教师职业道德建设研究
2024年师德师风研究报告
2024年师德师风研究报告1. 引言本报告旨在研究和分析2024年我国师德师风建设的现状、问题和挑战，并提出相应的对策和建议。
通过广泛收集和整理相关数据和文献，我们力图全面、客观地反映我国师德师风建设的现状，为政策制定者和教育工作者提供有价值的参考。
2. 师德师风建设的背景和意义师德师风是指教师在教育教学过程中所应遵循的道德规范和行为准则。
它既体现了教师的人格魅力和职业精神，也是保障教育质量、促进学生全面发展的基石。
加强师德师风建设，对于提升教师队伍的整体素质、构建和谐校园、培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。
3. 2024年师德师风建设的现状3.1 师德师风建设的成果2024年，我国师德师风建设取得了显著成果，表现在以下几个方面：1. 教师队伍整体素质不断提升：教师职业道德观念逐渐深入人心，绝大多数教师能够认真履行教育教学职责，为学生提供优质的教育服务。
2. 管理制度不断完善：各级教育部门高度重视师德师风建设，制定了一系列政策措施，明确了师德师风建设的目标和任务。
3. 师德教育实效性增强：各级各类学校积极开展师德师风教育活动，引导教师树立正确的教育观念，提高教育教学水平。
4. 社会满意度提高：家长和社会对教师队伍的信任度和满意度逐年提升，有利于构建和谐校园和促进教育事业的健康发展。
3.2 师德师风建设中存在的问题尽管取得了显著成果，但2024年我国师德师风建设仍面临以下问题：1. 部分教师职业道德观念淡薄：仍有少数教师存在教育教学行为不端、侵害学生权益等问题，严重影响了教师队伍的整体形象。
2. 师德师风建设资源分布不均：城乡、地区之间师德师风建设水平存在较大差距，部分农村地区和薄弱学校师德师风建设亟待加强。
3. 师德师风建设与教师评价体系脱节：教师评价体系中师德师风权重不足，可能导致部分教师重业绩、轻师德。
4. 社会风气对师德师风建设的负面影响：部分社会现象和舆论对教师队伍产生了一定的负面效应，影响了师德师风建设的深入推进。
教师职业道德建设与提升方案
教师职业道德建设与提升方案导言教师是培养人才的重要角色，因此教师的职业道德建设至关重要。
本文将探讨教师职业道德建设的必要性，并提出一些提升教师职业道德的具体方案。
一、了解教师职业道德首先，我们需要清楚教师职业道德的内涵。
教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应具备的一套价值观念、道德观念与职业行为规范。
它涵盖了教师的责任感、尊重学生的权益、专业素养等多个方面，是教师工作的基石。
二、加强教师职业道德教育教育是提升教师职业道德的重要途径。
学校应设立专门的职业道德教育课程，培养教师对自己职业行为的正确认识，提高教师职业道德水平。
此外，学校还可以通过开展讲座、研讨会等形式的活动，邀请专家学者深入探讨教师职业道德问题，促进教师对职业道德的认知与理解。
三、建立完善的道德评价机制教师职业道德的提升需要有相应的评价机制。
学校应建立评估教师职业道德的综合评价体系，包括学生评价、同行评价、领导评价等。
通过这样的机制，可以监督教师的职业行为，及时发现与纠正不当行为，激励教师不断提升职业道德。
四、加强教师自身的道德修养提升教师职业道德的关键在于教师个体的道德修养。
教师要不断学习，提高自身的教育教学水平和专业素养。
只有具备扎实的知识储备和丰富的教育经验，才能更好地履行好教师的职责，从而树立良好的职业道德。
五、加强师德师风建设师德师风是教师职业道德建设的重要组成部分。
学校应加强对教师的师德培养，使教师树立起崇高的职业操守。
同时，学校管理者应严格遵守师德规范，做到以身作则，为教师树立榜样。
六、加强资源保障教师职业道德建设还需要有相应的资源保障。
学校应提供良好的教育教学环境和相应的教育资源，为教师的职业发展提供支持。
同时，学校还应加强对教师的培训和职业发展指导，帮助教师不断提升自身素质。
