最新(教科版)三年级科学上册课件水
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最新教科版三年级科学上册《水到哪里去了》精品教学课件
4.实验现象： 塑料薄膜上出现水珠，没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水位下降
得多。 5.实验结论：水变成水蒸气进入空气中。
指点迷津
问题1：怎么解释两个杯子出现的不同现象？ 没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水蒸发后进入空气中，而覆盖了 塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被塑料薄膜拦住，水蒸气 凝结成水珠。 问题2：如果把杯子放在阴凉处，杯子里的水还会蒸发吗？ 会蒸发，因为水的蒸发可以在任何温度下发生。在本实验 中，把杯子放在向阳处，主要是为了加快蒸发，使实验效果更 明显。
甲
乙
3.典典采用上面这种实验方法来验证问题，我们称为 对比 (填 “对比”“模拟”或“调查”)实验。这种实验要控制变量，如上 述实验保持不变的条件有杯子的大小、形状相同， 水量 相同， 放置位置相同等，改变的条件是甲杯杯口 敞开 (填“敞开”或 “不敞开”)，乙杯杯口 不敞开 (填“敞开”或“不敞开”)。 点拨：对比实验是只改变一个条件，其他条 件都不改变的一组实验。
9.水和水蒸气的相同点与不同点：
二 实验重现 实验：水到哪里去了
1.实验目的：探究水在正常情况下的去向。 2.实验器材：两个大小相同的透明杯子、塑料薄膜、橡皮筋、水、 记号笔等。
3.实验步骤： (1)向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 (2)用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不 盖。 (3)把它们放到通风和向阳的位置。 (4)2～3天后，观察两个杯子中水量的变化。
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
新教科版科学三年级上册《水去哪儿了》优质课件
另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
3
新课导入
过一段时间这个字 会怎样呢？
4
新课导入
5
新课导入
水的变化过程
看的见→看不见
1
2
有水→没水
3
4
6
新课导入
A.水消失了
水会去了哪里呢？
B.水跑到空气中去了
7
新课导入
水在空气中变成了 什么呢？
8
新课导入
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
1
水
2
3
4
水蒸气 看不见 摸不着 无色 无味
24
新知讲解
水蒸气有什么特点 呢？
25
新知讲解
水蒸气的特点
气体
看不见
摸不着
无色
无味
会流动
没有固定形状
有重量
占据空间
26
新知讲解
水和水蒸气有什么 相同点与不同点？
27
新知讲解
液体、 重、 看得见、
摸得着、
水
水蒸气
无色、
无味、 没有固定形状、
气体、 轻、
占据空间、
看不见、
会流动、 有重量
摸不着、
蒸气。
×
2.水和水蒸气完全不同。 ×
3.水变成水蒸气后就不能变成水了。 ×
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
2023/10/7
32
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
3
新课导入
过一段时间这个字 会怎样呢？
4
新课导入
5
新课导入
水的变化过程
看的见→看不见
1
2
有水→没水
3
4
6
新课导入
A.水消失了
水会去了哪里呢？
B.水跑到空气中去了
7
新课导入
水在空气中变成了 什么呢？
8
新课导入
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
1
水
2
3
4
水蒸气 看不见 摸不着 无色 无味
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新知讲解
水蒸气有什么特点 呢？
25
新知讲解
水蒸气的特点
气体
看不见
摸不着
无色
无味
会流动
没有固定形状
有重量
占据空间
26
新知讲解
水和水蒸气有什么 相同点与不同点？
27
新知讲解
液体、 重、 看得见、
摸得着、
水
水蒸气
无色、
无味、 没有固定形状、
气体、 轻、
占据空间、
看不见、
会流动、 有重量
摸不着、
蒸气。
×
2.水和水蒸气完全不同。 ×
3.水变成水蒸气后就不能变成水了。 ×
