2020部编版语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学方案及反思 共二篇
《梅兰芳蓄须》教学方案及反思（一）教学目标：1．认识本课“蓄、纠、缠”等12个生字，注意多音字“宁、要”的读音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。
激发学生的爱国热情。
教学重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点：感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。
激发学生的爱国热情。
教学准备：课件教学过程：一、导入（出示梅兰芳的图片）同学们知道图片上的人物是谁吗？（生：梅兰芳）对，他就是我国著名的京剧大师——梅兰芳。
（板书课题）本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师，聆听他身上的故事。
二、资料简介梅兰芳（1894－1961），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。
中国京剧表演艺术大师。
梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。
后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。
于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。
1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年，梅兰芳因病在北京病逝。
享年67岁。
梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。
与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为“京剧四大名旦”。
三、整体感知1.初读课文学生初读课文，读准字音，读通句子。
2.感知内容学生再读课文，思考：课文主要写了什么？通过哪几件事来体现的？明确：梅兰芳先生拒绝为日本侵略者登台表演京剧。
（1）梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。
（2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。
（3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。
（4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。
四、品味探究1.自主学习，初步感悟。
画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。
2.交流反馈，自主思考。
（1）为什么梅兰芳不登台演出，而是关紧门窗，拉上窗帘，在寓所细声吟唱？（2）为什么梅兰芳要蓄须？（3）为什么梅兰芳宁可卖房度日，也不接受戏园子老板开出的优厚的条件？（4）梅兰芳的民族气节体现在哪里？3.研读重点，深入感悟。
引导学生结合句子抓关键词谈感受。
（1）指名学生朗读2-7自然段。
（2）找出文中体现梅兰芳民族气节的句子。
（3）多媒体展示学生找到的句子。
句子一：对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。
（体现了艺术对梅兰芳的重要性，在民族气节和自己的生活和生命面前，梅兰芳毅然决然地选择了民族气节。
）句子二：拒绝的借口都用尽了。
（用尽了可见梅兰芳是一而再，再而三地。
）句子三：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。
（宁可……也不……表现了梅兰芳拒绝登台演出的决心。
）（4）教师总结梅兰芳“民族气节”的具体体现：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。
五、体验与反思1.学生以小组为单位，自由讨论，说说各自心中的梅兰芳。
2.补充阅读链接，加深对梅兰芳的认识。
（1）读爱国名言，理解其包含的深意。
我们爱我们的民族，这是我们自信心的来源。
——周恩来我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。
——巴金先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹六、课堂小结这节课我们感受了梅兰芳的民族气节，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。
