人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案
三年级上册人教版《蜜蜂》教案
三年级上册人教版《蜜蜂》教案一、教学内容本节课选自三年级上册人教版《蜜蜂》单元的第一课时，主要内容包括：认识蜜蜂，了解蜜蜂的外部特征、生活习性及其在自然界中的作用；学会观察和描述动物。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能了解蜜蜂的外部特征、生活习性，知道蜜蜂在自然界中的作用，学会观察和描述动物。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的外部特征、生活习性及其在自然界中的作用。
难点：如何引导学生观察、描述动物，并理解蜜蜂在自然界中的作用。
四、教具与学具准备教具：蜜蜂模型、实物投影仪、PPT课件。
学具：观察记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蜜蜂模型，引导学生说出蜜蜂的名字，激发学生的兴趣。
2. 认识蜜蜂（1）展示PPT课件，引导学生观察蜜蜂的外部特征，如身体颜色、形状、翅膀等。
（3）教师讲解蜜蜂的生活习性，如采蜜、繁殖等。
3. 蜜蜂在自然界中的作用（1）引导学生思考：“蜜蜂在自然界中有什么作用？”4. 观察与描述（1）发放观察记录表，指导学生观察蜜蜂，记录其外部特征和生活习性。
（2）学生用画笔和彩泥制作蜜蜂模型，加深对蜜蜂的认识。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）提出问题：“你们还知道哪些关于蜜蜂的知识？”，激发学生课后自主学习的兴趣。
六、板书设计1. 《蜜蜂》2. 内容：（1）蜜蜂的外部特征（2）蜜蜂的生活习性（3）蜜蜂在自然界中的作用七、作业设计1. 作业题目：观察身边的昆虫，描述其外部特征和生活习性，并思考它们在自然界中的作用。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践、讨论等环节，学生对蜜蜂有了较为全面的了解。
但在引导学生在生活中观察昆虫方面，还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他昆虫，了解它们的特点和作用，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
人教版三年级上册语文教案《蜜蜂》
人教版三年级上册语文教案《蜜蜂》一、教学目标1.知识目标：学生能够掌握课文中的生字、词语，了解蜜蜂的特点和生活习性。
2.技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高自己的朗读能力和观察能力。
3.情感目标：学生能够感受到大自然的奇妙，培养观察和探究身边事物的习惯，激发学生对科学和文学的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本课的生字、词语，理解蜜蜂的特点和生活习性。
2.教学难点：感受大自然的奇妙，了解动物世界中的有趣现象。
三、教学过程1.导入新课：教师通过展示蜜蜂的图片，提问学生是否知道蜜蜂的特点和生活习性，引导学生进入课文《蜜蜂》的学习。
2.初读课文：教师播放课文录音，学生跟读，同时画出自己不理解的词语和句子。
教师针对学生出现的问题进行指导。
3.理解课文：教师引导学生通过小组合作探究的方式，讨论课文中描述蜜蜂的段落，并请学生代表进行汇报。
在此过程中，教师进行必要的点拨和引导。
4.拓展延伸：教师介绍其他动物的特点和生活习性，引导学生进行交流和讨论，培养学生的观察和探究能力。
5.课堂小结：教师总结本课的主要内容和学习要求，强调需要掌握的知识点和技能。
四、教学方法和手段1.教学方法：主要采用小组合作探究、示范朗读、课堂讨论等方法，引导学生自主学习和思考。
2.教学手段：使用多媒体课件展示图片和段落，辅助学生进行理解和记忆。
五、课堂练习、作业与评价方式1.练习：教师通过PPT展示本课的重点词语和句子，请学生完成相关练习题，如词语搭配、句子理解等。
2.作业：布置朗读课文、抄写生字和词语等家庭作业，以及收集其他动物的特点和生活习性的资料等拓展性作业。
3.评价方式：对学生的课堂练习和作业进行及时批改和评价，采用鼓励性语言和指导性建议相结合的评价方式，鼓励学生发挥自己的创造性和探究精神。
六、辅助教学资源与工具1.教学资源：人教版三年级上册《蜜蜂》课文、生字卡片、词语卡片、教学PPT等。
2.工具：录音机、白板笔、可擦笔、便签纸等。
三年级语文教案《蜜蜂》
三年级语文教案《蜜蜂》三年级语文教案《蜜蜂》1（一）交流自学笔记1、交流认识的生字。
2、交流积累的词语。
3、交流查找的资料。
（二）自渎自悟1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的`路线图吗？（1）“一边走一边看”，列宁看见了什么？他是怎样分析的？路边的花丛；花丛里正在采蜜的蜜蜂；花丛上飞舞着的蜜蜂；蜜蜂飞进去的小园子；小园子旁边的小房子。
（2）根据课文，画一画列宁找养蜂人的路线图。
（三）自渎交流1、小组交流。
2、路线图展示。
3、学生总结：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的“指引”下，找到养蜂人的。
（四）看图对话朗读1、出示课文插图，自愿介绍图意。
2、同桌练习人物对话。
3、对话朗读擂台赛。
（五）课外阅读书目推荐推荐阅读列宁的故事。
（六）巩固认字，指导书写。
