七年级语文下册(人教版)第18课-一棵小桃树ppt课件
学海导航
9.联系全文,分析作者的梦是什么。 提示:课文中作者多次提到自己的梦,较明确的有两处:一是孩提时代埋桃核,“想让它在那儿蓄着
我的梦”;二是到城里上学前夕,桃树两尺来高的时候,那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出,作 者采用了托物言志的手法,意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含义。
2019/7/7
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/7
最新中小学教学课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
美好的未来,幸福的人生的向往。
4.第四自然段中说“它长得很委屈”是什么意思? 提示:说“它长得很委屈”表面是说它生长的环境不宽松,在一个墙角里,不能茁壮成长
作者自己从小生活在小山村的环境里,孤陋寡闻,直到进城里上学,才知道山外的天地。
学海导航
5.第五自然段中,作者拿爷爷待弄的各种各样的花草与“默默地长”的小桃树 行对比,有什么作用?
抛砖引玉
2.解释下面词语。 伫立: 长时间地站着。 生灵: 有生命的东西。 孱头: 称呼软弱无能的人 矜持: 拘谨,拘束。 踏青: 清明节前后到郊外散步游玩。 垂垂暮老: 形容渐渐衰老的状态。
抛砖引玉
楚楚： (姿态)娇柔;纤弱;秀美。
祸不单行: 表示不幸的事情接连发生。
灼灼:
形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
读完课文,想一想,本文和《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处? 两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。不同
点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长 河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对 未来,对理想的执着追求。
提示:反衬了小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣的环境里也能不屈不挠地 。
6.第六自然段中说“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢”,这几句话 义是什么?
提示:这几句话的含义是“我”的理想是美好的、是生机勃勃的,是充满 的。
学海导航
7.文章第七、第八两自然段对于自己为什么交代得那么多? 有什么作用? 提示:作者写这篇散文就是托物言志,借小桃树说及自己的一些经历,透露自己所受的遭遇 发自己的理想和情怀。将小桃树的经历与“我”的经历融为一体,更好地表现作者的思想感 8.文章最后一自然段说“你那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的”是什么意思 章以此作结有什么含义? 提示:这句话表示“我”对小桃树充满信心,相信它会耐得住风雨,经得住挫折,最终会成 桃树,结出果实的。文章以此作结具有深刻含义:尽管经历了生活的磨难,但是“我”坚信,只 不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出果实。
早在孩提时代,作者便对美好的未来有了朦胧的向往,因此埋下桃核,希冀“让它在那儿蓄着我的 梦”。进城上学以后,作者有了“血气方刚的魂魄……要轰轰烈烈地干一番我的事业了”。这便是作 者的梦。
虽然走上社会以后,作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨,但作者相信“留着一个欲绽的花 苞”会孕出一个桃儿来的。
写法鉴别
血气方刚: (年轻人)精力正旺盛,冲劲儿大。
猥琐 ： (容貌、举动)庸俗不大方。
忏悔:
①认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。
②向神佛表示悔过,请求宽恕。
抛砖引玉
3.速读课文,体会文章的结构层次和写法。 思考:①本文的线索是什么?
一明一暗两条线索:明线是小桃树的经历,暗线是“ 我”的经历。
抛砖引玉
②本文在结构层次上比较清晰,可在阅读的基础上指导学生自己划分层次。 (提示:本文的结构层次是眼前景→回忆过去→眼前景) 本文可分为四部分。 第一部分(1~2):写眼前桃树的情景。 第二部分(3~8):对桃树的回忆。 第三部分(9~13):接写眼前桃树的情景。 第四部分(14):希望中的桃树。
布置作业
选择身边熟悉的景物,模仿本文的写 法表达一种情感。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
抛砖引玉
1.给下列加点字注音。
伫( zhù )
孱( càn )
懊丧( sàng )
执着(zhuó)
忏悔(chàn )
撂( liào )
赤裸( luǒ )
恍惚(huǎng )
猥琐(wěi suǒ ) 颤抖( chàn )
幼稚( zhì ) 灼( zhuó )
嵬( wéi ) 矜持( jīn ) 摞( luò ) 涩褪(sè tuì )
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
指点迷津
3.作者写这篇文章,从侧面反映了十年动乱那个特殊的时代,所以, 在学习过程中,要穿插讲解作者成长的经历和十年动乱的情况,以 便让学生加深对文章的理解。
学海导航
1.文章第一自然段中“我常常想要给我的小桃树写点文章,但却终没有写就一个字来…… 是该给它写点什么了呢。’”这段话有什么作用?
