，我 落的自 在，成 为佛也 不过就 是千人 朝拜， 万人敬 仰，我 实在受 不了… …
石匠很惋惜，对另外一块石头说，你愿 意做是 佛吗？ 左边石 头说： 只要能 救老百 姓，给 老百姓 求来雨 ，敌我 愿意做 石佛。 石匠为 了将这 块石头 雕琢成 佛，连 夜打造 ，一天 、两天 ……左 边的石 头忍受 了刀削 斧凿的 痛苦， 石头脸 上伤痕 累累。 二十天 过去了 ，石匠 终于把 左边的 石头雕 刻成 了一尊佛像。
年青人赶紧找来石匠，石匠与石头打了 一辈子 的交道 ，听的 懂石头 的语言 。左看 右看， 石匠认 定这就 是智慧 老人所 说的孪 生石， 石匠和 年轻人 找来村 子里的 其他人 费了很 大的劲 把石头 搬到村 里的庙 里。
石匠用手摸摸孪生石，感觉右边的有灵 性，有 质感！ 问石头 ，你愿 意做石 佛吗？ 石头回 答到“ 愿意” 石匠“ 砰砰砸 了几下 ！”右 边石头 说：太 痛了。 石匠说 ：肯定 会痛。 右边石 头：为 了成为 石佛， 我能忍 受。石 匠说： 每凿一 下，你 就流出 鲜血和 汗珠， 一天、 二天、 三天、 十天… …二十 天，就 在雕琢 面部的 最后期 限，那 块会凿 的更痛 。
不久，大海连同船只，天空连 同太阳，海岸连同城市，街道连同 房屋和桥梁，都露出来了。路上走 着行人。小黑猫也出现了，他摇着 尾巴，悠闲地散步。
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
个人都想拥有幸福，但是，幸福到底 是什么 呢？不 同的人 都不同 的答案 。伤感 语录 孤儿的答案是：有爸爸妈妈就是幸福。 孤儿非 常羡慕 有爸爸 妈妈的 同龄孩 子，因 为，他 们可以 想要什 么就能 买到什 么，而 且，还 拥有父 母的庇 护和支 持、鼓 励。孤 儿没有 爸爸妈 妈的保 护，经 常受到 别人的 欺负， 他们每 天吃饱 饭就已 经是难 得了， 更别说 想得到 他们想 要的东 西了！ 所以， 对于孤 儿来说 ，有爸 爸妈妈 就是幸 福。
(二上)二年级上册《19 雾在哪里》PPT精品课件 部编版 (8)
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
•
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
•
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
我我要要把把要大大把海海大藏海起藏藏来起起起。来来来。。。
无论是天空，还是 天空 现中在的我太要把阳天，空都连看同不太阳见一了起。藏起来。
无论是海水、船只 ，还 是 蓝色的远方 ，都看不见了。
孩子把大海藏了起来，无
论
，还是
，
都
。
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
雾孩子把 校园 藏了起来，
wén
shà
彩色云朵，雯 雯 雯；雨声滴答；霎 霎 霎；
fēi
báo
雨雪飞扬，霏 霏 霏； 夏雨结冰，雹 雹 雹。
看着部首，猜 字 义； 中国汉字，真 神 奇。
淘失岸梁 甚于躲至 街顽暗切雾
1.请将你认识的生字小 小声地读给同伴听。
2.请将你好的识字方法， 悄悄地告诉你的学习伙伴， 帮助大家记住本课所有生字。
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
•
从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！
•
培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
我我要要把把要大大把海海大藏海起藏藏来起起起。来来来。。。
无论是天空，还是 天空 现中在的我太要把阳天，空都连看同不太阳见一了起。藏起来。
无论是海水、船只 ，还 是 蓝色的远方 ，都看不见了。
孩子把大海藏了起来，无
论
，还是
，
都
。
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
雾孩子把 校园 藏了起来，
wén
shà
彩色云朵，雯 雯 雯；雨声滴答；霎 霎 霎；
fēi
báo
雨雪飞扬，霏 霏 霏； 夏雨结冰，雹 雹 雹。
看着部首，猜 字 义； 中国汉字，真 神 奇。
淘失岸梁 甚于躲至 街顽暗切雾
1.请将你认识的生字小 小声地读给同伴听。
2.请将你好的识字方法， 悄悄地告诉你的学习伙伴， 帮助大家记住本课所有生字。
（二上）二年级上册《19 雾在哪里》部编版 (8)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
）铅笔 一支（ ）同学 一（ ）刺猬 一（
个
）树叶 ）椅子 ）板凳
只
片
把 张
又是一节美术课上，李丽的绿铅笔又找不到了。这时……
蓝色的树叶
谢谢观赏
林园园的脸为什么红了?
• 林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。
同学之间要真诚地互相帮助，与人相处时不能自私自利，要做一个大方，乐于助人的人 。
想一想: 你从“脸红”这个词中可以知道林园园以后会怎样?