三年级语文教案《蜜蜂》2第一课时学习目标①认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程交流资料，激趣导入①教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗？②板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗？③把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
初读课文，整体感知①自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
②同桌互读，纠正错误。
③教师检查学生自学情况。
a．出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b．交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c．指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
④整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三年级语文教案《蜜蜂》
三年级语文教案《蜜蜂》
一、教学目标
1. 知识与能力目标：
通过学习诗歌《蜜蜂》，使学生了解蜜蜂的生活习性和重要性，培养学生对自然生态的关注和保护意识。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生对大自然的敬畏之心，培养学生对勤劳、团结和奉献精神的认识，培养学生保护环境、珍惜生命的意识。
二、教学重点
1. 背诵诗歌《蜜蜂》；
2. 理解蜜蜂的生活习性和重要性。
三、教学难点
1. 理解蜜蜂的生活习性和为人类的生活带来的益处；
2. 培养学生对自然生态的关注和保护意识。
四、教学准备
1. 课件：包括诗歌《蜜蜂》的文字和图片资料；
2. 实物：蜜蜂模型或图片；
3. 其他：诗歌背诵材料、板书等。
五、教学过程
1. 创设情境
引导学生回想生活中蜜蜂的形象，激发学生对蜜蜂的好奇心。
2. 诗歌朗诵
让学生分组进行诗歌《蜜蜂》的朗诵，培养学生的语感和节奏感。
3. 诗歌欣赏
通过展示诗歌《蜜蜂》的图片和相关资料，让学生感受诗歌中描
述的蜜蜂形象。
4. 听说训练
老师播放与蜜蜂有关的声音，让学生听后猜测是哪种昆虫的声音，激发学生的观察和联想能力。
5. 师生互动
老师与学生互动，引导学生发表对蜜蜂的看法和认识，鼓励学生
带着问题去观察蜜蜂。
六、课堂小结
通过这堂课的学习，希望让学生了解蜜蜂的生活习性和为人类带来
的益处，培养学生对自然生态的关注和保护意识，从而培养出团结、
勤劳和奉献的品质。
愿学生在以后的生活中能够爱护周围的小生命，
珍惜与大自然和谐共存的机会。
三年级上语文《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案
《蜜蜂》教学设计公开课教案、教学反思、板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：学习课文《蜜蜂》，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，培养阅读理解能力，提高朗读技巧。
3.情感态度与价值观：激发对大自然的好奇心，培养观察力和探索精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：理解蜜蜂的特点和生活习性，学会观察和思考。
三、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的特点。
2.邀请学生分享对蜜蜂的了解。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键词句。
3.学生分角色朗读，体会课文情感。
（三）课文解析1.教师引导学生逐段分析课文，理解课文内容。
（四）生字词教学1.教师板书生字词，引导学生认读。
2.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，巩固记忆。
（五）课堂练习1.学生完成课后练习题，巩固课文内容。
2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生疑问。
（六）拓展活动1.学生分组讨论，设计一份关于蜜蜂的科普小报。
2.各组展示作品，全班交流分享。
四、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分角色朗读等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
2.教师在课文解析环节，注重引导学生关注关键词句，帮助学生理解课文内容。
3.生字词教学环节，教师选取重点生字词进行讲解，巩固了学生的记忆。
4.课堂练习和拓展活动环节，学生积极参与，提高了阅读理解和动手能力。
五、板书设计课题：蜜蜂1.蜜蜂的特点：勤劳、聪明、有组织2.蜜蜂的生活习性：采蜜、筑巢、繁殖3.关键词句：“不论是在晴天还是阴天，蜜蜂总是忙个不停。
”“它们飞得那么低，生怕找不到回家的路。
”“蜜蜂是人类的朋友。
”六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察蜜蜂的生活习性，记录下来并与同学分享。
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案
