中南民族大学
中南民大博士毕业要求
中南民大博士毕业要求
中南民族大学秉承“立德树人、博学笃行”的办学宗旨，培养学生综合素质和创新能力，努力满足全球化背景下高素质人才的需求，为国家和社会发展提供之用源源不断的强大人才支撑。
对于博士研究生，中南民族大学也提出一系列严格的毕业要求，旨在塑造博士研究生务实、创新、拔尖的学术风范和全面素质。
一、学分要求
博士研究生毕业要求满足学位授予人的要求，完成规定的学分课程学习。
学科博士研究生学习年限不得少于三年，尚未达到学位授予的资格和学分的要求，但已经超过规定的学制年限，必须停止学业。
专业学位博士研究生学习年限一般为三年。
二、科研要求
博士研究生要求在导师指导下，独立开展科学研究工作，完成学位论文及在国际期刊等核心期刊发表学术论文，具有较强的学术创新能力和科学素养。
三、学术能力
博士研究生要求具有扎实宽广的专业基础知识和较深的专业理论基础，具有较高的科研能力和综合素质，熟练掌握本专业的理论和专业知识。
四、外语要求
博士研究生要求具有丰厚的专业外语素养，具备阅读文献的能力、参加国际学术会议的能力、用英语撰写学术论文或开展学术交流讨论的能力。
五、学位论文
博士研究生需提交研究生院审核通过的学位论文，答辩通过，并在规定的期限内提交书面学位申请材料，完成相关手续。
六、学术道德
博士研究生要求具有扎实的学术道德和社会责任感，秉持求真务实的科研态度，遵守学术规范和诚实守信的原则。
以上是中南民族大学博士研究生毕业要求的基本要求，旨在培养具有专业素养、高水平科研能力和较高综合素质的博士研究生，为国家和社会发展提供强大的智力支持，为建设中国特色世界一流大学做出积极贡献。
笃信好学 自然宽和——中南民族大学校训的故事
笃信好学自然宽和——中南民族大学校训的故事中南民族大学校训石（资料图片）晴空之下，粼粼南湖水，巍巍双子楼，交相辉映。
掩映在江城一片山水之间的中南民族大学，极目望去，苍翠黛碧，橙黄橘绿。
南湖之畔，双子塔下，一石独立，上书八字校训：“笃信好学，自然宽和。
”校训八言，荦荦大端。
笃信好学，语出《论语·泰伯》：“子曰：笃信好学，守死善道。
”寓意中南民大人忠于信仰，勤于治学，矢志不渝。
“自然”引自蔡元培先生的教育箴言——与其守成法，毋宁尚自然，意指中南民大文化传统里对规律、对个性的尊崇。
“宽”与“和”则源自中国古典哲学，所谓“宽宏仁厚”“和谐共生”，是中南民大作为民族院校在处理民族关系、师生关系、学术关系上的办学理念，亦是中南民大人执着坚守的人文根源。
中南民族大学始于1951年的中南民族学院，是新中国成立后最早创办的综合性民族大学之一。
60余载以来，几代民大人秉持“面向和服务少数民族和民族地区办学宗旨”的信仰和特殊使命担当，筚路蓝缕，风雨兼程，走过了创办、停办、复办、发展的艰苦创业历程。
这种踏实严谨的治学态度和民族大义担在肩的胸怀，正是“笃信好学，自然宽和”校训精神的源流。
20世纪50年代，严学宭教授率队奔赴海南，对海南22个黎族村点进行大规模考察，并撰写《海南岛黎族社会调查》一书，为新中国民族研究工作积累了大量宝贵资料。
而后，对湘南瑶族“女书”的发现，更是被誉为“20世纪人类文化史上重大发现之一”。
民族学家吴泽霖一生心系我国少数民族文化教育事业，在其一手筹办下，诞生了我国第一所民族学博物馆——中南民族学院民族学博物馆。
吴泽霖曾说：“我去世后请不要为我开追悼会，也不要举行遗体告别仪式，只希望将我的骨灰撒在中南民族学院民族学博物馆附近的南湖水面上。
”在中南民族大学党委书记陈达云看来，“笃信好学，自然宽和”蕴含着学校所追求的价值取向和文化积淀，是一种共识和育人导向，体现了学校的办学思想、办学理念和办学定位。
