人教版五年级下册数学《异分母分数加、减法》教案
人教版五年级下册数学《异分母分数加、减
法》教案
教学目标：
1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。
并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。
2．培养学生积极动脑、自主探索的精神。
3．感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。
重点难点：
运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确进行计算。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，现在我们东营市正在创建文明城市，我们每个公民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢？
生1：我们要从身边的小事做起，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑。
生2：我们要保护环境，不随便扔垃圾。
生3：
师：对，我们要从身边的小事做起，不能随便扔垃圾，但是
我们日常生活能产生很多的生活垃圾，我们应该怎样处理呢？我们可以对垃圾分类处理。
一般情况我们把生活垃圾分为四类（课件出示例1的垃圾分布图），其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。
二、探索新知
（一）学习异分母分数加法
（1）采集信息
师：从这个表上你都了解到了哪些信息？
指名23名学生回答。
（2）处理信息
师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生1：纸张和食品残渣一共占生活垃圾的几分之几？
师：我们一起列式解答。
学生口答，教师板书。
师：你能说说计算过程吗？
指名回答。
师：还能提出什么问题？
生1：提出废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？
生2：危险垃圾比食物残渣多多少？
生3：食品残渣和危险垃圾一共占几分之几？
（教师根据需要在黑板上板书。
）
（3）探索方法
师：现在我们先来解决废金属和纸张占生活垃圾的几分之几？你能自己列出算式吗？
要求学生独立思考，列式计算．
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
师：这个加法算式和我们以前学习的分数加法有什么不同？
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代
即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
生：以前我们学习的分数加法分母都是相同的，今天学习的加法分母不同。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话
空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
师：这就是今大我们要学习的异分母分数加、减法。
五年级数学《异分母分数加减法》教学设计
五年级数学《异分母分数加减法》教学设计五年级数学《异分母分数加减法》教学设计（通用13篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺帮大家整理的五年级数学《异分母分数加减法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级数学《异分母分数加减法》教学设计篇1教学目标：知识目标：掌握异分母分数加、减法，并熟练掌握计算方法。
能力目标：能运用所学知识解决简单的实际问题，感受异分母分数加减运算在生活中的应用。
情感目标：渗透环保教育，培养环保意识。
教学重点：异分母分数加减法。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
师：观察表格：你已经学会比较大小了，你能从表格中看出哪种空气质量的天数多一些？你还想提哪些问题？生：空气质量优和良的天数一共占总天数的几分之几？师：怎样列式?大家观察一下,分母一样吗?你能想出什么办法进行计算?今天我们就来学习异分母分数加减法。
（板书课题）二、自主实践，探究新知。
1、小组合作，探究计算方法。
（学生解决问题，教师巡视）2、学生交流：生:化成分数,通分师：你能说说:分母不一样的'时候怎么样进行加减呢?生：先通分,再按同分母分数加减法进行计算。
3、师生小结：异分母分数相加减，先通分，然后按照同分母分数加减法进行计算。
4、巩固练习：绿点问题自己尝试列式计算。
（学生独立操作，交流小结）师小结：异分母分数减法怎么样计算？计算结果要注意什么？三、应用新知，解决问题。
1、“自主练习”第1题是一道看图填空的题目。
填完括号想一想为什么要化成分母是6的分数？1、独立完成第2题，做题时候要注意看清加减，计算结果记住约分2、独立完成想一想，一共占在校时间的几分之几，是把谁当成“1”？第4题，学生独立完成计算，然后将计算结果与比较，填在对应的集合圈内。
人教版数学五年级下册异分母分数加减法教案(精推3篇)
人教版数学五年级下册异分母分数加减法教案（精推３篇）〖人教版数学五年级下册异分母分数加减法教案第【1】篇〗教学目标：1．经历将异分母分数转化为同分母分数相加、减的过程，理解算理并掌握计算方法，能正确计算异分母分数加、减法。
2．通过探究异分母分数加、减法的过程，培养学生独立思考、合作探究、猜测验证等数学习惯，感受“转化”的数学思想方法。
3．在探究的过程中根据情境提出数学问题，分析和解决数学问题，培养了解决问题的能力和创新意识。
4．在探究过程中培养了学生对数学的好奇心，体验成功的喜悦，提高学生对数学学习的兴趣。
教学重点：1．理解算理，掌握异分母分数相加、减的计算方法，并能正确进行计算。
2．感受数体系计算的一致性：计数单位相同才能相加减。
教学过程教学难点：理解异分母分数加、减法要先通分的道理。
教学过程：一、复习旧知，提出问题我们已经学习了同分母分数加、减法，回想一下：同分母分数怎样相加、减？怎样理解分母不变，只把分子相加、减。
仔细观察，你发现了什么数学信息，想提出什么数学问题？刚才同学们提了许多有价值的问题，梳理一下这些问题。
我们先选择两个问题：纸张和废金属在生活垃圾中共占几分之几？纸张比废金属多占生活垃圾的几分之几？一起来研究。
二、探究算法，理解算理（一）独立列式，点明课题学生尝试独立列出算式，＋，说一说为什么要这么列式？观察这些算式，与我们学过的分数加、减法有什么不同？算式中分数的分母不同。
我们将分母不同的分数称之为异分母分数，这节课我们将以这两道算式为例来学习异分母分数怎样相加、减。