三年级上册人教版《蜜蜂》精品教案一、教学内容本节课选自三年级上册人教版《蜜蜂》章节，详细内容包括：认识蜜蜂，了解蜜蜂的生活习性和特点；学习蜜蜂的构造及其功能；探讨蜜蜂在自然界中的作用及其与人类的密切关系。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握蜜蜂的基本结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对蜜蜂的关爱之情，认识到保护生态环境的重要性。
三、教学难点与重点重点：蜜蜂的结构、生活习性、特点及其在自然界中的作用。
难点：蜜蜂的传粉作用及其与人类的密切关系。
四、教具与学具准备教师准备：蜜蜂模型、PPT、实物投影仪等。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过展示蜜蜂图片，引导学生关注蜜蜂。
（2）提出问题：“你们知道蜜蜂是什么吗？它们有什么特点？”2. 讲解蜜蜂的基本知识（1）介绍蜜蜂的结构、生活习性、特点。
（2）讲解蜜蜂在自然界中的作用。
3. 实践活动（1）观察蜜蜂模型，分组讨论蜜蜂的结构。
（2）制作蜜蜂手工作品，加深对蜜蜂结构的理解。
4. 例题讲解讲解蜜蜂传粉的原理，展示相关例题。
5. 随堂练习（1）让学生列举蜜蜂的特点。
（2）让学生解释蜜蜂在自然界中的作用。
六、板书设计1. 板书蜜蜂2. 主要内容：结构：头、胸、腹；翅膀、触角、口器等。
生活习性：群居、采蜜、传粉等。
特点：勤劳、勇敢、无私等。
作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述蜜蜂的生活习性。
（2）请举例说明蜜蜂在自然界中的作用。
2. 答案：（1）蜜蜂生活习性：群居、采蜜、传粉等。
（2）蜜蜂作用：维持生态平衡、促进植物传粉等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？学生对蜜蜂的认识是否有所提高？2. 拓展延伸：（1）让学生了解蜜蜂的种类及其分布。
蜜蜂三年级教学设计语文
蜜蜂三年级教学设计语文一、教材分析《蜜蜂》是三年级上册的语文教材，本单元通过蜜蜂的生活、行为习惯和工作方式，展示动物的聪明才智和勤劳努力精神。
既有助于开展科学素养教育，又有助于培养学生的语文思维能力和观察力。
本单元的教学内容主要包括蜜蜂的起床、采花、酿蜜和警戒等方面，通过不同形式的阅读，培养学生在课文中获取信息、进行分析和进行推理的能力。
二、教学目标1.知识目标：a.了解蜜蜂的生活和行为习惯；b.了解蜜蜂的工作方式和蜜蜂对人类的作用；c.学习掌握课文中的重点词汇和句型。
2.能力目标：a.培养学生的观察力，让他们能够观察和感知蜜蜂的行为；b.培养学生的思维能力，让他们能够分析和推理有关蜜蜂的问题；c.培养学生的阅读和写作能力，让他们能够理解和运用课文中的知识。
3.情感目标：a.培养学生对生物多样性的关注和保护意识；b.培养学生对勤劳努力的认可和赞赏。
三、教学重点和难点1.教学重点：a.培养学生对蜜蜂生活习性的观察和感知能力；b.教授课文中的重点单词和句型；c.培养学生的阅读和写作能力，让他们能够理解和运用课文中的知识。
2.教学难点：a.帮助学生理解蜜蜂的生活习性和工作方式；b.引导学生思考蜜蜂与人类的关系；c.培养学生的语文思维能力。
四、教学过程设计1.导入（5分钟）通过简短的蜜蜂视频和图片，引发学生对蜜蜂的兴趣，培养学生的观察力。
2.呈现（10分钟）教师通过投影和板书，呈现本单元的教学内容，包括蜜蜂的生活和行为习性，以及与人类的关系。
3.阅读（15分钟）学生课本自主阅读课文《蜜蜂》和相关材料，师生共同解读课文，并讨论蜜蜂的行为和习性。
4.讲解（10分钟）教师讲解课文中的重点词汇和句型，并进行例句的分析和操练。
5.拓展（20分钟）学生小组分工合作，设计蜜蜂生活的流程图或展示板，展示蜜蜂生活的各个环节，加深对蜜蜂生活的理解。
6.巩固（10分钟）学生完成与课文相关的练习题，包括填空、选择和判断题等。
7.总结（5分钟）教师帮助学生总结课堂所学内容，回顾蜜蜂的生活和行为习性。
三2023年级上册《蜜蜂》教案篇
三年级上册《蜜蜂》教案3篇三年级上册《蜜蜂》教案1一、教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。
课文的是法国的生物学家法布尔。
这是一篇表达线索清晰，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有识别方向的力量而做的一个试验，最终发觉20只蜜蜂有17只都精确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
语言简短精练，通俗易懂，试验过程介绍得非常清晰，用词准确，观看认真，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、教学目标：1．会认10个生字，会写8个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍试验过程的方法。
2．通过体会“几乎、也许”感受科普说明文中用词的精确性。
3．感受法布尔“勤动手，善思索，细观看”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观看的兴趣，培育对自然界、对科学学问的喜爱。
三、教学重难点：教学重点：了解试验的过程，体会用词的精确性，从而感受严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍试验过程的方法。
四、教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的学问构造和认知水*，我采纳了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组沟通”、“点拨谈论”的方法。