七、建立和谐的师生关系教师与学生之间的关系对教师职业道德的提升有着重要影响。
学校应加强师生关系的管理，建立和谐、平等、尊重的师生关系。
只有和谐的师生关系，才能够促进教师和学生之间的有效沟通，使教师的职业道德得到有效的展现。
新时代高校教师职业道德建设研究
新时代高校教师职业道德建设研究摘要随着新时代的到来，高校教师职业道德建设已经成为教育界亟待解决的重要问题。
本报告旨在探讨新时代高校教师职业道德建设的必要性、当前存在的问题以及可能的解决办法。
通过对相关研究文献的综述和实地调查，我们发现高校教师职业道德建设需要加强教育模式、加强师德教育和加强绩效评价等方面的改革，并提出相关建议。
通过全面推进高校教师职业道德建设，可以提高教师的师德水平、提升教学质量、培养优秀人才，为建设高等教育强国贡献力量。
关键词：高校教师、职业道德、职业道德建设、教师教育、教学质量第一章引言1.1 研究背景随着社会发展和教育改革的深入，教育的重要性日益凸显。
高校作为培养人才的重要场所，高校教师的职业道德建设尤为重要。
然而，当前高校教师职业道德建设面临诸多问题，亟需加以解决。
1.2 目的和意义本研究旨在探讨新时代高校教师职业道德建设的必要性、问题以及解决办法，通过提出建议和措施，促进高校教师职业道德建设的全面提升。
这对于提高教师师德水平、提升教学质量、推动高等教育事业发展具有重要意义。
第二章相关概念与综述2.1 高校教师职业道德的概念对于高校教师而言，职业道德是他们应该具备的基本品质和行为准则。
高校教师职业道德包括教学责任、师德要求、师生关系和社会责任等方面的要求。
2.2 高校教师职业道德建设的现状当前高校教师职业道德建设面临着师德观念淡薄、教育教学模式陈旧、教育考核指标不合理等诸多问题。
这些问题影响了高校教师职业道德建设的效果。
第三章高校教师职业道德建设的必要性3.1 培养人才的重要责任高校教师的职业道德建设直接关系到培养学生的质量和个人素质的提升。
作为学生的榜样和引领者，高校教师应该具备高尚的职业道德。
3.2 推动教育改革的需求随着教育环境的变化和教育理念的更新，高校教师的职业道德建设面临新的召唤。
只有不断提升教师的职业道德水平，才能适应教育改革的需求。
第四章高校教师职业道德建设的问题分析4.1 教育模式的局限性目前高校教育模式仍然以课堂教学为主导，缺少适应学生个性化需求的创新教育模式。
教师师德建设的重点与难点分析
教师师德建设的重点与难点分析教师是社会建设的中坚力量，他们的师德水平直接关系到教育事业的发展和学生的成长。
因此，教师师德建设被认为是一项至关重要的任务。
然而，在实践中，教师师德建设面临着一些重点与难点。
本文将对教师师德建设的重点与难点进行分析，并提出相应的解决策略，旨在促进教师师德的全面发展。
一、重点分析1.职业道德的培养职业道德是教师师德的核心，是教师在从事教育教学活动中应遵循的基本行为准则。
教师应具备诚实守信、尊重学生、敬业奉献等职业道德素养。
然而，在现实中，一些教师缺乏职业道德的教育意识，出现了违背教育伦理和职业道德的行为，给学生和社会带来了负面影响。
针对这一难点，需加强对教师的师德教育和职业道德培养。
学校和教育部门应制定具体的师德规范，加强教师师德教育的培训和考核，建立健全教师职业道德评价机制，激励教师自觉践行职业道德。
2.教师专业发展教师师德建设需要与教师的专业发展相结合。
教师应具备扎实的学科知识、教育教学理论和教学方法的能力，不断提高自身素养和专业水平。
然而，由于教育教学环境的变化和教育理论的更新，教师专业发展面临着一些挑战。
解决这一重点难点的方法是加强教师的专业培训与学习。
学校应提供良好的学习平台和资源，鼓励教师参加各种形式的培训活动，提升教师的专业水平。
同时，教师应主动学习和研究，积极应用新技术和新理念，不断提高教学效果。
二、难点分析1.利益诱惑的挑战教育事业与各种利益紧密相关，教师在工作中往往会面临各种利益诱惑，如贿赂、买卖分数等。
这些利益诱惑给教师师德建设带来了严峻的挑战。
解决这一难点的关键是加强教师的职业道德教育。