（二）探讨算法，初步明理。
1．先估后算，小组合作①估一估请你猜一猜，答案可能是多少？呈现范围②算一算。
用自己喜欢的方法独立完成第一道题：＋。
同学可以借助图画一画，再算一算。
③议一议。
完成后在小组内说一说：我是怎么想的，发表自己的观点。
教师巡视指导。
2．反馈交流，明晰算理。
展示生1：＋＝生2：＋＝同学们，你同意哪一种算法，说说理由。
异分母分数加减法教案（通用13篇）
异分母分数加减法教案异分母分数加减法教案（通用13篇）教学中通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。
下面是小编整理的异分母分数加减法教案，欢迎大家阅读参考，希望帮助到大家。
异分母分数加减法教案篇1【教学目标】1.让学生探索并掌握异分母分数的加、减计算方法，能正确计算简单的异分母分数加、减法，并能用来解决一些简单的实际问题。
2.让学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受转化思想在解决新的计算问题中的价值，发展数学思考。
3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
【教学重点】探索并掌握计算异分母分数加、减法的计算方法。
【教学难点】运用所学的知识解决简单的实际问题。
【教学过程】一、复习1、通分(3种不同类型)1/3和2/5 3/4和7/20 5/12和3/8通分时用什么作分母比较简单呢?让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。
2、口算。
4/7+2/7= 4/5+1/5= 2/9+8/9= 5/6-1/6= 4/5-2/5= 1-3/10= 回顾：怎样计算异分母分数加减法?计算结果要注意什么?(板书：分母不变，分子相加减)二、新授⑴.出示例题：一节数学课1/8的时间复习，1/2的时间新课，3/8的时间练习。
出示问题(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?提问：你还能提出什么数学问题吗?(让学生各抒己见)同学们的数学问题很多，老师先选择其中一道简单的问题我们一起来解决。
出示问题(2)复习和新课共占整节课的时间的几分之几?1.学生列式解答(1)复习和练习共占整节课的时间的几分之几?并把计算过程说一说。
2.再看(2)问让学生列式，这题和我们刚才计算的题目有什么不同?(分母不同)3.揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法”⑵.探究方法1.1/2+1/8怎样计算呢?你能试着自己解决吗?出示问题，生自主探究。
⑴.分母不同的两个分数，能不能直接相加减?⑵.不能直接加减怎么办?你能转化成学过的知识来计算吗?(3).写出计算过程后和同座说一说你是这样计算的?师说：还觉得有难度的同学可以自学书110至111页，书上有解决的方法。
人教版五年级数学下册《异分母分数加、减法》教案.doc
《异分母分数加、减法》教案设计教学目标知识与技能1.理解并掌握异分母分数加、减法的计算方法。
2.能够正确计算异分母分数加、减法。
3.理解异分母分数加、减法的算理。
过程与方法1.以学生活动为主体，在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动，激发学习兴趣，对所学知识进行探究，并对有关疑问进行合作学习。
2.通过观察、比较、分析等环节加深对新知识的理解，明确新旧知识间的联系与区别。
情感、态度与价值观1.通过对“回收再利用垃圾”的计算，唤起学生的环保意识。
2.感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。
重点难点重点：理解异分母分数加、减法的计算方法。
难点：理解异分母分数加、减法的算理。
课前准备教师准备 PPT 课件学生准备 练习本教学过程板块一 旧知铺垫，引入新课1.什么是通分？怎样通分？（学生思考后汇报）2.把下面每组中的两个分数通分。
13和25 34和720 512和38师：每组中的两个分数的分母有什么关系？公分母15、20和24分别是怎样得到的？汇报：13和25的分母是互质数，它们的最小公倍数就是它们的乘积，即3×5＝15；34和720的分母成倍数关系，20是4的倍数，它们的最小公倍数是20；512和38的分母12和8既不是互质数，也不是倍数关系，可以用短除法求出它们的最小公倍数，如下所示：或最小公倍数：24＝2×2×3×2最小公倍数：24＝4×3×2 3.计算。
2 7＋47＝56－16＝思考：怎样计算同分母分数加、减法？计算结果要注意什么？操作指导教师要引导学生明确同分母分数加、减法的算理，即相同分数单位的分数才能相加、减，一方面巩固学过的知识，另一方面为学习新知做好铺垫。
板块二自主探究，掌握算法活动1探究异分母分数加法的计算方法1.课件出示教材93页例1（1）。
某小区生活垃圾分类统计情况如图。
有害垃圾和其他垃圾在生活垃圾中共占几分之几？（1）学生自学例1（1）。
《异分母分数加减法》教学设计（通用10篇）
《异分母分数加减法》教学设计《异分母分数加减法》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《异分母分数加减法》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《异分母分数加减法》教学设计篇1教学内容：人教版小学数学五年级下册第110页、111页例1。
教学目标：1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
教学重点：异分母分数加减法的计算方法。
教学难点：理解异分母分数加减法为什么先通分的道理。
教学准备：课件、口算卡片教学过程：一、复习铺垫。
1、出示卡片口算4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/18-15/18=2、说一说同分母分数加、减法的计算法则。
（板书同分母分数加、减法的计算法则）3、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？（因为分母相同，也就是分数单位相同，单位相同的数可以直接相加减。
）二、创设情境，导入新知。
1、根据情境提问题并列式。
向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。
渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。
