备课复备基本要求
教学设计复备要求
教学设计复备要求教学设计复备要求是指在进行教学设计时需要具备的一些要求和准备工作。
教学设计是指根据教育目标和学生需求，制定出一套具体的教学计划和教学方案，以实现教学目标的过程。
教学设计复备要求主要包括以下几个方面：一、教学目标的确定在进行教学设计时，首先需要明确教学目标。
教学目标是指教师希望学生能够在教学过程中达到的预期成果。
教学目标应该具备明确性、可衡量性和可实现性。
明确性指的是教学目标要具体明确，不含有模糊的词语或概念；可衡量性指的是教学目标要能够通过考核评价来确定学生是否达到了预期的目标；可实现性指的是教学目标要能够在教学过程中实际实现。
二、教学内容的选择教学设计还需要确定教学内容的选择。
教学内容是指在教学过程中需要向学生传授的知识、技能和价值观。
在选择教学内容时，要根据学生的学习需求和特点来确定内容的深度和广度。
同时，教学内容要具备科学性、系统性和实用性。
科学性指的是教学内容要符合科学的原理和规律；系统性指的是教学内容要有系统的逻辑关系和内在联系；实用性指的是教学内容要能够应用于实际生活和工作中。
三、教学方法的选择教学设计还需要确定教学方法的选择。
教学方法是指教师在教学过程中采用的方法和策略。
在选择教学方法时，要根据教学目标和教学内容来确定。
不同的教学目标和内容需要采用不同的教学方法。
常用的教学方法包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
同时，教学方法要具备循序渐进、启发式、互动性和多样性。
循序渐进指的是教学方法要按照学生的认知发展规律和学习进度来选择；启发式指的是教学方法要能够培养学生的独立思考和问题解决能力；互动性指的是教学方法要能够促进师生之间的互动与交流；多样性指的是教学方法要具备多样化和灵活性。
四、教学资源的准备教学设计还需要准备相应的教学资源。
教学资源包括教材、教具、多媒体设备和文献资料等。
在准备教学资源时，要根据教学目标和教学内容来选择和准备。
教学资源要能够满足学生的学习需求和课堂教学的需要。
小学教师备课基本要求（三篇）
小学教师备课基本要求备课是教师进行教学活动的必要准备，也是一切教学活动的起始阶段。
高质量的备课是有效教学的基本保证，也是教师自我提高的有效方式。
根据鹿城区小学教师备课基本要求，特制订星五小学教师备课基本要求。
一、备课的基本内容1、制订学期教学计划（1）制订计划前，要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书（含光盘），参加市、区各级教研部门组织的教材备课会，准确把握教材。
（2）结合学校和所教学生的具体实际，制订学期教学计划，内容包括：班级情况分析；本册教材内容体系及教学目标；教学措施；教学进度。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交。
教学计划要在教师独立思考和教研组协商的基础上形成。
2、制订单元教学计划树立单元主题教学的观念，先通读单元教材内容，明确单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标贯穿教学过程之中，充分发挥各单元教学内容的整合作用。
单元教学计划内容包括：单元名称；单元教学目标；教学内容及课时分配；教学准备。
3、制订课时计划课时计划不论详简，必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。
具体内容包括：（1）独立钻研教材。
要理解教材的编写意图和编写思路，准确把握教材，确定教学目标和重难点。
（2）设计教学过程与板书。
科学利用教材，适度开发课程资源，创设问题情境，教师、学生活动环节明确。
板书设计要体现科学性、整体性和条理性。
（3）确定教学环境与作业。
技能学科要有场地、器材布置以及课堂练习环节设计。
作业布置要体现针对性、层次性和创新性。
小学教师备课基本要求（二）1、教师必须提前三天备课，并通过课时教案的形式呈现。
提倡教师手写备课，电子备课的教师，要在学校网络共享上分年级、分学科按学期建立个人文档，教师按照每课一案的word文档存入。
(电子教案格式：题目宋体小二，其他宋体小四，单倍行距)2、30岁以下以及刚执教新课程教材（不论年龄以及荣誉）的教师要求备详案，30岁以上教师：教龄在二十年以下至少三分之一详案，教龄在二十年以上至少要有一个单元详案。
复习备课(推荐5篇)
复习备课（推荐5篇）1.复习备课第1篇复习方法1、扎实掌握课内知识，了解课内涉及的文学常识，识记要求背诵的重要篇段。
2、掌握课文中常见的文言实词、文言虚词和文言句式，能理解词句含义，读懂浅显的文言文，理解作品的内容和作者的思想观点态度。
3、正确使用词语，能辨析修改常见病句，能选用、仿用、变换句式。
4、有意识地考虑写作的目的和对象，负责地表达自己独特的看法；能根据表达的需要，展开丰富的想象和联想，恰当地运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
