西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案第三单元三位数的加减法教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一课时教学内容：整十、整百数的加减。
P34—例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：目标2。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：一、师谈话引入：小朋友知道三月八日是什么节日吗？生：是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。
老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。
每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？⑵红气球比黄气球多多少个？二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：80+50=（）80-50=（）一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，3个十就是130。
3个十就是30。
二种：80+50=80+20+30=130二种：因为50+30=80三种：80+50=100+50-20=130所以80-50=30四种：80+50=50+50+30=130五种：80+50=50+50+30=1303、师：刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？生：都是整十数的加减法。
师板书：整十数的加减㈡、学习例2、师：星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。
有谁能根据这两个条件提出数学问题？2、生：⑴苹果和梨一共有多少克？⑵苹果比梨少多少克？⑶梨比苹果多多少克？3、学生提出问题后，再独立列式计算。
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克）900-700=200（克）并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
师板书：整百数6、试一试：300+50=（）350-300=（）350-50=（）学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、课堂活动：、P36第1题，生独立看图填写，再订正。
2、师出示口算卡片①开火车报得数，②任意指名说得数3、口算游戏（P36—3题）①师说一得数，生说出相应的算式；②生说得数，师说算式；③同桌互相说。
四、课堂作业：P37——1、2题五、课后记：第二课时教学内容：P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。
教学目标：1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；2、能正确计算；3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。
教学重点：目标1、3。
教学难点：目标3。
教学准备：口算卡片、实物图等。
教学过程：一、复习：⒈①6000里面有（）个千。
②4000里面有（）个百。
③1700里面有（）个百。
④40个百是（）。
⑤150里面有（）个十。
⑥14个十是（）。
⑦4500是由（）个千和（）个百组成的。
2、5000+4000=（）7000-3000=（）400+40+（）440-40=（）440-400=（）指名说出你是怎样算的。
二、探索加减法的检验方法㈠教学例3⒈师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。
2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？生：400+500师：你是怎样计算的？生：4个百加5个百得9个百。
师板书算式：400+500=9003、师：怎样检验计算结果对不对？4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。
一种：用500加400得900。
二种：因为900-400=500，所以400+500=900。
三种：因为900-500=400，所以400+500=900。
5、根据这幅图，你还能提出什么问题？生提问后再列式计算。
师板书：500-400=100㈡教学例4、学生自学例4，列式计算在书上。
2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？全班说一说这道题的意思。
3、指名一生板算：600-400=200（册）4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。
师再指名说出你是怎样检验的。
㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。
可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想做加法想减法。
四、课堂作业：练习五3、4、5、6、7题。
第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。
五、课后记：第三课时教学内容：加减法的估算。
P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。
教学目标：1、能结合具体情境，进行加减法的估算；2、并能解释估算的过程。
教学重点：目标1。
教学难点：目标2。
教具准备：实物图片等。
教学过程：一、谈话引入：春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。
