一下 15 放小鸟
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案
苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案在教学苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》时，老师应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。
店铺在此整理了苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。
3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。
重点难点1、读背课文，理解课文内容。
学会生字新词。
2、掌握学过的门字框的字。
把字写美观。
教学时间三课时教学准备生字新词卡片。
有关投影片。
教学过程第一课时教学目标：读通课文，初步理解课文内容。
认识生字新词。
学会生字的书写。
一、看图导入课文学习。
1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的?2.出示图二：小鸟到了什么地方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的?3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。
4.板书课题：14 放小鸟。
齐读课题。
二、范读课文。
听后简单回答上述问题。
三、自读课文。
1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。
2.小小组朗读课文，标上小节记号。
四、交流自读情况。
1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。
长句子相机领读。
2.读新词。
3.读生字，连课文中的词语读。
强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。
4.熟认田字格中的生字。
五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。
1.重点指导学生提出的书写有困难的字。
2.重点指导“非”“常”的笔顺。
强调“定”中间的一小横。
3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。
一年级下语文教学反思15放小鸟_苏教版
一年级下语文教学反思-15放小鸟苏教版《放小鸟》一文，叙述的是我放飞一只小鸟的事，课文通过描写“我”养小鸟与放归小鸟的经过，告诉人们鸟是人类的朋友，我们要爱护小鸟、让鸟自由飞翔在蓝天上。
本文语言优美，充满儿童情趣，精美的插图形象地再现了课文的内容，有助于学生观察想象，帮助他们理解课文内容。
下面就从想象方面谈一谈我的教学感受。
课文中有许多地方小作者和小鸟的心理活动和语言是可以让我们去推测的，去思索的，这些心理活动和语言的想象有助于学生对课文的进一步理解。
比如在第一自然段中，小作者喂小鸟，可是小鸟一动也不动，小鸟在想什么呢？（学生说：想家，想妈妈，想自由自在地飞翔等等）为后文小鸟与鸟妈妈见面的情景作了铺垫。
我又让学生想象，“我”看到小鸟一动也不动，又会想什么呢？（学生说：小鸟是不是生病啦？小鸟为什么不吃东西啊？小鸟怎么啦？）这里的想象，让我们充分体会到小作者对小鸟的喜爱之情，学生读起来也更加有感情了！二、三自然段中我联系学生的生活经验，设计了以下几个问题：“小鸟的妈妈是多么焦急呀！如果你是鸟妈妈，找了很多天，现在终于找到了自己的孩子，然而却发现自己的孩子被关在笼子里，小鸟看到自己的妈妈来了，可是自己却不能飞出去，与妈妈一起在蓝天自由飞翔，此时，这两只鸟在焦急地说些什么呢？”“如果此时你就是那只被关在笼子里的小鸟，你会对“我”说些什么呢？”“他这么喜欢这只可爱的小鸟，为什么决心放小鸟呢？”简单的问题，勾起了学生大胆而丰富的想象，学生都想把自己的感受和想法与老师、同学交流，强烈的表达欲望也随之展现。
“窗外的小鸟说：‘孩子，你怎么被关进了笼子里?怎么不小心一点呢?’窗外的小鸟想：孩子真可怜，这么小就没了自由。
”“窗外的鸟妈妈说：‘孩子，我终于找到你了。
’”笼子里小鸟在喊：“妈妈——快救救我！”鸟妈妈看见了站在一旁的小朋友，哭着哀求道：“求求你，放了我的孩子吧，它可是我的亲骨肉啊！”……最后第四自然段中，小鸟飞走了，会对小作者说什么？小作者又会对小鸟说什么？（学生说：小鸟会对小作者说：谢谢你，你真是个好人。
15、放小鸟
15、放小鸟教学目标：1、学习、理解课文，学习本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学重点：学会本课的生字，有感情的朗读课文。
教学难点：激发学生爱鸟的情感。
教学方法：情景教学法，朗读法。
教具准备：教学挂图。
课时安排：2课时第一课时教学内容：初读课文、学习生字。
课时目标：1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、正确流利的朗读课文。
教学进程：一、导入小朋友，你们喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。
齐读课题。
根据题目置疑，师归纳。