备考策略第一，死抠背默不丢分。
这是唯一与课本有直接联系的内容，一定要反反复复记牢基准，力争得满分!必修一与必修二要求背默的的的古诗文共约10篇，请根据自己的掌握程度有针对性的复习巩固。
不仅要会背，更重要是会写——不写错别字!第二，作家作品要记牢。
课本上涉及到的著名作家，要记牢他的朝代、国别、时代、评价(或……家)、代表作品、风格特点等。
著名著作(如《诗经》)了解它的成书时代、主要内容、编著者、文坛上的地位、对后世的影响等。
第三，保质保量做练习。
用好手边现有的练习册(例如海淀的《三新》，西城的《学探诊》)，认真完成每道题，实在没时间，对照答案认真读读都可以。
选择题要明白为何选此项，其他项的含义(或错处)。
主观题、阅读延伸题要注意思考方式与答题方法，做到独立思考，体现个性。
第四，掌握文言文规律。
文言文不一定会考课内的(高考都是从课外出题)，但也要非常熟悉课内文言文，熟读课文，掌握课下注释，培养语感，积累词汇，尤其要掌握各种语法现象的规律与特点，如词类活用，如翻译技巧。
扎扎实实地钻研课文。
提高了文言语感，才能提高文言阅读能力，最终把它迁移到课外文段上。
第五，诗歌鉴赏找方法。
看看历年高考的诗歌鉴赏题，结合课内所记笔记，了解诗歌常见表现手法、分析技巧，熟悉答题的格式与方法。
例如，凡有写景抒情，必要明确答出情与景的关系——或情景交融、融情于景，或借景抒情、托物言志……第六，作文整理积素材。
学校集体备课制度
学校集体备课制度学校集体备课制度「篇一」集体备课是以学科组为单位，对所教教材内容进行分析、研究，以求获得最优教学方法的一项教研活动。
它作为个人备课的超前备课，以此补充个人在处理教材中的疏漏。
发挥集体的知慧，选择最佳教法，研究最佳学法。
同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。
一、集体备课的要求。
1、集体备课每周一次，星期六下午，每次1.5小时。
凡是教学人员一律参加，学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。
2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。
3、集体备课要有中心发言人，先解说，再讲解，然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究，同时要做好记录。
4、集体备课要有时间保证。
迟到、早退一次扣1分，请假扣0.5分，旷课扣2分。
对集体备课认真，有独到见解的视其成果大小予以奖励。
二、所备内容应做到以下几点：1、备课标、教材：以课程标准为指导，明确课标对本单元的要求，以教材和教参为依据，明确课标要求在教材、教参中的体现，同时制定出切合学生实际的教学目标。
2、备知识的前后联系：必须注重研究知识的系统性，理清知识纵向发展的脉络，横向发展的连接点。
这样才能在对某一知识处理时，设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。
3、备学生的知识储备：了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度，哪些旧知需要进行复习、铺垫。
4、备可能出现的问题：根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”，教师就在哪些地方铺上“稻草”，做到未发而预。
5、备教材的重点、难点及关键；从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑，要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。
6、备教学方法、学法及媒体的选择：不同的教学方法将收到不同的教学效果。
教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。
备清本单元（或课时）采用什么样的教学方法，选择什么媒体能适合你所用的教法，所采用教法要符合教学内容和学生的实际，同时交给学生的学习方法。
幼儿园教师备课制度
幼儿园老师备课制度幼儿园老师备课制度1备课是老师最基本的教学技能，为进一步提高备课质量，对老师备课实行动态的管理，依据老师的不同发展层次，将老师大概分为三个层次，实行分层备课。
1、第一个层次的老师：教研组长、8年以上教龄的老师和高级职称的老师可备简案。
教按一日活动板块进行备课，要突出教学活动的引导和关重视点，突出对教育对象的分析，对教学效果的分析和反思以及在反思基础上的调整。
要求：每大周必需有两次以上的教学反思。
2、第二个层次的老师：教龄五年以上，有肯定教学经验的老师。
在熟识备课的基本要求后，可以按一日活动的板块进行备课。
突出老师的引导和关重视点，强调老师的反思。
要求：每周有三次以上的教育反思。
