六年级语文下册11灯光教学课件新人教版
合集下载
六年级下册语文课件-11.灯光 人教新课标(共42张PPT)
再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的
一种写法。 效果：增强文章的生动性，使文章产生悬念，引起 阅读兴趣，避免叙述的平板和结构的单调。 答题模式：运用倒叙的写法，先写……，再写……，
设置悬念，引起读者阅读兴趣。
1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原 的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙 土集的村子里。激烈的围歼(jiān)战就要开始了。天黑的
形容珠玉等光彩鲜明。本文中指天安门广场的 璀璨：
华灯灯光耀眼。 造句：流星之所以美,美在那一刹那的璀璨。 集中精神；集中注意力。本文中指图上的 聚精会神： 孩子在电灯下读书时精神很集中。 造句：我聚精会神地听老师讲课。 自己跟自己说话；独自低声说话。本文中 自言自语：
指郝副营长自己对自己说“多好啊”。
11 灯光
助读资料
初读感知
深入感悟
结构主旨
当堂检测
1.读读记记“突击、歼灭、憧憬、阻击、点燃、性命、
焦急”等词语。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解文章主要内容， 理清课文的表达顺序。（重点） 3.从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈的无 私奉献精神。（难点）
相关资料 王愿坚：(1929～1991)，当代作
理解词语
宏伟：(规模、计划等)宏大雄伟。本文中指天安门广场周 围的建筑物很宏大。 造句：登上了第一座烽火台举目远望，万里长城气
魄宏伟，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。
漫步：没有目的而悠闲地走。本文中指“我”悠闲地在广 场上散步。
造句：我心情舒畅地漫步在林荫小路上。
憧憬：向往。本文中指郝副营长对美好未来的向往。 造句：我们憧憬着未来的美好生活。
“多好啊”是整篇课文的“文眼”，在文中起线索 的作用。一句赞叹勾起了作者对往事的回忆，它把现实
人教版六下_11.灯光 第1课时【优质课件】.pptx
作者简介
王愿坚：(1929～1991)，当代作家，山东诸城 人。1945年参加八路军，在部队里当过宣传员、文 工团员和随军记者等。
主要作品：短篇小说有《党费》《粮食的故事》
《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》， 以及电影文学剧本《闪闪的红星》(与陆柱国合写)。
第 二 部 份
字词学习
易读错字
第三部分（第12自然段）：
在天安门前璀璨的华灯下，“我”又想起这位亲爱的战友来。
初读感知
课文哪一部分写的是现在，哪一部分 写的是往事？ 课文第1、2自然段和最后一自然段写 的是现在。第3——11自然段写的是往事。
jiān
hǎo
qī
围歼
chōng
郝副营长
漆黑
冲进
打中
zhòng
cuǐ
璀璨
千钧一发
jūn
多音字
卷
juǎn（卷起 卷发）
juàn（试卷 画卷）
zuān（钻研 钻营）
弹
tán（弹力 弹琴）
dàn（弹弓 子弹）
fā（发现 发明） fà（千钧一发）
钻
zuàn（钻石 钻井）
发
理解词语
宏伟： (规模、计划等)宏大雄伟。本文中指天安门广场周围的建筑 物很宏大。 造句：登上了第一座烽火台举目远望，万里长城气魄宏伟，
辨析词语
茂密 茂盛 相同点：都有“浓密”的意思。 不同点：“茂密”侧重于紧密、稠密的意思； “茂盛”侧重于生长得很旺盛的意思。 造 句： 1.我家屋后有一片茂密的小树林。 2.奶奶家门前有一棵长得很茂盛的枣树。
第 部 份
课文浅析
课文分段
第一部分（第1、2自然段）： 写清明节前的一个晚上，作者漫步在天安门广场，听到“多好 啊”的赞叹，引起了对往事的回忆。 第二部分（第3-11自然段）： 叙述关于灯光的往事。
六年级下册语文课件11 灯光∣人教新课标 (共22张PPT)
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
文中的三个“多好啊！”说说它们之间的关系？
第一次说这话是对天安门广场“灯光”的赞叹，是引起我回忆的直接原因。 第二次说这话的是郝副营长，他看了书中的插图后，对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。 第三次说这话的依然是郝副营长，他心中充满了对未来美好生活的向往和憧憬。
郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的 是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的 "多好啊！"是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容 可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛 勤工作，不再为地主资本家卖命，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学 习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利······
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
4、郝副营长的美好憧憬实现了吗？哪个自然段直接告诉我们？