中南民族大学
概况
中南民族大学是一所中央部属综合性普通高等院校[1]，隶属于国家民族事务委员会。坐落于湖北武汉南湖之滨。学校前身为中南民族学院，创建于1951年，2002年3月更名为中南民族大学。
大学横跨民族大道，位于武汉“光谷”腹地。学校西面南湖，北临雄楚大道。东临武汉纺织大学，南邻中南财经政法大学，南湖对面即为华中农业大学。
10月30日 14:00 周大福珠宝金行有限公司 2013-09-29
10月30号 18:30 国家橡胶与轮胎工程技术研究中心 2013-09-29
10月30日 14:00 中国建筑国际集团 2013-09-25
10月29日 14:30 天风证券股份有限公司 2013-09-25
10月29日 19:00 中国南山集团 2013-09-29
学校占地1446亩，现代化校舍面积68.94万平米，校园内绿树成荫、花香四季，具有浓郁民族特色的现代建筑鳞次栉比、错落有致，湖光山色与人文景观交相辉映。学校馆藏图书237.6万册，拥有全国高校第一家民族学博物馆。
学校有56个民族的全日制博士、硕士、本科、预科等各类学生25000余人，在全国31个省（市、自治区）招生，进入本科一批招生的省份达到9个，为：山西省、内蒙古自治区、河南省、湖北省、广西壮族自治区、云南省、西藏自治区、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区。少数民族学生比例达到60%以上，新生第一志愿录取率超过95%，毕业生首次就业率稳定在90%以上。
师资力量
2011年9月，学校共有教职工1923人，其中专任教师1240人。专任教师来自国内外120余所大学或科研院所，具有硕士研究生以上学位的980人，所占比例为79%，其中，具有博士学位的341人。学校具有副教授职称以上的教师575人，其中教授168人；研究生导师365人，其中博士生导师22人。享受国务院政府津贴的专家29人、湖北省政府津贴专家10人；国家突出贡献专家1人、国家民委突出贡献专家5人、湖北省突出贡献专家16人；湖北省新世纪高层次人才工程专家6人、湖北省学科带头人3人、湖北省学术骨干5人、新世纪百千万人才工程国家级人选3人、教育部新世纪优秀人才支持计划入选2人、楚天学者2人。教师的数量、结构、素质满足人才培养和本科教学工作的需要。
中南民族大学本科学生创新实践学分暂行制度
02
管理职责
包括制定和修改学分认定标准、审核 和认定学生学分、监督和管理学分认 定过程等。
03
管理流程
学生提交申请材料，学院审核材料并 上报，教务处审批并公示，公示无异 议后授予学分。
学分资助与奖励
学分资助
设立专项经费，用于资助学生参与创新实践活动，包括科研项目 、创新创业大赛、社会实践等。
学分奖励
2023
《中南民族大学本科学生 创新实践学分暂行制度》
目录
• 总则 • 创新实践学分认证 • 创新实践学分管理 • 创新实践学分实施 • 附则
01
总则
目的与意义
目的
为了积极响应国家“大众创业，万众创新 ”的号召，贯彻落实学校“育人为本，德 育为先，能力为重，全面发展”的教育理 念，进一步推动本科学生创新创业实践， 提高本科学生的综合素质与能力，培养适 应民族地区经济社会发展需要的高素质人 才，特制定本暂行制度。
对于在创新实践活动中表现优秀的学生，给予一定的学分奖励， 以表彰其成果和贡献。
学分兑换
学生获得的学分可以兑换选修课程学分，或者作为评优评先的参考 依据之一。
05
附则
学分认证争议处理
处理机构