3、第三个层次的老师：新分入园、教龄三年以内，调入本园一年以内的老师。
要求：依据幼儿园一日活动布置流程备详案，坚持每天写教育反思。
4、具体要求：能科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥本身的教育风格；要以幼儿自动学习为主，教玩具料子要丰富，数量适合，种类多样；活动的空间要尽量拓宽、发展、延长，并有利于孩子的成长发展；环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参加性；老师肯定要写详案，环节要细节化，字迹书面做到工正整齐，统一用黑色笔书写；反思要写真情实感，针对性强；同时，要重视学科间的联系。
每位老师每主题中必需本身备一课时认真规范的教案，并在期末介绍2～3份自认为最优秀的自备教案，教务处将优秀教案打印成册，作为幼儿园教学工作的紧要资料。
5、乐观参加集体备课，每大周至少参加一次集体讨论，共同备课。
每学期结束后老师集中备课（编写下学期的课程进度、教学计划）。
6、提早备好三天的半日活动，每大周返校的第二天上午9：00前上交备课本。
幼儿园老师备课制度2一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。
老师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
1、备教材：学习、理解和熟识《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕获信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。
备课的基本要求
备课的基本要求
备课的基本要求包括以下几个方面：
1.目标明确：明确备课的目标和教学目标，确保备课内容与教学目标一致。
2.内容完整：备齐教材和教辅资料，确保备课内容详尽、全面。
3.课前研究：深入研究教学内容，了解教材内容的结构和脉络，掌握教学要点及关键难点。
4.教学策略：根据学生的年龄特点、学习风格和兴趣爱好，选择合适的教学策略和方法。
5.教学安排：合理安排教学时间和课堂活动，使教学过程紧凑有序，确保学生能够充分参与和掌握知识。
6.教学资源：准备好所需要的教学资源，如教学媒体、教具和实验设备等，并做好演示和展示的准备。
7.课堂管理：制定良好的课堂管理措施，确保教学秩序井然，学生能够安心学习。
8.课后评估：使用适当的评估方式，对学生的学习效果进行评估，及时调整教学
策略和方法。
9.反思总结：课后进行反思总结，总结教学过程中的成功经验和不足之处，为后续备课和教学提供参考。
以上是备课的基本要求，通过认真备课可以提高教师的教学效果，促进学生的学习效果。
关于备课、上课、作业批改的要求
关于备课、上课、作业批改的要求：备课：1、栏目齐全、提前两周、课前复备、课后反思。
2、适合自己、适合学生、可操作、效率高。
3、复备痕迹明显，反思总结实事求是，复备和反思字数不少于教案内容的三分之一。
最好也能在书上作出备课痕迹，如复备知识点、教学目标、教学方法、重难点等。
上课：1、课前组织教学，不迟到、不早退、不中途离岗。
2、按课表上课、请假或公差应调课并做好记录，代课或课的应该向学生讲明，不要让学生误以为某个学科没有上或教师随意挤课占课。
3、上课用普通话，开门上课。
4、课前有准备，上课重点突出，难点突破，课堂层次结构清晰。
5、上课不拖堂。
6、上课要带教案。
7、课堂秩序好。
作业布置：1、1.2年级不留书面家庭作业。
2、3—6年级家庭作业总量不超过1小时。
3、布置作业要精，要精心设计，所有作业布置后，老师要检查批改。
作业批改：1、学生独立练习作业和家庭作业做到全批全改。
2、批改不打大勾。
3、批改要落日期。
4、批改要有评价，可打等级、可写评语、可用特殊符号，突出鼓励为主。
5、对错题要求学生更正，并批改。
6、不能错改。
7、作文批改不能打勾，对字、词、句、段的批改要详细，错的要标注、更正，好的也要标注，并指出好在哪儿。
要给出评语或打等级、分数。
每个单元1个作文必须保证详细批改，评语不能千篇一律，要结合作文的具体内容。
高年级可以让学生试着交换批改，如字、词、句等方面，批改后教师仍然要作详细批改，批改仍按以上要求执行。
8、作业批改要对书写和作业格式做要求和评价。
个人建议：1、语文大作文和一个作业本、同步练习必须详批，其他不便详批的作业教师用单独的本子做，但教师要心中有数，要发挥作业的应有作用。
2、在抽查时，如班上确有2—3个特殊学生的，请把他们的作业本捡出来。
教研要求：1、听课作好听课记录。
2、每月听课至少4节。
3、每周一次随堂听课并作好记录。
教师备课制度(28篇)
教师备课制度（28篇）教师备课制度（精选28篇）教师备课制度篇11、要以三个面向为指导，立足于本职，着眼于未来，树立为学生终身负责意识，以培养学生学会学习、思考，学会动口、动手、会合作，学会做人，具有创新意识为指导思想，备好各学科每节课。
