人教版四年级下册数学：小数的性质和大小比较优质教案
小数的性质
教材简析:小数的性质是小数四则计算的基础。
根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。
教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。
教学目的：
1．利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
2．让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。
教学重难、点：掌握小数性质的含义．小数性质归纳的过程．
教学过程
一、创设情境，引导探索
1．师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？
生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。
生：3.50元。
师：是多少钱？生：3元5角
师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。
2．找等量关系。
教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。
板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。
3．思考探索。
（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？
（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）
板书如下：
（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？
生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。
生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。
师：由此，你发现了什么规律？
生：小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。
二、探索新知验证猜想
为了验证我们的这个结论，我们再来做一个实验。
1．出示做一做：比较0.30与0.3的大小
师：你认为这两个数的大小怎样？（让学生先应用结论猜一猜）
2．师：想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢？（给学生独立思考的时间，可以进行小组讨论合作，想的办法越多越好，老师提供两个大小一样的正方形，一张数位顺序表）
3．生1：在两个大小一样的正方形里涂色比较。
A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？B．右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？
C．从左图到右图有什么变了，什么没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）
4．师：0.30与0.3相等，证明刚才这个结论是对的。
5．生2：从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。
师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？
生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。
师：那整数有这个性质吗？（要强调出小数与整数的区别）
问：小数由0.3到0.30，你看出什么变了？什么没变？你从中发现了什么？（平均分的份数变了，即小数的计数单位变了，而阴影部分的大小没有变，得出0.3＝0.30。
）
6．提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。
7．判断练习。
下面的数中，那些“0”可以去掉？
3.90.300 1.8000500
5.7800.0040102.02060.06
三、联系生活灵活运用
1．教师结合板书内容讲解性质的运用。
（1）根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0”的时侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小数化简。
（0.30＝0.3）
化简下面各小数：
0.40 1.850 2.9000.50600
0.09010.83012.0000.070
（2）师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0；（例如：0.3→0.30）
还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上0，把整数写成小数的形式。
比如：我们在商场里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元
出示：不改变数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。
提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点，再添上“0”。
四、多层练习，巩固深化
1．学校小卖部进了一批冷饮，你能帮忙设计一下价格标签吗？
盐水棒冰每支5角
随便每支1元5角
可爱多每支2元5角
2．选择题。
（在正确答案下面的圈内涂上黑色）
化简102.020的结果是（）
12.212.02102.0200102.02
○○○○
要求学生回答：化简的依据是什么？
3．判断题。
（打“√”，错的打“×”）
（1）0.080＝0.8（）
（2）4.01＝4.100（）
（3）6角＝0.60元（）
（4）30＝30.00（）
（5）小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
（）让学生按顺序回答，并说出判断的依据是什么？
4．下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？（1）3.090.300 1.8000 5.00
（2）0.000412.00260.06500
（3）0.09012.000010.5060506030.0
要求学生思考后，按顺序回答。
5．（1）改写。
原数0.7770
改写成一位小数
改写成两位小数
改写成三位小数
（2）连线。
把相等的数用直线连起来。
10.0120.14 4.80050.00 1.60
5010.01016.0 4.0 4.8
要求学生独立完成，然后抽查评讲，检查全班练习效果。
5．做游戏。
（1）智力游戏。
谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。
（50变成5.0，500变成5.00）
（2）贴数游戏。