提示:暗示“我的小桃树”有特殊的经历、特殊的含义,以点明写作这篇文章的缘由
2.课文第二自然段和第三自然段是怎样过渡的? 提示:作者先写春雨中的小桃树不堪风雨的吹打,花一片一片地落了,桃树也瘦了,进而
想到自己往日的傲慢、矜持和今日的软弱。这样,就自然地过渡到对往日的回忆上了。
Байду номын сангаас
学海导航
3.第三自然段中奶奶的话给了“我”什么启迪? “想让它在那儿蓄着我的梦”是什么意思 提示:奶奶的话启发了“我”追求理想、追求幸福。“蓄着我的梦”反映了作者孩提时
抛砖引玉
③看文题,读文章,你知道这是一种怎样的写法吗? 先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点
,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点? 摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄
等等——表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着
七年级语文·下 新课标[人]
一棵小桃树
贾平凹
激趣导入
一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵 动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他 的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给 了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的 《一棵小桃树》。
作者简介
贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,当代作家。 1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作 品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。 1997年凭借《满月儿》,获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年,先后担 任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》, 获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》,获得施耐庵文学奖。
”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。 这是一篇托物言志的散文,作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是
者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。
指点迷津
1.与上篇文章一样,指导学生多读,在阅读中领悟作者所表达的思想感情。 2.让学生了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。 状物的散文,往往寄托着作者的某种情感,可谓物中有情、物中有人。作者笔下的 树实为作者本人的化身。说小桃树长的不是地方,就暗示作者自己从小就生在荒僻落后 小山村;说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村里孤陋寡闻,直到进城上学,才 山外的天地如此广阔;写小桃树遭受风雨的摧残,暗示我国十年之久的“文化大革命”危 青年的成长;写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的嫩红的花苞,那花是开得美的,而且 育出一个桃来的,这就暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望也没有熄灭,还坚信经 己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美, 了自己对未来,对理想的执着追求。
合集下载
(新)人教版七年级语文下册第18课《一颗小桃树》优质课件(共33张PPT)
心。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
明代王衡认为虽兰菊、松 竹为众人羡，但 “余性独深爱桃 花”；皮日休在其《桃花赋》中
用尽赞美之辞夸赋桃花之后，还 特别指出“花品之中，此花最异 ” ，“我欲修花品，此品为第一 ”， 体现了诗人对桃花的深爱之情。
对桃花的喜爱不仅在古代， 当代作家贾平凹也与桃树结下了 不解之缘，让们一起走近一棵小 桃树。
mù
一摞 马嵬坡 垂垂
wā hàn
zhàn
? 孱头
贾平凹 摇撼
欲绽
成语积累
1、血气方刚___________________ 2、轰轰烈烈___________________ 3、祸不单行___________________ 4、垂垂暮老___________________ 5、灼灼其华___________________
? （1）我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成 了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角 落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
? 我”期望桃核开花，让“我”看见桃花，让“我”幸福 一生
? （2）但我却十分地高兴了：它是我的，它是我的梦种儿长 的。 我想我的姐姐弟弟，他们那含着桃核做下的梦，或许己 经早忘 却了，但我的桃树却使我每天能看见它。
1、通读课文，完成填空
本文 从雨___中___的___小___桃__ 开树始写起，接着回忆好多年 前的秋天____自___己___种___下_ ，小第二桃年树春天 _小___桃___树___破___土___而，“出我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写雨__中___的___小___桃___树_______
? 有气节、虚心、坚 韧
3.人们往往赋予花木某种深刻的意义，试搜集几种说法，或 搜集一些吟咏花木的诗句。
《一棵小桃树》PPT课件(共45张PPT)