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
2023/10/7
32
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。
新教科版三年级上册小学科学 第一单元 水 第2课 《水沸腾了》教学课件
水沸腾了
思考：
1.图片里展示的是什么情 景？
2.你烧过水吗？如果我们 不停地给杯子里的水加热， 会出现什么情况？
思考：利用这些实验材料，这节课我们可以怎么做？
温度计
打火机
三脚架
酒精灯
石棉网
烧杯 套有塑料袋的漏斗
小组活动：
1.在烧杯中加入一些清水，放在三脚架上加热。 2.观察加热过程中水的变化，记录水沸腾时的温度。 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被 挤压过），观察袋子的变化。
提示： 1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间内仍然是很烫的， 不要用手触摸。
水在加热过程中发生了哪些变化？
时间 0 （分钟）
温度计 30℃ 示数
水的变 无 化
加热过程中水的变化记录表
象
上的现象
水面不停地翻滚 有热气上升
标准大气压下，水沸腾的温度是100℃。
将带塑料袋的漏斗放在沸腾 的水面下，观察到的现象
（液态）水
水蒸气（气态）
塑料袋里有水珠出现，这些 水珠是哪里来的呢？
（液态）水
水蒸气（气态）
比较蒸发和沸腾现象
1.两种现象都是液态水变成气态水蒸气的过程。 2.水和水蒸气之间是可以互相转化的。 3.蒸发是发生在液体表面，沸腾是液体的各个地方 都在气化。
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
2
4
6
8
10
40℃
59℃
72℃
85℃
思考：
1.图片里展示的是什么情 景？
2.你烧过水吗？如果我们 不停地给杯子里的水加热， 会出现什么情况？
思考：利用这些实验材料，这节课我们可以怎么做？
温度计
打火机
三脚架
酒精灯
石棉网
烧杯 套有塑料袋的漏斗
小组活动：
1.在烧杯中加入一些清水，放在三脚架上加热。 2.观察加热过程中水的变化，记录水沸腾时的温度。 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被 挤压过），观察袋子的变化。
提示： 1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间内仍然是很烫的， 不要用手触摸。
水在加热过程中发生了哪些变化？
时间 0 （分钟）
温度计 30℃ 示数
水的变 无 化
加热过程中水的变化记录表
象
上的现象
水面不停地翻滚 有热气上升
标准大气压下，水沸腾的温度是100℃。
将带塑料袋的漏斗放在沸腾 的水面下，观察到的现象
（液态）水
水蒸气（气态）
塑料袋里有水珠出现，这些 水珠是哪里来的呢？
（液态）水
水蒸气（气态）
比较蒸发和沸腾现象
1.两种现象都是液态水变成气态水蒸气的过程。 2.水和水蒸气之间是可以互相转化的。 3.蒸发是发生在液体表面，沸腾是液体的各个地方 都在气化。
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
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59℃
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85℃
最新教科版三年级科学上册《水结冰了》优质教学课件
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
同学们，再见！
A.8℃
B.-6℃
C.1℃
2. 自来水水管里的水在寒冷的冬天容易结冰，造成自来水管
破裂，这个现象说明水结冰后（ A ）。
A.体积会变大
B.体积会变小
C.体积不会变
3.下列关于水和冰的说法中，正确的是（ C ）。
A.水和冰是两种物质 B.水结成冰后体积变小
C.水和冰都是无色透明的
总结
水结冰了
水结冰过程 中的变化
科学 教科版 三年级 上册
水
学习目标
1 观察水结冰过程中的各种变化。 2 测量水结冰时的温度：初步建立水的形态变
化与热量变化有关系的概念。 3 观察并比较水和冰的相同点和不同点。 4 培养学生乐于在实验观察活动中保持认
真、细致的态度。
温故知新
给水加热，温度不断 上升 ，水会 沸腾 。
水
水蒸气
（液体状态） （气体状态）
水 温度不断下降 （液体状态）
1 说一说我们对这个问题的看法。
水一直冷下去， 水会变凉。Βιβλιοθήκη 冷却到一定程度， 水就会结冰。
冰是什么样的？
透明