五、学法：二十一世纪是一个学问经济迅猛进展的时代，新时代人们对教育的要求开头转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学力量的需要，更是让学生终身受益的“需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，讨论语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、等学法。
六、教学程序：（一）、揭题导入，了解1．揭题：上节课，我们观赏了奇妙而漂亮的花钟，今日，我们要走近得意的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特别的本事。
板书：蜜蜂2．介绍：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在讨论昆虫世界，在自然环境中对昆虫进展观看与试验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
三年级语文教案《蜜蜂》
三年级语文教案《蜜蜂》教学目标：1. 知识与技能：认识生字词，理解课文内容，了解蜜蜂的生活习性。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对动物的保护意识。
教学重点：1. 生字词的认识和理解。
2. 课文的朗读和复述。
教学难点：1. 生字词的掌握。
2. 对课文内容的理解和感悟。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关蜜蜂的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的蜜蜂图片，引发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 学生分享他们对蜜蜂的了解。
二、课文朗读（10分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音。
三、生字词学习（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 学生分组讨论，解释生字词的意思。
3. 教师总结并板书重点生字词。
四、课文理解（15分钟）1. 教师提问，引导学生思考课文内容。
2. 学生复述课文，加深对课文的理解。
3. 教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
五、小结与作业（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
2. 布置作业：让学生回家后观察一只蜜蜂，并写一篇简单的观察日记。
教学反思：本节课通过引导学生观察蜜蜂图片，激发学生对蜜蜂的兴趣。
通过朗读、讨论和观察等方式，让学生掌握生字词，理解课文内容。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
作业的布置旨在培养学生的观察能力和写作能力。
在今后的教学中，可以增加对蜜蜂生活习性的讲解，让学生更加深入地了解蜜蜂。
六、课文深读与讨论（15分钟）1. 教师引导学生深入阅读课文，关注课文中的细节描述。
2. 学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
七、蜜蜂生态知识拓展（10分钟）1. 教师展示与蜜蜂相关的视频或图片，介绍蜜蜂的生态知识。
小学三年级语文教案《蜜蜂》
教案一：《蜜蜂》
教学目标：
1.了解蜜蜂的特点和生活习性；
2.培养学生对大自然的热爱和保护意识；
3.培养学生的阅读能力和口语表达能力。
教学重点：
1.掌握课文的内容和语调；
2.学习并正确运用相关词汇；
3.通过描绘和比较运用的手法，引起学生对蜜蜂的兴趣。
教学准备：
1.课文《蜜蜂》的课本；
2.音乐设备；
3.相关图片或视频资料。
教学过程：
Step 1 导入新课
1.教师播放一段描绘蜜蜂的视频，激发学生的兴趣。
2.提问学生：“大家知道蜜蜂是什么样的动物吗？它们有什么特点？”引导学生对蜜蜂进行简单描述。
3.教师出示一张蜜蜂图片，让学生观察并说出自己的感受。
Step 2 阅读课文
1.教师引导学生读课文标题，并预测一下课文内容。
2.阅读课文《蜜蜂》，并逐段让学生朗读。
3.分组合作，将课文内容填入提供的表格中，包括蜜蜂的特点、生活习性等。
Step 3 情感态度培养
1.教师播放儿童歌曲《蜜蜂飞过来》，激发学生的情感。
2.学生表演小组活动：让学生分为蜜蜂家族的不同角色，进行小组表演。
Step 4 词汇学习
1.课堂上教师板书生词，学生跟读并背诵。
2.配合图片或手势解释词义，让学生猜测和记忆。
3.设计相关练习，让学生巩固所学词汇。
Step 5 小结与评价
1.教师帮助学生总结本节课所学内容，并发放小测验。
2.针对学生的表现和答题情况进行评价。
3.鼓励学生，加强对学习内容的记忆和巩固。
教学延伸：。
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人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案(一)学习目标：★认识“试、验、证”等10年生字。
会写“论、试、验”等14个字。
能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
★有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