我们学校有男生315人，女生408人。
请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？二、探索加法的估算方法。
㈠、教学例1、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+408 、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。
3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写？估算的结果样=表示行不行？为什么？你能创造一个符号表示估算的结果吗？估算结果用一种新的符号≈来连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
㈡、教学例2、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
㈢、教学例3、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。
327-187≈（）元一种：把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈00。
二种：把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈40。
……535-327≈（）元把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。
……4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。
㈣、小结：加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。
三、课堂活动：P41—1、2题。
四、课堂作业：练习六1—7题。
五、课后记：第四课时：三位数的加法教学内容：P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习：口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；⑷可以用竖式计算：220+260480⑸可以是220+200+60=420+60=480；……㈡、学习例2、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：433+418=851（人）433+4188514、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？①相同数位对齐；②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
三、课堂活动：、P45—1题，看图填数。
学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。
3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。
四、课堂小结：这节课我们学习了什么？要注意什么？五、课后记：第五课时教学内容：P46—P47例3、例4，课堂活动1、2、3，练习七第2题。
教学目标：1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法；2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学重点：目标1。
教学难点：理解十位相加满十向百位进1的算理。
教具准备：教学挂图等。
教学过程：一、复习、口算230+40360+3050+22030+400320+300770-60960-200660-600450-40680-502、竖式计算：345+216=28+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？二、探索新知㈠、学习例3、学生看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。
2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？3、师指名回答，师再根据学生的回答并板书。
53+270=423（千克）53+2704234、指名说你是怎样计算的？用了几步计算？㈡、学习例4、师在黑板上贴出例4主题图。
小学数学西南师大二年级下册三三位数的加减法连续退位减法
连续退位减法教学内容：教科书第44-45页例3、例4，课堂活动第1题，练习九第4-7题。
教学目标：过程与方法目标：1.进一步掌握三位数退位减法的计算方法，能正确计算三位数的退位减法。
2.理解三位数退位减法的算理，并能说出计算的过程。
3.经历用退位减法的方法来迁移学习连续退位减法的过程，激发主动参与数学活动的积极性。
情感态度价值观目标：培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，并充分感受到数学源于生活，体验解决问题策略的多样性。
教学重难点：教学重点：理解连续退位笔算减法的算理，掌握计算方法，并能验算减法。
教学难点：理解被减数各位上数的变化。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，为新知作铺垫笔算： 82-34=师：列竖式时我们应该注意什么？（相同数位对齐）点名请学生边说，老师边板书 8 2—3 4接下来怎么计算？在计算时要注意什么？（从个位减起，个位2减4不够向十位借1，个位加十变成12减4等于8，十位被借1，所以8退1再减3等于4）揭示课题：这是我们上学期学习的两位数减两位数，今天我们将继续学习减法。
（板书减法，齐读。
）二、教学新课（一）学习例3，十位不够减的退位减法。
1.创设情境。
春天来了，有两个同学利用周末去爬山，在爬山的过程中，他们还遇到了数学问题，我们一起来看一看。