天下兴亡，匹夫有责。
作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？七、教学反思在学习这篇课文时，我努力实现以读为本的理念，教学效果较好。
教学中，我引导学生体会作者的写作手法。
同时我引导学生抓住自己感受深刻的句子或段落展开精读学习。
先让学生自读课文，画出自己感受深刻的句子或段落，在一旁进行批注，写下自己的感受；然后组织学生进行交流，引导学生透过重点的句子、词语反复体会，谈出自己的独特感受；再随机引导学生进行感情朗读，读出自己的感受、体会。
在教学中，我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会，对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。
学生通过读书感受到了梅兰芳大师高尚的人格和爱国情怀。
《梅兰芳蓄须》教学方案及教学反思（二）一、教学目标1.认识“蓄、迫”等11个生字,读准多音字“宁、要”。
2.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。
二、教学重难点能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难是本课的教学重点也是教学难点。
三、教学过程活动一、导入新课,激发兴趣。
1.读课题。
教师谈话:请同学们齐读课题。
说说,读完课题后你产生了什么疑问?(板书课题)预设:梅兰芳唱戏与胡须有什么关系?2.品课题。
课题告诉了我们梅兰芳蓄须这件事。
你们知道“蓄须”是什么意思吗?我们先来看看“蓄”,“蓄”的意思是积聚,储藏,“蓄须”即积聚胡须。
读到这儿,我们不禁要问:梅兰芳是唱什么的?与他的胡须有什么关系?(梅兰芳在戏台上唱旦角,扮演的是女性角色,所以他一旦蓄须,就不能登台演出了。
)活动二、初读课文,扫清字词障碍。
1.学生用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,认清字形,遇到不理解的词语,查阅工具书或联系上下文解决。
2.课件出示生字。
3.学生认读生字,教师相机正音。
(1)学生认读。
指名读,开火车读。
(2)正音。
(3)多音字指导:宁(nìng níng)要(yāo yào)4.画出不理解的词语,借用工具书解决。
活动三、再读课文,整体感知。
1.让学生带着以下问题,一边默读课文,一边思考:(1)梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏,遇到了哪些危险和困难?(2)文中哪件事写得比较详细?具体描绘了哪些内容?课件出示:①藏身租界,远避香港②蓄须明志,卖房度日③打针装病,险些丢命(3)请学生分别读一读,找出这三件事情分别在文章的哪几个自然段。
学生自由朗读课文,圈画批注,小组讨论,汇报:课件出示:第一件事(2):藏身租界,远避香港。
第二件事(3~4):蓄须明志,卖房度日。
第三件事(5~7):打针装病,险些丢命。
2.指名读课文,要求读正确、读流利。
活动四、学习第1~2自然段,理解“藏身租界,远避香港”。
1.学生默读第1~2自然段。
2.引入:1919年,梅兰芳应日本帝国剧场之邀赴日本演出,出演了《贵妃醉酒》《黛玉葬花》《天女散花》等剧目。
日本人民对梅兰芳的精湛艺术深感佩服。
但1937年日军占领上海后,梅兰芳拒绝了给日本人演出。
他是怎样拒演的?把相关句子画出来,并在一旁写一写自己读后的想法。
学生分组讨论交流。
课件出示:藏身租界,避居香港。
(1)梅兰芳藏身租界,远避香港,躲避日本人的纠缠。
(2)梅兰芳深夜在寓所关紧门窗,拉上厚窗帘,细声吟唱。
从中可以看出梅兰芳是一个热爱京剧、有民族气节的京剧大师。
3.指导朗读:朗读第1~2自然段时,要重读“闻名世界”“总是”,体现梅兰芳的艺术成就和对艺术的执着追求。
活动五、学习第3~4自然段,深入理解“蓄须明志,卖房度日”。
1.学生自主阅读第3~4自然段,思考问题。
课件出示:(1)这两个自然段主要写了什么?(2)梅兰芳蓄须说明什么?(3)梅兰芳“蓄须明志”中的“志”指的是什么?2.学生自读课文,交流汇报问题。
(1)第3自然段主要写梅兰芳蓄须明志,但还是不堪日本人骚扰,只好又回到了上海。
第4自然段主要写敌人的威逼使梅兰芳没有了经济来源,他打算卖房度日。
(2)梅兰芳蓄须说明他不想为日本人演出。
(3)“蓄须明志”的“志”指的是:梅兰芳身处逆境,始终拒绝为敌演出,表现了其坚定的立场和崇高的民族气节。
活动六、学习第5~7自然段,理解“打针装病,险些丢命”。
1.学生读第5~7自然段。
思考:(1)敌人的威逼使梅兰芳遇到了什么困难?他怎么解决的?(2)找出表现梅兰芳崇高的民族气节的句子,读一读。
2.学生研读课文,同桌互相讨论,读读相关语句。
学生分组汇报,教师总结。