用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式： 1/4+3/10 3/10-3/20 （板书算式）2、比较不同，导入新课教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答）教师：是的，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。
人教版小学五年级数学下册第2课时《异分母分数加、减法》教案
人教版小学五年级数学下册第2课时《异分母分数加、减法》教案一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第2课时《异分母分数加、减法》是本册教材中非常重要的一部分。
这部分内容主要让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了同分母分数加、减法的运算方法，对分数的概念和性质有一定的了解。
但是，对于异分母分数加、减法，学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的教学，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，理解和掌握异分母分数加、减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用异分母分数加、减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同探讨问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些分数卡片，用于引导学生进行实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何利用分数加、减法来解决问题。
从而引出本节课的主题——异分母分数加、减法。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现异分母分数加、减法的运算方法，引导学生观察、分析并总结运算规律。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，利用分数卡片进行异分母分数加、减法的计算。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》教案
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》教案一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》是本册教材中的一个重要内容，它涉及到分数的四则运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了同分母分数加、减法运算的基础上进行学习的，目的是让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数的概念和同分母分数加、减法的运算方法已经有了一定的了解。
但是，异分母分数加、减法的运算方法较为复杂，需要学生进行一定的转换和推理。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的推理能力、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，增强学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加、减法的运算过程中的转换和推理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解和掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.启发式教学法：引导学生进行自主探究、合作交流，培养学生的推理能力。
3.巩固练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握异分母分数加、减法的运算方法。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2.学具：练习本、笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过创设生活情境，如分水果、分享食物等，引出异分母分数加、减法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示异分母分数加、减法的计算过程，让学生初步感知异分母分数加、减法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行自主探究，尝试解决异分母分数加、减法的问题。
在这个过程中，教师可以给予学生适当的引导和帮助，让学生理解异分母分数加、减法的运算方法。
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》教案1
人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》教案1一. 教材分析人教版数学五年级下册《异分母分数加、减法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了同分母分数加、减法的运算方法，本节课的学习是在此基础上进行的。
教材通过例题和练习，引导学生掌握异分母分数加、减法的运算规律，培养学生的运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和同分母分数加、减法有了一定的了解。
但是，对于异分母分数加、减法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索异分母分数加、减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握异分母分数加、减法的运算方法。
2.培养学生独立解决问题的能力。
3.培养学生合作交流的意识。
四. 教学重难点1.异分母分数加、减法的运算方法。
2.如何引导学生自主探索异分母分数加、减法的运算方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、思考、操作、交流等途径，自主探索异分母分数加、减法的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：异分母分数加、减法的运算方法。
2.练习题：异分母分数加、减法的练习题。
