非线性编辑技术在教学录像制作中的应用

非线性编辑技术在教学录像制作中的应用
随着时代的进步，技术的跃进：一、现在的教学条件日益改善，多媒体教学慢慢地融入教育过程。

老师为了吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，在教学中适当地运用了视频素材辅助教学，但会遇到处理不当的问题，例如：对视频的剪辑，画面、声音的处理，不能播放格式的转化等等。

二、教学视频作为教育资源开发的重要内容受到重视，它不仅要客观反映教学的全过程，还要表现教师的教学思想和教学艺术，把优质的教学资源和教学水平展现出来。

因此运用非线性编辑处理辅助教学视频，教学录像的后期制作尤为重要。

一、选择非线性编辑系统作为主要制作工具
1、非线性编辑的定义
从狭义上讲，非线性编辑是指剪切、复制和粘贴素材无须在存储介质上重新安排它们。

从广义上讲，非线性编辑是指在用计算机编辑视频的同时，还能实现诸多的处理效果。

非线性编辑以视听信号能够随机记录和读取为基础，它依托的是硬盘记录载体。

在非线性编辑的时侯，可以随时任意选取素材，无论是一个镜头还是镜头中的一段；可以有交叉跳跃的方式进行了编辑；对已编部分的修改不影响其余部分，无需对后面的部分进行重编或者再次转录。

2、非线性编辑的特点
（1）编辑方式灵活多样
非线性编辑系统可以按不同顺序，不同长度排列镜头，镜头组可以任意移动位置，可以任意进行剪辑、修改，调动画面前后顺序，为编辑制作带来了极大的方便性和灵活性。

可以随即、快捷地检索特定的镜头素材，而且编辑精度可以精确到桢。

（2）功能强大、设备简单
非线性编辑系统只需要一套带采集卡配置较高的普通计算机、一台编辑录像机和一台普通电视机（监视器），就可将图像、图形、动画、字幕、声音进行数字化综合处理，对活动图像进行动画和虚拟演播室处理，为电视节目后期制作首选设备。

（3）图像质量高
非线性编辑过程是数字化信号处理过程，无论对录入的视音频素材进行反复编辑、修改，还是编辑多层画面、多轨音频与多层特技、动画，基本上实现了无复制损耗和无损编辑。

（4）输入输出方式多样化
尽管非线性编辑系统处理的是数字信号，但它可以采集来自于多种设备的数字信号（如数码摄像机、数码录像机、数码照相机等）、模拟信号（如模拟摄像机、模拟录像机等）以及计算机内部各种软件制作的动画、图形、文本、声音、MIDI等，极其方便地融于自己的节目之中，使视、音频素材更加丰富、多样化。

制作好的节目还有多种输出方式，可以直接输出到数字录像机上，还可以经时间线输出为MPEG1刻录成VCD或输出为MPEG2刻录成DVD，还可以经时间线输出后直接发布到网上等等。

二、非线性编辑系统的工作流程
任何非线性编辑的工作流程，都可以简单地看成输入、编辑、输出三个步骤，当然根据不同的软件系统功能的差异，可进一步细化。

1、采集素材与输入
作为教育系统的非专业的电视工作者可以选用通用型的编辑软件，直接将录制的素材文件或所需的外部素材拷贝到硬盘中，这样可以节省我们采集的时间。

2、编辑素材与特效处理
教学录像画面一般不需要过多的剪辑和特技处理，尽可能保持课堂的原貌，有利于保持学习者注意力不受其它信号干扰，还有利于教师对课堂教学进行整体把握。

对于多机拍摄的则需要把几台机器拍摄的素材整合在一起，合成过程则要将师生交流的情景完整保存下来，比如，普通课堂教师的提问过程，体育课中教师给学生纠正动作的过程等，编辑时都要注意声画同步。

在用edius5软件进行编辑的时，我们把记录视音频完整的主机位素材导入放在视频1轨道，把其它机位素材放在视频2、3轨道，然后锁住主机位素材中的音频轨道（因为是同期录制，其它轨道的声音可以不要，但当录制的声音效果不好时，可同时打开在音频轨道做特效处理），反复调整各视频轨道上的图像位置，就可编辑出声画同步的课堂教学录像。

编辑过程中镜头组接原则中有“动接动、静接静”的一般原则，在有视觉跳动感两个画面中间加一简单的特技，（特技包括：转场、叠加，声音特效等，在Edius5这样的编辑软件中都有自带的特效，我们可以从中选择。

）可起缓冲的作用，避免了视觉跳动，从而增加真实感。

镜头的组接原则中还有“景别的的过渡要自然合理”，当时主机拍的是老师中景，副机拍的是学生全景，如果直接转换，使人有跳动的感觉；如果用慢切或者中间加“淡变”等特技，人们就会比较顺畅接受。