面对日军的反复邀请,他用自伤身体的方式拒绝演出。
3.梅兰芳先生是怎么装病的?预设:打伤寒预防针,连日发高烧。
此时此刻,你认为梅兰芳是个什么样的人?课件出示:梅兰芳是一位立场坚定、勇于抗争、勇于献身、具有崇高民族气节的爱国志士。
4.学生练习朗读,教师指名朗读。
朗读时要把“宁愿”读重一些,语速快一点。
活动七、学习第8~9自然段。
1.学生齐读第8~9自然段。
思考:人们仅仅是喜爱梅兰芳高超的表演艺术吗?预设:人们喜爱梅兰芳高超的表演艺术,同时更敬佩梅兰芳崇高的民族气节。
2.对比。
日寇侵华时期,梅兰芳想方设法不为日本人表演。
抗战胜利后,梅兰芳却主动要求登台演出。
前后态度对比鲜明,更加突出了梅兰芳崇高的民族气节。
3.小结:人们不仅喜爱梅兰芳高超的表演艺术,更敬佩他的民族气节。
梅兰芳虽承受着无尽的痛苦,但他凭着满腔的爱国情怀和崇高的民族气节,击碎了日本侵略者的痴心妄想,使国人不能不为之慨叹!课件出示:句式练习:他宁愿(蓄须),宁愿(卖房度日、自伤身体),也不愿失去作为一个有骨气的中国人应具备的民族气节。
活动八、升华感情,总结本课。
1.茫茫青史写春秋,为了民族大义,为了国家的尊严,一代大师挺直了脊梁,他高尚的情操照耀着万代千秋。
2.此时此刻,我们感慨万千,一位艺术家,竟有着如此铮铮铁骨,如此爱国热情。
你们一定有很多话想对梅兰芳先生说,请大家都来说一说吧。
四、板书设计梅兰芳蓄须分述藏身租界,远避香港——立场坚定蓄须明志,卖房度日——勇于抗争打针装病,险些丢命——敢于献身强烈的爱国之情崇高的民族气节五、教学反思用“沦陷时期的梅兰芳拒演”和“抗日战争胜利后梅兰芳的公演”作对比,突出梅兰芳先生的京剧表演受到大家的喜爱,他的民族气节更是受到人们的敬仰。
在教学中,我启发、鼓励学生用自己的语言讲出自己的体会,也对学生的表述情况进行恰当的点评、归纳和提升。
学生通过朗读课文及上下文对比,感受到了梅兰芳先生强烈的爱国之情和崇高的民族气节。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、理解课文内容，了解梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。
【教学重点】结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达思想感情。
【教学难点】通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。
【教学准备】多媒体课件【教学时间】40分钟【教学过程】：一.激趣导入。
师：同学们，你们有自己的偶像吗？说一说是谁？为什么喜欢他？这节课我们继续来认识上个世纪无数中国人的偶像---梅兰芳。
感受京剧大师梅兰芳的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。
（板书：梅兰芳）（设计意图：从生活入手，激发学生的兴趣，拉近与学生间的距离。
）二.整体回顾，设境质疑。
通过上节课的学习，我们已经知道课文写了五件事。
是哪五件事？课件出示：拒绝播音拒绝演出避港拒演蓄须明志自伤身体课件：著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”师：这个“优伶”指的是什么？（“优伶”指的是演员，这句话的意思是：在历史的长河中，为了自己的国家而放弃自己舒适的生活，甘于穷困潦倒的演员，有几人呢？）质疑：为什么丰子恺会对梅兰芳发出这样的慨叹呢？让我们一起走进课文来看一看。
（设计意图：设问质疑，激发学生的探索兴趣。
）三．品读感悟。
1．学习避港演出。
（1）请同学们自由地仔细地朗读课文第6自然段，体会丰子恺的这句话。
勾画出让你感受最深的词语或者句子，待会儿请同学们说一说。
指名读。
师：哪句话让你的印象深刻，从中你体会到了什么？（梅兰芳的爱国情操）（带着你的感受再来读一读。
）师：你呢？师：同学们有没有注意到日本人提供的是“奢华”的生活。
老师有个疑问，“奢华”是什么意思呢？（板书：奢华生活）奢华：奢侈，豪华。
奢华的生活就是舒服的生活。
B.你认为奢华舒服的生活应该是怎么过的？（学生交流）师：只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。
人教部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•熟练读准歌曲《梅兰芳蓄须》的歌词，能够流畅朗读。
•了解梅兰芳的艺术成就和对京剧的贡献。
•能够理解歌词中的文化内涵，培养学生的民族自豪感和自信心。
2. 教学内容•《梅兰芳蓄须》课文歌词。
•梅兰芳的艺术成就和对京剧的贡献。
3. 教学重点和难点•重点：正确朗读《梅兰芳蓄须》歌词。
•难点：理解歌词中的文化内涵。
4. 教学过程Step 1: 导入•引导学生观看有关京剧的一段视频，激发学生对京剧文化的兴趣。
