小学五年级语文期末试卷分析
小学五年级语文期末试卷分析
（2014-2015第一学期）
青龙镇总校拉马沟丰益小学杜晓华
一、总体分析：
本次五年级语文试卷，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。
既考查了学生语言的积累运用，又检验了学生的阅读理解、分析及习作能力。
较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
充分体现了《语文课程标准》的精神和要求。
二、测试情况：
五年级参考率100%，平均分分，其中优秀人，比率为 %；及格人，比率为 %；总体看,测试结果良好。
三、答卷情况分析：
（一）、基础知识：
1、读拼音，写规范字。
让学生写汉字，重在考查学生对生字的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。
2、我会选。
10分，这是考察学生对多音字、字义、描写方法的掌握情况。
除了极少数的同学得满分以外，多数学生都有失分情况。
如：“展”字的正确解释。
大部分的同学出错。
还有同学对心理和神态的描写方法运用混淆。
3、按要求写句子。
此题主要考查学生对各种句式的改
写。
学生掌握较好。
这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系。
但是考察的非常全面，只有个别学生的转述句出错外，基本没错。
所以本题答题情况较好。
4、我积累，我快乐。
此题真正考察学生对知识的掌握情况，不是简单的背写而是让学生会学以致用。
课文重点词句的理解、感悟来考察同学们对课文内容的掌握情况和积累情况。
难易适中，顾及了大部分学生的能力，且又从多方面检测学生的素质。
5、口语交际。
既考察了学生语言组织能力，又发挥了学生的逻辑发散思维。
真正地体现出学生的语文素养。
（二）、阅读在线：
此题考查的是学生对课文内容理解程度。
学生掌握较好。
大部学生都能根据对课文的理解进行谈自己的感受。
体现学生的个性化。
这两部分阅读又是学生进得一次思想熏陶和境化。
一个是“遵守承诺，了不起的父亲”，一个是“神志清醒，方法得当，聪明的妈妈”。
都体现新课程理念。
老师教得透，学生学得透。
才能取的好成绩。
第一部分：课内阅读，给文章加标点完成的很好。
其中2、3 、4答题不错，6题有部分同学不能用恰当的语言进行表达。
第二部分:课外阅读，学生的阅读能力在此题中充分体现。
学生的理解,大部分只停留在表面,失分较多。
（三）、习作乐园：
此题为习作半命题。
请回忆你印象最深的一次犯错。
要求写清事情的经过，感情真切细腻。
这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。
情真意切。
扣住主题。
只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。
这跟平时知识的积累是分不开的。
这就要求教师在学生练习写作的过程中要有具体的指导，因材施教。
并提供充分练笔的机会，而且更应要求学生以我手写我心，最后达到个性习作，百花争艳的满园春色！
四、存在问题：
1、基础知识掌握不牢，运用能力差，不能正确的学以致用。
还需在以后的教学过程中重点培养。
2、学生的习作方法匮乏，缺乏动笔能力。
组材方面还有待加强, 有些学生有偏题现象。
五、改进措施：
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。
其次要利用好补充教材，日积月累和拓展及应用，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。
再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。
精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。
要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。