郝副营长在突击连和后续部队失去联系的时候，点燃了那本书，为后续部队照亮了 前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
人民教育出版社 六年级 | 下册
课文讲解
5、自由读一读课文，说一说全文采用什么手法写的？有什么好处？
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
灯光4： 这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，
他自己却没有来得及见一见电灯。 体会：郝副营长为了下一代过上幸福生活，英勇献身。
灯光5： 在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 体会：作者对郝副营长深深的怀念。
课文讲解
课文讲解
人民教育出版社 六年级 | 下册
第一次，游人说的，看到广场上璀璨的灯光，可能想到过去困苦的生活 和现在人们幸福生活。
新课标人教版小学六年级语文下册：11 灯光课件PPT、优质教学课件
这位年轻的战友不惜自己的 性命，为了让孩子们能够在电灯 底下学习，他自己却没有来得及 见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
事情已经过去很长时间了。 在天安门前璀璨的华灯下面， 我又想起这位亲爱的战友来。
f. 指导学生用重音读出“不但……而且……”，初步体会递进句式表 达的意思。 ３． 练习。 反馈练读，在读中体会三句话的含义。 二．教学第四题
投身革命即为家，血雨腥风应有涯。 取义成仁今日事，人间遍种自由花。
— 陈毅《梅岭三章》
不夜城
北京天安门
灯 光
hǎo
战地记者 郝副营长
围ji歼ān 战
漆黑
chōng
Xū xū
憧憬 震天动地 阻击 黑魆魆
fà
lù Cuǐ càn
xī
点燃 千钧一发 暴露 璀璨 双膝
谁能用其中的几个词语，说说课文的主要内容呢？
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
《灯光》人教版六年级下册语文课件完美版
03
教学方法与手段
教学方法
01
启发式教学
通过提问、引导思考的方式， 启发学生主动探索，培养其独
立思考的能力。
02
情境模拟
模拟课文中的情境，让学生扮 演角色，增强对课文的理解和
体验。
03
小组合作
组织学生进行小组讨论，共同 探讨问题，培养学生的协作精
神和沟通能力。
教学手段
01
02
03
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等 多媒体手段，丰富教学内 容，提高学生的学习兴趣 。
02
教学内容
《灯光》的背景介绍
01
创作背景
02
时代背景
《灯光》是著名作家王愿坚所写，创作于1958年。当时正是我国社 会主义建设的关键时期，作者在深入生活的过程中，亲眼看到了人民 群众对幸福生活的追求和向往，于是写下了这篇文章。
新中国成立后，全国人民都沉浸在建设社会主义的热情中，作者也深 入到生活中去，感受到了广大人民群众的奋斗精神和美好愿望。
《灯光》人教版六年级下册 语文优秀课件完整版完美版
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 总结与展望
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字词，理解课文内容。 了解作者及其作品。 了解本文的写作背景和时代背景。
过程与方法
01
通过朗读、默读、听读等多 种方式，培养学生的阅读能
强调如何运用这些技巧来提高自己的写作水平。
本课总结
情感体验 引导学生体会文章所表达的情感和意境，如对灯光的象征意义等。
鼓励学生分享自己的情感体验和感悟。
下节课预告
内容预告 简要介绍下节课将要学习的内容。 提示学生提前预习和准备相关资料。
11《灯光课件》优秀课件
总结反思
对案例进行总结和反思，帮助学生总结经验教训，提高其实际操 作能力。
小组讨论
分组讨论
将学生分成小组进行讨论，促进其交流和合作，提高团队协作能 力。
分享交流
鼓励学生分享自己的见解和经验，促进知识共享和传播。
总结归纳
对小组讨论的结果进行总结归纳，帮助学生形成系统化的知识体系 。
2023
PART 04
知识深度
深入浅出
课件内容深入浅出，将复杂的知识点简单化，方 便学生理解。
知识点全面
涵盖了各个方面的知识点，帮助学生构建完整的 知识体系。
案例分析
通过案例分析，让学生更好地理解理论知识在实 际中的应用。
创新性
新颖的教学方式
采用新颖的教学方式，如反转课堂、在线学习等，提高学生的学 习兴趣。
引入新技术
将最新的教育技术引入课件中，如虚拟现实、人工智能等，提升学 生的学习体验。
跨学科融合
将不同学科的知识点进行融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2023
PART 03
教学方法
REPORTING
启发式教学
启发学生思考
01
通过提问、引导和提示，启发学生主动思考和探索，培养其独
立思考和解决问题的能力。
激发学习兴趣
知识点
光的颜色、亮度、方向等 对空间氛围的影响
课件设计理念
强调实践与理论相结合
通过实际案例分析，使学习者更好地 理解灯光设计的理论知识。
创新性
引入现代科技手段，如虚拟现实技术 ，让学习者更加直观地了解灯光设计 的应用。
互动性
设置互动环节，让学习者亲自动手调 整灯光效果，感受实际效果的变化。
课件适用人群
2023
对案例进行总结和反思，帮助学生总结经验教训，提高其实际操 作能力。
小组讨论
分组讨论
将学生分成小组进行讨论，促进其交流和合作，提高团队协作能 力。