教育部门应加大对教师师德的宣传力度，明确告诫教师违背职业道德行为的严重后果。
学校和家庭也应加强对教师的职业道德引导，培养教师清正廉洁的行为习惯。
2.社会评价的压力教师师德建设的实施离不开社会的支持和认可。
然而，由于教师工作的特殊性和社会舆论的影响，教师们在教学活动中经常承受来自社会的负面评价和非议。
教师职业道德规范建设
教师职业道德规范建设一、引言教师作为肩负培养未来社会栋梁的使命重大的职业，其职业道德建设尤为重要。
本文将从多个角度探讨教师职业道德规范建设的重要性以及如何进行规范建设。
二、教师职业道德规范的意义教师职业道德规范的建设对于保障教师职业行为的规范性、提升教师职业形象以及维护教育公平起到了重要作用。
教师作为给予孩子们道德引领的践行者，在职业道德规范的指导下，才能更好地履行自己的职责。
三、教师职业道德规范建设的必要性随着社会的不断发展和进步，教师职业道德规范建设的必要性日益凸显。
教师在教育教学过程中，需要具备正确的职业伦理观念，遵守教育规范和职业道德准则，为学生树立正确的道德观念和行为模式。
四、教师职业道德规范的内涵教师职业道德规范的内涵包括教育教学方面的规范、师生关系方面的规范、职业道德责任方面的规范等。
教师应当具备专业敬业的素质，正确行使教育教学权力，并注重与学生之间的沟通和尊重，积极承担起自身的职责和使命。
五、教师职业道德规范的培养途径教师职业道德规范的培养应该贯穿于教师整个职业生涯的各个阶段，包括师范教育阶段、实习阶段以及职业发展阶段。
教师应该通过系统学习和实践经验的积累来提高自身的职业道德素养。
六、学校的角色学校作为教师的工作场所和培养基地，承担着重要的责任。
学校应该加大对教师职业道德规范建设的支持和培养力度，建立健全相关规章制度，提供教师职业发展的机会和平台。
七、家庭的作用家庭对于教师职业道德规范建设也有着不可忽视的作用。
家庭应该从小培养孩子们正确的道德观念，教育他们尊重教师、珍视教育资源，并与家长建立密切的沟通联系，共同关心孩子的教育成长。
八、社会的责任社会应该加强对教师职业道德规范建设的监督和支持，建立起一套完善的考核评估机制，为教师提供相应的职业发展机会，营造尊师重教的社会氛围。
九、教师自身的努力教师要自觉加强自身职业道德规范建设，不断提升自己的教学水平和专业素养。
教师要做到言行一致，以身作则，为学生树立良好的榜样，努力为学生提供优质的教育资源。
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施
浅析高校教师职业道德建设的现状及改进措施高校教师作为教育系统中的重要一环，其职业道德建设一直备受关注。
教师的职业道德是否良好，直接关系到教育质量和社会风气，因此加强高校教师职业道德建设，是当前亟待解决的问题之一。
本文将围绕高校教师职业道德建设的现状及改进措施展开分析。
一、现状分析1. 教师职业道德建设存在的问题目前，我国高校教师职业道德建设面临的问题主要包括：道德意识淡薄、责任心不强、学术不端现象较为普遍、教学不负责任等。
教师职业道德是教师在专业活动中应遵守的行为规范和道德规则，而当前一些高校教师对职业道德的认识较为淡薄，观念模糊。
在面对学术诚信、学生管理、教学态度等方面存在不负责任的情况，这些问题严重影响了高校教师的教学质量和学生的学习效果。
2. 职业道德建设亟待加强高校教师职业道德建设亟待加强的现实需要主要表现在：学术不端现象屡禁不止、责任心不够、教学质量参差不齐等。
近年来，学术不端丑闻频频曝光，造成了较大的社会影响，并引起了社会各界的广泛关注。
一些教师在学术研究和教学中缺乏责任心，敷衍塞责，严重影响了教学水平和教学质量。
这些问题的存在表明，高校教师职业道德建设亟待加强，必须采取有效措施来加以解决。
二、改进措施1. 强化师德师风建设高校应当通过多种途径，加强对教师师德的培养和引导，提高教师的道德修养。
一方面，建立健全的教师职业道德规范和评价体系，对教师的师德进行考核和评定，对于在师德方面表现突出的教师应该给予适当的奖励和表彰，对于不良的师德行为要进行严肃处理。