说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。
重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
2015年1月22日。
人教版五年级下册语文试卷分析
人教版五年级下册语文试卷分析每当考试完，大家都会怨这怨那，为什么自己会做错，其实，只要我们在每次考完试之后刚好复盘，总结缺点，久而久之，这些失误就不会再犯了，我为大家整理归纳了五年级下册语文试卷分析，盼望能对大家有协助。
人教版五年级下册语文试卷分析1一、试卷概况这次期末考试试题，主要是从根底、口语交际、阅读、作文等方面对学生的学问和实力进展了全面的检测。
整套试题紧扣教材，注意学生实际，学问的敏捷性适度，题量和难度适中，且学问的覆盖面较广。
此时此刻结合这套试题本身、学生作答状况进展分析，以更好地指导今后的详细教学。
本次期末考试，我班实际参考人数()人，平均分()，及格人数()人，及格率()。
整体状况较上期有明显好转。
二、试卷题型分析:本次期末试卷分为“根底学问积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大局部。
题目整体分布根本合理，难易适中，符合学生的学问水平、认知规律和心理需求，在考察“双基”的保底根底上求提高、求开展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面开展和终身学习”的总目标效劳。
能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:(1)重根底，即根底学问和根本技能;(2)重实力，包括识字写字实力、口语交际实力、阅读实力、写作实力。
(3)重创新，即运用所学学问缔造性地解决问题的实力。
同时题目类型新(以传统题型为根本，适当增加一些考察学生“学”和老师“教”的新型尝试题,如:“口语交际”)。
三、答题分析尽管试卷的一、二局部都是一些根底题，但局部学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词试卷中要考察的字音、字词，都是教材要求学生必需驾驭的，应当是很简单的。
从得分来看，学生对字音、字词的驾驭较好。
局部同学失分的主要缘由，一是答题时要求未看清，答非所问;二是对字音、字词驾驭得不坚固，似是而非，答题时出现判定的错误。
所考察的内容是本册须驾驭的词语的搭配。
部编版小学五年级语文期末试卷分析
部编版小学五年级语文期末试卷分析前言语文作为小学教育的重要学科之一，对于学生的语言表达能力、阅读理解能力以及综合运用能力的培养具有重要意义。
期末试卷是对学生在一学期学习成果的综合考核，通过分析试卷可以了解学生的学习状况，从而有针对性地优化教学方法和内容。
本文将对部编版小学五年级语文期末试卷进行分析，以期为教师和家长提供参考。
一、试卷结构分析部编版小学五年级语文期末试卷共分为四个部分：听力、基础知识运用、阅读能力与写作能力。
1. 听力部分听力部分占试卷总分的20%，主要考察学生的听力理解能力。
试卷设计了听力理解题和听写题目，通过听力训练，培养学生的听力敏感度和理解能力。
2. 基础知识运用部分基础知识运用部分占试卷总分的40%，主要考察学生对语言基础知识的掌握度。
试卷设计了词语释义、短语填空、词性判断、句子顺序等题型，通过这些题目可以考察学生对于词汇、语法等基础知识的掌握程度。
3. 阅读能力部分阅读能力部分占试卷总分的20%，主要考察学生的阅读理解能力。
试卷设计了篇章阅读和问题解答题，通过阅读文章并回答问题，考察学生对于文章内容的理解和运用能力。
4. 写作能力部分写作能力部分占试卷总分的20%，主要考察学生的写作能力。
试卷设计了作文题目，通过给学生提供一个话题或情境，要求学生进行写作练习，锻炼学生的写作能力和表达能力。
二、试卷难度分布分析根据试卷的难度分布可以了解学生在不同题型上的表现情况，从而掌握其学习状况。
1. 听力部分听力部分的难度适中，题目涵盖了学生在词语理解、短语记忆、句子理解等方面的能力要求。
2. 基础知识运用部分基础知识运用部分的难度较大，考察了学生对于词语释义、词性判断、短语填空等知识点的理解和应用能力。
