部编版六年级语文下册9那个星期天 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案)-最新
备课素材
【作者介绍】
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。
1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。
根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。
【人物评价】
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
【主要作品】
《务虚笔记》
本书是当代著名作家史铁生中短篇小说结集之一。
《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。
《病隙碎笔》
《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居
住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
课后作业
基础积累大巩固
一、下面加点字注音完全正确的一组是（）
A.吓唬．（hǔ）耽搁．（gē）绽．开（zhàn）沉郁．（yù）
B.缥缈．（miǎo）急遽．（jù）惆怅．（chàng）依偎．（wèi）
C.消逝．（shì）华侨．（qiáo）擦拭．（shì）叮嘱．（ｚhǔ）
D.沉寂．（jì）翻阅．（yuè）包裹．（guǒ）张皇．（huāng）
二、下列字形无误的一组是（）
A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜
B.揉开惊惶枕搁空空落落
C.缥渺依偎答应全神贯注
D.滋味浅显鼓厉胡思乱想
三、下列词语解释不正确的是（）
A.明媚：景物鲜明可爱；急遽：着急的样子。
B.绽开：裂开；惆怅：伤感，失意。
C.饶有趣味：十分有趣；呜咽：低声哭泣。
D.自修：自习；叮嘱：再三嘱咐。
四、写出下列句子所运用的描写方法。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
（）
2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
（）
3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧......（）
阅读能力大提升
五、阅读课文片段，回答问题。
①走吧？洗完衣服。
这一次不能原谅。
我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越越远越越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。
②那个星期天。
就在那天。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
2.第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。
你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
思维创新大拓展
六、请你运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章，发挥想象，写一段话。
参考答案：
一、C
二、A
三、A
四、1.动作描写 2.细节描写 3.语言描写
五、1.①第一次盼望对于孩子说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带的痛苦，令“我”难以忘怀，④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
2.①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越越惆怅。
“越越远”“越越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。
母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。
但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。
她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
六、答案示例：等呀等，盼呀盼，终于等到发卷子了，原信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。
试卷一发下，我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字，喃喃自语道：“怎么可能，才86分？”我被惊得像个木瓜，简直呆了。
这时同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！”，我把试卷正过一看，鲜红的“98”让我稍微松了口气，可我的100分哪儿去了呢？我再仔细一看，原数学的一道计算题又被多写了一个“0”。
唉！都怪我又粗心大意了，平常我总是想等到考试时细心一点儿就行，现在才知习惯是靠平时养成的，真是悔之晚矣！。
2024年部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗设计说明《那个星期天》这篇课文以一段铭刻心头的记忆缅怀去世的母亲，诠释母爱的至纯至真。
《语文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”基于此，本课的教学，在引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，采取“读读——画画——想想——议议”的方法，引导学生读懂情节，抓住人物动作、心理的描写，去体会人物的内心世界，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界。
课前准备教师准备：制作PPT、字卡、词卡，准备歌曲视频《那个星期天》。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，质疑引趣1.播放歌曲《那个星期天》，引导学生思考：从歌曲中你听到了什么？想到了什么？2.导入：一个男孩儿，在一个星期天，他的心情经历了几次起伏？这个男孩儿究竟经历了什么？今天，让我们一起学习课文《那个星期天》。
3.教师板书课题，学生齐读课题。
4.引导质疑：看到这个题目，你有哪些疑问？预设：主人公是谁？发生了什么事？作者想表达什么情感？设计意图：听歌曲，讲内容，通过谈话的方式，从学生的日常生活经验出发，进行自由猜想，设置疑问，引入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1.引导学生自由朗读课文，尝试着找一找答案。
