人教部编版三年级上册语文第二单元教案

人教部编版三年级上册语文第二单元教案

一、出示画面，积累语句师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？

画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？

画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？二、入情入境，理解感悟

师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。

三、总结课文，理清脉络

师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？根据学生的回答，课件展示：1．一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！(这种写法叫首尾呼应。)

(若学生找不到，教师可直接指导。)

2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。) 3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。

(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)

4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着

(量词的运用，让句子优美、清新。) 四、学习字词，认真书写1．出示要求会写的字，读一读。

铺泥晶紧院印排列规则乱棕迟

2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)

3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。

4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。

5．学生书写生字。

五、丰富文本，完成练笔

1．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？2．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。3．师：同学们，你能像作者一样把自己看到的景色写下来吗？4．学生练笔。

5．作品展示，全班交流。

铺满金色巴掌的水泥道

铺

列

本课教学，我以落叶导入课文，在轻松的氛围中开启了这一课。课堂中生字的教学我分两课时完成，识字部分以学生自学为主，写字部分紧密结合文中的词语，学字学词。课文的教学我始终以学生为主体，重视学生理解、欣赏、交流的能力，还引导学生随文学习了一些修辞知识，指导学生有效地进行练笔。

6 秋天的雨

这是一篇抒情意味很浓的散文，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋时各种动、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上勾画出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

三年级的学生以感性思维为主，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节。这篇课文用生动的语言写出了秋天的特点，学生通过朗读、理解课文，不仅能感受课文的语言美，而且能体会秋天的美好。

读懂这篇课文很大程度上取决于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田

野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件。也可以用投影把学生的搜集与大家共享，还可以配乐朗诵，运用画面和配乐朗诵，让学生体验秋天的美好，从而缩短学生与书本的距离。

【知识与技能】

1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。

3．读懂课文内容，感受秋天的美好，体会作者是从哪三个方面写秋天的雨的，并和同学交流自己最感兴趣的部分。

【过程与方法】

规则乱棕迟泥晶紧院印排能通过朗读品味课文，感受文字之美。通过想象，写句子。

【情感、态度与价值观】

在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，培养对大自然的热爱之情。

重点

1．会认11个生字，会写13个生字，正确读写重点词语。2．体会秋天的美好，感受课文的语言美。

难点

理清课文脉络，知道课文从哪三个方面写了秋天的雨。

教师：搜集有关秋天景象的图片，准备多媒体课件。学生：画一画自己眼中的秋天，预习课文。

2课时

第一课时

1．会认11个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。3．感受秋天的美好和秋天给人们带来的乐趣。4．仿照课文的内容写句子。

重点

1．会认11个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵第2自然段。难点

仿写句子。

一、欣赏秋色，激情导入

教师引述：同学们，老师这儿有几幅图画，我们一起欣赏一下，看看这是什么季节的景色，好吗？(在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或课件，请学生说说自己看到的景色。) 师：同学们都喜欢秋天，那么是谁把美好的秋天带到了我们的眼前？有一位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在

他的眼里，那细细的雨犹如一位神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？那就快去《秋天的雨》中一探究竟吧！

二、听读课文，感知内容1．教师配乐范读课文。

2．指名说说秋天的雨给你留下了什么印象。

3．学生自读课文，标画出每个自然段开头的一句话。

4．同桌互相检查课文的朗读情况。不容易读通顺的地方相互帮助，多读几遍。5．检查识字情况。

师：我想考考同学们，看看这几个加点字你们是怎么读的。(“开火车”读) 板书：钥匙缤纷一枚．．．．喇叭厚厚一曲．．．．争着勾住．．

丰收．

6．学生交流每个自然段的第一句话，感知课文内容。

三、品读课文，感受秋雨的神奇1．品读第1自然段。

(1)指名多人次地朗读第1自然段。

(2)引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？(3)交流并读出神奇之处。

(4)激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2．品读第2自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门被打开后，作者首先看到的是什么？

(2)指名学生朗读并回答。

(3)品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？