设立专门的学分认证委员会，负责处理学生学分 认证的争议。
处理流程
学生可向学分认证委员会提出学分认证的争议， 委员会将进行调查和审核，并给出处理意见。
学分解释权归属
解释权归属
中南民族大学拥有对本《中南民族大学本科学生创新实践学分 暂行制度》的最终解释权。
解释权行使
中南民族大学可授权相关部门或机构对本制度进行解释和执行。
解释权效力
本制度的解释权具有最终效力，任何个人或组织不得擅自解释或 修改。
中南民族大学校训
中南民族大学校训在新的时代，应该把“勤奋求实、博学多能、创新发展”的“中南民族大学校训”奉行于心，不断坚守不懈，充分发挥学校的优势和潜能，坚持科学发展观，实施以“创新、质量、发展”为核心的学校教育和管理理念，努力建设中南民族大学为“一流大学，匠心之作”。
勤奋求实是中南民族大学校训的精髓所在。
在现代社会发展中，人们必须把“勤奋求实”作为工作的基本态度，以尽善尽美、追求极致的工作态度服务于社会，不论是教育、科技还是管理，都要把精益求精作为目标。
在教育实践过程中，中南民族大学要坚持把“勤奋求实”作为核心价值观，落实到学校的任何层面，坚定的执行学校的管理制度，建立和完善学校的课程体系，确保质量和效果，不断提高学校的服务水平。
博学多能是中南民族大学校训的精髓之二。
在社会上，人们必须把“博学多能”作为一种态度，不断学习和积累知识，不断进行技能方面的培养。
在大学教育实践中，中南民族大学要坚持“博学多能”的理念，提供全方位和良好的学习环境，注重育人和学习两个方面，促进学生全面发展，激发学生的科研潜能，引导学生从容面对未来，为接引担忧。
创新发展是中南民族大学校训的精髓之三。
当今社会发展的趋势不断变化，各个领域也在不断进步发展，“创新发展”尤为重要。
在教育实践中，中南民族大学要坚持“创新发展”的理念，实施以“创新、质量、发展”为核心的改革发展战略，推动学校向着“研究型大学”的发展目标前进，坚持“以人为本”的教育理念，及时更新课程内容，提升教学质量，深入开展国内外学术交流，不断增强学校的研究能力和发展潜力。
不忘初心，方得始终，以“勤奋求实、博学多能、创新发展”的“中南民族大学校训”为己任，中南民族大学要追求更高的发展目标，努力成为一流大学，把“以人为本、弘扬中华优秀传统文化、服务国家民族发展”的教育理念落实到实践中去，带动社会发展，促进国家经济繁荣发展。
中南民族大学考研招生简章
中南民族大学考研招生简章学校简介中南民族大学是直属于国家民族事务委员会的综合性普通高等院校，坐落于白云黄鹤的故乡——武汉南湖之滨。
学校前身为中南民族学院，创建于1951年，2002年3月更名为中南民族大学。
学校占地1446亩，校舍面积73万平米，馆藏图书280余万册，拥有全国高校第一家民族学博物馆。
校园内绿树成荫、花香四季，具有浓郁民族特色的现代建筑鳞次栉比，湖光山色与人文景观交相辉映，构成了教学、科研和生活的优美环境。
学校现有56个民族的全日制博士、硕士、本科、预科等各类学生25500余人，其中博士、硕士研究生2400余人。
现有教职工2000余人，其中专任教师1300余人。
教师中，有正副教授618人，博士、硕士导师380人，有新世纪百千万人才工程国家级人选3人，享受国务院政府津贴29人，省部级专家34人，拥有博士、硕士研究生学位教师比例达到84%。
学校是经国务院批准的博士学位、硕士学位和学士学位授权单位，开设了10大学科门类的77个本科专业;拥有民族学一级学科博士学位授权点和6个二级学科博士点;拥有19个学术型一级学科硕士授权点，80个学术型二级学科硕士授权点，8个硕士专业(10个专业领域)学位授权点。