(1)自由朗读课文，要求读正确、读流利，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。
(2)与小组同学合作，分自然段接读课文，相互纠正读音。
2.学习字词。
课件出示本课的生字，快来念一念。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽搓惶吻偎(1)学生自由认读。
(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。
(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，分类指导：重点在字义和字形方面指导。
①形声字理解识记：“媚”从女，眉声。
部编版9.那个星期天 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (1)
9、那个星期天教学设计教学目标：1.会写“媚、蚁”等13个字，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨”等11个词语。
2.默读课文，把握课文大意，体会“我”这一天的心情变化。
3.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
4.感受文中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。
教学重点：1.重点关注文章对人物心理的描写。
2.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。
教学难点：1.通过抓重点句子，理解课文内容，领悟文中所包含的真情实感。
2.学习作者生动细致的描述，感受其细致入微的心理变化。
教学准备：1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。
2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，是哪篇文章呢？有哪位同学可以给大家回顾一下那篇文章的主要内容？（是《盼》。
文章写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。
）今天我们再来学习一篇与“盼”相关的文章，史铁生的《那个星期天》。
这篇文章中作者是在盼望什么呢？他的期盼最终实现了吗？（板书课题:那个星期天）二、作者简介史铁生（1951年——2010年，中国著名小说家、散文家、电影编剧。
1951年出生于北京。
1967年毕业于清华大学附属中学。
1969年去延安一带插队，因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。
他自称“职业是生病，业余在写作”。
2010年12月31日凌晨因突发脑出血逝世，享年59岁。
史铁生一生著作颇多，有短篇小说、长篇小说、散文集等。
《我与地坛》是史铁生的散文代表作，是他多年来摇着轮椅在地坛思索的结果。
文章中饱含了他对人生的感悟,对亲情的讴歌，朴实的文字洋溢着作者心灵深处的情感，是一部不可多得的优秀作品，激励了无数的中国人。
9《那个星期天》(教案)部编版六年级语文下册
9《那个星期天》（教案）部编版六年级语文下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生理解文章的主题思想，感受作者对童年的怀念之情，培养学生对生活的热爱和感悟。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。
3. 情感态度价值观：引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。
2. 分析课文中的重点词语、句子和段落，体会作者的感情。
3. 结合生活实际，进行相关的写作练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的感情，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，感悟作者的情感，激发学生的写作灵感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示童年的美好时光，引导学生回忆自己的童年，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 讨论交流：分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师点评并总结。
4. 课文解析：分析课文中的重点词语、句子和段落，深入理解作者的感情。
5. 写作练习：结合生活实际，进行相关的写作练习，培养学生的写作能力。
6. 总结拓展：总结课文主题，引导学生珍惜童年时光，关爱身边的人，培养积极向上的人生态度。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 课文主题：童年时光的怀念与感悟3. 重点词语：童年、怀念、感悟4. 重点句子：课文中的描写童年时光的句子5. 写作练习：以《我的童年》为题，写一篇短文。
七、作业设计1. 家庭作业：完成写作练习《我的童年》。
2. 课后阅读：推荐阅读相关书籍，如《童年》、《城南旧事》等。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对课文的理解和感受有所提高，写作能力也得到了锻炼。
部编六年级语文下册9.那个星期天教案、教学反思
部编六年级语文下册9.那个星期天教案、教学反思第一部分：教案设计1.1 教学目标本节课主要希望学生能够：•了解“那个星期天”这篇课文的背景知识；•学习并掌握文中的重点词语或短语；•理解文中的主要人物、情节以及结尾的寓意；•通过大量阅读能够锻炼阅读理解能力，养成好的阅读习惯；•分组合作，分享自己的感受和体会，培养学生的合作意识和表达能力。
1.2 教学重点•理解文中的主要人物、情节以及结尾的寓意；•控制阅读速度，提高阅读流畅度。
1.3 教学难点•解读文中比喻、象征和暗示的意味；•梳理文中主次关系，明确结构层次。
1.4 教学方法本课采取阅读理解和小组合作的方式进行教学。
第二部分：教学步骤2.1 复习将上一课学习的内容进行回顾，强调一些重点内容。
2.2 新课教学步骤一：导入先让学生看一张图片，图片中有一位女孩、一匹马和许多鲜花。
请学生谈谈他们对这幅图的感受，并联系前几课学过的一些知识，预测一下这一课要学习的内容。
步骤二：阅读请学生带着问题阅读文本，并标记出文中不懂的词语和短语。
步骤三：分组探究将学生分成若干个小组，让他们就功课中的一些问题进行探究和讨论。