（课件展示图画）出示例3：上山行了517米，下山走近路，比上山少行85米，下山行了多少米？2．理解题意，列出算式。
（1）观察：请你仔细读题，从题中你知道了哪些数学信息？（2）追问：谁比上山少行85米？怎么理解下山比上山少行85米？下山比上山少行85米，那么下山有没有517米？它比517米要……比517米少85米就是要从517米里面……（师用手势比划）（3）思考：要求下山行了多少米，该怎么列式解答？（板书：517-85）3．尝试计算，解决问题。
（1）提问：那像这样的减法你会做吗？请你试着算一算。
学生独立笔算，抽生演算5 1 7－ 8 54 3 2（2）演算学生介绍计算过程。
二年级下册数学教案-3.4 《三位数的减法》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.4《三位数的减法》|西师大版一、教学目标1.能够熟练地进行三位数的减法计算。
2.能够运用三位数的减法解决生活中的实际问题。
3.能够通过练习巩固和加深对三位数减法的理解。
二、教学重难点1.教学重点：掌握三位数的减法的数学规则和计算方法，运用三位数的减法解决实际问题。
2.教学难点：理解三位数减法的借位原理和应用技巧。
三、教学过程1. 清晰化目标（5分钟）教师出示题目：“丽丽有345个印章，她送出了176个，请问她还剩下几个印章？”然后询问学生这道题目需要用到哪种运算法则，帮助学生理解需要用到三位数的减法。
2. 定义法则（15分钟）在黑板上教师绘制可爱的图案，然后提问：“你以前学过什么样的运算法则？这个问题需要怎样的运算法则来解决？”为了帮助学生更好地了解三位数的减法，教师可以给出一些例子来帮助学生理解三位数的减法的定义和原理；3. 解决例子（30分钟）让学生完成下列题目，并引导学生通过解决问题来巩固三位数的减法的知识：•① 786-125=？( )•② 891-324=？( )•③ 876-648=？( )•④ 674-457=？( )教师可以为学生解答一些需要注意的问题和技巧，例如如何进行借位运算，如何计算不进位的数字等等。
4. 实际应用（20分钟）以一个简单的例子，如Lily拥有256个玩具，她送出了113个玩具，请问她还剩下几个玩具？通过这样的方式，帮助学生理解减法在日常生活中的应用，激发学生学习的兴趣。
5. 练习巩固（20分钟）提供一下练习题目，帮助学生对三位数减法的理解：•① 899-456=？( )•② 876-249=？( )•③ 534-357=？( )•④ 762-684=？( )四、教学反思在教学中，教师可以根据学生的个人情况和掌握情况进行调整教学步骤，加强逐渐与深化教学内容。
更多的时间和信息可以通过联系学生来提高学生的学习效果。
另外，教师在解决问题时，应该多使用具体的实例来帮助学生更好的理解概念，提高学生的兴趣。
西师大版二年级数学下册《3.2.1 三位数的加法(不进位、不连续进位)》教案
3.2.1三位数的加法（不进位、不连续进位）教学内容：教科书第38页例1、例2及课堂活动，练习八1---4题，不进位、不连续进位的三位数加法。
教学提示：可以让学生按照自己的思维和已有经验，采用不同的解决问题的策略，通过自己的探索，创造出各种不同的算法。
然后，教师有目的的组织学生对这些算法加以对比和甄别，选出最好的或自己最喜欢的方法，体现算法多样化和最优化的和谐统一。
教学目标：1、知识与技能：让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法，提高学生的计算能力。
2、过程与方法：经历探究三位数加法的计算方法的过程，能正确计算三位数的进位加法。
3、情感、态度与价值观：培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
重点、难点：重点：通过探索，掌握三位数加法的笔算方法。
难点：理解进位加法的算理。
教学准备：教师准备：多媒体课件、挂图。
学生准备：口算卡片、演算纸、笔。
教学过程：一、引入新课：1、口算(教师出示口算卡，学生“开火车”)。
40+20= 70+100= 200+400=300+800= 30+60= 1000+300=400+50= 400+400= 700+200=80+20= 700-200= 70-20=2、教师：今天我们继续学习三位数的加法。
(板书课题：不连续进位加。
)【设计意图：温故而知新，口算练习一能复习前面学过的整十整百数的口算，二能提高学生的计算能力，三能引入新课，为新课的学习奠定知识基础。
】二、探究新知：1、学习例1（1）六一儿童节马上就要到了，老师给大家准备了一些礼物，快来看！（出示例1的主题图。
）（2）仔细看图，你发现了哪些数学信息？学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
（3）师问：两种笔一共有多少支？该怎样列式？你是怎样计算的？（4）学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
（5）师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
二年级下册数学教案-3.3三位数加法—竖式计算︳西师大版
二年级下册数学教案3.3 三位数加法—竖式计算︳西师大版今天我们要学习的是二年级下册数学教案中的第三章第三节，主题是三位数加法—竖式计算。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版二年级下册数学，本节课主要学习三位数加法的竖式计算方法。
具体内容包括：理解加法的概念，掌握三位数加法的竖式计算步骤，能够熟练进行计算，并解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加法的竖式计算方法，能够独立完成计算，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握三位数加法的竖式计算方法，难点是理解并能够熟练运用加法的性质进行计算。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我通过PPT展示一些实际问题，如购物时找零、制作统计表等，让学生们感受到加法在生活中的应用，并引导他们思考如何进行加法计算。
