春到梅花山
《春到梅花山》语文教案模板
《春到梅花山》语文教案模板第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“梅花山”、“盛开”、“游客”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够运用课文中的句子进行简单的交流。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受春天的美好，欣赏梅花的美丽。
学生能够培养对自然环境的热爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《春到梅花山》描述了春天来临时，梅花山上的梅花盛开的美景。
课文中描绘了梅花的特点，如颜色、形状和香味，以及游客们对梅花的赞美。
2.2 生词和学习重点：生词：梅花山、盛开、游客、花瓣、香味等。
学习重点：理解课文内容，掌握生词的意思和用法。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物引入梅花山的概念，激发学生的兴趣。
教师提问学生对梅花的了解，引导学生思考和分享。
3.2 课文阅读与理解：教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
教师提问学生关于课文内容的问题，帮助学生理解课文的大意。
3.3 生词学习：教师讲解生词的意思和用法，让学生通过例句进行理解和记忆。
教师组织学生进行小组活动，互相练习使用生词。
第四章：课堂活动与练习4.1 小组讨论：教师引导学生分组讨论课文中的句子和描述，鼓励学生分享自己的观点和感受。
教师指导学生通过讨论提高口语表达和交流能力。
4.2 朗读与表演：教师选取课文中的一个场景或段落，让学生进行朗读和表演。
教师指导学生注意语音语调和表情，培养学生的表现力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师与学生一起回顾课文的主要内容和学习的生词。
教师鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受。
5.2 拓展活动：教师组织学生进行相关的写作或绘画活动，如写一篇关于春天的短文或画一幅梅花山的画。
教师鼓励学生发挥想象，创造自己的春天故事或诗歌。
第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对课文内容的理解和掌握程度。
课文《春到梅花山》教案设计
一、教案基本信息《春到梅花山》教案设计适用年级：一年级教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，能够流利地朗读课文。
2. 过程与方法：通过图片和文字的结合，培养学生观察和描述自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱春天和大自然的情感，增强对美好生活的向往。
教学重点：生字词的认读和理解，课文的朗读。
教学难点：生字词的理解和运用，对课文情感的体会。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生在情境中感受春天的美好。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 情感教学法：以情感人，引导学生热爱春天，关注大自然。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生观察多媒体课件中的梅花山图片，提问：“你们看到了什么？”b. 学生回答，教师总结：春天到了，梅花山上的梅花盛开，景色非常美丽。
2. 生字词学习（10分钟）a. 学生自读课文，边读边圈出生字词。
b. 教师引导学生认读生字词，讲解生字词的意思。
c. 学生跟读生字词，巩固记忆。
3. 课文朗读（10分钟）a. 教师示范朗读课文，学生跟读。
b. 学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
c. 学生分角色朗读课文，增强体验。
4. 课堂小结（5分钟）a. 教师提问：“你们觉得梅花山的美景怎么样？”b. 学生回答，教师总结：梅花山的美景让人陶醉，我们要热爱大自然，关注春天的美好。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景物，用所学生字词写一段话。
五、教学反思本节课通过图片、音乐等情境，让学生感受春天的美好。
在生字词学习和课文朗读环节，注重学生的主动参与和互动，提高学生的表达能力和朗读技巧。
通过课堂小结，引导学生热爱大自然，关注春天的美好。
课后作业的设计既巩固了所学知识，又拓展了学生的视野。
总体来说，本节课教学目标基本达成，但在课堂互动和情感引导方面还有待加强。
4春到梅花山
四、过渡：许多人也都像同学们一样喜欢梅花，是不是仅仅因为它的漂亮？
1、请学生自由朗读第二段，思考：人们喜欢梅花的什么？
2、讨论（人们喜欢梅花的报春）。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化；梅花，不畏严寒、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为"东风第一枝"，梅花这种不屈不挠的精神和顽强的意志，被人们欣喜。]
第一课时
预习感知：
1、对照拼音自读课文，读准文中出现的生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文，看插图思考梅花什么时候开放？盛开的梅花什么样子?人们喜欢报春的梅花吗？
★学习指导：
一、活动引入：
1、多媒体课件演示古诗（宋王安石）《梅花》，让学生拍着节奏跟读。
2、今天我们学的课文就与梅花有关系，题目是——《春到梅花山》。
3、（出示：口头组词）
寒（）还（）尽（）挨（）
4、小组交流春天有哪些花儿开放。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
寒：偏旁是“宝盖头”，跟读两遍。
挨：偏旁是左面的“提手旁”，跟读两遍。
息：上面的叫“自字部”，让学生认读两遍。
欢：偏旁是左面的“又字部”，让学生跟读两遍。
3、自学课后的笔顺表，然后描红。
教研联合体语文备课
备课教师
备课单位
课题
4、春到梅花山
课型
新授
审核人
年级
一年级
编号
导学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识5个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山梅花盛开的兴旺景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思