通过举办师德师风讲座、研讨会等形式，引导教师提升自身道德素养，培养高尚的师德情操。
2. 健全职业道德教育体系高校应该建立健全职业道德教育体系，使其成为高校教师职业发展中的必修课程。
通过对教师进行职业道德的理论学习和实践教育，提高教师的职业操守和道德观念。
还应当注重对教师职业素养的培养，加强师生之间的交流沟通，增强教师的责任心和使命感，提高教师的教学水平和教学质量。
浅析新时代中小学教师职业道德建设
浅析新时代中小学教师职业道德建设冯海平（山西省大同市灵丘县教师进修学校，山西大同034400）［摘要］中小学教育质量事关少年儿童健康成长，事关国家发展和民族未来。
提高中小学教育质量，关键在教师。
《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”，明确要求新时代必须加强中小学教师职业道德建设。
分析了中小学教师职业道德的含义，探究了中小学教师职业道德的育人力量，并针对当前中小学教师中存在的一些问题提出了加强教师职业道德建设的策略。
［关键词］职业道德；中小学；育人；教师［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）51-0166-02“传道、授业、解惑”是教师的基本职责，教师的职业道德对学生产生直接的影响。
对于中小学生来讲，教师的言行习惯都可能成为学生模仿和学习的对象。
只有加强教师职业道德建设特别是中小学教师的职业道德建设，实现以德育德，才能落实“立德树人”的根本任务，办好人民满意的教育，为新时代建设培养出更多高素质的人才。
一、中小学教师职业道德素养道德是人们共同遵循的行为准则和规范，随着时代的发展而发展，是推动人类文明不断向前的重要力量。
职业道德则是各类人员在职业活动中应该遵循的、具有本职特征的、调整职业关系的职业行为准则和规范。
教师的职业道德也被称作师德，是教师在教育教学工作中和生活中逐渐沉淀下来的一种行为准则和规范，主要包含教师的职业理想、态度、纪律、责任、技能、作风以及荣誉等。
中小学教师职业道德则是中小学教师在从事教育工作中应当遵循的职业行为和准则，规范中小学教师个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系。
中小学教师的教育对象是中小学生。
中小学时期是人的行为、性格、智力迅速发展的关键时期，教师的思想观念、道德境界、理想信念等对学生起着直接的、重要的示范作用。
中小学教师良好的职业道德是中小学教育最有力的教育资源之一，具有特殊意义。
师德师风建设
师德师风建设师德是指教育工作者在从事教育教学工作中所应具备的道德品质和职业道德规范。
师风是指教师在教育教学过程中的风范和风度。
尊重、廉洁、严谨、奉献是师德师风建设的核心要求。
本文将从教师职业道德建设、师生关系、学校管理等方面探讨师德师风建设的重要性和对教育教学的积极影响。
一、教师职业道德建设教师职业道德建设是保证教育教学质量的基础。
教师应该具备高尚的教育情操和师德修养，以身作则，成为学生的榜样。
他们应该尊重学生的个性和尊严，不歧视、不体罚、不侮辱学生。
同时，他们应该树立正确的价值观，并通过言传身教的方式向学生传递正能量。
只有具备良好的职业道德，教师才能有效地引导学生，激发他们的学习兴趣和创造力。
二、师生关系的建立良好的师生关系是师德师风建设的重要体现。
教师应该尊重学生的人格，关心并理解他们的困难和需求。
积极与学生沟通，关注每个学生的成长和发展。
同时，教师还应该注重平等和公正，对待每一个学生一视同仁，不偏袒和歧视。
只有建立起良好的师生关系，教师才能更好地引导学生，促进他们的全面发展。
三、学校管理的规范学校管理是保障师德师风的重要环节。
教育部门和学校应该建立健全的管理制度，明确教师的权利和义务，建立激励机制和约束机制。
及时回应教师的需求和关切，解决教师在教育教学工作中的问题和困难。
同时，学校还应该加强对师德师风的监督和评估，及时发现和纠正不良行为，提升教师的专业能力和教育教学水平。
四、师德师风建设的积极影响师德师风建设对教育教学的影响是积极的。