老师在编辑所需的辅助视频课件时也可遵循这一原则，剪辑掉多余的镜头或声音，覆盖、切换画面，实现不同素材之间的拼接。

还有几点要注意：当我们在网上或其他的外部设备获取视频音频不能打开或不被我们的编辑线所识别时，我们可以先用转换器进行转换格式，例如一文件格
式*.A VI 在eudius5编辑线中打开只有声音没有图像，我们可以先用格式化工厂转器文件格式为*.WMV，再在编辑线上打开；教学录像要求时间控制在50～45分钟，有的教师上课时间控制的非常好，但也有不少教师达不到规定时间要求，有的偏长有的偏短的，这需要在后期的处理中与授课老师共同商定要加入或剪掉的内容，但一定要具有连贯性、合理性。

同时在处理过程中，将主讲教师不满意的画面用学生镜头或课件进行替换，让听者感到不舒服“口头禅”剪掉或进行其他处理，如果涉及的画面或声音很短，处理过程中可以将，可达到精确效果。

在实际工作中我有一个小经验与大家共同探讨，把将声音波形打开，将时间线单位拉到最小对照波形的起伏剪掉小至一个字的声音
3、制作字幕
字幕制作是电视节目后期制作的主要内容之一，由于电视传播是稍纵即逝，过期不留，观众不能像阅读报纸、查阅资料和网络那样，有选择性、跳跃性地进行，反复观看，添加字幕可为声画表意作补充，丰富教学内涵，增强教学说服力。

在教学的相关视频中一般需要在以下几种情况下添加字幕：（1）开头加标题，交代教学内容主题，让学生一目了然，迅速为接受这一主题内容做好思想准备。

（2）段落之间添加小标题，一般一节课是围绕一个主题的某几个部分进行讲解，这时在每个部分之间添加字幕，可使各部分内容之间过渡自然，同时也会为观看者留下清晰明了的听课思路。

（3）重点、难点处添加字幕，一般教师在总结某一定义、原理、结论时，为加深学习者的理解和记忆，在保留教师同期声的情况下，可把重点、难点的知识以字幕的形式呈现出来。

另外，色彩是字幕设计的重要因素。

为了增强电视节目字幕的色彩艺术效果，制作人员要了解色彩的感知规律，选择与电视节目主题、风格相一致的色彩基调，力争做到色彩的对比和谐、统一，修饰效果适度。

还要处理好字幕与背景画面颜色的关系，如背景色彩较暗，字幕色彩就要选用明亮的色彩形成反差。

通常我们在教学录像片中使用蓝色或黑色背景，字幕色彩选用黄色或白色。

此外，在文字设计上，注重字样造型设计、摆放位置，使其富有美感，便于学习者记忆、强化内容。

4、设计片头
片头或预告在电视节目中占有很重要的地位，它的主要作用是交代主题，不仅要浓缩全片的主题理念，展现科学的艺术想象力，也应该达到开篇吸引观众注意力与求知欲的制作效果。

无论是在教育电视节目中还是在普通的教学录像中，片头同样很重要。

通常情况，我们在编辑完成教学视频后，利用前面编辑过的镜头加入背景和特技设计片头，非线性编辑系统提供了丰富的数字特技和强大图形、字幕、视频、动画的视频合成能力，为制作富于变换的教学录像片头奠定了坚实的基础。

最后配上声音或适合的背景音乐，一个精短的片头就起到画龙点精的效果。

5、预览及输出影片
整堂教学录像片制作完毕，我们要预览整体效果，如果主讲教师及其制作人员都满意，预览之后，打好出入点，输出到指定录像带或按需要格式生成视频文件，然后发布到网上，刻录在DVD、VCD盘上等。

对于教学录像的评定或网上发布，相关部门有明确规定，在制作、输出过程按要求操作，常用视频存储格式为A VI，WMV，MPG，FLV，ASF，RM等。

建议视频格式采用至少总比特率为300kbps、帧速度为30fps、大小为320*240。

三、小结
非线性编辑系统后期制作过程是一项复杂而重要的工作，通过后期的视音频加工，除了剪除一些存在明显问题的画面和声音之外，还可以通过艺术加工，使视频更具有可视性和艺术欣赏性。

用这种方式处理教学中所用视频、录像可大大缓解主讲教师的镜前心理压力，将主讲教师的注意重心由外在形象、言语错漏以及高期望值等转移到教学策略及教学技巧的运用上。

要做好这项工作，不仅要有扎实的影视艺术功底，还要具有教育心理学的知识，只有把二者有效地发挥出来，才可能创造出优秀的教学录像片。