让自愿参加的十位学生，每人拿一个数（卡片），教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。
50.03 5.30 5.350.300
50.3050350五十又十分之三
500.3
五、课堂作业
六、课堂小结：。
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案一、教学目标1.让学生掌握小数的性质，能够熟练运用小数的性质进行小数的改写。
2.使学生学会比较小数的大小，能够按照小数大小比较的方法进行比较。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：小数的性质和小数大小比较的方法。
2.教学难点：灵活运用小数的性质进行小数的改写，以及熟练运用小数大小比较的方法进行大小判断。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了小数，那么你们知道小数有什么性质吗？今天我们就来学习小数的性质和大小比较。
2.学习小数的性质（1）小数的性质1：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
师：请同学们拿出练习本，任意写一个小数，然后在末尾添上一个“0”或去掉一个“0”，看看小数的大小有没有变化。
生1：我写的是1.23，去掉末尾的“0”后变成1.2，大小没有变化。
生2：我写的是3.450，在末尾添上一个“0”后变成3.4500，大小也没有变化。
师：通过同学们的尝试，我们发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质1。
（2）小数的性质2：小数点左边的数位增加，小数变大；小数点右边的数位增加，小数变小。
师：请同学们再拿出一张纸，任意写一个小数，然后在小数点左边或右边增加一个数位，看看小数的大小有什么变化。
生1：我写的是2.3，在小数点左边增加一个数位变成12.3，小数变大了。
生2：我写的是4.56，在小数点右边增加一个数位变成4.567，小数变小了。
师：通过同学们的尝试，我们发现小数点左边的数位增加，小数变大；小数点右边的数位增加，小数变小，这就是小数的性质2。
3.学习小数大小比较的方法（1）比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，百分位上的数大的数就大，以此类推。
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案教学目标：1. 了解小数的定义和性质。
2. 掌握小数的大小比较方法。
3. 能够运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。
教学重点：1. 小数的定义和性质。
2. 小数的大小比较。
教学难点：1. 小数的大小比较方法。
2. 运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生操纵小数的练习题。
教学过程：Step 1 引入新知识（5分钟）引导学生回顾三年级学过的小数，通过小数与分数的对比让学生了解小数的定义，进一步认识小数。
Step 2 学习小数的性质（10分钟）通过展示小数的性质的教学课件，教师向学生介绍小数的性质，如小数的整数部分不变，小数点右移一位的意义等。
通过具体的例子让学生理解这些性质。
Step 3 小数的大小比较（20分钟）3.1 小数的大小比较方法教师给出几组小数，以比较两个小数的大小为例，向学生介绍小数的大小比较方法。
- 当小数点相同时，从左到右逐位比较大小，找到第一个不相等位的大小关系。
- 当整数部分相同时，比较小数部分的位数和数字大小。
教师展示教学课件上的小数大小比较的具体例子，让学生跟随教师思路一起完成比较，进一步掌握小数的大小比较方法。
3.2 小数的大小比较练习教师通过练习题让学生进行小数的大小比较练习，辅导学生掌握小数大小比较方法。
Step 4 运用小数的性质和大小比较解决问题（15分钟）教师通过教学课件上的例子展示小数的性质和大小比较在解决实际问题中的应用，如小数的四舍五入、小数的逼近等。
引导学生思考如何运用小数的性质和大小比较规则解决实际问题。
教师给出一些实际问题，要求学生运用小数的性质和大小比较规则进行解决，鼓励学生自己动手思考和尝试解决问题。
Step 5 小结巩固(10分钟)教师通过回顾小数的定义和性质，以及小数的大小比较方法，让学生再次巩固所学的知识。
并进行小结，确保学生已经掌握了小数的性质和大小比较方法。
四年级数学小数的性质和大小比较教案
四年级数学小数的性质和大小比较教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的意义和计数单位。
2. 学会小数的大小比较方法，提高学生的数学思维能力。
3. 能够运用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。
二、教学内容：1. 小数的性质：小数的位数、计数单位、改写和化简。
2. 小数的大小比较：比较方法、规则和实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的性质，小数的大小比较方法。
2. 难点：小数的改写和化简，小数的大小比较在实际应用中的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入小数的性质和大小比较。
2. 运用直观演示法，让学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和思维能力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学准备：1. 教师准备PPT课件，内容包括小数的性质和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小物品，如卡片、计数器等，用于直观演示。
【导入】1. 利用生活实例，如购物场景，引入小数的性质和大小比较。
2. 引导学生观察小数的特点，引发学生对小数的兴趣。
【新课导入】1. 讲解小数的性质，如小数的位数、计数单位。
2. 示范小数的改写和化简，让学生通过练习掌握方法。
【课堂练习】1. 设计一些小数的大小比较题目，让学生独立完成。
2. 学生之间互相检查，教师进行点评和指导。
【巩固练习】1. 设计一些实际问题，让学生运用小数的性质和大小比较方法解决。
2. 学生分享解题过程，教师进行点评和指导。
【课堂小结】1. 教师带领学生总结小数的性质和大小比较的方法。
2. 强调小数在实际生活中的应用。
【课后作业】1. 设计一些小数的性质和大小比较的练习题目，让学生回家巩固。
2. 鼓励学生在生活中发现和小数相关的问题，进行思考和解决。
六、教学过程：【课堂讲解】1. 通过PPT课件，详细讲解小数的性质，包括小数的位数、计数单位等。
2. 举例说明小数的改写和化简方法，让学生理解和掌握。
人教版数学四年级下册《小数的性质和大小比较》教案