3. 阅读能力部分阅读能力部分的难度适中，题目要求学生理解篇章内容，并能针对问题进行答题。
适当的篇幅使学生有足够的时间阅读和思考。
4. 写作能力部分写作能力部分的难度较大，通过给学生一个话题或情境，要求学生进行创作。
小学五年级语文期末考试质量分析(13篇)
小学五年级语文期末考试质量分析（13篇）五年级语文质量分析篇一一、试卷概述本份试卷由镇教研室命题，从汉语拼音字、字、词、句、段、阅读、习作七个方面对学生的知识、能力、习惯进行了检测，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，既注意了基础知识的巩固，又注重了灵活运用，基本覆盖了本册课文前四个单元的重点知识。
本份试卷体现了新课标的三维目标：（1）知识与技能方面。
主要体现在基础知识上，如有拼音、形近字、词语运用等语文知识的检测。
（2）过程与方法。
主要体现在“照样子写句子”和“阅读”，内容涵盖了概括、句子理解等，对学生进行了测评，（3）情感态度与价值观。
以通过对短文阅读，自己有什么感悟，另外以习作写自己遇到过最感动的事情来检测学生。
二、考试成绩分析本次参考26人，总分652.5分，平均分25.1分，及格率12%，优秀率0%。
三、答题分析（一）走进汉子村。
1.看拼音，写汉字。
由于大部分学生对汉语拼音声母、韵母不是很熟，面对音节他们无法拼读出汉字来，因此此题他们失分严重，只有一个学生答全对；2.，多音字，选择正确的读音。
此题八个字都在课文里出现过，上课时重点强调过这八个字的读音，并且做过作业，有些字还在前面的单元里测试过。
因此学生答此题得分率较高。
3.根据音、形、义组词。
此题的中“蒙”两种读音“mēng”和“méng”在上课时讲过，作业也做过，并且做作业时有些学生做错了，发作业时全班强调纠正过。
形近字“虚”和“虑”的区分组词，前几天在第四单元考试出现过，评卷时强调过这两个字的字形区分和组词，可有一半的学生还是做错，真头疼呀！根据“疾”字的不同含义来组词，在平时练习中学生做过，也在黑板上板书讲过，记住的学生都做对了。
4．圈出词语中的错别字，并对应改正。
此题中的“金碧辉煌”、“邯郸学步”和“守株待兔”这三个词语在“练习4”里学生刚学过，记忆犹新，因此学生答得比较好。
（二）词语万花筒1.根据词语填上人物的名称。
五年级语文下册期末考试“积累应用”部分试卷分析与质量分析
五年级语文下册期末考试“积累应用”部分试卷分析与质量分析xx县xx小学 xxx一、试卷分析（一）题型与分值分布1.本次积累应用部分在试卷中占比25%，总分25分。
2.题型包括诗句情感理解（2分）、诗句和名言警句补充（6分）、句子练习（缩写、陈述句与比喻句转换、转述句、关联词语连句、修改病句、判断句子正误，共14分）以及口语交际（3分）。
（二）知识点覆盖1.诗句情感理解：考查了学生对教材中重点古诗词的情感把握，涵盖了思乡、爱国、写景抒情等多种情感类型。
2.诗句和名言警句补充：主要针对教材要求背诵的古诗词、文言文以及名人名言等内容。
3.句子练习：对学生的句子结构分析、句式转换、语病判断与修改等能力进行了全面考查，涉及缩句、比喻句与陈述句的转换、转述句的改写、关联词语运用、病句类型以及对课文内容的理解判断等知识点。
4.口语交际：题目紧密联系生活实际，考查学生在具体情境中的语言表达和沟通能力。
二、质量分析（一）诗句情感理解1.得分情况：平均得分1.2分，得分率为60%。
2.答题情况：大部分学生能够正确把握较为常见和简单的诗句情感，但对于一些意境较深、情感复杂的诗句，理解不够准确和深入。
例如，在分析某首边塞诗的情感时，部分学生只答出了“思念家乡”，而忽略了“保家卫国的壮志豪情”这一方面。
（二）诗句和名言警句补充1.得分情况：平均得分5分，得分率为83.33%。
2.答题情况：学生在这部分的表现较好，对于大部分要求背诵的内容能够准确填写。
但仍有少数学生出现错别字、漏字、添字的现象，如将“漫卷诗书喜欲狂”中的“卷”写成“券”。
（三）句子练习1.缩句得分情况：平均得分1.8分，得分率为90%。
答题情况：部分学生不能准确判断句子的主干成分，存在多删或漏删的问题。