分享交流
鼓励学生分享自己的见解和经验，促进知识共享和传播。
总结归纳
对小组讨论的结果进行总结归纳，帮助学生形成系统化的知识体系 。
2023
PART 04
知识深度
深入浅出
课件内容深入浅出，将复杂的知识点简单化，方 便学生理解。
知识点全面
涵盖了各个方面的知识点，帮助学生构建完整的 知识体系。
案例分析
通过案例分析，让学生更好地理解理论知识在实 际中的应用。
创新性
新颖的教学方式
采用新颖的教学方式，如反转课堂、在线学习等，提高学生的学 习兴趣。
引入新技术
将最新的教育技术引入课件中，如虚拟现实、人工智能等，提升学 生的学习体验。
跨学科融合
将不同学科的知识点进行融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2023
PART 03
教学方法
REPORTING
启发式教学
启发学生思考
01
通过提问、引导和提示，启发学生主动思考和探索，培养其独
立思考和解决问题的能力。
激发学习兴趣
知识点
光的颜色、亮度、方向等 对空间氛围的影响
课件设计理念
强调实践与理论相结合
通过实际案例分析，使学习者更好地 理解灯光设计的理论知识。
创新性
引入现代科技手段，如虚拟现实技术 ，让学习者更加直观地了解灯光设计 的应用。
互动性
设置互动环节，让学习者亲自动手调 整灯光效果，感受实际效果的变化。
课件适用人群
2023
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
造成的损失，在战壕边沿用土堆砌 起来的短墙。
憧憬： 向往。
词语理解
黑魆魆： 形容黑暗。
千钧一发： 千钧的重量系在一根头发上，比 喻情况极其危险。钧: 古代重量 单位，一钧等于15公斤。
璀璨： 光彩鲜明。
华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
阅读提示
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特 别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的 感受，因为在他的经历中，围绕着灯光， 发生过一个感人的故事。阅读课文，想想 课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句 话在课文中出现了几次，各是在什么情况 下说的？他们在说这句话时，看到的是什 么，可能想到了什么？互相交流一下读了 课文的感受。
为后续部队照亮了前进的道路那。本书
Байду номын сангаас
火光
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（
）学习，
可他却没有来得及见一见（ ）。
电灯底下
电灯
灯光
看（灯） 事物
听（“多好啊”）
联想
往事
事物 想（战友）
读读下列词语
豫皖苏 郝副营长 憧憬 黑魆魆 划着火柴 璀璨
填空：
1、战斗间隙，郝副营长划着（ 火柴），借着 （微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是
（一盏吊着的电灯）。他充满了对未来的（ ）。
憧2憬、守敌的围墙被炸开一个（ ），突击连
马上（
） ， 后 续 部缺队口在 黑 暗 里
（
冲了进）去，在这（
）的时刻，郝
副找营不长到划突着破火口柴，点燃了（千钧一发），（ ）
灯光
读一读, 写一写
憧(chō)ng 憬( jǐn)g 璀（cuǐ ）璨（càn）
微弱( wēi ) 震天动地( zhè)n 千钧一发( jūn )
围歼战 ( jiā)n
胸墙 ( qiáng )
词语理解
漫步： 没有目的而悠闲地走。
围歼战： 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力所能
憧憬： 向往。
词语理解
黑魆魆： 形容黑暗。
千钧一发： 千钧的重量系在一根头发上，比 喻情况极其危险。钧: 古代重量 单位，一钧等于15公斤。
璀璨： 光彩鲜明。
华灯： 雕饰华美或光华灿烂的灯。
阅读提示
灯光，我们都非常熟悉，平时并不特 别注意它。本文作者却对灯光有着特殊的 感受，因为在他的经历中，围绕着灯光， 发生过一个感人的故事。阅读课文，想想 课文讲了一件什么事。“多好啊！”这句 话在课文中出现了几次，各是在什么情况 下说的？他们在说这句话时，看到的是什 么，可能想到了什么？互相交流一下读了 课文的感受。
为后续部队照亮了前进的道路那。本书
Байду номын сангаас
火光
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（
）学习，
可他却没有来得及见一见（ ）。
电灯底下
电灯
灯光
看（灯） 事物
听（“多好啊”）
联想
往事
事物 想（战友）
读读下列词语
豫皖苏 郝副营长 憧憬 黑魆魆 划着火柴 璀璨
填空：
1、战斗间隙，郝副营长划着（ 火柴），借着 （微弱的亮光）看一本书，书上的插图画的是
（一盏吊着的电灯）。他充满了对未来的（ ）。
憧2憬、守敌的围墙被炸开一个（ ），突击连
马上（
） ， 后 续 部缺队口在 黑 暗 里
（
冲了进）去，在这（
）的时刻，郝
副找营不长到划突着破火口柴，点燃了（千钧一发），（ ）
灯光
读一读, 写一写
憧(chō)ng 憬( jǐn)g 璀（cuǐ ）璨（càn）
微弱( wēi ) 震天动地( zhè)n 千钧一发( jūn )
围歼战 ( jiā)n
胸墙 ( qiáng )
词语理解
漫步： 没有目的而悠闲地走。
围歼战： 把敌人包围起来加以歼灭的战斗。 胸墙： 为了便于射击和减少敌人火力所能