《安塞腰鼓》教案1(2课时)
第2课时
一、导入
上节课，我们了解了这没有杏花春雨江南，没有小桥流水人家，也没有吴侬软语的咿咿呀呀，只有奔腾的黄河，酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、剽悍的西北汉子在等待时机敲响身侧的腰鼓。今天，就让我们踏上黄土高原，来欣赏他们用激情和力量敲起地腰鼓。
教学重、难点
1．把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢弘气势。
2．品读文中一些句子的深刻含义，引导学生体会作者所歌颂的生命力量。
教学方法
投影演示法、讨论法、朗读法
教学过程
第1课时
一、导入新课
在北方，夏季太阳肆无忌惮地照耀在广阔的天地间，与冬季的千里冰封、万里雪飘形成鲜明的反差，从而造就了北方人义气、豁达、豪爽的性格。对于南方，雾蒙蒙的天气，湿漉漉的空气，润泽着江南的大地，也熏染着南方人的性格，他们清秀、不愠不火，优雅平和。
《安塞腰鼓》教案
教学目标
知识与能力：
1．理解排比句、感叹句对表达感情，增强语势的作用。
2．感受本文所抒发的生命律动的激情。
3．领会文中含义深刻的句子，体会文章所表达的思想感情。
4．训练朗读能力，体会文章的气势。
5．培养捕捉关键语句的能力，锻炼理解分析能力。
情感价值态度观：
体会文章对人的旺盛的生命力的赞颂，对中华民族的旺盛的生命力的赞颂。
二、多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面
三、分析文章
1．观看后有何感受？
明确：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。
2．而作者对它的情感呢？（用文中的话回答）
明确：赞美。
好一个安塞腰鼓！
3．它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？
明确：①赞美安塞腰鼓宏伟的场面；
②赞美安塞腰鼓雄壮的响声；
10．当鼓声戛然而止时，给人一种寂静的感觉，作者认为简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。在这运用了何种手法？结尾有何深刻含义？
明确：这就是以声衬静，以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”。
用“鸡啼”来反衬寂静，是激情后留下的一片宁静，给人以回味的余地，想象的空间。想到安塞人的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！想到安塞人的渴望定能实现！所以“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！
烧灼（zhuó）亢奋（kàng）羁绊（jī）恬静（tián ）
冗杂（rǒng） 束缚（fù ）戛然（jiá）淋漓（lín lí）
磅礴（páng bó）骤雨（zhòu）
四、诵读课文
1．请学生找出自己最喜欢的句子朗读
2．倾听学生朗读
3．对同学的朗读简单评价
4．指导朗读
五、分析文章结构
（1——4）安静的腰鼓
③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；
④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。
4．因此，人们这样形容安塞腰鼓的表演“表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？
（5——26）激昂的腰鼓
（27——29）寂静的腰鼓
六、研习文章第一部分
文章是怎样写表演前的情况？这样写有什么好处？
明确：①从背景写：是一片高粱地，咝溜溜的南风。
②从人物写：是一群茂腾腾的后生，朴实得像高粱。
③从神情写：呆呆地，似乎从来不曾响过。
在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。
七、课堂小结
（请学生朗读最后3小节，要读出在寂静中的沉思。）
四、解读难句
合作探究，领悟文中写意语句的内涵。
五、创意展示
请发挥你的创造力：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词。
六、课堂小结
落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!我们中华民族正有了这股劲，才在经历了无数的苦难后，能神奇的崛起。你们是二十一世纪的新一代，你们该怎样做呢？
七、板书设计
安塞腰鼓
刘成章
敲鼓场面
敲鼓声音生命活力：乐观向上的人生。
敲鼓气势
敲鼓舞姿
八、作业布置
请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了……”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。
8．西北，曾是中华民族的发祥地，曾有过秦、汉、唐的强盛，有人说过，黄土高原的土层有多厚，它的文化积淀就有多深，但由于自然环境恶劣，地理封闭，改革开放后，安塞人仍过着贫穷的生活，可他们为什么还能将自己的腰鼓打的那么响？文中有没有宣泄他们情感的一句话？
明确：因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！
明确：排比。
5．请找出文中的排比句，挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。请用“我喜欢……，因为……。”“…… 美，你看（听）……。”“……好，好在……。”的句式来说。
（将上节在大量运用排比的同时，还运用了比喻、反复的修辞手法和短句，它们对描写场面、表达情感起了什么作用？
所以说，“一方水土养一方人”。今天，我们将走进黄土高原，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说什么？
二、作者简介
刘成章，生于1937年，陕西延安市人，现任陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
三、字词积累