2.陈述句与比喻句转换得分情况：平均得分1.6分，得分率为80%。
答题情况：一些学生在将比喻句改为陈述句时，不能很好地保留原句的基本意思，导致表意不清。
3.转述句得分情况：平均得分1.56分，得分率为78%。
2024年五年级语文期末考试分析总结
____年五年级语文期末考试分析总结一、考试内容分析____年五年级语文期末考试分为阅读理解、写作、诗词鉴赏、语法填空等几个部分。
其中，阅读理解占据较大的比重，考查学生的阅读理解能力和语言表达能力，写作部分考查学生的写作能力和语言组织能力，诗词鉴赏部分考查学生对古代文学作品的理解和欣赏能力，语法填空部分考查学生对语法知识的掌握和运用能力。
二、学生表现分析1. 阅读理解大部分学生在阅读理解部分表现较好，能够准确把握文章的主题和要点，理解文章中的细节信息，并能够运用所学的语言知识正确回答问题。
2. 写作一部分学生在写作部分表现出较好的语言组织能力和写作能力，能够清楚地表达自己的观点和想法，语言规范、通顺。
然而，还有一部分学生在写作方面存在问题，表达能力较弱，语言错乱，需要加强写作训练。
3. 诗词鉴赏大部分学生在诗词鉴赏部分表现一般，尚能理解古代文学作品的主旨和情感表达，但对于一些古汉语的理解还不够深入，需要加强对古代文学作品的学习和欣赏。
4. 语法填空大部分学生在语法填空部分表现良好，能够准确运用语法规则填写单词或词组，但还有一部分学生对一些常见的语法知识运用不熟练，需要加强语法的学习和练习。
三、提高学习策略1. 阅读理解学生可以多读一些各种类型的文章，提高对不同题材的阅读理解能力。
在阅读过程中，可以逐步提高阅读速度，加强对文章的整体把握，并学会运用关键词来快速定位答案。
2. 写作学生可以多写一些日记、作文等，提高写作能力和语言表达能力。
在写作过程中，可以多积累写作素材，提前准备好一些常见的句子结构和表达方式，这样在写作时才能更加流利、准确。
3. 诗词鉴赏学生可以阅读一些古代文学作品，了解其中的意境和文化内涵。
在学习诗词时，可以结合课文内容，加深对古代文学作品的理解和欣赏。
4. 语法填空学生可以多做一些语法练习题，加强对语法知识的掌握。
在做题过程中，可以总结一些常见的语法规则和考点，加强对语法知识的理解和应用能力。
五年级语文期末试卷质量分析
3、课内阅读能力的培养
学生课内知识掌握熟练，运用知识解决问题的能力不断增强。试卷中课内阅读部分选的是《天窗》中的重点段落，学生能根据平时的积累有条理地进行分析理解，完成情况比较好。如：加标点，按原文填空，造句都完成的很好。课内阅读一题完全能考核出老师的平时教学及学生听讲状态。也反映出学校重视平时的教研工作，讲究实效。平时，我们几位教师经常是遇到问题及时教研。课间、闲节，只要我们几个老师碰到一起，就有问题讨论。有时早晨碰头简单说一说今天讲什么，练什么，需要注意什么，做到心中有数地走进课堂。特别是全组教师在本学期集体教研展示，做到有效沟通优势互补，发挥了团队力量。
先看一下题目：读下面句子，体会意思，注意用上带点的词写一个句子。1.许多中国人怕事、自私，只要不杀到他床上去，他宁可闭着眼假寐。2.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍已为人。
像这样的题目一出现，许多学生都会模防句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
C.对对子得分也较高，出错较多的是“扬善惩恶”，这样一个对子深度较，1、3字相对，2、4字相对，要同时让学生对出满足这两个条件的要求，对于一个小学生来说有一定的难度，但还是有许多学生做对，可以看出我们的学生难能可贵。
五年级语文期末试卷质量分析(三)
一、基本情况
本次参考人数 55 人，平均分 56.5 分，及格人数 27 人，及格率 49.1% ，优秀人数 8 人，优秀率 14.5% ，差生人数 12 人 ，差控率 21.8% ，最高分 87 分 ，最低分 11 分 。
五年级语文试卷分析与反思改进措施
五年级语文试卷分析与反思改进措施1. 引言在中小学教育中，语文课程一直被视为学生学习的重点之一。
而对于五年级学生来说，语文试卷是评价他们语文素养和学习成绩的重要指标。