人教版数学四年级下册《小数的性质和大小比较》教案一. 教材分析《小数的性质和大小比较》是人教版数学四年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握小数的性质，学会小数的大小比较方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探究小数的性质和小数的大小比较方法，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减乘除和小数的认识，对小数有一定的了解。
但是，学生对小数的性质和小数的大小比较方法的理解还不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握小数的性质，理解小数的大小比较方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.小数的性质和小数的大小比较方法。
2.如何运用小数的性质和小数的大小比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用探究式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动的例题和丰富的练习，引导学生观察、思考和动手操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教师用书。
2.课件和教学素材。
3.练习题和答案。
4.教学板书和黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入小数的性质和小数的大小比较。
例如，创设一个购物场景，让学生观察商品的价格，引出小数的性质和小数的大小比较的必要性。
呈现（10分钟）1.利用课件展示小数的性质和小数的大小比较的定义和规则。
2.通过具体的例题和练习，让学生观察和思考小数的性质和小数的大小比较的方法。
操练（10分钟）1.分组进行小数的性质和小数的大小比较的练习题。
2.学生互相批改和讨论，教师进行指导和解答。
巩固（10分钟）1.通过游戏和小品等形式，让学生在实际情境中运用小数的性质和小数的大小比较的方法。
2.学生进行小组讨论和分享，教师进行点评和指导。
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇
小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学四年级《小数的大小比较》教案3篇下面是本店铺收集的小学四年级《小数的大小比较》教案3篇（四年级下册小数的性质和大小比较教案），供大家赏析。
四年级数学小数的性质和大小比较教案
四年级数学小数的性质和大小比较教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的性质，掌握小数的位数和计数单位。
2. 学会比较小数的大小，能正确判断两个小数的大小关系。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
二、教学重点：1. 小数的性质和小数的大小比较方法。
2. 能够运用小数的性质和大小比较方法解决实际问题。
三、教学难点：1. 理解小数的性质，尤其是小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响小数的大小。
2. 掌握小数大小比较的方法，能够灵活运用。
四、教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，展示小数的性质和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT或黑板，展示一些小数，如2.3、3.2、4.5等，引导学生观察这些小数的特点。
2. 教学小数的性质：教师通过PPT或黑板，展示小数的性质，如在小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响小数的大小。
引导学生理解并掌握这个性质。
3. 教学小数的大小比较：教师通过PPT或黑板，展示一些小数，如2.3、3.2、4.5等，引导学生掌握小数大小比较的方法。
教师可以通过举例子的方式，让学生观察和思考，总结出小数大小比较的规律。
4. 练习：教师布置一些小数的性质和大小比较的练习题，让学生独立完成。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握。
5. 总结：教师通过PPT或黑板，总结本节课学习的小数的性质和小数的大小比较方法。
鼓励学生提问和发表自己的观点，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置一些小数的性质和大小比较的作业题，让学生回家巩固练习。
七、板书设计：小数的性质和小数的大小比较性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”不影响小数的大小。
比较方法：先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，依此类推。
六、教学拓展：1. 教师可以通过实际生活中的例子，如购物时比较价格，让学生运用小数的性质和大小比较方法解决问题。
四年级数学下册《小数的性质和大小比较》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握小数的定义及性质，理解小数的构成及其意义。
2.使学生掌握小数的大小比较方法，并能熟练运用到实际问题中。
3.培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力，提高学生的数学运算技能。
4.培养学生运用数学语言描述小数的性质和大小比较，提高学生的数学表达能力。
2.自主探究，合作交流：
-引导学生通过自主探究，发现小数的性质，并进行小组讨论，分享各自的心得和发现。
-设计具有挑战性的问题，促使学生在合作中解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
3.分层教学，关注差异：
-针对不同层次的学生，设计难易程度不同的练习题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-及时关注学生的反馈，给予针对性的指导，确保学生掌握小数的性质和大小比较。
3.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，提高作业质量。
4.教师应及时批改作业，给予针对性的评价和指导，帮助学生巩固所学知识。
2.学生在解决问题时的策略选择：学生在进行小数大小比较时，可能缺乏有效的解题方法和策略，教师应引导学生运用已学的整数比较方法，并学会灵活运用到小数比较中。
3.学生的合作与交流能力：在教学过程中，教师应鼓励学生进行小组讨论和交流，培养学生合作解决问题的能力，同时关注学生在合作中的个体差异，给予针对性的指导。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，树立学生的自信心和自主意识。