小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思【#一年级# 导语】《春到梅花山》记叙了早春时节梅花山梅花盛开的动人景象和人们游览梅花山，观赏梅花的情景。
以下是整理的小学一年级语文《春到梅花山》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学一年级语文《春到梅花山》原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
【篇二】小学一年级语文《春到梅花山》教案一、教学要求：1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
苏教版二年级语文下册春到梅花山教学设计
苏教版二年级语文下册《春到梅花山》教学设计《春到梅花山》教学设计一、教学要求：一、学会本生字，熟悉新偏旁，明白得由生字组成的词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵文。
3、明白得文内容，明白得早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想情感。
二、教学重难点：明白得文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春景当中，受到美的熏陶。
三、教学预备：教学软生字卡片四、教学时刻：三教时第一教时一、教学要求：一、初读文，明白得文内容，感受梅花山的美。
二、学习生字词，明白得词义。
二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。
三、教学预备：教学软生字卡片四、教学进程：（一）板书题，提问导入一、板书题，谁能说说那个题目的意思？二、看到那个题目，小朋友们必然要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风光区内。
每一年到了红梅花开的时候，许多人都来到那个地址游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？咱们来看看文是怎么写的。
（二）初读文一、引导看软，用自己的话从图上看到什么？二、要求学生：（1）标出自然段的序号。
（2）画诞生字词。
3、学生自由读文，读准字音，读通文，尝试明白得生字词的意思。
4、了解自读情形。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气尚未退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生彼此交流明白得生字词的意思。
（4）咱们如何才能记住下面这些字？请大伙儿想好方法。
出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主经历，交流经历生字的方式。
指名发言。
归纳：部法：休息换一换：吹歌诀法：尽、自由读文，看看文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗诵。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业一、写写、识记生字词。
4、春到梅花山
编号：224、春到梅花山第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学进程：一、导入、复习。
1、激情导入：春天到了，南京的梅花山上的梅花开了，红的似火，白的胜雪，粉的若霞。
梅花山成了花的海洋。
你们想不想去梅花山看一看啊？2、春姑娘说，要想到梅花山上看梅花，就要开动小脑筋，先过字词关。
二、精读课文1、你们顺利闯过了字词关，春姑娘这就领你们去赏梅啦！（配乐欣赏图片：各种各样的梅花）2、哇，梅花山上的梅花这么美啊！老师看到小朋友的眼睛都睁得大大的，嘴里不时发出赞叹声，都看得入迷了！3、课文中是怎样写这美丽的梅花的呢？请小朋友来读课文的第一段，其他小朋友数数这段共有几句话，想想看每句写了什么？4、请小朋友自己读读第一段，看你能读懂什么?感受到什么？5、分组重点读一句话：第一组读第一句，第二组读第二句，第三组读第三句。
反复读读，你读懂了什么？还有什么不懂的吗？6、逐句交流：第一句：指名读，说说自己的体会（主要理解“早春”，体会到梅花的不怕冷、多）第二句：步骤基本同上（抓住“挨着”“片片彩云”体会到梅花的多、颜色美）欣赏图片，多媒体出示。
第三句：看图理解“晶莹透亮”。
指导读好“淡淡的清香”（梅香好像飘进了我们的心里）7、刚才小朋友们自己读书体会到了梅花山上的梅花不怕冷，向人们报告春天来了，而且那么多那么美，还散发着淡淡的清香！现在让我们拿起书再一起把第一段美美地读一遍！8、听你们读书，我仿佛就看到了那像片片彩云的梅花，闻到了淡淡的清香。
我们也一起去看看吧！（欣赏图片）说说看到了什么？(出示词语：人流)想象：赏梅的人在这边走边看，边看边走，会说什么，做什么？9、前来赏梅的人真多啊！课文中是怎样写的？自己读读第二段，看看能读懂什么，还有什么不懂的？指名读，自由交流。
10、满山的梅花开放了，看梅花的人又那么多，说说笑笑，热闹非凡，所以梅花山成了欢乐的海洋。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
春到梅花山
《春到梅花山》一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内6个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感受早春时节梅花盛开的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：识字写字、熟练有感情的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置于春光之中，受到美的熏陶。
四、教学过程（一）、激情导入课文：师：（边演示多媒体课件，边激情导入）春天到了，南京梅花山上的梅花开了，你挨着我，我挨着你，成了花的海洋。
红的似火，白的胜雪，粉的若霞，风姿楚楚，摇曳生姿，争香斗艳。
你们喜欢吗？今天，我们一起到梅花山吧！（二）、整体感知师：小朋友，想不想到梅花上看一看呢？（配乐播放课件老师范读课文，学生整体感知）师：小朋友这么美的课文想不想去读呢？借助拼音读读课文，注意预习时圈出来的生字和长句子的朗读。
师：读完课文的小朋友，你来说说春天的梅花山怎么样呢？生：我觉得春天的梅花山很美。
（知道说话完整）生：我觉得春天的梅花很美，有白色的，有黄色的师：你还看到了梅花的颜色呢师：春天到了梅花山就让我们去欣赏春天的梅花吧。