为了提高教育教学质量，我们应该对五年级语文试卷进行深入的分析和反思，找出其中的问题，并提出相应的改进措施。
2. 试卷分析在分析五年级语文试卷时，主要要关注以下几个方面：2.1 题型设计语文试卷中的题型应该多样化，能够全面检测学生的语文能力。
但是，在实际试卷中，我们发现某些题型占据了过多的比重，而其他一些题型则相对较少。
这导致某些学生只熟悉某些题型，而对其他题型有所欠缺。
2.2 难度设置试卷中的题目难度应该与学生的实际水平相适应。
但是，在一些试卷中，题目的难度过高，学生无法理解题目或完成题目，导致他们产生挫败感。
反之，有些试卷题目过于简单，没有起到有效检验学生能力的作用。
2.3 知识覆盖语文试卷应该全面覆盖五年级语文知识点。
但是，我们发现一些试卷只注重某些知识点，而其他一些重要的知识点则被忽略。
这使得学生在学习过程中出现了知识漏洞，影响了他们的语文能力的全面提高。
3. 反思改进措施基于对五年级语文试卷的分析，我们可以提出以下改进措施：3.1 增加题型多样性语文试卷中的题型应该涵盖文章阅读、词语运用、句型转换、作文等多个方面。
这样才能全面考察学生的语文能力。
我们可以在试卷中增加一些新的题型，如完形填空、语法填空等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.2 合理设置题目难度试卷题目的难度应该根据学生的实际水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于难。
我们可以通过平时的作业和测试来了解学生的水平，并据此来设置试卷的难度。
同时，我们可以增加一些开放性题目，让学生有更多的发散思维空间，培养他们的创新思维能力。
3.3 知识点覆盖全面为了确保学生可以全面掌握五年级语文知识，我们需要在试卷中均衡地安排不同知识点的题目。
可以根据教材的要求，将重点和难点的知识点纳入试卷中，并适当增加一些拓展性的题目，以培养学生的自主学习和探究能力。
五年级试卷分析语文(10篇)
五年级试卷分析语文（10篇）篇1：五年级试卷分析语文试题分析：这次五年级的语文试题分五部分，第一部分，基础园地。
基本上是4个题型。
有看拼音写词语、补全成语、写近义词、填词语。
第二部分是句子乐园。
由改写句子、日积月累、组成。
第三部分是课文回放。
这三部分内容主要是检测学生对基础知识的掌握情况，学生失分较少。
第四部分是快乐阅读。
分为课内阅读和课外阅读，课外阅读失分较多。
第三部分，轻松练笔，以“我与课外阅读”为话题写作。
命题形式多样，体现了新颖性和灵活性。
能照顾到大部分同学，题目容量适中，难度不大，没有奇怪的题目偏差。
它符合新课程改革的要求。
大部分问题都是在课文中或者平时训练中接触到的，学生应该知道和了解的，比如读拼音和写单词，日积月累，按要求完成成语和换句。
二、卷面分析：全班参加考试的34人。
优秀9人，优秀率26%;良好27人，良好率79%;合格28人，合格率82%。
第一部分，前三题是测试学生的拼写能力和对本教材单词的掌握和应用，四题是测试学生对单词的应用。
句子第二部分天堂平时练习多，学生做的更好。
在第三部分，学生们很好地回放了课文。
第四部分课外阅读，主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课内外阅读的积累。
效果不好。
第五部分，作文主要是考查学生围绕中心写具体。
三、失分及存在的问题1。
读拼音写汉字失分多。
主要表现在积累少，记忆不可靠，加上写错别字扣分。
2.许多学生不能把句子缩短到最短。
3.根据课文内容填空。
错误很多。
第一，文字生疏。
第二，写错别字是不对的。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体。
存在的问题1、学生语文基础知识不扎实2、教学方法不够灵活，3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。
，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：5、教师对课改理念渗透不够。