凉、硬
鼓出来了
你能利用这些材料让试管中的水温度越来越低吗？
装有清水的试管
冰杯
温度计
盐
冰融化能使周围的温
度降低，在冰里面加盐，
可以加快冰融化的速度，
制造更低的温度。
2.水结冰后有哪些变化？
01 温度变化：冰的温度为0℃或0℃以下，低于水的温度。 02 体积变化：先是一部分水结冰，然后完全结冰了，水
结冰后体积变大。 03 形状变化：冰是固体，有固体形状。
小学科学教科版三年级上册《水》单元第7课《混合与分离 》教学课件(2023秋新课标版)
D．加热完后立即用手把蒸发皿放到桌面上
练一练
二、判断题
6．水的温度升高，白糖在水中的溶解速度会减慢。( × ) 7．在探索搅拌是否能加快溶解时，两杯水要同样多。( √ )
8．在研究搅拌是否可以加快溶解的实验中，要做到水 D3．C 4．A5．D 温一样，溶解物一样（也要一样多），并
同时放入水中，一杯搅拌，另一杯不搅拌。( √ ) 9．控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。( √ )
一、选择题
1．小明把沙子倒入盐水中，他可以用（ A ）的方法把沙子分离出来。
A．过滤 B．蒸发
C．溶解 D.加热
2．下列物质中，能用过滤方法把它们分离出来的是（ C ）。
A．水和冰糖 B．水和食盐 C．水和面粉 D．水和味精
3．我们在混合沙和豆子时需要进行搅拌，但我们搅拌后发现（ B ）总是在上面的。
不能
根据食盐和沙的特点，你能想出将混合物中的沙和食盐分离的方法吗？
2.设计分离食盐和沙的实验方案。
我的思路是 ：根据食盐能溶解在水中，而沙子不能溶解在水中的特 点，可以先用水分离食盐和沙子，再分离食盐和水。
3.用水分离食盐和沙。
可以试着做一做！
我们用水试试！
食盐水
沙子
（1）先将混合物放入杯中，往杯中 加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
教科版小学《科学》三年级上册《水》单元
7.混合与分离
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质。
牛轧糖
沙
食盐
食盐洒落在沙里了。怎么把它们分离呢？
1.观察沙和食盐，说说沙和食盐各有什么特点。
＋
＝
沙
食盐 沙
食盐
食盐和沙特征比较记录表
颜色
2024年最新教科版三年级上册科学第二单元精品课件
2024年最新教科版三年级上册科学第二单元精品课件一、教学内容本节课我们将学习2024年最新教科版三年级上册科学第二单元《奇妙的水》的第一章《水的基本性质》。
详细内容将围绕水的存在形态、水的三态变化、以及水的基本特性等方面进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握水的基本性质，理解水的三态变化及其原理。
2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力，激发学生对科学探索的兴趣。
3. 培养学生节约用水、爱护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化及其原理。
教学重点：水的基本性质、三态变化以及水的用途。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实验器材（冰块、热水、酒精灯等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于水在不同形态下的图片，引发学生对水的好奇心，进而引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）水的存在形态：固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）。
（2）水的三态变化：熔化（冰→水）、凝固（水→冰）、蒸发（水→水蒸气）、凝结（水蒸气→水）。
（3）水的性质：无色、无味、无臭、透明、具有溶解性等。
3. 实践情景引入：（1）展示冰块，让学生观察冰块逐渐融化成水的过程，引导学生理解熔化现象。
（2）用酒精灯加热水，让学生观察水逐渐蒸发成水蒸气的过程，引导学生理解蒸发和凝结现象。
4. 例题讲解：（1）冰融化成水，是哪种物态变化？为什么？（2）水蒸发成水蒸气，是哪种物态变化？为什么？5. 随堂练习：让学生结合生活实例，列举水的三态变化现象，并解释其原因。
六、板书设计1. 奇妙的水2. 内容：（1）水的基本性质（2）水的三态变化（3）水的用途七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化及其原理。
（2）举例说明生活中水的三态变化现象。
2. 答案：（1）水的三态变化：熔化、凝固、蒸发、凝结。