师导读：同学们，提的问题很好，我想你们一定想快点找出答案，那就读课文吧。
二、自读课文1、自读课文。
2、学生自由练读课文。
3、出示生字，正音。
4、把生字带入课文中去读。
5、检查句子的朗读。
三、读课文。
1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。
2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。
你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。
3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。
4、同位读课文，检查是否读的正确。
四、教学生字1、抽读生字、复习巩固生字读音。
2、教学新偏旁。
3、自学课后生字笔顺表。
4、你愿意给哪个生字找朋友。
5、指导写字。
6、师范写。
五、课堂小结：通过这节课的学习我们不仅掌握了本课的生字，还了解了课文的主要内容。
下节课，我们继续学习。
布置作业：1、熟读生字新词，并用生字口头组词。
2、熟读课文。
一年级语文备课主备人：莫文娟课时编号：068第二课时教学内容：读课文，感受课文的内涵。
课时目标：1、学习、理解课文。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学进程：一、复习检查1、听写生字2、朗读课文二、以读代讲，引导感悟1、出示填词练习：（）的小鸟现在谁能用书上的一个词告诉大家？这是一只（）的小鸟？a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。
一年级语文下册-15-放小鸟教案-苏教版1
放小鸟（第二课时）教学目标：1、正确、流畅、有情感地朗诵课文2、知道鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类教学进程：一、温习导入1、小朋友们，今天咱们继续来学习第15课———（学生齐读课题）今天有一只可爱的小鸟来到教室,把一些生字宝宝带到咱们身旁,你能高声地读好它们吗?2、出示第一组词语：羽毛、超级、叫唤、决心、心想、必然、一闪一闪、找小孩（指名读、开火车读、齐读）小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一组词组，请注意红色字的读音出示：着急、朝着窗外、对着我、随着妈妈、谁来读准它们？注意他读对一遍咱们就跟读一遍。
二、学习课文1.学习第一自然段评议过渡：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！连小鸟也飞来想和咱们一路上课呢！你们瞧，它来了（出示小鸟图片）请认真观看这只小鸟，这是一只如何的鸟？指名说（注意指导学生把话说完整）（出示：这是一只（）的小鸟。
（指名说））3、小朋友说真不错，那课文中是如何来描述小鸟的呢？谁来为大伙儿高声地读一读第一自然段的第一句话。
出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，超级可爱。
评判：听了你的朗诵，我感受到你很喜爱这只小鸟。
还有谁来读？评判：你也是一个喜爱小鸟的小朋友。
师:这只小鸟超级可爱（超级可爱变颜色）。
你从这句话的哪些词中读出它很可爱呢？（点击课件：绿色黄色一闪一闪）评判：你真有一双会发觉的眼睛。
何等可爱的小鸟啊，谁再来读读？点评：你读出了小鸟可爱的样子。
可爱的小鸟，让咱们一路夸夸它吧，一路读。
评议：听了你们的朗诵，老师也喜爱如此的小鸟….4.（帖上小鸟的图）小朋友们，你们喜爱这只小鸟吗？（喜爱）那文中的“我”喜爱这只小鸟吗？（喜爱）你怎么明白他喜爱的？在第一自然段中找到表现我喜爱小鸟的句子，用横线画出来！5. (老师引读:----出示:于是我把它关进笼子里，天天我还给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
师：是呀，我是那么喜爱这只小鸟，担忧它飞走了，赶紧把它关进笼子里，怕它饿了，给它食吃，可怕它渴了，给它水喝。
一下第 六单元15 放小鸟教案
找 你是怎么记住它的? 指导书写。 “一定“你能换个词吗？ 用“一定“练习说话。 （6）是呀，我确定一定是小鸟的妈妈找孩子来了。我看了看笼子里的 小鸟，我决心—— 指名读 齐读。 教学生字 决 你是怎么记住它的？ 指导书写。 给“决”找找朋友。 6.提示任务 3： 我打开笼子时，小鸟有着怎样的动作？它像是在说什么？ 自主阅读：自主阅读第 4 自然段。 展示交流： （1）指名说： 小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说： “谢谢你” 。 （2）这时小鸟回到了妈妈的怀抱，飞回了广阔的天空，这时的小鸟又是 一只什么样的小鸟呢？ （3）练习： 我望着跟着妈妈飞走的小鸟会说：—— 教学生字 让我们一起来看这个欢快的的动作。小鸟高兴地拍翅膀。 拍 你是怎么记住它的？ 指导书写。 练习： （拍）翅膀 （ ）石碑 （ （ ）飞机 ）井水 （ （ ）钢琴 ）小鸟
的朋友，要爱护鸟类。
四、学习课文第一段。 1.提示任务 1： 放声朗读课文第一自然段，思考：这是一只什么样的小鸟？ 2.自主阅读。 （生自读感悟） 3.展示交流： （1）谁来说说它的样子？ 指名说： 出示：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一 闪的，非常可爱。