Step 2: 学习《梅兰芳蓄须》•分段朗读歌词，帮助学生学习歌曲的发音和节奏。
•解释生词和词组，确保学生理解歌词的意思。
•对比不同的段落和词句，引导学生分析歌曲中的情感和文化内涵。
Step 3: 了解梅兰芳•向学生介绍梅兰芳的艺术成就和他对京剧的贡献。
•利用图片和简短的视频片段展示梅兰芳的经典表演片段，激发学生对他的兴趣和敬佩之情。
Step 4: 学唱歌曲•按照节奏和音调教学学生唱歌曲。
•分组练习，进行合唱。
Step 5: 小结与反思•进行课堂小结，复习学生所学内容。
•鼓励学生对学到的东西进行总结和反思，培养他们的思考能力和自主学习能力。
二、教学反思在教学过程中，通过应用多种教学方法如观看视频、朗读、解释词汇、分析文化内涵等，使学生对歌词的发音、意义和情感有了更深入的理解。
同时，学生们也通过学习《梅兰芳蓄须》这首歌曲，了解到了梅兰芳的艺术成就和京剧文化的魅力。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于时间有限，对于梅兰芳的介绍和京剧的讲解可能没有足够的深度，学生对于这个主题的理解还有待加强。
其次，在教学过程中需要更注重培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合唱等活动激发学生的兴趣和积极性。
综上所述，通过本次教学活动，学生们通过学习《梅兰芳蓄须》这首歌曲，不仅掌握了正确的歌曲发音和节奏，还对梅兰芳和京剧文化有了初步的了解。
2023年部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思(推荐2篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教案与反思第【1】篇〗一、教材分析《梅兰芳蓄须》讲述了抗日战争时期，京剧表演艺术家梅兰芳先生蓄须明志，想尽办法拒绝日本侵略者演戏，赞扬了他强烈的爱国情怀和高尚的民族气节。
京剧艺术是我国的国粹，但四年级学生了解京剧、喜欢京剧的不多，加上抗日战争这一特殊的时代背景离孩子们的现实生活较远，因此教学中可借助微课、图示、资料链接等多种形式辅助教学，进一步激起学生阅读、思考的兴趣。
本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，通过前一课《为中华之崛起而读书》的学习，学生已经初步学习了抓住主要人物和事件把握课文的主要内容，所以本课主要引导学生运用提取关键词、简要概括等方法，围绕学习提示中的问题——梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演出，从而完善《作业本》上的事件梳理思维导图，继续落实本单元的语文要素。
在大致了解内容后，围绕“梅兰芳经历的危险和困难”进行批注学习，通过联系上下文、入境想象、借助资料、合作学习等方式，体会梅兰芳的爱国精神和民族气节。
二、教学目标1.借助资料，理解“沦陷”、“租届”、“大东亚圣战”等词语的意思，读准多音字“宁、要”。
2.通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容。
3.借助批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
三、教学重点通过批注阅读，抓关键句品读，感受梅兰芳高尚的爱国情操和坚定的民族气节。
四、教学难点通过抓主要人物和事件，提取关键词，借助思维导图把握文章的主要内容五、教学准备教师准备：多媒体课件，小组合作学习工作纸，学习资料卡学生准备：收集有关梅兰芳的资料六、教学过程（一）课前交流，初识梅兰芳1.学生交流对梅兰芳的了解，教师随机补充。
预设一：原名澜，又名鹤鸣，梅兰芳是他的艺名。
预设二：他被誉为京剧大师。
预设三：生活中的梅兰芳是男的，而舞台上扮演的却是旦角。
部编版四年级上册语文《 梅兰芳蓄须》教案 ( (3)
部编版四年级上册语文《梅兰芳蓄须》教案 (3)一、教学目标1.了解故事情节，理解梅兰芳对戏剧的热爱和坚持。
2.能够正确朗读课文，感受梅兰芳的坚韧和执着。
3.学会运用合适的语音语调朗读文中人物对话。
4.学会欣赏戏剧类文学作品，培养学生的审美情感。
二、教学重点1.掌握课文基本情节。
2.学会正确朗读生字生词。
3.理解人物内心情感，感受故事中的情节发展。
三、教学难点1.理解梅兰芳的内心世界和对戏剧的理解。
2.正确理解课文中的生字生词，掌握戏剧术语。
四、教学过程1. 热身启动 (10分钟)•通过提问启发学生对于戏剧和表演的了解。
•引导学生思考：戏剧在我们生活中的作用是什么？为什么有些人喜欢表演？2. 导入课文 (15分钟)•讲解梅兰芳的基本情节，介绍梅兰芳是一位著名的京剧表演艺术家。
•逐段解读课文，让学生理解文中人物对话和情节发展。