例如：•文中的“ 孩子们时时刻刻在想念她”是什么意思？•那位女孩用自己的“生命”给了马，她为什么要这么做？•全文比喻和象征的手法都用了哪些？有哪些暗示意义？步骤四：合作分享小组成员之间进行分享，让学生了解其他组在学习中的收获，用自己的语言将感受和心得分享给其他同学。
老师在分享过程中进行总结归纳，让学生对所学知识进行更深层次的思考和领悟。
步骤五：阅读表演让学生扮演课文中不同的角色，进行阅读表演，增强学生的语言表达能力和情感表达能力。
2.3 作业布置1.阅读“那个星期天”后，自己写一篇本文的读后感。
2.讨论题：你认为那位女孩是一位英雄吗？如果是，请给出你的理由；如果不是，请解释原因。
第三部分：教学反思在教学过程中，学生们表现出了较高的兴趣和参与度，通过小组合作和分享，学生们的思维能力和语言表达能力得到了较为有效的锻炼。
9.那个星期天(2022部编六年级下册教案)
9.那个星期天（2022部编六年级下册教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生学会运用适当的阅读策略，提高阅读效果。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱家人，珍惜亲情，学会感恩，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 课题：9.那个星期天2. 课型：阅读课3. 教材：部编六年级下册语文教材4. 课时：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，培养关爱家人、珍惜亲情的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：通过图片、歌曲或故事等方式，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语和句子。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，交流阅读感悟。
4. 探究学习：针对课文中的难点问题，引导学生深入思考，探究答案。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点。
6. 课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：9.那个星期天2. 教学重点与难点3. 教学过程4. 课后作业七、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 摘抄课文中的好词好句，进行积累。
3. 结合生活实际，写一篇关于家人的作文。
4. 预习下一课。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、作业检查等方式，了解学生对课文的理解程度，评价教学目标是否达成。
2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否有助于提高学生的阅读理解能力，激发学生的学习兴趣。
3. 教学效果是否满意：根据学生的课堂表现和作业完成情况，评价教学效果是否达到预期。
4. 改进措施：针对教学过程中存在的问题，提出改进措施，为今后的教学提供借鉴。
2023年部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1.朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。
2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。
3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。
【教学重难点】1、重点关注文章对人物心理的描写。
2、感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情)。
我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问那个星期天发生了什么作者为什么对这一天印象如此之深带着这些问题，今天我们就一起随着史铁生，看一看在那个星期天他有着怎样的期盼。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事。
明确：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2、思考以下问题：(1)这篇文章以什么顺序来写的呢明确：时间顺序，从早到晚(2)跟随着时间变化而变化的是什么(“我”的心情)(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑板出示生字词)P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。
P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。
但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
(4)我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。
那么课文的第一小节有什么作用明确：交代了故事发生的时间，引出下文。
追问：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好为什么明确：不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
9那个星期天(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册
3.学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
难点：
1.理解作者内心失望、无奈的情感，并与自己生活经历产生共鸣。
2.分析课文中的细节描写，体会作者的写作技巧。
解决办法：
1.针对重点内容，通过分组讨论、分享个人感受等方式，帮助学生更好地理解课文，体会作者情感。利用多媒体展示相关情境，增强学生代入感。
2.对于难点，可以通过教师引导、小组合作、课后辅导等方式，帮助学生分析课文细节，掌握写作技巧。鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生疑惑。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在五年级下册已经学习了《童年》这篇课文，对作者的成长经历有了一定的了解。在六年级上册，学生又学习了《我的伯父鲁迅先生》，对作者的写作风格有了更深入的认识。通过对本课的学习，学生可以进一步理解作者的情感表达，以及对成长过程中挫折的感悟。同时，本课的生字词和学习方法也与学生已掌握的知识密切相关。