晦暗（huì） 困倦（juàn）瞳仁（tóng）捶（chuí）
明确：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。
7．那样壮阔、火热、豪放的安塞腰鼓是黄土高原孕育了这样的力量，可文中为何提到多水的江南，与安塞腰鼓有什么关系？
明确：江南的水更多表现的是清秀的风格，而安塞腰鼓需要承载的元素是粗犷的，这是生命力量的对比。
在作者看来，黄土高原的人“朴实”“沉稳”“安静”，他们还保存着生命的“元气”，相比商品经济发达的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量，而多水的江南，已经流逝了许多许多，改变了许多许多。
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。
9．这“劲”从何处而来？
明确：联系陕北的历史及历史人物的精神；地域特点及改革开放。
正因为穷，所以当改革开放的春风吹响整个黄土高原时，他们激动了，他们飞扬了，他们回忆起那些曾为“保卫”这片土地勇往直前的战士们，他们要继承并发扬这种精神，他们要为“建设”这片土地大干一场。于是，他们击起了腰间的鼓。
2024年《安塞腰鼓》教案(通用
2024年《安塞腰鼓》教案(通用一、教学内容本节课选自人教版语文教材七年级下册第六单元《安塞腰鼓》，主要内容包括：课文阅读，了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式及文化内涵；学习课文中的生字词，掌握相关语法知识。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生提取信息、概括归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：感受安塞腰鼓的魅力，激发学生对传统文化的热爱和传承意识。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，掌握安塞腰鼓的相关知识。
教学难点：如何引导学生感受安塞腰鼓的表演魅力，培养学生的审美情趣。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、安塞腰鼓表演视频、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的动作、表情和鼓声。
（2）提问：你们知道这是什么表演吗？它有什么特别之处？2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解安塞腰鼓的历史背景和表演形式。
（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（1）教师结合课文内容，详细讲解安塞腰鼓的历史背景、表演形式和文化内涵。
（2）分析课文中的生字词，讲解相关语法知识。
4. 小组合作（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，设计填空、选择题，巩固学生对课文的理解。
（2）学生独立完成练习，教师点评并讲解。
6. 情感体验（1）再次播放安塞腰鼓表演视频，引导学生关注表演者的情感表达。
六、板书设计1. 《安塞腰鼓》2. 内容：历史背景：陕北民间艺术表演形式：鼓舞、舞蹈、演唱文化内涵：勇敢、热情、豪放七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，概括安塞腰鼓的特点。
（2）结合自己的感受，写一篇关于安塞腰鼓的短文。
2. 答案：（1）安塞腰鼓的特点：鼓舞、舞蹈、演唱相结合；表演热情、豪放、激昂；具有鲜明的地域特色。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案《安塞腰鼓》教案1教学目标：1、整体感悟，发表见解。
2、品味排比句式的节奏、气势与激情，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、学习本文由写实到写意的写作手法。
教学重点：1、朗读课文，理解文章内容。
2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点：1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。
2、理解文中一些句子的深刻含义。
课时安排：2课时教学设计：一、课前三分钟二、导入新课安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。
有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中的生命律动。
三、研习课文（一）首先请大家欣赏全文朗读，在整体感知的同时，根据板书理清作者的写作思路。
1、看表演片断，听全文朗读（配乐、配画面）。
2、请大家自由高声地朗读，朗读前标上序号，并思考问题：（1）这篇文章要表达什么？A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、歌颂阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。
（二）品读，重点突破。
过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞，为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量，作者十分注意形式与内容的和谐。
我们重点品读其中一个片断，感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势，来与所要歌颂的生命的力量相辅相承的。
1、精读第二部分第一层次。
①播放范读片断（配乐、配画面）。
②指导朗读，结合具体语境感受分析排比修辞的表达效果。
问：本文段突出地使用了什么修辞手法？这种手法有什么表达效果？（排比。
给人一气呵成之感，语言畅达，节奏感强，有气势，能增强文章的说服力和感染力。
）请同学朗读本文段的排比句，要求读准重音，读出节奏、气势。
第课《安塞腰鼓》教案