首先，师德师风的建设能够提高师生间的相互信任和理解，为教育教学创造良好的环境。
其次，师德师风的建设能够激发学生的学习动力和创造力，提升他们的学习成绩和素质水平。
再次，师德师风的建设能够凝聚教师的团队合作意识和力量，共同促进学校的发展和进步。
综上所述，师德师风建设是教育教学工作不可或缺的重要环节。
教师职业道德建设、良好的师生关系建立以及学校管理规范，都是促进师德师风建设的关键。
师德师风建设专题研究成果
师德师风建设专题研究成果教师是的职业，传承发展着人类文明，影响着一个国家和一个时代的文明和发展走向。
教师职业道德（师德师风）是一个教师从教的最本质的东西，教师只有具备了较高的道德和思想作风才教好书、育好人。
从古至今，古今中外，人类对于美好师德的追求从未停止过。
它既是学校改革与发展原动力之一，又是学校办学质量的竞争力之所在。
加强师德建设，是贯彻落实德育为首和以德治校方针的重要组成部分，是教师队伍自身建设的现实需求。
高尚的职业道德和良好的中小学教师形象是每个中小学教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求，也是中小学教师不断进取，赢得成功的力量所在。
因此，进一步加强师德建设势在必行。
一、当前师德建设的问题分析在教师行业中有许多教师无私奉献，严谨治学，为人师表，敬业爱生，赢得了社会的赞誉。
但是，由于教师队伍十分庞大，教师素质参差不齐，师德建设还有诸多不尽人意的地方。
主要表现在以下方面：1 、工作混日子，教学得过且过《中小学教师职业道德规范》的四次修订，共同的主题是“责任与关爱”，然而现实生活中，还是有部分教师对工作缺乏责任感，敷衍塞责的教师为数不少。
有的是年龄大了不思进取；有的是职评无望，工作懈怠；有的是职称到手，高枕无忧；有的是不安心教育事业，见异思迁……他们备课不认真或不备课，上课无激情，辅导不耐心，批改作业马马虎虎。
打个“查”字或打“√”、钩上加一点或二点，误学生，骗家长更有甚者长年累月不批改作业。
还少数教师热衷于偷偷从事第二职业，迷恋于教学外的其他事情，忘记了自己教师的身份，忘记了学生，忘记了自己的职责。
还有人自以为上不好课干后勤，工资不会少还没有任何责任。
2 、以教谋私以教谋私，主要表现在：有偿家教，推销资料，不明收费，借调整座位、安排班干部等机会，索取家长好处。
私自搞有偿家教，间接强迫学生去高费补课，学生参加补课大部分是迫于无奈，因为补课的内容有课堂里未讲完的或没讲过的，且大部分上新课。
段考、期中考试，卷上有补课练习过、或讲解过的题目，不参加补课分数低。
浅谈高职院校教师职业道德建设研究
浅谈高 职院 校 教 师职 业道德行为 德建 设 研究 良好的教师职业遭德是高礅教 不蓟敷 发生变化， 进而对角负培养学生重任的高职院校
的品质之一。本文对高职 校教师职业道 教师提出了更新、 更高的要求。高职教师要加强 自身的
品行修养 ， 就 要 在 教 育职 业 生涯 中 ， 通 过 不 断 实 践 和 反 思、 不断地总结 、 调 整 去 实 现 。教 师 的 思 想 道 德 水 平 也 不 是天生的 ， 而是在后天的社会实践 中逐渐形成 的 ， 其每 一 步的发展离不开他 人和社 会 对 自己施加 的影响 ， 是在教 育 的 实 践 中 产 生 和 积 累起 来 的 ， 并 成 为 师 德 境 界 升 华 的 ， 教师还要在 实践 中对 自身 的行 动进 设 的重 要性 进 行 了 分 析 ， 并探 讨 了 提 高 高职院校教师 职业道德修养的方 法。 关 键词 ： 高职院校 ； 职业道德 ； 建 设 随着全球经 济 一体 化 的 发展 ， 科 学技 术进 步 日新 月异 ， 知 识越 来越 成 为提 高 综
一
摘要： 教 师在教 育过程起 着主 导作 用 ， 发 展 科学技术的 进步 ， 这 些 都会使 人们 的道 德观 念 、 道
