设计 《理清思路,规范作答——《朝花夕拾》中考复习 》 江门市陈白沙中学 周军

理清思路，规范作答——《<朝花夕拾>中考复习》教学设计江门市陈白沙中学周军复习内容以<朝花夕拾>为例，针对名著阅读基础薄弱的学生，使其能掌握正确的答题思路，做到规范作答。

学情分析2013年和2014年两年蓬江区文学名著题平均分依次为2.67和3.02，得分率低。

我校毕业班得分还低于这两个数值，究其原因是多方面的。

但其中有一点尤为突出，那就是很多学生，尤其是基础薄弱的学生对中考名著命题的特点，和答题思路还不是很明确，也谈不上规范作答。

调查得知，很多学生对自己感兴趣名著（如《西游记》、《水浒传》）的答题准确率，相对较高，但也只是感性的回答，多是凭借自己的兴趣喜好作答，对题目没有理性的认识，致使答案不完整、不规范。

这样即使考的是自己最熟悉的名著文段，也得不到理想的分数。

因此，本复习设计从基本的大纲要求、命题思路、如何规范作答等方面出发，进行引导，帮助学生认识名著阅读的考查特点，进而达到提高学生答题能力的目的。

教学目标1. 了解广东省中考关于名著阅读部分的常见考点及题型。

2. 掌握名著阅读题的答题思路，规范作答，提高答题质量。

教学重点掌握名著阅读题的特点，理清思路，规范作答。

教学难点回忆原著，根据题目的要求，理清思路，提取相关内容。

教学思路首先，呈现仿真中考题，先让学生进入状态，直观深刻的理解考题思路、命题特点，使学生印象深刻，发现问题。

其次，根据考察文段，回顾该名著的相关问题：1.《大纲》对名著考查的要求及题型是什么。

2.该名著的相关常识、人物及性格特点、艺术特色。

结合考查文段，以仿真题的关键字词入手，识别出题者提出的考点到底是什么，教会学生对于这样的问题，怎样才算准确的、规范的回答。

最后，再以类似题目进行巩固，形成能力。

总结归纳，中考名著的出题思路，及如何规范作答。

教学时数1课时教学准备要求学生梳理出《朝花夕拾》里的主要人物，他们的性格特征（从哪些事例可以看出）。

试做一份往年的名著试题，比对自己的得分率。

教学活动一．导入复习，明确目标【内容与意图】明确本节课复习的内容和考点，让学生明确目标，理清命题思路，规范完整作答。

通过提炼填写表格的方式，完成《朝花夕拾》中各篇文章里的人物、性格特点、启示与感悟、以及该名著的艺术特色。

为下一阶段做题作铺垫。

【过程与方法】由学生自测得分情况导入，明确本节课的复习目标。

知己知彼，方能百战不殆。

为什么我们的分数不理想，问题出在哪里？出题者的思路是怎样的、对于这样的问题，我们如何应对，才算得上是滴水不漏？这正是我们今天这节课需要解决的问题。

二．结合选段，解析应答【内容与意图】本次活动是通过“实战演练，找出问题，得出方法”的思路，通过完成仿真试题，找出学生存在的问题（对题目理解是否有偏差，回答是否切中要点），让学生认识到理清问题思路，规范作答的重要性。

为复习其他名著篇目打下基础。

【过程与方法】（一）先由两个选段引出《朝花夕拾》的相关内容，列出表格，帮助学生归纳出《大纲》考点。

（二）限时10分钟，阅读下列文段，并完成后面的题目。

【甲】衍太太对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的。

冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰。

有一回给沈四太太看到了，大声说道：‚莫吃呀，要肚子疼的呢！‛这声音又给我母亲听到了，跑出来我们都挨了一顿骂，并且有大半天不准玩。

我们推论祸首，认定是沈四太太，于是提起她就不用尊称了，给她另外起了一个绰号，叫作‚肚子疼‛。

衍太太却决不如此。

假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‚好，再吃一块。

我记着，看谁吃的多。

‛……一回是我已经十多岁了，和几个孩子比赛打旋子，看谁旋得多。

她就从旁计着数，说道，‚好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！………‛但正在旋着的阿祥，忽然跌倒了，阿祥的婶母也恰恰走进来。

她便接着说道，‚你看，不是跌了么？不听我的话。

我叫你不要旋，不要旋……‛……我其时觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。

有一天谈到这里，她便说道，‚母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？‛我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‚也许你没有留心。

到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……‛这些话我听去似乎很异样，便又不到她那里去了，但有时又真想去打开大厨，细细地寻一寻。

大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。

【乙】我很愿意看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。

问别人呢，谁也不肯真实地回答我。

……大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。

这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。

过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：——‚哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！‛1.【甲】【乙】两篇短文分别选自《朝花夕拾》中的《》和《》。