3.学具：分数卡片、计算器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾同分母分数加、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示异分母分数加、减法的运算方法，引导学生观察、思考。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，运用异分母分数加、减法的运算方法，解决实际问题。
4.巩固（10分钟）教师挑选几组练习题，让学生上黑板演示，并讲解运算过程，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：异分母分数加、减法还有哪些运算规律？如何运用这些规律？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确异分母分数加、减法的运算方法。
五年级数学《异分母分数加减法》教案
五年级数学《异分母分数加减法》教案五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇一」五年级数学教案——异分母分数加减法教学目标1．使学生理解异分母分数加减法的算理．2．初步掌握异分母分数加减法的法则．教学重点异分母分数加减法的计算法则．教学难点运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师提问：前几节我们学习了什么？（通分、同分母分数加减法）通分方法是什么？（先求出原来几个分母的最小公倍数，然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数．）同分母分数加减法的法则是什么？（同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减．）2．出示一组数：（1）自己任选两个数组成加法算式和减法算式．（2）学生可能出现的算式：（3）引导学生把上面算式分成两类：一类为同分母分数加减法，一类为分母不同的分数加减法．教师引入：分母相同的分数加减法我们已会做，那分母不同的分数加减法又怎样计算呢？这节课同学们自己解决这个问题，好不好？（板书：异分母分数加减法）二、探究新知．（一）异分母分数加法．（学生任选一个分母不同的加法算式）1．教师提示：你学过了同分母分数加减法，又学过了通分，请你用学过的知识把分母不同的分数加法计算出来，能行吗？2．学生分组讨论．3．汇报结果：你怎么做的？把思路说出来．引导学生明确：以为例，与分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他们分母相同，找分母2和3的最小公倍数，用最小公倍数6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分数加法的法则计算．板书：4．你认为最关键的地方是干什么？运用通分方法把不同分母分数转化为同分母分数．5．反馈练习：（二）异分母分数减法（学生任选一个分母不同的减法算式）1．教师提示：请你依照异分母分数加法的计算方法解决异分母分数减法的计算问题．2．汇报结果．3．填空，并说明理由．4．反馈练习：（三）整理法则．1．启发学生讨论：根据上面做题的过程，怎样把异分母加法法则和异分母减法法则合并成一个法则．2．学生汇报讨论结果，教师板书．异分母分数相加、减，先通分，然后按照同分母分数加、减法的法则进行计算．3．反馈练习：①学生独立完成．②说说应用什么法则及计算过程．③验算．引导学生明确：分数加减法的验算方法，与整数加减的验算方法相同，都是用交换加数的位置再算一遍的方法来验算加法；用差加减数的方法来验算减法．三、全课小结．通过今天的学习你有什么收获？异分母分数加减法与同分母分数加减法有什么联系？四、随堂练习．1．填空．（1）异分母分数相加减，先（），然后按照（）法则进行计算．（2）分数的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加减，要先（），化成（）分数再加减．（3）分数加减法的验算方法与整数加减法的验算方法（）．2．列式计算．（1）与的和是多少？（2）减去的差是多少？3．填空．4．南京长江大桥建成以前，火车乘轮渡过长江，需用小时，现在从大桥通过只用小时．现在火车过江比乘轮渡节省多少小时？五、布置作业．计算六、板书设计．导分母分数加、减法计算（也可能是别的）五年级数学《异分母分数加减法》教案「篇二」教学目标：1. 引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。
《异分母分数加、减法》数学教案
《异分母分数加、减法》数学教案一、教学目标1.知识与技能：理解异分母分数加减法的概念，掌握将异分母分数转换为同分母分数的方法，能够熟练计算异分母分数的加减法。
2.过程与方法：通过观察、讨论、练习，培养学生独立思考、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：理解并熟练运用通分的方法。
三、教学准备1.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
2.教学材料：教材、练习题。
四、教学过程1.导入新课利用PPT展示几个异分母分数，让学生观察并思考如何计算。
引导学生回顾同分母分数加减法的计算方法。
2.讲解新知讲解异分母分数加减法的概念，强调通分的重要性。
通过具体例子，演示如何将异分母分数转换为同分母分数。
3.实例讲解选择几个典型的异分母分数加减法题目，进行板书讲解。
强调计算过程中的注意事项，如：化简分数、约分等。
4.练习巩固让学生独立完成教材上的练习题，及时巩固所学知识。
鼓励学生互相讨论，共同解决遇到的问题。
5.小组合作将学生分成小组，每组选择一道异分母分数加减法的题目进行讨论。
要求学生在讨论中，明确通分的步骤，找出解题的关键点。
教师对学生的表现进行评价，指出优点和需要改进的地方。
7.课堂小结回顾本节课所学内容，强调异分母分数加减法的计算方法。
布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成教材上的练习题。
2.选择一道异分母分数加减法的题目，进行家庭作业。
六、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等多种形式，让学生掌握了异分母分数加减法的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生积极参与，培养学生独立思考和合作学习的能力。
对于学生的反馈，及时进行评价和指导，帮助他们找到解题的关键点。
在今后的教学中，要加强对学生个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。
重难点补充：教学重点：掌握异分母分数加减法的计算方法。
"同学们，我们之前学习了同分母分数的加减法，那么当分数的分母不同的时候，我们该如何进行加减呢？这就需要我们用到通分的方法。