自觉 进 名高职教 师 ， 在 社 会转 型和 市 场经 济 飞 地对 自己的教育行 为作 出冷 静思 考和 客观 分析 ， 把师德 作为 自己的立身之 本、 立 车 速 发展的今 天 ， 不仅 要 求科 学 工作 者有 精 行 自我批评和 自我改造 ， 形成强烈 的自我约束 ， 在 没有任何外 界的监督情 深 的 文化 知 识 和 精 湛 的 教 育 教 学 与 实 践 能 业之基 ， 况下 ， 也 能 自觉 地 完 成 教 书 育 人 的任 务 。 喜 力， 更应具备良好的职业道德。 ２ ． ２ 完善 教师职 业道德 建设的导 向机 制 术 １ 高职 院 校 教 师职 业道 德 建设 的重 师德建设是一 个 系统 工程 ， 高 职 院 校 必 须 从 管 理 制 度 上 完 善 导 向机 制 、 相 关 政 策 ， 明 确 教 师 在 整 个 教 育 过 程 Ｉ ． １ 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 的需 要 中的地位和责任等 ； 才能 为师德 建设提供 制度保障 ， 培 养 陈 高职院校是培养高素质技能型人才的重 相应社会主义 的师德 品质 。在 工资待遇 、 子女 上学 、 住房 器 要基地， 也是思想、 文化、 科技资源的聚集地。 条件等生活需要方面 给 予基 本保 障 ， 让 广 大 教 师 解 除 后 。 在 培 养和 造 就 高 素质 技 能 型 人 才 的 过程 中 ， 顾之忧 ， 安 心 工作 ； 在 师 资管 理 中要 坚持 德 才兼 备 的原 高职教 师 的师 德 具 有 重 要 的 作 用 。 古 人 云 ： 则。 严格教师师 资准 入标 准与 选聘标 准 ， 吸 引高 学历 、 政 “ 师者 ， 传 道、 授 业、 解惑也” 。教 ｐ 币 在 职 业 活 治素质好 、 高水平 的优秀教９ 币 到高职教 师队伍 中来 ； 在考 动中所表现 的道德面 貌， 不但直接影晌学 生 核中 要把 ９ 币 德师风 与学历 、 工作经历 、 实 际能力 、 学术成 道德品质的变化 ， 还通过各种途径和方式 影 果综合起来考虑 ； 对在师德和 教书 育人 中成 绩突 出者 ， 在 响着社会风气的变化。因而高职院校的教 师 职称评聘 、 评 优、 年终考核方面 要优先考 虑 。通过基 础保 以什么样 的思想 品德 来要 求 自己 ， 来教 育学 障、 感情留 人、 事业 留人 、 政 策 激 励 等 导 向机 制 让 高 职 院 生， 以什么样 的师德为学生树立榜样 ， 这将 对 校能 留得佳 人才 ， 并让 人才有用武之地 ， 最终切实促 进高 培养学生有什么样的道德品质 ， 引导学生树立什么样 的道德 职 院 校 教 师 职 业道 德建 设 中 的 作 用 。 思想 ， 这对于今后学生成 为一个什么样的人 关系极大 ， 对 社 ２ ． ３ 营造 良 好 的 师 德 校 园 人 文 环 境 会风气 的净化 、 社会安定团结、 社会主义精神文化明建设、 国 高职院校为教师营造一个舒适 、 宽松 、 健康 向上 的人 家未来的影响是非常深远。 文环境 ， 不但 有 利 于 教 师 解 决 教 学 或 行 政 上 遇 到 的 闻题 ， １ ． ２ 提 高 教 师 队 伍 素 质 的 需 要 更 有利于其理 想信 念 的培 养和 提 高 ， 良好的校 园人 文环 纵观历史 ， 不难发现任何 ＿个 国家经济发展 的速度 取 境 是提 高 教 师 职 业 道 德 水 平 的 必 要 条 件 可 以通 过 树 立 决于劳动者的素质 ， 取决于知识分子 的质量和数量。 因此 ， 师德 先 进 典 范 ， 用先 进典 范的 师德行 为 来影 响和 教育教 对于高职院校教师的要求 ， 他们不仅是一个 博学多才 的人 ， 师。还可以通过开展学术活动 、 交流 活动 、 演讲 等丰富 多 更应是一位品德高尚的人 ， 用自己的学识 、 才能、 思想道德水 彩的校园文化生活 ， 营造一种充 满 浓厚 、 宽容轻 松 的学 术 平培养出优秀的学生。因此 ， 我们要充分认识加强高职院校 环境 ， 这 是提高学术规范 、 学风建设 与职业道德项 目的基 教 师职 业 道德 建设 的重要 性 ， 它 关系 着我 们 的教 育能 否培 养 础 ， 是教师形成科研意识的前提和 关键 ； 还可让 职业道德 出合格 的人才， 关系着我们的教育事业是否后继有人 。 教育融入多姿多彩 的歌咏 、 演艺等 休闲文化 生活 中 ， 让 教 １ ． ３ 构建和 谐校园的 需妻 ‘ 。 。 师的高尚品德在学校成为 一种主流 为高职 教师师德 建