• 故事二：贾平凹在自传体小说《我是农民》 里这样描述过自己上学时的经历：那时我 14岁，细细的脖子上顶着一个大脑袋，脑 袋的当旋上有一撮毛儿高翘。我打不过人， 常常被人揪了那撮毛儿打。 由于个子矮， 下课后同学们拿我做夯来打，我没恼过。 上体育课时，谁也不肯将球传给我，怕我 个子矮守不住，我跟着队员跑过来跑过去， 就觉得没意思了，再也不爱球 类。
写作顺序
在课文中找出表示时间的词语， 理清课文层次。 （一）“今天的黄昏”
（1—2）先写眼前的情景 （二）“很多年前”“秋天过去 插叙 了”“这年里”“长大了” （3—8）回忆小桃树以及“我”的经历。 （三）“如今” （9—14）又回到现实，呼应开头，点名 主旨。
总结
本文描写了一棵在逆境中诞 生，在逆境中成长的小桃树，历 经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃 树顽强同命运抗争的精神。揭示 一个生活的哲理:不屈不挠的奋 斗，定会战胜磨难，创造出美好 的未来。
把握主旨
• “像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时 现的嫩 黄的光，嫩红的光。” 和课文最后 一句“你那花会开得美的，而且会孕育出 一个桃儿来的。”这两句话是什么意思？ • 从小桃树顽强的生命力看到了希望， 坚定了信心，尽管经历了生活的磨难，但 是坚信不屈不挠的奋斗，定会创造出美好 的未来，实现美好的理想。
“我该怎么感激你，你到底还有一个 花苞呢？”作者为什么要感谢小桃树？
• 作者是一个为了追求梦想不屈不挠的人， 他的经历与小桃树相似。
走进“我”的心灵
• 作者贾平凹为什么会有如此的感慨呢？倘若此时的“我”一帆 风顺甚至春风得意，我又怎会在意这桃花的飘零？这孤独的花 骨朵？再联系前文，看看作者又是一番怎样的境况？ • （1）走出了山，来到城里，我才知道我的渺小：山外的天地这 样大，城里的美景这样多。我从此下定决心，要轰轰烈烈地干 一番事业，那家乡的土院，那土院里的小桃树，便再没去想了。 • A、“走出了山，来到城里”说明作者小时候是在山村长大的。 • B、我为什么会感到自己的渺小？（“山外的天地这样大，城里 的美景这样多”。“我”在山村长大，山外、城里的情景让我 了解到自己就像井底之蛙，孤陋寡闻。 • 过渡：我知道了自己的渺小，决心干出一番事业，结果又如何？ • （2）人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。 • A、联系上文，让学生说说句子的意思。将人世比作大书，自 己对人世的认识比作第一行文字，表现了社会的错综复杂和自 己的幼稚天真。
(新)人教版七年级语文下册第18课 一棵小桃树 (共32张PPT)
·· · ·
祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意。
达标自测
3.对下列病句的修改有误的一项是( A ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。(把“降低”改为“缓 解”) A(将“降低”改为“减轻”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。(把“不” 字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。(把“使”或者“由于”删 掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。(把“发射并研制”改为“研制并发
学习导航
目录 contents
课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。
二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。 “我”的成长经 历 顽强同命 对人生理想执着 运抗争的 追求 精神
课内精读
懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如 今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见 繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南 山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃 花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗 “仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣 片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的 感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏 苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要 下来了。 „„ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，
我曾去看过终南山下的夹竹桃花也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花那花儿开得火灼灼的可我的小桃树一颗仙桃的种子却开得太白了太淡了那瓣片儿单薄得似纸做的没有肉的感觉没有粉的感觉像是患了重病的少女苍白白的脸又偏苦涩涩地笑着
祸不单行指不幸的事接二连三地发生，不合句意。
达标自测
3.对下列病句的修改有误的一项是( A ) A.国家免收义务教育阶段学生的学杂费，这一举措 降低了家长的经济负担。(把“降低”改为“缓 解”) A(将“降低”改为“减轻”) B. 有关专家建议，在前往甲型H1N1疫情发生地区 时，要做好个人防护，严防病毒不传染。(把“不” 字删去) C.由于汉字电脑录入技术的广泛运用，使人们书写 汉字的机会越来越少。(把“使”或者“由于”删 掉) D.我国成功发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥 一号”卫星。(把“发射并研制”改为“研制并发
学习导航
目录 contents
课前自学
一、请在书本上给生字词注音， 并在现代汉语词典中查找新学 词语的解释。
二、整体感知 三、达标自测
整体感知
一、请在书本上给生字词注音，并在现代汉语词 典中查找新学词语的解释。 二、整体感知 1.整体把握课文，填写以下内容。 “我”的成长经 历 顽强同命 对人生理想执着 运抗争的 追求 精神