原理：温度、压力等外界条件的变化导致水分子之间的相互作用力发生改变。
（2）生活中水的三态变化现象：如冰雪融化、水烧开、湿衣服晾干等。
最新教科版科学三年级上册《水》课件2
埋藏式灌溉
• 把管道埋藏在地下50厘米处，这种灌溉 方式可以保持地表干燥，在这种埋藏式 滴灌系统中使用了一种叫塔普兰的材料， 它可以阻止滴头附近的根须的生长，从 而使滴灌系统免于被细小的根须穿透。
水——是地球里重要的一部分，是所有生 物生存的条件。但现在已经遭到了破坏， 如果人们还想再感受一下那冰凉的水，那 就开始保护水资源吧！
喷灌 滴灌 埋藏式灌溉
喷灌
据计算，与大水漫灌 相比，喷灌可节约50 ％的用水。
滴灌
• 滴灌是将具有一定压力的水过滤后经滴 灌系统及滴水器均匀而缓慢地滴入植物 根部附近土壤的局部灌溉技术。滴灌具 有省水、灌溉均匀、节能。方便田间作 业如适用于果树、蔬菜、花卉、温室大 棚等经济作物。这种灌溉方法的最高水 利用率为95％
洗碗/浇花
擦地板 冲马桶
5
60 10
其他
什么是中水？
• 中水又叫再生水、循环水、回用水。 主要是指城市污水或生活污水经处 理后达到一定的水质标准，可在一 定范围的重复使用的非饮用的杂用 水。
• 农业是用水大户，用水量约占全 国总用水量的70％由于灌溉方式 落后，农业用水浪费相当严重。 解决农业灌溉用水效率低的根本 出路在于改变千百年来大水漫灌 的浇地习惯，以下是一些节水灌 溉技术：
• 1992年 样的警句：“水不仅 为维护地球的一切生 命所必须，而且对一 切社会经济部门都有 生死攸关的重要意 义。”
思考：水循环 有什么地理意 义？
一水多用
一水
洗菜水
多用
拖地板/浇花
节约用水/升
20
淘米水
洗衣水
洗脸水、洗手水
教科版三年级上册科学《第一单元水第1课水到哪里去了》课件PPT
新课讲解
一天一夜后
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
新课讲解 1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ 2.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？ 3.水和水蒸气有什么相同和不同？
新课讲解
• 水和水蒸气有什么相同和不同?
液态 看得见 摸得着 有固定体积
较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
第一单元 水 第1课
水到哪里去了
教科版三年级上册科学课件
CONTENTS
目
01 新课导入
录
02 新课讲解
PART 01
新课导入
• 水有哪些特点？
新课导入
新课导入
讨论：说一说你认为水到哪里去了？
用湿抹布擦黑板
湿的手变干了
PART 02
新课讲解
新课讲解
• 实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
对比实验
相同条件：
1.水量相同 2.都做好标记 3.同时放在同一位置
Байду номын сангаас
不同条件：
一个用塑料薄 膜盖好，一个 不盖
一天一夜后
新课讲解 水
水蒸气
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料 薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
新课讲解
• 实验二：将透明塑料盒倒扣在地面上，一段时间后观察盒中的变化。
气态 看不见 摸不着 没有固定体积
较轻
新课讲解
• 讨论：白汽是水蒸气吗？ 提示：水蒸气是看不见的
小水滴
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因 为水蒸气的微粒太小，我们无法看 见，而白汽能够看到所以它不是水 蒸气而是雾状的小水滴。
水蒸气
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来源，甚至现在地球上的水还在不停增加。
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射 量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能 吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释 放热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
图
(教科版)三年级科学上册课件水
水对地理的影响