授权学科覆盖了除军事学之外的其他全部12个学科门类。
2008年学校成为“推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士学位”授予权单位，2012年设立民族学一级学科博士后科研流动站。
学校现有23门国家、省级精品课程，5个国家级特色专业建设点，1个湖北省高校优势学科，2个湖北省高校特色学科，14个省部级重点学科，7个省级品牌专业，11个国家级、省部级实验教学示范中心，26个省部级科研机构。
学校设有少数民族经济、女书、土家族、应用化学、等离子体、生物医学工程等48个研究所(中心)。
近年来学校事业获得了飞速发展，于2001、2006年两次在教育部本科教学工作水平评估中获得优秀。
2003年9月，学校成为国家民委与武汉市人民政府共建院校，2005年5月学校被国务院授予“全国民族团结进步模范集体”荣誉称号;2008年，学校获“国家民委文明单位”称号;2009年获全国普通高等学校毕业生就业工作先进集体称号;2010年获教育部高校校园文化建设优秀成果三等奖;2001至今连续10年5次被评为湖北省最佳文明单位。
中南民族大学研究生院
中南民族大学研究生院中南民族大学研究生院是中国湖南省的一所高等院校。
其历史可以追溯到1952年成立的湖南医学院研究所。
2000年，湖南医学院与湖南师范大学进行合并，并更名为中南民族大学。
研究生院作为中南民族大学的重要部门，在培养高水平研究生和推动科学研究方面发挥着重要作用。
中南民族大学研究生院的前身是创建于1978年的湖南商学院经济学硕士点，随后逐步发展为覆盖各学科领域的全日制硕士、博士研究生教育单位。
目前，研究生院拥有11个学院、2个附属医院和1个公共实验平台，涵盖了经济学、管理学、文学、教育学、法学、理学、工程学、农学、医学、艺术学和体育学等多个研究领域。
研究生院致力于培养具有创新思维、科学素养和国际视野的高级专门人才。
学院注重学科交叉和跨学科研究，鼓励研究生参与国内外重大科学研究项目，并提供博士研究生联合培养项目和海外研究生联合培养项目，以推动学生的学术交流和科研创新能力的提升。
研究生院拥有一支高水平的师资队伍，包括来自国内外知名高校和科研机构的教授和研究员。
他们具有丰富的教学和科研经验，为研究生提供良好的学习和科研环境。
此外，学院还与国内外多个高校和科研机构建立了合作关系，促进了学术交流和科学研究的发展。
研究生院致力于实施科学研究和社会服务的结合，通过开展科技创新和社会项目，为经济社会发展作出贡献。
学院建立了一套科学评价体系，提供给广大研究生和教师进行学术研究和科学创新的支持和指导。
同时，学院还重视培养学生的社会责任感和创新能力，鼓励他们积极参与各类社会实践活动，为社会发展贡献自己的力量。
总之，中南民族大学研究生院是一所具有悠久历史和丰富经验的研究生教育单位。
学院将继续秉承“求实创新，奋发有为”的校训，为培养高水平研究生和推动科学研究做出更大的贡献。
中南民族大学校徽校标
文档编号：0000 55
VI设计
中南民族大学
（蓝图VI设计内部资料）
一个优秀的VI设计是可以将学校的办学理念得以充分的展现，是高度发展信息社会需要的，它可以使学校的面貌更加光彩照人，有利于学校建立良好的形象，并将学校形象能得到具体的视觉展示，从而更容易被社会接受和认可。
大学校园VI设计（LOGO）的目的和宗旨，就是将大学校园形象要素，包括各种深层的形象和表层形象内涵要素，通过标准化、统一化的视觉识别形象体系VI，展现给全社会公众，使社会公众产生一致的认同感，从而形成良好并且具鲜明个性特点的高校校园形象。