★理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重难点：表达课文蕴含的思想感情。
教学过程：【第一课时】一、交流资料，激趣导入这是开放题。
示例：①李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”②王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”(只要符合思乡的诗，即可)1.教师引述。
上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。
想探究一下昆虫世界的奥秘吗?2.板书课题。
今天要探究的对象是蜜蜂。
对于蜜蜂，你知道些什么吗?3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。
“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：(哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。
)二、初读课文，整体感知1.自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
2.同桌互读，纠正错误。
3.教师检查学生自学情况。
a.出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。
b.交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。
4.整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。
三、细读感悟，经历探究1.学习第一自然段。
a.读一读。
谁愿意把第一自然段读给大家听听。
b.想一想。
知道“我”想做个什么试验吗?c.说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)过马路时，要走人行横道;红灯表示禁止通行，绿灯表示准许通行，黄灯表示警示;机动车、非机动车实行右侧通行;行人不得跨越、倚坐道路隔离设施，不得扒车、强行拦车或者实施妨碍道路交通安全的其他行为;喝酒后禁止驾驶机动车辆。
2.学习第二自然段。
a.读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b.画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
c.写一写。
请若干学生把画出的语句写到黑板上。
d.议一议。
◆表示作者试验做法的词句有没有全部找出?◆为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的?e.猜一猜。
假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?f.讲一讲。
先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。
四、课堂练习1.学习生字。
a.出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
b.书写后，教师用实物投影展示。
评议学生写的字。
2.抄写词语。
【第二课时】学习目标：★激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
★理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
★通过资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。
后患无穷(刘备) 如鱼得水(刘备与诸葛亮) 三顾茅庐(刘备与诸葛亮)初出茅庐(诸葛亮) 集思广益(诸葛亮) 鞠躬尽瘁(诸葛亮)教学重难点：理解内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程。
教学过程：一、复习导入1.听写上堂课所学的生字新词。
2.说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。
要求不漏述试验的重要内容。
3.试验结果怎样呢?我们继续学习课文。
二、精读课文，探究结果1.激励学生多遍朗读第三、四、五自然段。
a.自由朗读第三、四、五自然段。
这本书中，我觉得《奇石密码》最好看，因为它主要介绍了出生在中国的小汉子幼年移居加拿大，但生活得并不快乐，父母离婚家庭破裂，在学校里总是遇上不顺心的事儿。
故事情节迭宕、场面恢宏。
在我眼中，它是一本将科幻、神话及中西方文化水乳交融的用心之作。
b.指名读。
你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗?c.教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。
2.感知主要内容。
说说蜜蜂回家的只数和时间。
3.讨论辨别。
假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力?4.再读再思，深入理解。
a.两次回来的蜜蜂情况有什么不同?b.结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做?(可先让学生充分想象，再请多人次说)c.其他同学评点他们的想象是否有道理。