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教师职业道德建设研究
摘要：目前，教师职业道德建设的现状让人颇为担忧，有些教师思想观念淡薄，有些教师缺失良好的职业操守……本文通过论述师德建设的重要性和必要性，针对教师职业道德的现状提出相应的对策，为提高教师职业道德素养提供一定的参考。
关键词：教师；职业道德；现状
教育是有目的、有计划地培养人的活动，而教师作为培养人的主体，担负着
培养一代代学子健康成人的重担。
教师职业道德相比其他职业道德，有着更加严
格的要求，教师也承担着更多的责任。
因此，加强教师职业道德建设，提升教师
职业道德素养是十分重要且必要的。
一、师德建设的重要性和必要性
1.加强师德建设，促进学生全面而富有个性地发展
“教师职业是神圣的，它的神圣在于它是培养人的事业。
”[2]教师的任务不仅
在于“教书”，而且还要“育人”。
孩子相当于一张白纸，只有教师能够加强自身职
业道德建设，做到真正地关爱学生，学生才能够全面、健康、和谐、个性地发展。
只有教师自己成为学生的榜样，身体力行，学生才能够更好地规范自我，养成良
好的道德习惯。
教师要充分贯彻立德树人的理念，加强自身的职业道德建设，教
给孩子什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，教会孩子做人以及培养他们正确
的人生观、价值观，教会他们立德、做人。
只有这样，孩子不仅能够在教师的培
养下全面发展，而且能够富有个性地发展。
2.加强师德建设，推动社会精神文明发展
教育通过培养人具有促进社会发展、推动社会精神文明建设的作用。
教师被
称誉为“人类灵魂的工程师”，教师职业道德建设是社会发展的需要，也是国家民
族振兴的必经之路。
教师培养了一代代祖国的花朵、国家的栋梁，如果没有教师，我国的传统文化、精神文明无法得以延续。
因此，教师通过培养学生能促进社会
的发展，教师的教育具有潜移默化的功能，让学生在成人之后也能传承我国的精
神文明，提高社会的整体素质。
3.加强师德建设，有助于和谐的师生关系
教师职业道德的核心是关爱学生，教师不仅要建立和谐的教育环境，还要和
学生建立和谐的师生关系，学生在这种教育氛围中才能更好地学习、做人。
教师
对待学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，培养学生良好的道德观
念和道德行为。
教师的美好、真挚的情感会感染学生，能够促进师生间的情感交流，有利于心理问题的解决，让学生在不知不觉中获得情感、心智、个性和创造
力的发展。
因此，只有加强教师职业道德建设，让教师更好地关爱学生，真正做
到教书育人，师生关系才会和谐，学生的学习热情也会提高。
二、教师职业道德建设现状
1.思想观念淡薄
有部分教师在这个功利化的时代，完全将教师职业道德抛之脑后，面对金钱
的诱惑，没有保持职业操守。
目前的在职教师补课现象还依然存在，教师上课不
讲重点知识，下课给学生集体补课，收取大量的费用。
还有的教师喜欢“收礼”，
只有收礼才会关注学生，上课才会提问学生，这完全违背了教师职业道德。
教师
的这种功利化的思想和功利化的行为，既违背了教育的本心，又不利于学生身心
健康发展。
2.缺乏教育奉献精神
教师是太阳底下最光辉的职业。
这也体现了教师劳动的特殊性、复杂性、创
造性，教师具有的是奉献精神，体验的是教育职业独有的快乐。
但是有些教师缺
乏教育奉献精神，对学生的教育是“佛系”的态度，不管学生有没有掌握知识，自
己把该讲的内容讲完就算完成任务了，学生有没有真正理解知识、吸收知识，教