（三）、深入文本捧起书，读读课文的第一小节，看看课文一共有几句话。
待会老师来看一看谁读得最好。
生自读师：谁来告诉老师，第一段一共有几句话。
生：一共有三句话。
第一句话谁喜欢，谁来读一读（课件出示生读（很好）师：读了第一段，你知道梅花实在什么时候开放的吗？生：早春师：像现在这个时候，就是早春。
（课件上“早春”变红）师：现在已经是早春了，小朋友为什么还穿着棉衣呢？生：天还很冷。
师：这就是寒气还没有退尽。
谁来读一读这句话。
生读师：谁来看看这张图，说说你看到了什么？（图上有草屋，有老人，有两块冰块）图画演示汉字——寒师提示：寒冰寒假寒冬腊月师：谁来读好这句话？生读：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
师：梅花可真多啊，满山的梅花都开了，那盛开的梅花，出示课件第二句话看，这梅花多美啊，它们开得怎么样？生：开得很多。
一年级下语文教学实录4春到梅花山_苏教版
一年级下语文教学实录4春到梅花山_苏教版师：小孩们你们明白吗？在南京的中山门外，有一个专门漂亮的地点。
那儿一到春天，漫山遍野，梅花盛开，那确实是南京的——什么地点？指生答生：梅花山师：好的，伸出我们的右手食指，跟老师来写那个词（师范写，生书空）师：春天到了，春小姐会如何装扮梅花山呢？今天这节课，我们就一起来学习第4课。
让我们一起美美地读一读课题。
生：春到梅花山师：春天的梅花山又是什么模样的呢？让我们打开书，自己轻轻地读一读课文，有不认识的字呀，借助拼音把它读准。
好，自己先读一读。
生专门投入地自由朗读课文师：（出示课后生字）小朋友们看，这确实是我们课后的生字，你能自己学习这些生字吗？师：如何自学生字呢？听老师来教同学们三招。
一、借助拼音读准字音。
二、想想方法记住字形。
三、连成词儿想想意思。
有了这三大法宝，小朋友们就能把字学会了，好下面就请小朋友自己学习生字词。
在学习过程当中，假如有什么收成，或者有什么困惑你都能够和你旁边的小朋友讨论讨论，交流交流。
这些字在语文书上，看语文书自习吧。
生自学课文生字词师：自学好了吗？在字音方面我们小朋友有没有需要提醒大伙儿注意的地点？你来说生：我要提醒大伙儿”尽”, ”尽”是前鼻音。
请大伙儿跟我读两遍师：谁能连成词读一读吗？指生读师：“尽”啊是个前鼻音，专门容易读错师：还有没有要提醒大伙儿注意的？指生说生：我要提醒大伙儿休息的“息”读一声调，请大伙儿跟我读两遍。
领读两遍师：在那个词当中，它确实是读第一声（出示生词卡片：休息日）大伙儿跟我读一读生：齐读：休息日师：我们的休息日是哪几天啊？生：放假、星期六和星期天师：是的，这确实是我们的休息日，我们再来读一读那个词。
生：齐读师：那个词啊还会变魔术，假如把那个“日”去掉，那个词谁会读呢？生：休息休息日师：是的，在那个词里面啊，它读轻声。
跟我读师：放假了，我们小朋友在家休息。
还有什么字要提醒大伙儿的？你来说生：我要提醒大伙儿“盛开”的“盛”是后鼻音，请大伙儿跟我读两遍。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
1.家庭作业：让学生运用本节课学到的生字词和修辞手法，写一篇关于春天的短文，字数不限，旨在培养学生的写作能力。
2.课后拓展：鼓励学生在课后观察身边的春天景象，与家长分享自己的所见所感，增强学生与家长的互动，拓宽学生的知识视野。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用：本案例通过多媒体展示梅花山的图片和视频，让学生在身临其境的体验中感知课文的美好意境。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。然后，组织学生相互评价，鼓励他们提出建议和改进措施。此外，我还将给予学生积极的反馈和鼓励，让他们在反思中成长，不断提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一首关于春天的诗歌作为开端，让学生在朗读中感受春天的气息。随后，展示梅花山的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？这里的景色有什么特别之处？”通过这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望，自然而然地引出本节课的主题——《春到梅花山》。
小学一年级语文下册《春到梅花山》优秀教学案例
一、案例背景
《春到梅花山》是小学一年级语文下册中的一篇课文，通过描绘梅花在春天盛开的美丽景象，传达了季节变换与自然之美的主题。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感受语文的魅力，培养他们的观察力、想象力和表达能力。在教学过程中，注重情境创设，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性，将语文知识与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习、体验和成长。通过对本课的学习，使学生不仅能理解课文内容，还能感受到大自然的神奇与美好，激发他们对生活的热爱。
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第二课时
课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字、理解生字组成的词语。
3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。
让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：图片、多媒体。
教学过程：
一、激情导入
上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生仔细看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。
（让学生齐读）
二、复习词语
那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。
大家读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！
早春寒气还没有退尽
盛开挨着片片彩云
晶莹透亮散发清香
报春涌动人流欢乐的海洋
（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。
通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。
）