2. 讲解与演示：我在黑板上用粉笔讲解三位数加法的竖式计算步骤，并通过PPT展示计算过程，让学生们清晰地看到每一步的计算方法。
3. 随堂练习：在讲解结束后，我给出一些练习题，让学生们独立进行计算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 小组讨论：我将学生们分成小组，让他们相互讨论三位数加法的竖式计算方法，并分享自己的解题经验。
六、板书设计我在黑板上用粉笔设计了一个三位数加法的竖式计算模板，包括加数、和、进位等部分，以便于学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
答案：1. 234 + 56 = 2902. 789 + 32 = 8213. 123 + 45 = 1684. 678 + 21 = 7095. 543 + 89 = 632妈妈给了小红300元，小红买了一本书花了89元，小红还剩多少钱？答案：300 89 = 211小红还剩211元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对三位数加法的竖式计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生会出现计算错误。
【教育学习文章】西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案第三单元三位数的加减法教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：计数器、图片、口算卡片等。
第一课时教学内容：整十、整百数的加减。
P34—例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方法和过程。
教学重点：目标2。
教学难点：目标2。
教具准备：食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：一、师谈话引入：小朋友知道三月八日是什么节日吗？生：是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。
老师买来了8袋红气球，5袋黄气球。
每袋10个。
问：⑴两种气球一共有多少个？⑵红气球比黄气球多多少个？二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：80+50=（）80-50=（）一种：8个十加5个十得13个十，一种：8个十减5个十得3个十，3个十就是130。
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案-6
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案2、能说出解决问题的过程与方法，。
3、能对结果的合理性进行判断。
教学重点：目标1、2。
教学难点：目标2。
教具准备：投影仪等。
教学过程：一、创设生活情境，产生探究欲望1、小朋友，你帮爸爸妈妈买过东西吗？（学生自由发言）2、请你将你最感兴趣的一次买东西的经历说给大家听听好吗？3、请各组推荐一名代表，说说买东西的经历。
二、提供探索机会，经历探索过程1、收集信息，提出数学问题今天，老师给小朋友带来了一位小伙伴。
想知道他是谁吗？课件演示彭远小朋友的自我介绍。
师：让我们看看彭远小朋友给大家带来了什么？（课件演示：他用10元钱到超市买了1支钢笔，用了3元4角，一本笔记本用了1元8角）师：从刚才的动画中，你了解到哪些信息？生回答。
师：哪位小朋友能根据自己掌握的信息，提出一个数学问题？生：彭远一共用了多少钱？一支钢笔比一本笔记本多多少钱/还剩多少钱？一支钢笔的价钱是一本笔记本的多少倍？……师：小朋友真能干，提出了那么多的数学问题。
其中，有的问题是我们会解决的，让我们一起来解决，好吗？今天这节课我们就重点探索怎样解决像问题3那样的问题。
（板书课题：解决问题）2、合作探索，解决数学问题⑴师：彭远小朋友用10元钱买了一支3元4角的钢笔和一本1元8角的笔记本，还剩多少钱呢？你能帮助彭远算算吗？可以自己独立想办法解决，也可以几个小朋友一起商量讨论解决，如果遇到困难，也可以请老师参加讨论。
⑵学生独立探究或在小组里合作交流寻求解决问题的方法。
⑶交流探究成果师板书：第一种：10元-3元4角=6元6角6元6角-1元8角=4元8角第二种：10元-1元8角=8元2角。
二年级下册数学《三位数的加减法》教案
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P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，练习六。
教学目标：1、让学生能结合具体情境，进行加减法的估算；2、让学生能解释估算的过程。
教具准备：实物图片等。
教学过程：一、谈话引入：春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。
我们学校有男生315人，女生408人。
请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？二、探索加法的估算方法（一）教学例11、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：315+4082、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：一种：把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700二种：把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730三种：乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写估算的结果样=表示行不行为什么你能创造一个符号表示估算的结果吗估算结果用一种新的符号≈来连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