练习： 说一说 （ ）的羽毛 （ ）的嘴巴 （ ）的眼睛
（一）生字卡片小黑板 、挂图 教学 准备 （二）先学提纲 1．朗读课文。 2．书空生字的笔顺，口头给生字找朋友。 教 学 过 程 一、突显导入趣味点，乐学新知 1．今天，老师给小朋友们带来了一个新朋友，瞧，它来了——（出示小 鸟的图片） 。 2．小朋友都认识哪些鸟呢？ 3.小鸟是我们人类的好朋友。今天让我们学习《放小鸟》这篇课文。 （板 书 放小鸟） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 目标 1：学会本课 8 个生字，两条绿线中的 8 个字只识不写。认 识一个多音字“着” 。理解由生字组成的词语。 1．自读课文，读准字音，读通句子。 2．检查自读情况（出示生字词） 嘴巴 喝水 着急 朝着 窗外 焦急 想一想 羽毛 非常 决定 找孩子 一闪一闪 拍拍翅膀 ⑴自由读。 ⑵同桌互读，相互纠正。 ⑶指名同桌读。 相机正音： 平舌音：嘴 翘舌音：着 多音字： 窗 闪 常 找
一年级语文上册《放小鸟》教案
一年级语文上册《放小鸟》教案《放小鸟》讲的是一个小学生把小鸟放生的故事，下面是由本店铺为大家分享整理的《放小鸟》教案设计，欢迎大家阅读浏览。
教学要求：1.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.懂得要爱护鸟类，知道鸟类是人类的朋友。
教学重难点：识字、写字、有感情地朗读课文教具学具：多媒体课件、图片、生字卡片教学过程：一、导入1.出示图片，让学生观察第一图上画的是什么(笼子里面关了一只小鸟)(一个小朋友在旁边看2.让学生观察第二图上画的是什么(小朋友把小鸟放了)(小朋友放了小鸟，他非常高兴)3.板书：放小鸟。
(学生朗读)4.小朋友为什么要放掉小鸟那二、初读指导1.学生自读课文。
(1)借助拼音读准字音，读通课文，不添字，不减字。
(2)给各个自然段标出序号，想一想各自然段的意思是什么。
2.检查自读情况(1)出示生字卡片，让学生认读、朗读。
羽毛一闪非常一定决心想找着急焦急翅膀窗外嘴喝朝(2)指名朗读生字词，说说你读懂了哪些词(3)朗读课文，指名学生读，轮流读，讨论各自然段的大意。
老师归纳：a姑妈送我一只小鸟，我把它养起来。
它一动不动，我很着急。
b窗外有鸟在叫，我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
c我决心放小鸟。
d我打开笼子，放走小鸟。
(4)出示长句子：a姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
b我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
c我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀!d我打开笼子小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
(5)学生练习朗读，注意停顿和连接。
指名读。
3.朗读全文三、写字指导1.出示生字：非常决定(1)观察生字的结构、笔画及在田字格中的位置，看谁记得快。
老师根据学生的回答归纳、总结。
[2.描红。
四、作业1.写字。
2.朗读课文，读准字音，理解词语的意思。
【一年级语文上册《放小鸟》教案】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。
苏教版一年级下册15课《放小鸟》说课设计
苏教版一年级下册15 课《放小鸟》讲课设计《放小鸟》是一篇拥有教育意义的优美散文，不只形象生动，充满小孩情味，切近小孩生活，并且语言优美，生动开朗，合适学生朗诵感悟。
文中经过“我”放飞小鸟的过程，表现出少年小孩爱鸟的童心，让学生从中理解——鸟是人类的朋友，我们要爱惜它们，保护它们。
全文共 4 个自然段。
第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝，特别焦急。
第二自然段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。
第三自然段讲“我”信心放小鸟回家去。
第四自然段讲小鸟飞走时向“我”致谢。
教课目的： 1、知识目标，学会本课 8 个生字，两条绿线内的字只识不写，认识 1 个多音字，理解由生字构成的词语，理解课文内容。
2、能力目标，正确、流畅、有感情地朗诵课文。
正确书写生字。
3、感情目标，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱惜鸟类。
教课要点：学会本课 8 个生字并能正确书写，有感情地朗诵课文。
教课难点：在朗诵中领会文章的思想感情，知道鸟是人类的朋友，懂得要爱惜鸟类。
教课理念：新《语文课程标准》在总目标中明确指出：要在发展语言能力的同时，发展思想能力，激发想像力和创造潜能。
培育、充足发挥小学生的想像力，不单有益于学生认知能力的发展，并且能够促使学生非认知能力(如感情、态度、价值观 )的提高，进而使小学课件教课焕发生命的活力。
课时安排：共两课时。
教课假想：(第一课时 )1.揭露课题。
直截了当引出课题，随即板书，并就课题怀疑，意在培育学生的怀疑能力及激发他们学习课文的兴趣。
2.初读课文。
每读一遍，都有明确的要求，都让学生有自己练读的时机，再依据学生兴趣指名朗诵，有目的性地进行检查，以便接收到学生念书的真切状况。