在本次《安塞腰鼓》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的问题。首先，学生在理解安塞腰鼓的历史背景和表演形式方面较为困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加深入地挖掘教材内容，为学生提供更为丰富的背景资料，帮助他们更好地理解课文。
其次，学生在分析课文中的修辞手法时，表现出一定的兴趣，但实际运用时仍显得力不从心。针对这一点，我计划在今后的教学中增加一些实际操作的环节，如让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法进行写作练习，以提高他们的实际运用能力。
-通过对本课的学习，让学生认识到传统文化的价值，激发他们对民族文化的热爱。
2.教学难点
-理解并分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中；
-深入体会作者对安塞腰鼓的赞美之情，将其内化为自己的审美观念；
-将对安塞腰鼓的欣赏与评价能力迁移到其他民间艺术形式，形成跨学科的审美素养；
-在小组讨论中，学会倾听他人意见，形成自己的观点，提高团队合作能力。
第课《安塞腰鼓》教案
一、教学内容
第课《安塞腰鼓》教案：
教材章节：人教版语文四年级下册第七单元《传统文化》
教学内容：
1.了解安塞腰鼓的历史背景、表演形式及文化内涵；
2.学习课文《安塞腰鼓》，理解课文内容，感受作者对安塞腰鼓的赞美；
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语文素养；
4.学会欣赏和评价民间艺术，培养学生的审美情趣；
1.理论介绍：首先，我们要了解安塞腰鼓的基本概念。安塞腰鼓是一种源于陕西的民间舞蹈艺术，它融合了音乐、舞蹈和体育元素，具有浓厚的地域文化特色。它是我国民间艺术宝库中的一颗璀璨明珠，展示了中华民族的智慧和创造力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了安塞腰鼓在实际表演中的应用，以及它如何传递民族精神和地域文化。
安塞腰鼓公开课一等奖教案
安塞腰鼓公开课一等奖教案安塞腰鼓公开课教案一、知识目标１、理解、积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止”等词语。
２、体会排比句的含义及其作用。
二、能力目标１、反复诵读，体会文章恢弘的气势，理解其中包孕的情感和深意。
２、品析关键语句，体会文章语言的节奏美、诗意美。
三、德育目标理解散文是对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。
【教学重点】１、反复诵读，体味文章的韵律和气势。
２、品味语句，体会语言的节奏美和诗意美。
【教学难点】多角度理解本文的主旨。
【教学方法】１、诵读法：本文是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的散文。
文章气势恢弘，词语简洁有力，句子铿锵激越。
学习本文以朗读一线贯穿，以充分诵读中体会它的情势，感受其中的生命律动。
２、联想想象法：本文是对生命、力量的礼赞，有着雄浑奇伟的画面，更有着与画面一致的气势磅礴的语言。
在反复诵读的基础上，展开丰富的联想想象，并通过多媒手段的辅助，加深对安塞腰鼓场面的理解，深入把握作品的思想意义。
３、研讨法：对课文有关生命和力量的主旨的理解，鼓励学生多角度扩展理解，如从历史和现实角度研讨。
【教具准备】多媒体CAI课件、投影仪、录音机及示范朗读带。
【课时安排】２课时【教学过程】第一课时〖教学要点〗充分诵读，整体感知文意。
学生主动探究、质疑问难，师生互动交流。
〖教学步骤〗一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏成为生命和力量的宣泄。
今天我们走进刘成章的《安塞腰鼓》，去感受它的风采，它的魅力。
二、充足诵读，感知文意１、学生默读课文，初步感知文意。
标示段序并勾画疑难字词：多媒体显示：结合注释，给下列加粗字注音.羁绊（jí）晦暗（huì）磅礴（pánɡ bó）颤栗（lì）烧灼（zhuó）瞳仁（tónɡ）戛然（jiá）冗杂（rǒnɡ）亢奋（kànɡ）蓦然（mò）恬静（tián）２、教师配乐范读后学生和乐自读，体会意绪与语气节奏：诵读提示：鼓声起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体部分，激越、昂扬、饱满、迸发，快中有层次；鼓声落，读书悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。
小学语文《安塞腰鼓》教案设计
小学语文《安塞腰鼓》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解安塞腰鼓的来历、特点及其在民间舞蹈中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生直观地了解安塞腰鼓。
（2）运用小组合作、讨论的方式，深入探究课文内容。
（3）模仿安塞腰鼓的动作，体会民间舞蹈的魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
（3）培养学生自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解安塞腰鼓的来历、特点及其在民间舞蹈中的重要性。
2. 教学难点：（1）安塞腰鼓动作的模仿与表演。
（2）对课文中所描绘场景的想象与感受。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文及注释。
（2）安塞腰鼓的图片、视频等资料。
（3）生字词卡片。
（4）教学课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）搜集有关安塞腰鼓的资料，了解其特点及文化内涵。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生谈论对民间舞蹈的认知。
（2）展示安塞腰鼓的图片、视频等资料，引导学生关注。