d.教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力?说说理由。
三、赏读片断，表达感情1.教师引导。
小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的?2.学生自读体会。
3.指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。
四、再思导疑，再激兴趣1.诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问?2.学生发问。
我们提倡戒烟不是为了省几个钱，也不是花不起钱，更不是为了减少环境污染，而是为了自己与他人的生命健康。
请你阅读下文中开头的部分，根据故事发展情况，展开合理想象，并接着叙述下去。
题目自拟，内容具体，想象合理，有一定条理。
(主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。
)3.教师引读。
我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗?青蛙也是有生命的，有的人竟然将青蛙端上了桌，那么，他就是伤害了大自然，伤害了某人的辛苦。
所以，我们以后不能在伤害青蛙，我们要保护青蛙,爱护青蛙，一定不能再伤害青蛙，伤害大自然了。
4.学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。
5.教师再引。
a.对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗?b.学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗?五、指导写字1.出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。
2.学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。
六、拓展活动分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。
人教版三年级上册语文《蜜蜂》教案(二)一、说教材：《蜜蜂》是人教版第五册第四单元的一篇精读课文。
课文的作者是法国的生物学家法布尔。
这是一篇叙述线索清楚，情节完整的科普说明文，讲的是法国昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能。
文章语言简短精练，通俗易懂，实验过程介绍得十分清楚，作者用词精确，观察仔细，值得学生去细细品位，从而对科普说明文有进一步的了解。
二、说教学目标：1.会认10个生字，会写8个生字。
学习默读课文，了解主要内容，体会课文介绍实验过程的方法。
2.通过体会“几乎、大概”感受科普说明文中作者用词的准确性。
3.感受法布尔“勤动手，善思考，细观察”严谨的科学品质和求实的科学作风，激发学生观察的兴趣，培养对自然界、对科学知识的热爱。
三、说教学重难点：教学重点：了解作者实验的过程，体会用词的准确性，从而感受作者严谨的科学态度。
教学难点：体会课文介绍实验过程的方法。
高年级的阅读教学，要注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。
四、说教法：为了落实新课程，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”、“小组交流”、“点拨议论”的方法。
五、说学法：二十一世纪是一个知识经济迅猛发展的时代，新时代人们对教育的要求开始转向追求个体的自由，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议” 、“悟”、等学法。
六、说教学程序：(一)、揭题导入，了解作者1.揭题：上节课，我们欣赏了神奇而美丽的花钟，今天，我们要走近可爱的小蜜蜂，去看看它身上又藏着什么特殊的本领。
板书：蜜蜂2.介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。
《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。
(二)、初读课文，学习生字词1.自由读课文，读准字词，读通句子。
2.检查生字：试验证实阻力推测沿途超常陌生准确无误几乎(jī) 几个(jǐ) 尽管(jǐn)尽力(jn)闷热(mēn)纳闷(mn)(多种形式检查读的情况。
)(三)、读课文，了解大意1. 默读课文，思考：课文讲了一件什么事，或者做了一个什么试验。
2. 学习第一小节，了解实验目的。
(1)作者为什么要做这个实验呢?读第一小节。
(2)作者因为听说蜜蜂有这样的本领，所以做了这样一个试验，最后得出了试验的结果。
这就是科学家们研究问题的方法。
3. 初步了解作者的实验过程(1)默读课文2小节，简单说说实验步骤。
与小组同学交流，用自己的话说说试验的过程。
(2)根据学生的回答板书：捉蜜蜂做记号放蜜蜂等蜜蜂(3)讨论：这些过程重要吗?少了其中一个行吗?4. 试验的结果又是如何呢?(“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
”)(四)、指导书写(1).左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。
(2).“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。
(3).“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。