3.整体感知。
通读全文后，就课前怀疑的问题再进行解答，也就达到了初步感知课文的教课目的。
4.识字教课。
关于生字的识记，让学生畅所欲言，鼓舞他们用自己的方法来记着生字，踊跃倡议自主、研究的学习方式。
整段的学习以读为主，教师指引学生自读自悟，最后让学生认识课文的大体内容，能够正确、流畅地朗诵。
15放小鸟
15放小鸟教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
根据课文内容，展开合理的想象。
教学重点、难点：正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
在朗读中体会文章的思想感情。
教学准备：小黑板（第一自然段内容）。
小卡片（说一说）。
头饰（小鸟和鸟妈妈）。
教学课时2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟3．指名读题，齐读题。
4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、初读课文1．自读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读准字音）2．检查自读情况（出示生字词）⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3．再读课文，出示要求。
（你们一定能做到：读通课文）4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？6．出示娇风，说说其外形。
三、教学生字1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2．交流记住生字的方法3．认识新偏旁“”4．学生描红5．练写《习字册》第二课时一、复习导入1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。
学生齐读课题。
2.复习生字新词。
羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着3.精读课文4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？二、第一自然段1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。
4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。
5.你能给“非常可爱”换个说法吗？6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！7. 齐读第一句话。
一年级语文下册15放小鸟教案2苏教版20190328557
《放小鸟》教学案例【教学内容】苏教版语文一年级下册第十五课《放小鸟》【教材分析】《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。
我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。
当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。
本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。
本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。
【教学要求】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字和1个多音字“着”。
理解由生字组成的词语。
3、懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学重点】了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。
【教学难点】理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。
【教具准备】多媒体课件头饰（小鸟和鸟妈妈）【教学过程】一、引导谈话质疑导入同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么？今天，我们就来学习一篇新的课文，文中的小朋友和你们一样也非常喜欢小鸟。
教师板书课题，学生举起右手，伸出食指，和老师一起写课题（15、放小鸟）。
齐读课题。
问：看到这个课题，你想知道什么？（学生质疑）他为什么要放小鸟呢？学了课文后我们就知道了。
二、初读课文认识生字1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并按顺序标上自然段序号。
2、指名回答：课文有几个自然段？3、出示生字词⑴自由读⑵开火车读⑶齐读“着”是多音字，一个读音是zhe,另一个读音是zháo.4、指名分段读课文，其他同学听一听有没有读错的地方，并想一想课文讲了一件什么事？5、指名回答：课文讲了一件什么事？三、精读课文读中感悟（一）学习第一自然段1、出示课件（小鸟图）看图，这就是姑妈送给我的那只小鸟，这只小鸟长的什么样？2、文中是怎样描写这只小鸟的？请同学们拿起铅笔用“——”标出描写小鸟样子的句子。
苏教版 一下 15 放小鸟
你知道哪些益鸟吗?