师完全不管不顾。
还有的科任老师只认为自己有教书职责，而完全忽视了育人。
面对嘈杂的课堂，科任老师会把班主任找来，说：“你们班纪律真差！你得好好管一管！”殊不知学生的纪律和教师的讲课是息息相关的，教师没有奉献精神，面对这种情况体现了“自私”的一面。
3.部分教师言行失范
捷克著名的教育家夸美纽斯曾经指出：“教师的职业是用自己榜样去教育学生”。
所有这些都强调了教师以身作责、为人师表的重要作用[1]。
有部分教师完
全不遵守教师职业道德，辱骂、殴打学生的现象比比皆是，对青少年的身心造成
了极其严重的伤害。
有的教师不注意自己的着装和行为习惯，女教师上课打扮得
花枝招展，男教师抽烟、喝酒，这些都会影响学生的听课效果。
还有的教师上课
发微信、玩手机，转移了学生的注意力。
4.重成绩，轻发展
某些教师过于在乎本班级的排名，而只关注学生的成绩。
面对学生成绩好的
学生，教师的态度很和蔼，即使好学生犯了错误教师也不会太在意。
而面对学习
成绩差的学生，教师会不断地呵斥、指责他们，而不是帮助他寻找问题所在。
有
的教师只关注学生的学习，而没有看到学生身上其他的闪光点，比如说：爱帮助
同学、有责任心、钢琴弹得好…….这些都是他们独特的人格和特点，教师应该用
发展的眼光对待学生。
三、提升教师职业道德素养的对策
1.学校加强教师职业道德的培养
学校是教师日常工作的场所，也是教师提升自身职业素养的重要环境，因此，首先要从学校入手来提升教师的职业素养。
首先，学校应营造积极向上的教育氛围，在走廊、校园、班级等各个重要场所做出人文化的设计和宣传。
教师应该有
立德树人和教书育人的意识，在浓厚的教育氛围中提升自己的思想境界，在耳濡
目染中逐渐形成教师职业道德观。
其次，学校应大力开展提升教师职业道德的活动。
例如说，举办一些职业道德方面的知识竞赛；定期观看一些品德高尚的优秀
教师的事迹；学校还可以开发一些公众号或者建立教师的微信群，定期推送师德
知识。
最后，学校应对教师开展职业素养的培训，向教师传递师德精神，传播师
德知识。
2.教师要树立“以生为本”的观念
首先，教师应树立正确的教师观。
新课程提倡教师是学生学习的合作者、帮
助者、组织者和引导者。
教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导
者和学生发展的促进者。
教师应该树立正确的人文观念，教会学生学会学习、学
会合作、学会做事、学会做人。
教师还要关注学生人格的健康和个性发展，合理
的对待师生关系，营造良好的学习氛围。
其次，教师要树立正确的学生观。
教师
要把学生看作发展中的人，独特的人，也是具有独立意义的人。
因此教师要根据“以人为本”的学生观，树立正确的师德观念，把立德树人放在首位。
最后，教师
应全面贯彻素质教育观，面向全体学生，促进学生全面发展。
培养学生的创新精
神和实践能力，将素质教育观和立德树人相结合，全面提升教师和学生的素养。
3.教师要养成良好的职业道德习惯
教师应该深刻地知道教育者对学生成长、品德形成的重要性，而不是单单教学生知识，把提高教师职业道德素养留在理论层面。
教师要养成提升自身职业道德素养的自觉意识，可以从以下几方面着手。
第一，教师要学习中华民族的传统文化，并在教学中向学生渗透中华民族传统文化相关的知识。
第二，教师要拓宽自身的知识视野，不仅要精通自己所教的学科，还要学习一些其他领域的知识，例如历史、科学、法律、哲学等方面的知识。
第三，教师要提升自身的思想品德，培养自己独立自主的人格并以此来影响学生，给学生树立一个良好的榜样。
第四，教师在角色多样化的环境下要保持健康的身心状态，只有教师是健康的，培养出的学生才是健康的。
参考文献
[1]夸美纽斯，李子涵译《大教学论》[M],北京：高等教育出版社，2009
[2]联合国教科文组织编著,罗进德译.世界教育报告 1998：教师变革和世界中的教学工作[M].北京:中国对外翻译出版公司,1998:16.
作者简介：王玉雪（1994.01-），女，民族：满族，辽宁省本溪市桓仁满族自治县人，学历：硕士，专业：小学教育。