3. 听读课文 (10分钟)•播放录音或老师朗读整篇文章，让学生跟读。
•分组学生同桌互相朗读，帮助学生提高朗读表达能力。
4. 词语解析 (10分钟)•解释生字生词的含义，帮助学生更好地理解文章内容。
•练习使用课文中的生词句子，巩固词语掌握。
5. 体验戏剧表演 (20分钟)•分组让学生模仿文章中梅兰芳的表演情节，进行小剧场表演。
•指导学生注意语音语调，体验梅兰芳的表演风格。
6. 思考讨论 (10分钟)•引导学生思考：梅兰芳是如何坚持自己的梦想的？我们应该如何坚持自己的理想和目标？•学生自由发言，分享自己的看法和感受。
五、课堂总结 (5分钟)•回顾今天课堂学习的重点内容，强调梅兰芳的坚持和努力精神。
•鼓励学生树立正确的人生目标，勇敢追求自己的梦想。
六、课后作业•朗读课文，注意语音语调，流畅地朗读出文章。
•思考并写一篇作文：“我的梦想与努力”。
通过本节课的学习，学生将能更好地理解梅兰芳的故事，感受戏剧艺术的魅力，培养学生对于戏剧文学的兴趣和审美情感，激发学生对于理想的追求和坚持。
2020部编语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学设计及反思 共二篇
《梅兰芳蓄须》教学设计及反思（一）【教学目标】1.会认13个生字，正确理解文中的字词。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
3.认识京剧大师梅兰芳。
【教学重点】1.体会重点词句所表达的深刻含义和思想感情。
2.体会梅兰芳高尚的爱国之情和民族气节。
【教学难点】通过重点词句段，理解梅兰芳的精神。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、导入话题1.师出示关于京剧的基本知识及图片。
2.师：旦角是指戏曲中的女性形象，所以保持清爽的面容是很重要的，可是就有这样一位名角，蓄起了胡须，自摔饭碗，他他就是我们今天故事的主角——梅兰芳。
（板书课题：梅兰芳蓄须）二、介绍梅兰芳梅兰芳（1894.10.22—1961.8.8），名澜，又名鹤鸣，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。
中国京剧表演艺术大师，8岁学戏，10岁登台。
在他五十多年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——梅派，代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。
三、预习检测1.师出示生字，指名生读。
蓄迫租纠缠邀扰拒签订宁要妄2.师指正，示范读音，生跟读。
3.多音字：宁（níng nìng）；要（yào yāo）四、初读课文1.生读课文，想一想：（1）梅兰芳为什么蓄须？（2）梅兰芳拒绝了谁的登台邀请？（3）课文如何划分段落？第一部分（1）：写梅兰芳蓄须，照应课题。
第二部分（2—7）：写梅兰芳决定蓄须明志的原因。
第三部分（8—9）：写梅兰芳在抗战胜利后登台演出。
2.生读课文思考答案。
3.指名生回答，师订正并出示答案。
五、研读课文1.学生交流。
让学生带着以下问题，一边默读，一边思考:（1）课文写了梅兰芳哪几件事?①老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画出来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教案及教学反思
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教案及教学反思一、教学内容分析《梅兰芳蓄须》是部编版四年级语文上册的第七单元教材，是一个具有中国传统文化特色的故事，蕴含着深刻的道德教育意义。
本文将围绕这个故事展开教学设计和反思。
二、教学目标1.知识与技能目标–了解故事《梅兰芳蓄须》的内容；–掌握故事中的重点词语和句子；–能够复述和理解故事情节。
2.情感态度与价值观目标–培养学生的爱国情怀和民族自尊心；–培养学生的正确的价值观和道德情操；–激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1.教学重点–学生理解和把握故事的主题和内涵；–学生掌握重点词语的意思和用法；–学生能够进行简单的相关讨论和表达。
2.教学难点–引导学生理解故事中的隐含道德意义；–帮助学生将故事中的情节和人物形象进行深层次的理解。
四、教学方法与手段1.教学方法–讲授法：通过讲述故事情节和深层次意义来引起学生的兴趣与思考；–讨论法：围绕关键问题展开讨论，激发学生的思维和表达能力；–观看视频：可以播放相关视频，让学生更直观的了解武生的表演。
2.教学手段–课件：通过多媒体课件展示故事内容和相关图片；–板书：重点词语和句子进行梳理，方便学生学习和复习；–PPT：制作具有视觉冲击力的PPT，吸引学生的注意力。