生字 猫头鹰 燕子
被称为“报 春的使者”。一 只布谷鸟一年能 吃掉５万多条松 毛虫。
又叫“捕鼠能手”。一只 猫头鹰一个夏季能吃掉 １００ ０多只田鼠。
啄木鸟是“树木的医生”。 一只啄木鸟可以保护５００多 亩森林。
被人们称为“吉祥之鸟”， 是益鸟，一对燕子一天可以吃 8000多只虫子。
突然，小鸟朝着（ ）。我抬头看去， 原来窗外也有（ ）在（ ）， 那声音（ ）呀！我想一定（ ）。
我看了看（ 决心（
）， ）。
我打开（ ），小鸟对我（ ）， 像是在说：“（ ）！”然后就跟着（ ）
一只鸟，一个兵， 一群鸟，一个营。
鸟儿千千万，一支护林军。 哪里有害虫，飞去捉干净。
布谷
啄木鸟
我很着急，不知道怎么办才好。
小鸟小鸟，请你….
这是一只（
）的小鸟。
突然，小鸟朝 突然 着窗外叫起来。我 叫 抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫 叫 唤，那声音听起来 唤 多焦急呀！我想， 焦急 一定是小鸟的妈妈 找孩子来了 。
……
……
突然，小鸟朝 突然 着窗外叫起来。我 叫 抬头看去，原来窗 外也有一只鸟在叫 叫 唤，那声音听起来 唤 多焦急呀！我想， 焦急 一定是小鸟的妈妈 一定 找孩子来了 。 找孩子
15.放小鸟
yǔ máo fēi cháng 羽 毛 非 常 jiāo jí jué xīn 焦 急 决 心 yí dìng zhǎo dào 一 定 找 到 yì shǎn yì shǎn pāi shǒu 一 闪 一 闪 拍 手
羽毛 非常 决心 一定 一闪一闪
焦急 找到 拍手
很着急 朝着窗外 抱着我 跟着妈妈
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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2、检查预习：
（1）、同学们已经预习了这篇课文，那老师就要考考你们了。
看！老师这里有三个气球，轻声读读里面的词语。告诉我，你发现了什么？
（2）、你能读准哪个气球里的词语？（指名读、领读、开火车）
（3）、词语宝贝真淘气，你看它们重新排了排队还摘去了拼音帽子，还能喊出它们的名字吗？（开火车）（重点是多音字，和翘舌音）。
3、你们的决定和课文中小小朋友是一样的。让我们把书拿好，读一读课文的三、四小节，和文中的小朋友一起去放小鸟。
4、（1）、小鸟对我拍了拍翅膀，如果它会说话，会说些什么呢？
（2）、看着小鸟越飞越远，你的心情如何，你那么喜欢小鸟，为什么要把他放走呢？你还想对它说些什么？
5、多好的孩子，把书拿好，我们把这篇再课文读一读。
忽闪忽闪的眼睛可爱非常可爱十分可爱特别可爱着急焦急一动也不动（“一动也不动”的样子该是怎样的？谁再来读）谢谢你
二、学习课文第一段的第一句
1、读题过渡：这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢？小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢？
2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用“——”画下来。
3、指名读一读自己画出的一句话。
【课题】放小鸟
【课时分配】2课时
第（1）课时课型:新授
【课时目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会课文的8个生字，两条绿线内的8个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、初步理解课文内容。
【教学重点、难点】
1、有感情地分角色朗读课文。
2、书写生字。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、导入新课：
姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只
的眼睛，非常可爱。
8、请你再读一读，这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里？
过渡：这么可爱的小鸟，如果你有了，你会怎么做？
（让学生自己谈谈）
可是小作者为什么还把它放了呢？请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。
三、学习第一段的2、3句和第二段
1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。
（2）她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做？
出示：妈妈在窗外（）叫唤，好像在说：“”
3、小鸟朝着窗外叫起来，好像在说：“”