课内精读
懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。如 今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见 繁，一夜之间，花竟全开了呢。我曾去看过终南 山下的夹竹桃花，也去领略过马嵬坡前的蜜水桃 花，那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗 “仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣 片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的 感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏 苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要 下来了。 „„ 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，
我曾去看过终南山下的夹竹桃花也去领略过马嵬坡前的蜜水桃花那花儿开得火灼灼的可我的小桃树一颗仙桃的种子却开得太白了太淡了那瓣片儿单薄得似纸做的没有肉的感觉没有粉的感觉像是患了重病的少女苍白白的脸又偏苦涩涩地笑着
七年级语文人教版下册课件：18 一棵小桃树 (共23张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月10日星期五2021/9/102021/9/102021/9/10 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/102021/9/10September 10, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/102021/9/102021/9/102021/9/10
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 1:22:23 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/10ห้องสมุดไป่ตู้021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/102021/9/102021/9/109/10/2021 1:22:23 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/10ห้องสมุดไป่ตู้021/9/102021/9/10Sep-2110-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/102021/9/102021/9/10Friday, September 10, 2021
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件(共21张PPT)
反衬了小桃树生命力的旺盛，即 使在恶劣的环境里也能不屈不挠地生 长。
5、作者写自己的经历和小桃树有什么联 系？
作者少年时代努力奋斗，胸怀大志， 就像“一个春天”“长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的朝气，小桃树 就是自己的化身。
6、小桃树开了花表现了她怎样的品性？
小桃树在困境中坚持理想，终于开 花，表现了它不畏困难、执着追求的 品性。
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了 希望，坚定了信念。尽管经历了生活 的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗， 定会创造美好的未来，实现美好的理 想。是本文的主旨所在。
巩固练习
语言赏析
1.世原来有人世的大书，我却连第一 行文字还读不懂呢。
将人世比作大书，自己对人世的
认识比作连第一行文字还读不懂，表 现了社会的错综复杂，自己的幼稚天 真。
预习检测
矜持( jῑn ) 拱( gŏng ) 忏悔( chὰn ) 赤裸( luŏ )
恍然(huăng ) 马嵬坡( wéi ) 猥琐( wěisuŏ ) 灼灼( zhuό )
贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，生活贫 苦。天地狭小，孤陋寡闻。后来离家出山，进城 读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成 人后，方知人世复杂，自感幼稚天真了。在极左 路线的重压下，他遭受了种种不幸。但像小桃树 一样，他心里“到底还有一朵花呢”，对理想对 幸福的追求更加坚定了。
主题
本文描写了一棵在逆境中诞生，在 逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽 强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗 争的精神。揭示一个生活的哲理：不 屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造 出美好的未来。
启示
【1】我们应敢于克服困难，在逆 境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主 人；
初中语文人教版《七年级下册18一棵小桃树》PPT课件(1)(1)
忏悔 认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 矜持 庄重，严肃；拘谨，拘束。 执着 指坚持不懈。 猥琐 （容貌、举动）庸俗不大方。 渺小 微小。 魂魄 迷信的人指附在人体内可以脱离人体存在的精神 幼稚 年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。 颤抖 哆嗦；发抖。
词语解释
垂垂暮老 灼灼
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时 间）将尽、晚。
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。
释疑解惑