• 地球表面有71%被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。水 侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。 地球表层水体构成了水圈，包括海洋、河流、湖泊、沼泽、冰 川、积雪、地下水和大气中的水。由于注入海洋的水带有一定的盐 分，加上常年的积累和蒸发作用，海和大洋里的水都是咸水，不能 被直接饮用。某些湖泊的水也是含盐水。世界上最大的水体是太平 洋。北美的五大湖是最大的淡水水系。欧亚大陆上的里海是最大的 咸水湖。 地球上水的体积大约有 1 360 000 000 立方公里. 当中 海洋占了的1 320 000 000立方公里(或97.2%)。 冰川和冰盖占了25 000 000立方公里(或1.8%)。 地下水占了13 000 000立方公里(或者0.9%)。 湖泊，内陆海，和河里的淡水占了250 000 立方公里(或 0.02%)。 大气中的水蒸气在任何已知的时候都占了13 000立方公里(或 0.001%)。
考 考 你
你知道这个球体是什么？ 地球
呈现在眼前大部分的颜色是？ 蓝色代表什么？ (教科版)三年级科学上册课件水
我们知道的水
• 水是什么样的？ 颜色，气味，？ • 水的存在 你从哪些地方可以感受到水的存在？ • 水的用途 人们把水用来做什么？ • 水和生物的关系 生物的生长生活能离开水吗？
(教科版)三年级科学上册课件水
资料三：一个成 年人每天要分泌 大约1~1.5升唾液， 用于帮助嚼碎食 物并稀释食物。 加上其他的消化 器官，每天共分 泌5.3~9.5升消化 液。消化液里 90%是水。
课后延伸：
1.人体还有许多的生命活动，如食物的 消化与吸收、营养物质在人体内的运送、 营养物质转化为能量，废物的排出等它们 需要水吗？请查阅资料。
图
(教科版)三年级科学上册课件水
青山绿水
(教科版)三年级科学上册课件水
蓝色的大海
(教科版)三年级科学上册课件水
奔腾的黄河
(教科版)三年级科学上册课件水
壮丽的瀑布
(教科版)三年级科学上册课件水
清澈的小溪
(教科版)三年级科学上册课件水
后面这颗树为什么枯了？
(教科版)三年级科学上册课件水
哪边的菜轻？为什么？
资料一：
人在饥饿或无法进食的情况分损失超过20%，生命就无法维持。
思考讨论：
我们每天都在喝 水，那我们喝下 去的水到哪里去 了呢？
我们身体里哪 些地方有水？
资料二：
水不仅是生命存在的基本条件，而且是
生命体的基本组成部分。就人类而言，构成
我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占 17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，钙等矿 物质6%，剩下的61.5%为水，也就是说水占 我们身体体重的比例大约是2/3。人体的各个 器官组织也大都由水来支持，人体器官组织 的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉 70%，肺、心脏80%，肾83%，肝68%，脑 75%~85%，消化液90%，就连骨骼也含水 10%~25%。
图
对生命的影响
• 地球上的生命最初是在水中出现的。水是 所有生物体的重要组成部分。人体中水占 70%；而水母中98%都是水。水中生活着大 量的水生植被等水生生物。 水有利于体内化学反应的进行，在生物 体内还起到运输物质的作用。 水对于维持 生物体温度的稳定起很大作用。 水
——人体最重要的营养素
图
2.课后观察统计：自己一昼夜24小时大 约排出多少尿液？
(教科版)三年级科学上册课件水
它怎么了？
(教科版)三年级科学上册课件水
无色 冰
海水 淡水
存在
大树
无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
植物离 不开水
(教科版)三年级动离科物不学上册课件水
人离 不开 水
水是生命的源泉
水的来源
地球是太阳系八大行星之中唯一被液态水所覆盖 的星球。地球上水的起源在学术上存在很大的分 歧，目前有几十种不同的水形成学说。有观点认 为在地球形成初期，原始大气中的氢、氧化合成 水，水蒸气逐步凝结下来并形成海洋；也有观点 认为，形成地球的星云物质中原先就存在水的成 分。另外的观点认为，原始地壳中硅酸盐等物质 受火山影响而发生反应、析出水分。也有观点认 为，被地球吸引的彗星和陨石是地球上水的主要
水对气候的影响
• 水对气候具有调节作用。大气中的水汽能阻挡地球辐射 量的60%，保护地球不致冷却。海洋和陆地水体在夏季能 吸收和积累热量，使气温不致过高；在冬季则能缓慢地释 放热量，使气温不致过低。 海洋和地表中的水蒸发到天空中形成了云，云中的水通过 降水落下来变成雨，冬天则变成雪。落于地表上的水渗入 地下形成地下水；地下水又从地层里冒出来，形成泉水， 经过小溪、江河汇入大海。形成一个水循环。 雨雪等降水活动对气候形成重要的影响。在温带季风性气 候中，季风带来了丰富的水气，形成明显的干湿两季。 此外，在自然界中，由于不同的气候条件，水还会以 冰雹、雾、露水、霜等形态出现并影响气候和人类的活动。