3.通过数学学习，使学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生遵守数学规则，养成良好的学习习惯，形成严谨、踏实的学风。
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案一、教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的读法和写法。
2.学会将小数化为分数及整数，分数及整数化为小数。
3.掌握小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、化为同类比较法等。
4.提高学生的小数计算能力和解决问题的能力。
二、教学重点1.小数的性质。
2.小数的读法和写法转换。
3.小数和分数、整数的转换。
4.小数的大小比较。
三、教学难点1.小数和分数、整数之间的转换。
2.小数的大小比较方法的灵活运用。
四、教学准备1.教材《人教版数学四年级下册》第四单元相关课文。
2.小数点、尺规等教学辅助工具。
3.适量的练习题和习题册。
五、教学过程第一课时1.导入：通过提问或小组讨论方式引导学生回顾小数的基本概念和读法。
2.讲解：介绍小数的性质和小数的读法转化为分数和整数的方法。
3.练习：让学生完成课本上相关练习题。
4.总结：归纳本节课重点知识，布置课后作业。
第二课时1.导入：回顾上节课内容，引入小数的大小比较问题。
2.讲解：介绍小数的大小比较方法，包括小数点对齐比较法、转化为同类比较法等。
3.练习：让学生进行小数大小比较的练习，提高解决问题的能力。
4.讨论：组织学生分享解题思路和答案。
5.拓展：引导学生探讨小数在实际生活中的应用和意义。
六、教学反思本节课主要围绕小数的性质、读写转换和大小比较展开，通过多种教学方法培养学生的思维能力和解决问题的技巧。
在教学中要注意启发学生思考，激发他们对数学的兴趣，让学生在轻松的氛围中学好这一知识点。
以上为《人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教案》的内容，希望对您有所帮助。
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教学设计
人教版数学四下第四单元《小数的性质和小数的大小比较》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级下册第四单元《小数的性质和小数的大小比较》是本册教材中的重要内容，它主要包括小数的性质和小数的大小比较方法。
通过本单元的学习，让学生掌握小数的性质，理解小数的大小比较规则，能够熟练运用小数的大小比较方法解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了小数的概念和简单运算，对小数有了初步的认识。
但在本单元的学习中，学生需要进一步理解小数的性质和小数的大小比较方法，这需要学生在已有基础上进行深入的思考和操作。
此外，学生需要通过实例感受小数的大小比较在实际生活中的应用。
三. 教学目标1.理解小数的性质，掌握小数的大小比较方法。
2.能够运用小数的大小比较方法解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：小数的性质和小数的大小比较方法。
2.教学难点：理解小数的性质，掌握小数的大小比较方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入小数的性质和小数的大小比较，激发学生的学习兴趣；通过提问和讨论，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力；通过小组合作学习，让学生在实践中掌握小数的性质和小数的大小比较方法。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.练习题。
3.教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如购物时比较价格，引入小数的性质和小数的大小比较。
引导学生思考：如何比较两个小数的大小？2.呈现（10分钟）讲解小数的性质和小数的大小比较方法。
通过PPT展示，让学生直观地理解小数的性质，如小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变。
同时，讲解小数的大小比较方法，如先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
3.操练（10分钟）让学生进行一些小数的性质和大小比较的练习。
可以通过PPT上的题目或者发放练习题。
在练习过程中，引导学生思考和探索，培养学生的逻辑思维能力。
2024年人教版数学四年级下册小数的大小比较教案3篇
人教版数学四年级下册小数的大小比较教案３篇〖人教版数学四年级下册小数的大小比较教案第【1】篇〗教材分析：本课是在已经学习了整数大小的比较、小数的意义和小数的性质的基础上进行的，小数与整数大小的比较方法有着密切的联系，但也有所不同。
所以做好从整数到小数比较大小方法的迁移、类推、比较分析很重要。
通过学习小数大小的比较，不仅可以加深学生对小数意义的理解，还为后面学习小数四则运算奠定了基础。
学情分析：学生在以前已经学习了“整数大小比较”，那时比较一、两位数大小，一般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的，且仅限于整数。
而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法，不仅不受小数位数的限制，而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。
教学目标：知识技能目标：使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
过程与方法目标：通过小组合作交流等活动，培养学生的数学应用意识，合作交流意识；培养学生有顺序地思考、讨论问题的能力。
情感态度目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生探索数学的兴趣，获取成功的喜悦。
教学重点：会比较小数的大小教学难点：调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话引入，以旧引新同学们，我们已经学习过了整数比较大小的方法。
下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。
比较下面每组中两个数的大小13067 ( ) 999 5126 ( ) 5216 832 ( ) 837师小结：整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、创设情境，生成问题师：那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：小数的大小比较）1、谈话：（播放课件）学校的运动会上，小明、小红、小莉和小军正在跳远场地上激烈地角逐，他们使出浑身解数都想为自己的班级争得荣誉，班里的同学们也在为他们呐喊助威。