(2分)2.请结合文段中的描写，说说衍太太和阿长的个性有什么本质的区别？（4分）3.就选文而言，对衍太太和阿长的描写刻画有什么相投之处？。

(4分)（三）分析两文段，理清解题思路1．简要分析两文段的作品、常识，基本内容，人物形象，艺术特色，体验、看法。

2．讲评习题答案，评析学生答案得分情况明确：先分析此类试题的一般解题思路，后结合例题讲清得分要点，再选典型答案给分，当场帮助学生。

（1）示例：《琐记》《阿长与<山海经>》（2分）明确：该题型相对简单（作品常识），目前还没有考过。

需记住“作者、国籍（时代）、作家的地位，重要称号、成就”等。

（整理、交流、完善）（2）衍太太是个奸诈、坏心眼的妇人，从怂恿别人的孩子冬天吃冰、比赛打旋子、偷拿母亲的首饰，事后却又装好人等描述可见（2分）；阿长则是个心地善良、朴实慈爱、真诚地帮孩子解决困难的人，从目不识丁却千辛万苦地帮小主人买书的情节可见（2分）。

明确：该题型常考（人物形象），重点要抓住“结合文段”（2分）中的情节（格式：谁干什么，或什么事物怎样了），概括出人物的性格特点（2分）。

分析其“从……（情节、描写）可见，某某是一个……的人”。

有时人物形象特点不止一个，要一个特点一个情节事例．．．．．．．．．．．。

（用典型试题教规律和方法）（3）都紧扣特点对人物进行了语言、神态、动作的描写（1分）。

都通过日常小事以小见大地表现人物的个性（1分）。

还都用了对比反衬的写法，如用衍太太对别人的孩子和自己的孩子的态度对比，用沈四太太和母亲的态度的反衬，更用她表里不一的态度的对比；阿长殷切热情与远房叔祖的疏懒冷漠的对比（2分）。

明确：该考题常考（艺术特色类），看清题目要求，是“就选文而言”，还是“结合选文以外的内容”此类试题也应抓住情节事例，再具体事例体现。

要“记得准，化得开”。

（用典型试题教规律和方法）三．限时练习，仿真评改【内容与意图】以上面所选的两个文段为对象，按照《大纲》再次设计仿真试题，分析中考名著的出题思路，再通过练习和点评，让学生用刚学到的方法来解答，巩固“理清思路，规范答题”的应答技能。

【过程与方法】（一）限时6分钟，完成如下仿真试题。

4．两段短文选自散文集《》，作者原名。

5.除了衍太太和阿长之外，该散文集中还有哪些人物给你留下深刻印象？请选择其中的两个人物并简要说说其性格特点。

（4分）6.如何看待选文中衍太太她的“一定和蔼地笑着说”？该散文集中还有哪些地方有类似的写法，试举一例(4分)（二）讲清思路和答案要点，选例评析。

4.《朝花夕拾》周树人5.（1）藤野先生，正直、热情、简朴、治学严谨、没有名族歧视(2分)。

（2）范爱农，倔强耿直、为人孤傲、对现实不满、追求革命(2分)。

等等。

6.表面上赞扬衍太太，实际上是对像她这一类市侩、自私的人的鄙视和讽刺(2分)。

这种反讽手法在《藤野先生》中(1分)，作者用了“标致”来讽刺清国留学生的丑态(1分)，等等。

四．小结归纳，课堂作业1．本节课我们以《朝花夕拾》为对象，分析了《大纲》对中考名著考试的要求，采用提炼填表的方式归纳名著的考点，并着重分析如何理清思路，规范表述。

希望同学们能以此为范本，触类旁通，在考试时能学以致用：回忆原文，整体感知；理清思路，针对作答；抓住要点，规范表述。

2．限时10分钟阅读下面的文章，完成后面的题目。

（10分）照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲;此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。

会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。

我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。

‛这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总象在渺视。

他蹲在席子上，我发言大抵就反对;我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷?认识的人告诉我说：他叫A，是徐伯荪的学生。

我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于是便坚执地主张要发电，同他争起来。

结果是主张发电的居多数，他屈服了。

其次要推出人来拟电稿。

‚何必推举呢?自然是主张发电的人罗——。

‛他说。

……不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。

他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。

他穿着很旧的布马褂，破布鞋，显得很寒素。

谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。

回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。

现在是躲在乡下，教着几个小学生糊口。

但因为有时觉得很气闷，所以也趁了航船进城来。

……到冬初，我们的景况更拮据了，然而还喝酒，讲笑话。

忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。

第二天爱农就上城来，戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。

‚老迅，我们今天不喝酒了。

我要去看看光复的绍兴。

我们同去。

‛……我从南京移到北京的时候，爱农的学监也被孔教会会长的校长设法去掉了。

他又成了革命前的A。

我想为他在北京寻一点小事做，这是他非常希望的，然而没有机会。

他后来便到一个熟人的家里去寄食，也时时给我信，景况愈困穷，言辞也愈凄苦。

终于又非走出这熟人的家不可，便在各处飘浮。

不久，忽然从同乡那里得到一个消息，说他已经掉在水里，淹死了。

我疑心他是自杀。

因为他是浮水的好手，不容易淹死的。

……他死后一无所有，遗下一个幼女和他的夫人。

有几个人想集一点钱作他女孩将来的学费的基金，因为一经提议，即有族人来争这笔款的保管权，——其实还没有这笔款，大家觉得无聊，便无形消散了。

现在不知他唯一的女儿景况如何?倘在上学，中学已该毕业了罢。

1. 本文街选自《朝花夕拾》中的《》一文，作者。

（2分）2. 结合文段，说说选段中的A有哪些特点。