2、要认真做好学期教学计划。
（1）制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。
把教科研专题贯穿在计划实施中。
包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进度。
提高质量的具体措施，教改设想，教学活动。
（2）学期初要通读全册教材，正确理解掌握本册教材要求，思想教育因素和知识点，把握教材的阶段性和连贯性。
深入了解学生思想实际，学习态度、学习习惯和兴趣爱好，做出正确评估、制定切实可行的教学计划。
3、明确单元教学任务根据全册教学要求，把教学任务落实到各个单元中，要研究各单元、章节和每个知识点在全册书中的地位和作用，以及单元知识间的内在联系，突出单元训练重点，根据学生知识基础和能力水平制定出如何进行教学和训练的`具体措施。
4、写好教案教师要认真钻研教材，掌握特点和教学重点，还要分析学生的知识和思想现状，对学习的差异做出正确的估计，确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。
教案内容（包括：课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。
每课时包括：教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。
具体要求：（1）教学目标和要求要明确、具体，符合学生实际，一是基础知识、基本能力、思想教育；二是要培养学生整体素质（读、说、动手等）。
（2）教学过程：要体现教法，更要体现学法指导；既要有针对性的训练，又要有能力训练设计；要精心设计课堂提问，对学生的创造思维有估计、启发、引导。
板书设计条理清楚、精练、重点突出、实用有效。
要精心设计作业，考虑学生实际，分层次留作业，有利于学生减轻负担，训练能力、巩固知识、发展特长。
教师备课制度篇2备好每一节课是上好课的前提。
课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：一、总备课要求。
小学复学后作业备课要求
小学复学后作业备课要求一、备课1.期中前的进度全部统一手写备课。
要求书写认真工整，重要环节可以用红笔标注。
2.形式：传统备课，书头备课。
所有备课都要有全册备课、单元备课、课时备课。
3.期中之后的进度我们根据年级备课组长的安排，将组长分配的单元内容整合完善形成年级电子备课，大家打印后根据自己课堂教学实际再二次修改使用。
4.已经完成手写全册备课的老师就使用手写备课进行二次备课。
注意：不管使用哪种备课都要体现大语文阅读教学的理念。
1.备课一点没写的老师，要按照备课要求进行备课。
2.以上备课都已备完，无需在重新写备课，可以根据复学后实际的教学情况，对线上教学进行查漏补缺备课，梳理每课中漏的知识点，单元总结知识点，阅读链接的补充，用红笔二次备课的形式或手头备课进行备课。
这是检查的重点。
3.期中之前的备课，前面进行查漏补缺二次备课，后面继续按备课要求进行备课。
二、作业一年级：小语文、四线、田字格二年级：小语文、田字格、写话、练字卡形式：一年级：田字格以练字为主根据自己班的线上教学情况进行查漏补缺每单元不少于二次、四线以练习组词为主，根据各班情况不少于二次。
二年级：田字格以组词为主，每单元不少于二次，练字卡练字为主，每单元不少二次。
要求：一二年级的小语文每单元一次。
不在要求课时作业和单元作业，每单元一次，根据线上教学过程中疏漏的教学点知识点进行补充练习题。
题目不宜过多，题型要训练有针对性。
二年级写话：根据线上教学情况，对于重点习作、还没有训练的习作进行补充，不少于6次。
注意：作业都是以线上、线下查漏补缺的形式进行，一年级四线和田字格的练习的生字，还有二年级的田字格和练字卡的生字可交差进行练写。
注意指导学生书写认真，工整，作业整洁。
教师要全批全改、批改及时、有针对性、评价符号体现等级性。
三到六年级：大语文习作小习作练字卡形式：1.大语文作业根据线上教学的查漏补缺情况，每单元2次。
2.根据线上教学情况联系线下教学查漏补缺，习作和小习作交叉练习。
中学教师备课规范文（二篇）
中学教师备课规范文一、背景介绍教师备课对于教学工作是一项重要而必要的准备活动。
合理的备课能够为教师提供清晰的教学目标以及有效的教学方法，提高教学质量，促进学生学习效果的提升。
因此，本文将围绕中学教师备课规范展开。
二、前期准备1. 教师明确教学目标：在备课之前，教师应该明确本次教学的目标，并根据学生的实际情况和教材要求确定教学内容和教学顺序。
2. 教师查阅相关资料：备课时，教师需要查找与本次教学内容相关的参考资料，包括教学课本、教学参考书、教学辅助资料等，以完善备课内容和提高教学效果。
3. 教师分析学生特点：备课前，教师要了解学生的学习特点、能力水平和学习倾向，以便有针对性地设置教学活动和选择教学策略。
三、备课内容1. 教学目标的设计：针对本次教学，教师要明确具体的教学目标，并确保目标与教材要求相一致，有利于学生的知识、技能和态度的发展。