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(教科版)三年级科学上册课件水
水对地理的影响
• 地球表面有71%被水覆盖，从空中来看，地球是个蓝色的星球。水 侵蚀岩石土壤，冲淤河道，搬运泥沙，营造平原，改变地表形态。 地球表层水体构成了水圈，包括海洋、河流、湖泊、沼泽、冰 川、积雪、地下水和大气中的水。由于注入海洋的水带有一定的盐 分，加上常年的积累和蒸发作用，海和大洋里的水都是咸水，不能 被直接饮用。某些湖泊的水也是含盐水。世界上最大的水体是太平 洋。北美的五大湖是最大的淡水水系。欧亚大陆上的里海是最大的 咸水湖。 地球上水的体积大约有 1 360 000 000 立方公里. 当中 海洋占了的1 320 000 000立方公里(或97.2%)。 冰川和冰盖占了25 000 000立方公里(或1.8%)。 地下水占了13 000 000立方公里(或者0.9%)。 湖泊，内陆海，和河里的淡水占了250 000 立方公里(或 0.02%)。 大气中的水蒸气在任何已知的时候都占了13 000立方公里(或 0.001%)。
考 考 你
你知道这个球体是什么？ 地球
呈现在眼前大部分的颜色是？ 蓝色代表什么？ (教科版)三年级科学上册课件水
我们知道的水
• 水是什么样的？ 颜色，气味，？ • 水的存在 你从哪些地方可以感受到水的存在？ • 水的用途 人们把水用来做什么？ • 水和生物的关系 生物的生长生活能离开水吗？
(教科版)三年级科学上册课件水
资料三：一个成 年人每天要分泌 大约1~1.5升唾液， 用于帮助嚼碎食 物并稀释食物。 加上其他的消化 器官，每天共分 泌5.3~9.5升消化 液。消化液里 90%是水。
课后延伸：
1.人体还有许多的生命活动，如食物的 消化与吸收、营养物质在人体内的运送、 营养物质转化为能量，废物的排出等它们 需要水吗？请查阅资料。
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(教科版)三年级科学上册课件水
青山绿水
(教科版)三年级科学上册课件水
蓝色的大海
(教科版)三年级科学上册课件水
奔腾的黄河
(教科版)三年级科学上册课件水
壮丽的瀑布
(教科版)三年级科学上册课件水
清澈的小溪
(教科版)三年级科学上册课件水
后面这颗树为什么枯了？
(教科版)三年级科学上册课件水
哪边的菜轻？为什么？
资料一：
人在饥饿或无法进食的情况分损失超过20%，生命就无法维持。
思考讨论：
我们每天都在喝 水，那我们喝下 去的水到哪里去 了呢？
我们身体里哪 些地方有水？
资料二：
水不仅是生命存在的基本条件，而且是
生命体的基本组成部分。就人类而言，构成
我们身体的组成部分大致如下：蛋白质占 17%，脂肪14%，碳水化合物1.5%，钙等矿 物质6%，剩下的61.5%为水，也就是说水占 我们身体体重的比例大约是2/3。人体的各个 器官组织也大都由水来支持，人体器官组织 的含水量大致如下：血液90%左右，肌肉 70%，肺、心脏80%，肾83%，肝68%，脑 75%~85%，消化液90%，就连骨骼也含水 10%~25%。
图
对生命的影响
• 地球上的生命最初是在水中出现的。水是 所有生物体的重要组成部分。人体中水占 70%；而水母中98%都是水。水中生活着大 量的水生植被等水生生物。 水有利于体内化学反应的进行，在生物 体内还起到运输物质的作用。 水对于维持 生物体温度的稳定起很大作用。 水
——人体最重要的营养素
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2.课后观察统计：自己一昼夜24小时大 约排出多少尿液？
(教科版)三年级科学上册课件水
它怎么了？
(教科版)三年级科学上册课件水
无色 冰
海水 淡水
存在
大树
无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
植物离 不开水
(教科版)三年级动离科物不学上册课件水
人离 不开 水
水是生命的源泉
水的来源
地球是太阳系八大行星之中唯一被液态水所覆盖 的星球。地球上水的起源在学术上存在很大的分 歧，目前有几十种不同的水形成学说。有观点认 为在地球形成初期，原始大气中的氢、氧化合成 水，水蒸气逐步凝结下来并形成海洋；也有观点 认为，形成地球的星云物质中原先就存在水的成 分。另外的观点认为，原始地壳中硅酸盐等物质 受火山影响而发生反应、析出水分。也有观点认 为，被地球吸引的彗星和陨石是地球上水的主要