（二）教学例21、师出示例2的.教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算方法：在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
（三）教学例31、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
西师版数学二年级下册《三位数的加法》教学设计·教学反思·说课稿
三位数的加法练习课教案一、教学内容：教科书第38页例1、例2， 39页课堂活动及41页练习八1—4题。
二、教学目标：1、让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。
2、培养学生根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样化。
3、激发对数学的兴趣，培养主人翁意识，体验成功的快乐三、教学重难点：通过探索，掌握三位数加三位数的不进位加法、三位数加三位数单独进位加法笔算的方法。
四、教具准备：电视机、多媒体课件，练习题纸。
五、教学过程：一、复习旧知。
1、导入：经过差不多两年的学习，孩子们增长了不少计算方面的本事。
今天我就考考你们口算的能力，男女生来个对抗赛，看你们学习得怎么样了，看看谁能当上神算手。
现在开始吧！2、出示复习题。
（要求学生口答，在一分钟之内完成）。
教师：孩子们算得真是又对又快，太真棒！我发现了很多神算手，全对的夸夸自己吧！没有当上神算手的孩子也不要灰心，争取早日当上吧！教师：刚才孩子们运用的是口算，那么在我们平时计算中还有哪些计算方法呢？（口算，心算，竖式计算，估算等）二、创设情景，提出问题：教师：既然有那么多的计算方法，那么请孩子们去帮助一位开文具店的叔叔，他采购时买了一些铅笔和钢笔，但是他太粗心了，他忘了两种笔一共有多少支？请孩子们帮忙算一算，行吗？（一）教师出示书38页例1。
1、让学生自己读题审题。
（要求学生生读懂题）教师：孩子们细心审题，从这道题中你都知道哪些信息？（主要引导学生回答出题中必须要知道钢笔和铅笔各各有多少支？）你是怎样算出来的？教师：根据这些信息要知道两种笔一共有多少支应该用什么方法计算呢？算式怎样列呢？２、教师随学生回答板书出这些算式：220+260=教师：这个算式你会计算吗？要解决这个问题，用什么方法算呢？这就是我们今天要学习的三位数的加法。
（板书课题）４、计算。
教师：孩子们拿出练习本试着用自己最喜欢的方式算算吧！算完之后，把你的方法说给你的同桌听听吧。
二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法第3课时教案西师大版
师：小朋友们说的很对，这个算式中的个位与十位上的数都不够，都要向前一位借，像这种我们叫做＂连续退位减法＂
师；我们现在来一个一个地解决：先看个位：3－8不够，怎么办？就从十位借一作十，就变成了＂13-8=5＂，再看十位：1借走一个就变成了＂0＂，”0-4”又不够，怎么办？从前一位借一作十，就变成了”10-4”；最后算百位：7借走一个变成6，6-5=1,最后算出结果就是：165.
请小朋友们来算一算，并抽生上台说你是怎么计算的，个位上”4-8’不够你是怎么解决的？,十位上”6-8”又是怎么解决的？
教学例４
师；这节课我们继续学习＂三位数的减法＂，请小朋友们试一试”713-548=”
师：在计算时你遇到了什么问题？与前面做的题目有什么不一样吗？
生：十位上的数我不知道应怎么减？
生：个位上的数与十位上的数都不够减
第三课时（教学例４及相应的练习）
课时
目标
1．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。
2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值
教学
重点
探索连续退位的三位数减法的计算方法。
体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。
教学
难点
探索连续退位的三位数减法的计算方法。
１，师：现在考考大家，完成试一试，先写在草稿本上试算．
师：抽生上台计算，并要学生说清楚计算的过程．
2，完成课堂活动1(2),3题；练习九的3题第二排，4题第二排以及5题
二年级数学下册三三位数的加减法三位数的减法第3课时教案西师大版
教学反思：
师：现在请小朋友们按老师刚才讲的再算一次．生独立完成，师指导个别特差生．
西师版二年级下册三单元《三位数的加减法》教案
单元教学计划第三单元集体备课教学设计1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
一、引出教学课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书教学课题：整十整百数的加减。
二、教学新课1教学例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
（出示第31页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。
学生可能提出：两种气球一共有多少个？红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。
从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：8袋减5袋等于3袋，也就是30。
8个十减5个十等于3个十，也就是30。
想加法做减法，因为30+50=80，所以80-50=30。
……提问：怎样口算整十数的加减法？教师在学生回答的基础上进行小结。