VI使人们产生联想，并能感受到该学校文化的巨大影响力。
中南民族大学校徽
中南民族大学校名。
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中南民族大学学生实验报告院系：计算机科学学院专业：计算机科学与技术年级： 2009级课程名称：软件工程姓名：指导教师：2011年 11 月 10 日目录可行性研究1.1可行性研究任务 (1)1.2 可行性研究的过程 (1)1.3 系统流程图 (1)1.4 数据字典 (2)需求分析2.1 需求分析的任务 (4)2.1.1 系统简述 (4)2.1.2 系统需求 (4)2.1.3 应用目标 (4)2.1.4 作用及范围 (4)2.2用户需求分析 (4)2.2.1 用户调查 (4)2.2.2 系统功能需求 (5)概要设计3.1 系统框架图 (6)3.2 模块化 (6)3.3 程序流程图 (7)详细设计4.1设计过程及原理 (8)4.2软件系统结构的设计 (8)4.2.1新的业务流程 (8)4.2.2 系统功能结构图 (9)4.3概念模型设计 (10)4.4功能概述4.4.1 用户类型 (11)4.4.2 信息浏览 (11)4.4.3 查询 (11)4.4.4 学生信息管理 (11)4.5模块的细划分 (12)实现5.1编码与测试 (13)5.2界面实现 (13)用户使用说明6.1系统说明 (16)6.2登录说明 (16)一、可行性研究1.1 可行性研究任务技术可行性：以JA V A作为设计语言，在eclipse的平台进行设计，在技术上能够实现。
经济可行性：该管理系统只是一个简化版本的，主要由小组成员一起合作完成，基本没有什么成本，当然也没有经济效益，所以这里需要考虑经济问题。
操作可行性：该系统为学生信息管理系统，用户主要是学生和管理员，都具有一定的知识，所以对于他们来说，操作性也是行的通的。
1.2 可行性研究的过程进一步分析了该系统的规模和目标，它是一个简易版的学生信息管理系统，它具有可行性；同时，也研究了学校目前正在使用的系统，了解了它大概的工作方式，从中得到了一定的启发，在它的基础上来进行自己系统的设计，提出解决问题的方案。
1.3 系统流程图构造系统的逻辑模型的工具是数据流图和数据字典。
数据流图中没有任何具体的物理元素，只是用来描述信息在系统中的流动和处理情况。
数据流图共有四种基本符号：矩形表示数据的源点或终点（或称为外部项），圆或椭圆表示变换数据的处理，向右开口的矩形表示数据存储，箭头表示数据流，即特定数据的流动方向。
根据现行学生学籍管理的业务流程，首先确定数据流图中的源点和终点都选定为学生，如此就得到学籍管理系统的基本系统模型，如图所示。
学生学籍管理系统的基本系统模型根据基本系统模型，对其逐步细化，得到描绘逻辑系统细化后的数据流图，如图所示。
学籍管理系统数据流图1.3 数据字典为了更进一步描绘系统的逻辑模型，在得出系统的数据流图后要对图中的数据信息进行如：学生信息、学号、班级信息、课程信息、成绩等作进一步的描述，这就需要定义数据字典，才能把现有的系统描述清楚。
数据字典是关于数据信息的集合，也就是对数据流图中包含的所有元素的定义的结合。
一般来说，数据字典应该由四类元素的定义组成：数据流、数据流分量（即数据元素）、数据存储、数据处理。
下图给出了系统的主要数据元素的数据字典卡片，以具体说明数据字段卡片中相关数据的含义。
图（a）图（b）图（c）图（d）图（e）图（f）系统主要数据元素的数据字典二、需求分析2.1 需求分析的任务2.1.1 系统简述人类已经跨入了新世纪，正在进入信息时代。