2. 教学步骤的设计：教师要设计一套合理的教学步骤，以保证教学的连贯性和逻辑性，使学生能够理解和掌握所学知识。
3. 教学材料的准备：备课时，教师要准备充足的教学材料，包括教学课件、教学练习册、实验器材等，以适应不同学习层次和学生能力的需要。
4. 案例和例题的选择：备课中，教师要选择合适的案例和例题，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作和分析解决问题的能力。
5. 教学评估的设计：备课过程中，教师要设计合理的教学评估方式，确保对学生的学习效果进行准确的评判，以便进一步调整教学策略。
四、备课方法1. 课堂目标分解法：教师可以根据教材内容，将教学目标分解为小步骤，以便学生理解和接受。
2. 问题导学法：教师可以提出问题，引导学生进行思考和讨论，从而激发学生的学习热情与主动性。
3. 多媒体辅助法：教师可以运用多媒体技术，通过图像、声音等方式向学生传递知识，提高学习效果。
4. 合作学习法：教师可以组织学生进行小组合作学习，促进同学间的交流与合作，培养学生的团队合作精神。
5. 实践与探究法：教师可以引导学生通过实践和探究的方式掌握知识，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
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电子备课复备基本要求（一）关于复备的内容、形式及要求
复备中应做好以下五个方面：
1.标--标记重点环节、重点问题、主要知识点及有比较性、典型性、易错性等内容，以便教学过程中引起注意。
2.增--增加自己认为必要的教学内容、教学方法，对原教案中过简的环节补充具体说明、注释练习等。
3.改--改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教法学法。
4.删--删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节。
5.调--根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序。
以上备课要求中我们应强调对原教案的“增”、“改”与“调”，淡化“标”与“删”，着重个人复备过程中思考的深度，以避免拿来就用、大面积的“标”下划线。
（二）关于“复备栏”的使用
复备栏（眉记）中的复备主要包括教学内容的增补、对原教案增删修改的分析说明、预见性意见及对策、对原教案中的教法学法分析说明等。
复备时应注意既要有对原教案增改内容，又要有原因说明及理性分析，同时注意与原教案中的修改标记相对应。
复备应高度重视对教学过程及内容的修改、调整与补充。
另外，原教案的字里行间空白之处都可以作为复备的空间，不必拘泥于形式的要求。
（三）关于“教后笔记”的撰写
电子备课每一课时最后一项就是“课后反思”。
课后反思既要写出教学法、教学效果的总结、教学信息的反馈，更要体现对教法、学法等理性的分析。
日常教学中经常会出现不知如何下笔或说套话现象，作为教师应侧重本课时教学的真正感受与问题的对策而言。
教后反思的过程可以使我们在教学实践始终处于主导地位，不断提高教学的目的性和创造性。
（四）预见性把握单元课时的设置
电子备课是主要的新授和练习的备课，备课量肯定不足，在教学实践中需要老师们根据各自的教学实际情况，因地制宜地增加调整教学课时数，认真做好新增课时的备课，并把所增加的课时备课内容附在电子备课相应位置或用专门备课本备课。
值得引起重视的问题是：每个单元教学之后的“复习课”、“练习课”或目标检测“讲评课”在教学实践中不宜受到教师的重视，一课时的量往往体现在教案中只有简单的几个字，无明确的目标及要达到的效果，更无方法的设计与梯度的增进。
时常有教一个单元备一个单元甚至教一课时备一课时现象的产生。
在教学实践中需要做好课前预案与课中记录相结合、教学调适及课后反思相结合。
（五）补齐教学设计的每个环节
实践表明，教师在每个环节的备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量。
二次备课中需要我们审视并补齐原电子教案教学设计的每个环节，为此提出以下要求：
(1)新授课课型。
复习检查作业；学习新内容（呈现新知、导入新课、讲解新课、操练新知识、练习运用）、巩固新知识；总结（复习）所学内容；布置课外作业。
（2）复习课课型。
组织教学，提出目标；各种形式复习，总结性操练；发展性小结，布置作业。
（3）巩固课课型。
组织教学，复习新知，检查作业；分层次操练，提高发展巩固；小结，布置作业。
复备作为课前准备的过程，亦是教师提高自己知识水平和教学能力、总结教学经验的过程。
同时，也是教师把可能的教学能力转化为现实的教学能力的过程。
在今后的教学中，我们全体小学教师需进一步做好单元备课、课次备课及课时备课，共同学习、共同进步，最大限度地发挥电子备课的功效。