五、教学过程安排１. 热身（5分钟）教师可以通过简单的问答或者关于戏曲表演的介绍来吸引学生的注意力。
２. 导入故事（15分钟）介绍故事背景和主要人物，让学生对故事有一个整体的认识。
３. 学习阅读（30分钟）1.学生阅读课文，教师讲解生词和语法；2.学生小组讨论，梳理故事情节；3.学生轮流复述故事内容，加深理解。
４. 角色扮演（20分钟）学生分组，每组选择一个角色进行表演，激发学生的参与热情。
５. 课堂讨论（15分钟）共同讨论故事中的主题和道德意义，引导学生发表自己的见解。
６. 作业布置（5分钟）布置相关阅读和书写作业，巩固课堂所学知识。
六、教学反思与总结通过本节课的教学，学生对梅兰芳的故事有了更深入的了解，对传统文化有了更多的感悟和领悟。
2020部编语文四年级上册《梅兰芳蓄须》教学设计及反思 共二篇
《梅兰芳蓄须》教学设计及反思（一）【教学目标】1.会认13个生字，正确理解文中的字词。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容。
3.认识京剧大师梅兰芳。
【教学重点】1.体会重点词句所表达的深刻含义和思想感情。
2.体会梅兰芳高尚的爱国之情和民族气节。
【教学难点】通过重点词句段，理解梅兰芳的精神。
【教学准备】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】内容一、导入话题1.师出示关于京剧的基本知识及图片。
2.师：旦角是指戏曲中的女性形象，所以保持清爽的面容是很重要的，可是就有这样一位名角，蓄起了胡须，自摔饭碗，他他就是我们今天故事的主角——梅兰芳。
（板书课题：梅兰芳蓄须）二、介绍梅兰芳梅兰芳（1894.10.22—1961.8.8），名澜，又名鹤鸣，别署缀玉轩主人，艺名兰芳。
中国京剧表演艺术大师，8岁学戏，10岁登台。
在他五十多年的舞台生涯中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成了一个具有独特风格的艺术流派——梅派，代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》《打渔杀家》等。
三、预习检测1.师出示生字，指名生读。
蓄迫租纠缠邀扰拒签订宁要妄2.师指正，示范读音，生跟读。
3.多音字：宁（níng nìng）；要（yào yāo）四、初读课文1.生读课文，想一想：（1）梅兰芳为什么蓄须？（2）梅兰芳拒绝了谁的登台邀请？（3）课文如何划分段落？第一部分（1）：写梅兰芳蓄须，照应课题。
第二部分（2—7）：写梅兰芳决定蓄须明志的原因。
第三部分（8—9）：写梅兰芳在抗战胜利后登台演出。
2.生读课文思考答案。
3.指名生回答，师订正并出示答案。
五、研读课文1.学生交流。
让学生带着以下问题，一边默读，一边思考:（1）课文写了梅兰芳哪几件事?①老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画出来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教案及教学反思
部编版四年级语文上册第七单元《梅兰芳蓄须》教案及教学反思一. 教材分析《梅兰芳蓄须》是一篇描写著名京剧艺术家梅兰芳生平的课文。
课文通过讲述梅兰芳蓄须的经历，表现了他热爱祖国、抗拒日本侵略者的精神品质。
本课语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和故事情节有一定的把握。
但梅兰芳及其蓄须的背景知识，以及文中的一些深层次的含义，可能需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解梅兰芳蓄须的背景和原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受梅兰芳的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
四. 教学重难点1.重点：能够理解课文内容，把握梅兰芳的形象。
2.难点：体会梅兰芳的爱国情怀，联系实际进行情感教育。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生体会梅兰芳的爱国情怀。
3.自主合作学习法：培养学生自主学习、合作交流的能力。
六. 教学准备1.课文录音：用于听力训练和情感体验。
2.相关图片：展示梅兰芳的舞台形象和日常生活。
3.教学课件：辅助教学，提高课堂效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示梅兰芳的舞台形象和日常生活，引导学生关注这位著名的京剧艺术家。
然后简要介绍梅兰芳蓄须的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