说一说: 同学们,学了这篇课文有什么收获?
我们明白了当别人有困难请求帮助时，要热情相助。
美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。李丽画好了近处的房 子，远处的小山。她正要画树，可是绿铅笔找不到了。
反义词：
近——远
读第一段想一想为什么李丽要向林园园借绿铅笔？
因为李丽正要花树，却找不到自己的绿铅笔了，树还没有涂上颜色，所以向林 园园借。
学习第2-4自然段 观察她们的表情，想想她们分别说了些什么？
心
合
皿
氵
主
shù kè jĭng xiāo qiān rĕ 术 课 景 削铅 惹
tŭ
zhuō
hé
zhù
吐桌
盒
注
zhòu 皱
ná
yóu
拿
由
熟字加偏旁： 熟字换偏旁：
木+ = 术、 合+手=拿 日+京=景
沿
铅
口+土=吐 若+心=惹
住
注
邹
皱
棵
课
合+皿=盒 曰+ | =由
消
削
shù kè
jĭng xiāo qiān
rĕ
美术课 风景 削铅笔 惹人喜爱
tŭ
zhuō
hé
zhù
吞吞吐吐 桌子 盒子 注意
z由得
皱眉
惹人爱 不由得
盒子
桌子
吞吞吐吐 皱眉头
美术 削铅笔
铅笔
注意
tŭ
(吞吞吐吐)
吐
tù (吐血 )
jiāo
(教书)
教 jiào (教育)
xiāo
(削铅笔)
削
xuē (剥削)
自读课文，说说， 课文讲了谁和谁的一件什么事?
3次
第一次对话 李丽小声地对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
谦和、礼貌
1、把绿铅笔借我用一用。 2、把绿铅笔借我用一用行吗？
不乐意
课文中的林园园画的绿色的树叶可爱吗？读读有关的句子，说说理由？ 李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。树叶那么绿，真惹人爱。
————————————————————— 现在可以让我出去玩了吧。
疑问的语气 请求的语气
例1：你把绿铅笔借给我用一用行吗？
疑问句（
）吗？
你把尺子借给我用一用行
例2：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
祈使句（
）吧。
现在我们可以出发了
例3：吞吞吐吐 花花绿绿
（
）（
）（
摇摇摆摆
） 断断续续
高高兴兴
一（ 一（ 一（
第二次对话 读第二次对话，看林园园怎么说的？她怕“什么”？说明什么？
李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我小心一点儿。”
请求，商量
不乐意
诚恳，小心谨慎
李丽只好趴在桌子上看林园园画画，怎么理解这里的“只好”两个字？
“只好”说明李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有 绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。
读读说说
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？ （你想向同学借尺子，怎么说？） ———————————— 吗？
你把尺子借给我用一用行
（你想向同学借红笔，怎么说？） 你—把—红—笔—借—给—我—用—一—用—行—吗？
（你想让妈妈帮你取下书包，怎么说？） —妈—妈—帮—我—取—下—书—包—行— 吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。 （你等了好久，求妈妈让你出去玩，怎么说？）
课文讲解 1、课文讲了一件什么事？
答：课文讲了在美术课上李丽绿色的铅笔找不到了，于是向坐在旁边的林园园借，但是林园园怕李丽把她的铅笔弄 坏了，不愿意借给她，最后李丽只好用蓝铅笔画了蓝色的树叶。
• 1.课文一共有几个自然段？ • 2.自由读5第个一自自然然段段，说一说主要写了什么内容？
李丽刚要画树时，发现自己的绿铅笔不见了。
人教版二年级语文上册-第19课_图 文
（
)的枫叶
红色
(
绿)的色树叶
（ ）的树叶 蓝色
蓝色的树叶
shù kè jĭng xiāo qiān rĕ 术 课 景 削铅 惹
tŭ
zhuō
hé
zhù
吐桌
盒
注
zhòu 皱
ná
yóu
拿
由
铅 术
吐
桌
注
削
惹 盒 皱
起点 术
盒
惹 铅
桌 削
吐
注 皱 终点
木 ＋（、）＝（术） 土＋ ( ) = 吐 若 ＋（ ）＝ 惹 盒 ＝（ ）＋（ ） 口 注 ＝（ ）＋（ ）
第三次对话
为什么林园园会皱眉？想象她心里在想些什么？
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削， 画的时候不要用力，不要画得太多。”
• 李丽连忙说：“我只画树叶和小草。”
• 林园园皱着眉头，说：“还要画小草？”
不放心
连忙答应
出乎意料、不满
林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。”林园园讲了三 个“不要”，从中我们可以看出什么？
答：总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。
从她们的三次对话中，你可以分析一下： 为什么林园园不想借铅笔给李丽呢？
No
Image
说一说这幅图，李丽和林园园分别在做什么？她们分别在想些什么？
李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝 树叶，不由得脸红了。
林园园看着蓝色的树叶，她是怎样想的？