5.教学用具：教师需要准备黑板、粉笔、课件等教学用具，以便于进行课堂讲解和板书。
6.课外阅读材料：为了拓展学生的阅读视野，可以推荐一些与课文主题相关的课外阅读材料，如其他著名作家的作品、相关文学作品等。这样既能帮助学生更好地理解课文内容，也能提高学生的阅读兴趣和文学素养。
7.网络资源：教师需要确保教室内的计算机设备可以连接互联网，以便于查找和利用网络资源。例如，可以通过在线教育平台，为学生提供更多的学习资源和解题思路，帮助学生更好地学习和掌握知识。
9那个星期天教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版
9那个星期天教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版一、教材分析本节课选自六年级下册语文统编版第四单元《那个星期天》，是一篇讲述作者童年时期，跟随母亲去赶集，遭遇雨天，母亲为了照顾“我”，在屋檐下等待雨停的故事。
文章通过对母亲言行举止的描写，表现出母亲对孩子的关心和爱护，同时展现了“我”从焦急、失落、期待到失望的心理变化过程。
本节课的教学目标是让学生通过学习课文，理解作者的心情变化，感受母爱的伟大；学习作者运用动作、语言、心理等描写人物的方法，并能够运用到自己的写作中。
教学重点是理解课文内容，体会作者的心情变化，教学难点是体会作者的心情变化，并能够运用描写人物的方法。
二、核心素养目标1. 语言运用与建构：通过学习课文，学生能够理解文章的语言表达，把握文章结构，并能够运用所学词汇和句式进行口头和书面表达。
2. 思维发展与提升：学生通过分析课文内容，提升自己的逻辑思维和分析问题的能力，同时培养对事物的好奇心和探究精神。
3. 美感体验与创造：学生通过阅读课文，感受文章中所描绘的情景和情感，培养自己的审美能力和创造力。
4. 文化理解与传承：学生通过学习课文，了解我国传统文化中关于家庭、亲情等方面的价值观，增强对传统文化的认同感和传承意识。
5. 社会实践与参与：学生通过学习课文，了解社会生活中人与人之间的关系，培养自己的社会责任感和参与意识。
三、学情分析本节课的教学对象为六年级学生，这个年龄段的学生在知识、能力、素质等方面都有一定的特点。
他们已经具备了一定的语文知识基础，能够进行基本的阅读、理解和表达能力。
同时，他们的思维发展也进入了一个新的阶段，具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力。
在素质方面，他们具备了一定的社会责任感和参与意识，对家庭、亲情等方面的价值观有了一定的认识。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在学习过程中也存在一些问题。
例如，他们在阅读课文时，可能会因为对文章背景、文化等方面的了解不足，导致对文章内容的理解不够深入。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生在阅读中提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，感受家人之间的关爱，培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语及其含义。
3. 课文的写作背景及作者简介。
4. 课文的朗读与复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 教学难点：引导学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意，理解课文中的重点词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流阅读心得，分享对课文的理解，共同解决阅读中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，教师指导并评价；学生复述课文内容，教师点评并指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 作者：鲁迅3. 课文主要内容：童年生活的回忆，家人之间的关爱。
4. 重点词语：温暖、关爱、快乐、成长。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文中重点词语，准备复述课文。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的回忆文章。
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级下册那个星期天教案与反思第【1】篇〗教学目标1.激发学生情感共鸣，于情感共鸣处引导学生发现作者语言表达的奥秘。
2.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同，领悟不同作家在情感表达上的独特性。
PART.02教学过程板块一走进文本，激发情感共鸣1.谈话导入，激发学生谈出阅读感受，师借机梳理心情变化。
同学们，上节课我们了解了《那个星期天》的故事内容，还走进了作家史铁生的内心世界。
读了课文，同学们都从课文中读到了一个怎样的星期天呢？谁来用一个关键词说说。
2.引导生走进文本，寻找情感共鸣点。
同学们，一个和你们年级差不多大的小孩子，一天里有这么多丰富的感受，还经历这么多心情的变化。
我想他在那个星期天的一些经历一定触动着你们的内心，那这些触动着你们产生情感共鸣的话语中究竟会藏着怎样的表达奥秘呢？请同学打开书本，默读课文，画出课文中让你感触最深的句子，画完后同桌之间相互说说理由，计时3分钟。
3.师小结。
设计意图：在谈话交流感受和梳理心情变化的基础上快速进入研读环节，通过圈画、品析关键语句，为接下来引导学生在情感共鸣处发现表达奥秘作铺垫。
板块二深入探究，揭示情感表达奥秘过渡：刚刚同学们读得很认真，谁来跟我们分享一下你的阅读感受。
一、语言对话省略提示语，行文节奏快走吗？等一会儿，等一会儿再走。
走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？还去吗？去。
走吧？洗完衣服。
核心提问：作者的语言对话跟我们平常有何不一样？你平常会这样表达吗？我们的作家为什么要这样表达？你能通过自己的朗读表达出这种急切吗？预设：作者与母亲的对话没有提示语，加快了行文的节奏，更加突显出我催促母亲出去的急切心情。
二、人物细节反复强调预设1：我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
提问：作者描写心理接连用了四个“想象”，能不能只保留其中一处？点拨：原来，同一个表达反复叙说可以起强调作用，更加突出作者想要表达的情感。