我国国民经济和社会发展第十个五年计划将国民经济和社会信息化作为覆盖现代化建设全局的战略举措，要求加速发展信息产业，大力推进信息化。
现在信息技术的应用越来越普及，不但促进了社会的高速发展，也改变着人们的工作、学习、生活和娱乐的方式以及思想观念。
随着计算机的日益普及，计算机软件无处不在。
软件在计算机的发展和应用中至关重要，在人类进入信息化社会时成为新兴信息产业的支柱。
应用软件是在特定领域内开发，为特定目的服务的一类软件，而在事务管理、办公自动化方面的软件在企事业机关迅速推广，带给了我们惊人的工作效率。
为了加深对软件工程及数据库相关知识的了解，掌握相关的开发工具。
本人选择了“学籍管理系统”作为此次的软件工程导论实验的设计。
整个系统具有界面简单大方，功能强大，易操作，易扩充，安全性高等特点。
该系统适合各个院校及用以学生的学籍管理及日常事务的处理。
2.1.2 系统需求首先，要满足系统指定的基本功能需求，因为该系统比较小，故在在性能方面能够满足要求，同时对于出错也要有一定的处理机制，从而来减少因为用户输入等错误而导致系统紊乱。
对于，用户输入的相应数据也要有一定限制，这样也能减少出错的概率。
2.1.3 应用目标通过本系统软件，能帮助教研人员利用计算机，快速方便的对学生入校，考试等日常生活进行管理，对学生相应的信息进行输入、输出、删除、修改、查询的所需操作，使庞大的数据能够规范化、具体化、合理化。
同时，也方便学生对于自己信息的查寻。
2.1.4 作用及范围本软件适用于对学生的学籍进行管理，可以快速的学生信息进行输入、输出、删除、修改、查询等操作，以学校便对学生管理工作有序的进行，同时学生也可以方便的查询自己的基本信息。
2.2用户需求分析2.2.1 用户调查经过详细的调研，并多次与学生档案管理的老师进行研讨后，首先加深了对学生学籍管理业务的深刻了解，其次在从分熟悉学生学籍管理业务的同时，将整个学籍管理的业务流程描述如下：1)新生入校，首先报到并进行注册登记，然后到财务部门交费。
根据学生被录取的专业，持缴费单到所在系部注册，同时将学生的基本信息进行记录。
2)在正式上课前，同学要进行选课，系统要将学生选课信息同时记录在管理系统中。
3)进入正常的大学生活，参加各种教学活动，学期期末要求每位同学参加各科的期末考试。
4)考试结束，由各系或部将每位同学的考试成绩及其他一些相关信息记录至每个同学的档案中。
根据以上总结，得出其现行的业务流程如图所示。
现行学生学籍管理业务流程图2.2.2 系统功能需求通过多方了解和调查，在现行的业务处理流程和数据流图的基础上，就可以基本确定目标系统要达到的目标了。
在经过多方了解和调查后，基本清楚了学籍管理系统的功能需求，即系统开发的总体任务是实现学生信息的系统化、规范化和自动化。
系统功能分析是在系统开发的总体任务的基础上完成的。
此学籍管理系统需要完成的功能主要有：1)数据添加功能：对于新生报到，系统必须具有班级的建立、课程的设置，如果新增专业，则能添加新专业，期末学生的考试成绩及奖惩信息必须能够录入。
2)数据修改功能：当上述资料发生变化或有错误信息输入时，应能够及时对数据进行修改和补充。
3)数据删除功能：当学生毕业、转学或退学后，可删除该生的相关信息。
4)数据查询功能：该系统的主要功能之一即根据用户提供的相关信息，能够及时查找出对应的学生信息，系统应该提供多种查询方法，以便满足用户的不同需求。
5)数据打印功能：学生基本信息和成绩录入后应可以打印出来形成文字档案，转入学生档案，这也是学籍管理系统必须具备的功能。