出示：小鸟朝着窗外（）叫起来，好像在说：“”
3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样？读句：那声音听起来多焦急呀！
2、比一比组词：
闪（）决（）常（）
问（）次（）长（）
第（2）课时课型:新授
【课时目标】
1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。
2、抓住课文第一句进行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。
【教学重点、难点】
引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。
2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组讨论。
3、学生交流，根据交流随机学习这两段。
（一）第一段的最后两句
1、出示：我把它放进笼子里，……，不知道怎么办才好。
2、点出“一动也不动”，这个词告诉我们小鸟怎么了？（不吃也不喝）
3、看到小鸟这样，小作者心里怎样？点出：着急
4、小作者急得不知怎么办才好，他为什么会着急呢？
4、出示第一句，你再仔细读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢？
5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢？
★随学生回答，点出下列词：
A绿色的黄色的（读好，小结：它的颜色很美，说明很可爱。）
B一闪一闪的（它的机灵也让你觉得可爱。）
6、这样的小鸟你喜欢吗？请你读得让大家都喜欢它。（指名读、齐读）
7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：
三生字教学：
（1）读生字卡片，巩固字音。
（2）自学课后生字的笔顺，边学边书写。
（3）反馈检查
有什么好办法来记住这些生字？
（4）指导写字
（5）师重点提醒以下几个字：
常：上面的三个笔画不要写成点。
找：左右结构，右边的点不能漏掉。
（6）师范写生字，生描红。
（7）生临写生字，师巡视指导。
【作业设计】
1、认真读熟课文
2、文中的小朋友喜欢这只小鸟吗？他是怎么照顾这只小鸟的？（给它食吃，给它水喝，）照顾的多好啊，在“我”的精心照料下，小鸟高兴吗？它（一动也不动）指名读词。它为什么一动也不动呢？把第二句联起来读，小鸟不吃不喝，很可能会饿死，会生病的呀，告诉我现在你的心情怎样？接着读（我很着急，不知道怎么办才好。）指名读。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、复习词语
1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢接受我的挑战吗？好，佩服你们的勇气！不过，我有两个要求。
2、提出要求：
（1）把词语读准确
（2）如果能读出词语的意思就更棒了
3、出示词语卡片，学生朗读。
翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛（小朋友，你的眼睛会一闪一闪吗？）
（4）、变、变、变、词语宝贝哪里去了？它们全躲进了小朋友的书本里。快把书本翻开读一读，注意读准字音，读通句子。
（5）、课文一共有几小节？谁想来展示一下？（指名分节朗读课文）谁也能像他们读得一样好？请你读给你的同桌听一听，老规矩，看谁能得到两颗星。
二、学习新课：
1、课文的题目是《放小鸟》，哪这只小鸟是谁的？又长得什么样？（指名说）课文哪里告诉我们的？你能用朗读告诉我们小鸟很可爱吗？（指名读）看！这只小鸟就飞到了我们的身边，（出示图片）指导读出小鸟的可爱。
（根据学生回答，点读课题。）
5、你看到小鸟这样，着急吗？请你把这种感觉读出来。
（指名读出示的两句话，齐读。）
过渡：小作者还因为什么要放小鸟呢？请你再读读这段话。
（二）学习第二段
1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。
2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她好像是在对小鸟说什么？
（1）出示：妈妈在窗外叫唤，好像在说：“”
3就在我很着急的时候，小鸟突然叫了起来，这是怎么回事呢？请同学们自读课文的第二节。
（1）小鸟的叫声就是小鸟的语言，请小朋友们看图，你能不能做个翻译家，告诉我们----笼子里的小鸟在说什么？所以（突然，小鸟朝着窗外叫了起来。鸟妈妈又在说些什么呢？它这么胆心孩子所以（那声音听起来多焦急呀！
（2）我们把书拿起来一边想象，一边读。离开妈妈的小鸟一动也不动，见到妈妈的小鸟又重新活泼了起来，见到这样的情景，同学们，你们会怎么做?