（3）简介安塞腰鼓的来历、特点及其在民间舞蹈中的重要性。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 深入探究：（1）分组讨论课文内容，分析安塞腰鼓的动作、节奏等特点。
（2）小组代表分享讨论成果，全班交流。
5. 动作模仿与表演：（1）教师示范安塞腰鼓的动作，引导学生模仿。
（2）学生分组进行动作表演，互相评价、学习。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调安塞腰鼓的特点及文化价值。
小学语文《安塞腰鼓》教案
小学语文《安塞腰鼓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《安塞腰鼓》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）了解安塞腰鼓的背景知识，包括地理位置、民间艺术等特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。
（2）通过观察图片、视频等，培养学生的观察力和想象力。
（3）通过诗歌创作、表演等，培养学生的创造力和艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生对大自然的敬畏之心，增强环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇敢追求梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《安塞腰鼓》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。
（3）了解安塞腰鼓的背景知识，包括地理位置、民间艺术等特点。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词语的理解和运用。
（2）安塞腰鼓的民间艺术特点和文化内涵的深入理解。
三、教学准备：1. 教学材料：（1）课文：《安塞腰鼓》。
（2）相关图片、视频等教学资源。
2. 教学用具：（1）投影仪、电脑等多媒体设备。
（2）图片、视频等教学资源。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察安塞腰鼓的图片，引发学生对安塞腰鼓的好奇心。
（2）播放安塞腰鼓的视频，让学生感受安塞腰鼓的气势和魅力。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌《安塞腰鼓》，注意语音语调和节奏的把握。
（2）分小组进行背诵，鼓励学生互相学习和竞争。
3. 词语解析：（1）解释诗歌中的一些生僻词语，如“腰鼓”、“安塞”等。
（2）引导学生通过上下文和图片等理解词语的含义。
4. 意境与情感：（1）引导学生分析诗歌的意境，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。
（2）引导学生感受诗歌中的情感，如对大自然的敬畏和热爱等。
五、作业布置：1. 请学生回家后向家长介绍安塞腰鼓的特点和背景知识。
《安塞腰鼓》教案
《安塞腰鼓》教案【教学目标】知识与能力：1、能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络。
2、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量，感受课文所表现出来的美。
3、体会文章所运用的修辞手法、短句和富有张力的词语所构成的场面描写。
过程与方法：1、初步感知文章内容，预先扫清生字词障碍。
2、收集有关安塞腰鼓的资料，了解安塞腰鼓这种艺术形式，了解作者刘成章。
3、通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美。
情感态度与价值观：体会作者所歌颂的生命力量，培养学生对祖国传统民间文化的热爱。
【教学重点、难点】1、重点：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受安塞腰鼓之美。
2、难点：借助文字描绘再现形象，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时教学目标：能正确流利有感情地朗读课文，把握课文内容，理清课文脉络，感受课文所表现出来的美。
一、创设情景，导入新课1、古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。
(多媒体播放安塞腰鼓视频)看了以上这段视频录像，你们有什么感受?今天我们就一起走进黄土高原，走近刘成章的散文《安塞腰鼓》。
你知道安塞腰鼓是一种怎样的艺术形式吗?2、交流查阅的有关资料安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上的历史。
独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。
豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充分体现着陕北高原民众憨厚朴实，悍勇威猛的个性。
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。
今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。
或：课前听《黄土高坡》。
一曲激昂高亢的《黄土高坡》，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原。
七年级语文《安塞腰鼓》教案（2篇）
七年级语文《安塞腰鼓》教案教学目标：1.有感情地朗读课文，把握文章的基调，感受安塞腰鼓的美。
2.品读文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3.体会作者歌颂的生命力量。
教学重点：有感情地诵读课文，品味优美的语言。
教学难点：体会作者歌颂的生命力量。
教学方法：情境导入法、诵读教学法、小组合作交流法。