三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
过渡：春姐姐还带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，（出示图片）漂亮吗？那就加油吧！
通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。
如果能用上这些词语，那就更好了。
（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）（让学生根据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。
对于学生的回答，教师应及时给予评价。
）
小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段
小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。
）
1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（背景图仍为满山的梅花）
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？
（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。
现在已进入春天的第二个月，今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。
就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。
（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。
再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。
是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！
（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
）教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。
接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。
（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）
板书：满山的梅花
（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。
谁来读读这句话？
2、你喜欢那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？
（1）交流学习所得
（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。
老师可创造机会让学生评价。
）
出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
（2）自由读。
“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。
）
（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。
那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？
（4）指导学生看文字下的梅花图。
那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。
在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。
认识梅花的颜色多。
）
（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。
3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！
出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
（1）指名学生读句子。
（出示一枝梅花特写图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。
）（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。
）
（3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。
老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？
（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。
（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。
小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二
自然段。
（二）学习第二自然段
1、自己读
2、读了这一自然段，你想说什么呢？
3、看图理解：“人流”(出示人很多的图片)。
这就是“涌动着的人流”。
4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，“人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。
”）学生试着填一填。
如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？
（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。
）
5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。
（板书：欢乐的海洋）
6、齐读第二自然段
（三）总结全文
今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。
四、指导写字
现在我们来学习最后2个生字，出示生字，“还、发”让学生认读。
（多媒体演示笔顺）（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方。
看多媒体演示生字的笔顺，仔细看老师的行笔，学习写字。
学生描红，写字，教师巡视，个别指导。
）
五、板书设计
4、春到梅花山
满山的梅花
欢乐的海洋。