五年级语文试卷分析改进措施
五年级语文试卷分析改进措施概述：五年级语文试卷是评价学生对语言文字应用能力的重要方式，通过对试卷进行分析和评估，可以发现试卷中的问题和不足之处，从而提出改进措施，促进学生语文水平的提高。
本文将对五年级语文试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析：1. 题目类型分布不均衡：在五年级语文试卷中，题目类型的分布并不是很均衡。
目前，选择题、填空题和阅读理解题占据了试卷的主要部分，而作文题量较少。
这种分布不均衡导致了对学生综合能力的考察不够全面。
2. 内容覆盖不全面：五年级语文试卷中，大部分题目依然围绕课本内容展开，对其他文学作品和实际应用的运用较少。
这样的试卷设计不能够全面考察学生对生活的观察能力，限制了学生的语文素养的提升。
3. 难度不适宜：在五年级语文试卷中，一些题目的难度过高，超出了学生的理解能力，导致学生不能在规定时间内完成试卷，影响了整体的考试效果。
同时，另一些题目的难度过低，无法准确衡量学生的学习水平。
二、改进措施：1. 题目类型均衡分布：在试卷设计中，要合理安排各种题型的数量，确保选择题、填空题、阅读理解题和作文题等题型的比例合适。
这样可以全面考察学生的语文能力，提高试卷的科学性和合理性。
2. 扩大内容覆盖范围：试卷应该囊括相关课文知识以外的内容，引导学生广泛阅读，对于一些著名文学作品、优秀散文、报告文学等进行了解。
同时，试卷中可以加入一些实际生活场景，让学生了解语文知识在实践中的运用。
3. 合理调整难度：在试卷设计中，要根据学生的学习能力和掌握程度，合理调整试题的难度。
适当提高难度可以激发学生的学习兴趣和学习潜力，但也不能过高超出学生的理解能力。
合理的难度设置可以更好地评估学生的实际水平。
4. 增加主观题数量：为了更好地考察学生的综合能力和创造力，可以适量增加试卷中的主观题数量，特别是作文题。
通过作文题可以了解学生的表达能力和逻辑思维能力，同时也能够培养学生的写作能力。
5. 加强试卷质量评估：试卷质量评估是保证试卷合理性和科学性的重要环节。
五年级语文试卷分析和措施发言稿
五年级语文试卷分析和措施发言稿全文共5篇示例，供读者参考五年级语文试卷分析和措施发言稿篇1这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。
下面作具体剖析：一、试卷评价本次语文试卷满分为分。
共分为11题：基础知识占27分；积累运用占17分；阅读占26分；习作占30分。
试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。
二、试题分析从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。
1、看拼音，写词语。
(总分5分)此题考查了10个生词掌握情况。
学生失分率达18%。
学生的失分主要集中在“进展、环绕”等几个生僻的词语，原因是由于平时练习时很难见到。
还有一个“商业”也导致很多学生失分，这主要在于与“霜叶”音近，学生辨析不准，教师平时纠正、强化不太及时。
看来教师今后教学生字新词时不能只抓住重点词语(如气魄、遭殃、残酷、防御、陶醉等)，对易错字、冷僻字，乃至常用字也应重点教学。
[值得注意的一点，“骄傲”一词的填空与“第八题：根据课文内容填空”重复。
]2、给下面加点的字选择正确的读音(划去不正确的音节)。
(总分2 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分率也达到了19%。
原因在于有几个外地转学过来的学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明教师平时没有做到时时处处讲普通话，导致了一些后果。
其中还有五位同学是因为没有看清楚题意(他在正确的拼音处打“√”)，而扣了个光，这也是失分这么多的一个原因。
[值得商榷的一点：题中的“划去括号里的音节”，像kōng,kòng 等算“音节”呢？还是算“拼音”？“音节”和“拼音”是否就等同于一个概念？]3、选字填空。