三、概要设计3.1 系统框图经过需求分析与概要设计，现可得出系统的模块结构图，如图所示。
软件系统的模块结构图以上是系统的总体框架，对于用户而言有两个入口，一个是管理员，一个是学生。
管理员对于数据具有最大权限，可以对数据进行管理，比如增加新入学的学生，同时当信息出现错误的时候，可以对其进行修改，而且在考试之后，还能进行成绩的录入。
而学生权限较低，不能对信息进行修改，只能对数据进行查询（包括基本信息和成绩），当发现错误的时候，可以报告管理员，让管理员进行修改。
帮助文档：当用户在操作的时候遇到了困难，可以查看帮助文档。
帮助文档包括了一些常见的问题以及解决方案。
3.2 模块化用户模块主要分为两大块：管理员和学生。
然后管理员模块又分为增加学生基本信息，录入学生成绩，修改学生基本信息。
学生模块双分为查询学生基本信息，查询学生成绩两块。
3.3 程序流程图根据软件系统的模块结构以及模块结构，管理员登录流程图：学生登录流程图：说明：在登录的时候，管理员首先要验证身份，当身份合法的时候，才能进入系统，然后根据需求来进行相应的操作。
这里包括增加学生信息（比如在新生入学的时候就需要增加学生信息）、查询学生信息以及修改错误的学生信息。
对于学生登录，若登录成功后，只能时行查询基本信息和成绩，不能进行修改操作四、详细设计4.1 设计过程及原理为了实现目标系统，最终必须设计出组成这个系统的所有程序和数据库，对于程序，则首先进行结构设计，具体设计方法如下：（1）采用某种设计方法，将一个复杂的系统按功能划分成模块。
（2）确定每个模块的功能。
（3）确定模块之间的调用关系。
（4）确定模块之间的接口，即模块之间传递的信息。
系统的概要设计是以模块为基础的，在需求分析阶段，通过某种分析方法把系统分解成层次结构。
在设计阶段，以需求分析的结果为依据，从实现的角度划分模块，并组成模块的层次结构。
4.2 软件系统结构的设计4.2.1 新的业务流程根据系统分析得到的现行业务处理流程，在反复的研究后，首先得到目标系统即学籍管理系统的业务流程，其处理流程如图所示。
学籍管理系统的业务流程图针对管理员登录处理流程，现具体描述如下：1)用户登录：对系统进行初始化设置，包括对专业、课程和班级的设置。
2)新生报到：按专业分班进行教学，并为每位新同学分配学号，然后对学生基本信息进行录入。
3)学生分配到班级、领教材开始新的大学生活。
4)用户对学生在校期间得到的奖惩信息进行记录，并可以对基本信息发生变化的学生在系统中进行修改。
5)期末考试结束,用户把每个学生的考试成绩进行录入、修改、查询。
6)退出系统。
针对学生登录处理流程，现具体描述如下：1）用户登录：用户通过自己的学号和密码进行登录2）进入查询界面：当用户输入的学号和密码匹配的时候，系统进入到查询界面。
3）在查询界面，学生用户可以查询自己的基本信息以及成绩，如果发现错误，可以向管理员报告，来进行修改。
4）退出系统。
4.2.2 系统功能结构图根据系统分析阶段得到的数据流图，采用软件设计的概念和原理，在反复的研究后，在保证系统基本功能要求的前提下，结合系统新的业务流程确定系统必须具备的所有功能，由此得出学籍管理系统的系统功能结构图，如图所示。
学籍管理系统功能结构图在系统的概要设计中，已将系统划分为多个模块，并将它们按照一定的原则组装起来，同时确定了每个模块的功能及模块与模块之间的外部接口。
详细设计主要是确定每个模块具体执行过程。
4.3 概念模型设计通过需求分析，我们已经基本了解了用户对处理的要求，下面我们将分析用户对数据的要求。
为了把用户的数据清晰明确的表达出来，系统分析员通常建立一个概念性的数学模型。