对于课文中的重点句子和词语，教师进行讲解和解释。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会梅兰芳的情感。
教师指导学生进行情感表达，培养学生的朗读能力。
4.巩固（5分钟）学生回答关于课文的问题，教师点评并总结。
通过这个问题，引导学生深入理解课文内容。
5.拓展（10分钟）学生讨论：如果你是梅兰芳，你会怎么做？引导学生联系实际，体会梅兰芳的爱国情怀。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思（推荐３篇）部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思【第1篇】【教学反思】把握教材，研究教参：本课的教学中，我没有进行字词的教学，这个是我基于对教材的理解，这是一篇略读课文，课文中对于生字词把注音标注出来了，根据我备学生这一条，孩子们应该能够认读出来，所以我在课堂上没有读生字词。
在备课的过程中，我发现作为一篇略读课文，课文本身不难理解，那我们需要教什么？教学生不会的。
学生不会概括文章大意，不会进行材料的整合和综合，不会完整地表达出来。
此外，四年级的学生需要做批注，如何做批注，抓住哪一个点进行批注。
我发现这篇课文中梅兰芳的心理没有进行描写，我抓住让学生进行心理描写的点评。
但是我发现在反馈的过程中，效果不是很好。
我反思自己的问题，如果我能够事先先教一下他们如何批注，问题再具体一点，再有一点指向性，是不是孩子们的回答就更好了呢？突破重点，授之以渔：因为之前对于很多问题都有预设，但是课堂毕竟是生成的。
在教学中，我先谈一下自己对于教学重点的处理，本课的教学重点是如何概括文章的内容，也就是教授学生方法。
在教学的步骤安排上，我是准备先说明确六要素，再说语言简洁明了，最后讲强调重点。
但是在教学的过程中，孩子们在概括的过程中语言不简洁，当时我就在想，为什么语言不简洁呢，主要还是没有讲到重点，随即我就抛出了一个问题，这个是临时生成的，我问：这些办法中哪一个办法最能体现梅兰芳的民族气节。
后来这个孩子经过思考，概括的很好。
这个是我教学的一亮点，我成功地处理了教学的重难点，根据学生的反馈，学生也能把课文的大意概括出来。
但是课后我再反思，是不是所有的学生都能理解，在教学的过程中，我应该多请一些孩子站起来回答，掌握方法，概括大意。
在教学过程中，我也让一些孩子们自己思考把文章大意写出来，但是在巡视的过程中，我还是发现一些孩子根本就很懒不写，我在思考，这个情况怎么办。
课堂如何能够调动他们的积极性，这个也是需要我思考的。
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思推荐3篇2024年
部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【1】篇〗课堂上我又引导学生围绕阅读导读中的问题展开阅读！主要有以下两个问题：1.默读课文，说说梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏的？2.在拒绝为日本人演戏的过程中，梅兰芳经历了哪些危险和困难？第一个问题学生通过默读课文后，都可以解决。
第二个问题学生在读了课文以后，在回答问题方面容易将“危险”和“困难”混淆。
所以，我又安排学生继续去读课文，从阅读中用心感悟！为了给学生营造一个良好的阅读环境，课堂上我没有进行过多的讲述，而是放手让学生自己阅读。
通过带着问题阅读课文，学生可以体会到本文主人公梅兰芳高贵的民族气节和爱国情怀！语文学习，就是这样，要给予学生充分的阅读机会！老师讲述的再多再细，学生的心没有走进文本，其结果也是毫无益处的！所以，课堂是学生的，就放手让学生去读吧！唯有从入情入境的朗读中，学生才能从关键词句中体会文章蕴含的感情和文章的主旨。
〖部编版语文四年级上册梅兰芳蓄须教学反思第【2】篇〗1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。
培养了学生想象能力和创造的能力。
激发了学生的学习热情。
2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。
使整节课取得良好的教学效果。
?3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。
在课当教学中的不足?从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。
激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。
充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。