教学时间：一课时教学过程：创设情境，导入新课1、(播放《安塞腰鼓》视频+导入语)古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满地。
在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而在那里却产生一种独具魅力的艺术形式——安塞腰鼓。
今天，我们将走进黄土高原，走进安塞腰鼓，看看那群“朴实”“沉稳”的陕北汉子，他们用安塞腰鼓向世人诉说了什么?陕北作家刘成章又是怎么来诠释它的呢?我们一起走进《安塞腰鼓》。
2、简介安塞腰鼓3、预习检测。
初读课文，感知内容。
师生合作演读课文，感受安塞腰鼓的气势。
教师：我们来分角色朗读课文，____至4段由男生读，____至27段由老师读，____至30段由女生读。
朗读指导：1-4段：语速较慢，语调沉稳、有力。
5—27段：语速较快，语调高昂激越。
28—30段：语速较舒缓，语调轻柔。
2.速度课文，用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。
(注：可填写词语、短语、句子，可选用文中内容，也可以是自己的理解。
)参考答案：“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“惊心动魄”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”等等。
七年级语文《安塞腰鼓》教案（2）安塞腰鼓，是一部古老而有趣的民间戏曲。
通过安塞腰鼓的教学，可以让学生了解到中国戏曲的丰富文化内涵，培养学生的表演能力和艺术素养。
本教案将根据七年级语文教学要求，以《安塞腰鼓》为例，帮助学生提高阅读理解能力和戏曲相关知识的学习。
一、教学目标1.知识目标：（1）了解《安塞腰鼓》的基本情节和演唱形式。
（2）学习《安塞腰鼓》中的人物形象，并理解他们的性格特点。
（3）掌握一些戏曲表演技巧和节奏感。
《安塞腰鼓(第二课时)》教案
《安塞腰鼓（第二课时）》教案基础过关全练1.【新独家原创】阅读下面文字,完成文后题目。
一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜．( )背响鼓的后生,如百十块被强zhèn 不断击起的石头,狂舞在你的面前。
骤．( )雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风资。
黄土高原上,bào出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!(1)给文段中加点字注音,根据拼音写汉字。
斜．( )背骤．( )雨强zhèn bào出(2)文段中有错别字的一个词语是,这个词语的正确写法是。
(3)文段中画线语句运用了的修辞手法。
2.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )A.只有大彻大悟．．．．、具有大智慧的人才当得起这个称号。
B.《流浪地球》中主人公点燃木星的过程惊心动魄．．．．。
C.垃圾的恶臭不时飘进房里,男生公寓楼的脏乱环境令人叹为观止．．．．。
D.这支乐曲,旋律急促,气势宏伟,在高潮时戛然而止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是( )A.安塞腰鼓素以粗犷豪放、刚健雄浑著称。
B.作者不仅表现了安塞腰鼓的力量之美,更表现了西北高原人民的精神面貌。
C.在学习中,我们应该注意培养自己观察问题、解决问题和分析问题的能力。
D.通过观看安塞腰鼓的表演,我领略到了西北汉子的豪迈激情。
4.【学科素养·思维能力】对下列句子使用的修辞手法判定有误的一项是(Y8201002)( )A.紧贴在他们身体一侧的腰鼓,呆呆的,似乎从来不曾响过。
(拟人)B.观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。
(比喻)C.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
(反复、排比)D.多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
(烘托)能力提升全练5.(2023陕西临潼期中,10—14)阅读下面文字,完成文后题目。
安塞腰鼓教案一等奖
安塞腰鼓教案一等奖教案标题：安塞腰鼓教案教案目标：1.了解安塞腰鼓的起源和发展历史。
2.学习安塞腰鼓的基本动作和技巧。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
4.通过学习安塞腰鼓，提高学生的协调性和节奏感。
教学准备：1.安塞腰鼓教学视频或实物。
2.教学PPT或课件。
3.学生乐器和鼓棒。
教学步骤：Step 1：引入（10分钟）通过播放安塞腰鼓教学视频或展示实物，向学生介绍安塞腰鼓的起源和发展历史。
引发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：基本动作和技巧讲解（20分钟）通过PPT或课件，向学生解释安塞腰鼓的基本动作和技巧，如击打、转动、翻滚、撤退等。
同时，配合实际操作，让学生亲自尝试和练习这些动作和技巧。
Step 3：合作演奏（30分钟）将学生分成小组，每个小组分配不同的鼓和鼓棒。
教师根据学生的基本能力，布置不同的鼓击任务和节奏。
通过小组合作演奏，培养学生的合作意识和团队精神。
Step 4：展示和评价（20分钟）每个小组轮流进行演奏展示，学生可以自由发挥和创作，展示他们所学到的安塞腰鼓技巧。
教师和同学们进行评价和点评，肯定他们的努力和表现。
Step 5：总结与拓展（10分钟）通过讨论和总结，学生回顾所学到的安塞腰鼓知识和技巧。
教师展示各种安塞腰鼓演奏视频，拓展学生对安塞腰鼓艺术的认识和欣赏。
Step 6：作业布置（5分钟）要求学生回家继续练习安塞腰鼓的基本动作和技巧，准备下一次课堂的演奏。
教学反思：通过本次课程，学生对安塞腰鼓有了初步了解，并学会了基本的动作和技巧。
小组合作演奏提高了学生的合作意识和团队精神。
然而，对于初学者来说，安塞腰鼓的技巧要求较高，教师可根据学生的实际情况，进行适当的调整和辅导。
同时，个别学生可能会因为技巧上的困难而失去兴趣，教师要关注他们的学习情况，积极给予指导和鼓励。