第⑧段写了几层意思？表现了作者怎样的情感？ 三层意思：自责的话；一场痛哭；又见到了小桃树。 托物言志。十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精 神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸 交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾多难 的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，同时也借小 桃树顽强的生命力表达了自己执着的追求。
释疑解惑
文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才 种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留 存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶 奶的感激、思念之情。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树 的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了 作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
七年级语文下册人教版
18 一颗小桃树 贾平凹
作者简介
贾平凹，1952年生，陕西商洛人，当代著名 作家。主要作品有：《浮躁》《废都》（获 法国费米娜文学奖）《白夜》《秦腔》（获 2008年第七届茅盾文学奖）《古炉》（获 2011年施耐庵文学奖）等。
词语解释
垂垂暮老 灼灼
形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时 间）将尽、晚。
释疑解惑
怎样理解“想让它在那儿蓄着我的梦”？
这句话是说这颗桃核承载着奶奶的美好祝福，寄托着 “我”的梦，这“梦”指作者孩提时代就朦胧地向往 美好的未来，向往幸福的人生。
释疑解惑
第⑧段写了几层意思？表现了作者怎样的情感？ 三层意思：自责的话；一场痛哭；又见到了小桃树。 托物言志。十年浩劫，“极左”路线给有志青年带来精 神上的极大痛苦和压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸 交织在一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾多难 的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交集，同时也借小 桃树顽强的生命力表达了自己执着的追求。
释疑解惑
文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？
一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才 种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留 存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶 奶的感激、思念之情。
主题思想
本文通过对一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树 的描写，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，表达了 作者不屈不挠，执着追求幸福人生的思想情感。
七年级语文下册人教版
18 一颗小桃树 贾平凹
作者简介
贾平凹，1952年生，陕西商洛人，当代著名 作家。主要作品有：《浮躁》《废都》（获 法国费米娜文学奖）《白夜》《秦腔》（获 2008年第七届茅盾文学奖）《古炉》（获 2011年施耐庵文学奖）等。
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》精品课件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
默读课文，
梳理小桃树的
生长过程，思
考概括：这是
一棵怎样的小
桃树？
历经磨难
但
顽强不屈
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
根据意思写词语
伫立 ：长久地站立。
孱头 ：软弱无能的人。
矜持 ：拘谨，拘束。
忏悔 ：认识了过去的错误而感觉痛心。 猥琐 ：（容貌、举止）庸俗不大方。 血气方刚 ：形容年青人精力正旺盛。 垂垂暮老 ：形容渐渐衰老的状态。 祸不单行 ：指不幸的事接二连三地发生。
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
人教部编版七年级语文下册第18课《 一棵小 桃树》 精品课 件 (共40页PPT)
这样的一棵瘦弱、孤单、可怜但又 不屈不挠、勇敢坚强的小桃树，“我” 喜欢怎么叫它呢？
我的小桃树
作者为什么这样称呼小桃树呢？
这棵小桃树和“我”有着特殊的联 系。
第9-14段
小桃树：“雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身
去，又千百次地挣扎起来”“然而，就在那俯地的刹那，
我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留
着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖
着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像
风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩
历经磨难
1、角落的地方
人教部编版七年级语文下册第18课《一棵小桃树》课件 (共26张PPT)
第9段写了几层意思？表现了作者怎样 的情感？
两层意思：自己经历艰难，加上奶奶去世，自 责痛哭；又见到了小桃树。 十年动乱给有志青年带来精神上的极大痛苦和 压抑，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在 一起，只有用“痛哭”来发泄。作者看着多灾 多难的小桃树，想想自己坎坷的经历，百感交 集，托物言志的主旨十分明显。
第10至第13段，作者是怎样写小桃树 的？其深刻含义是什么？
作者是把小桃树不幸遭遇同顽强向上的精神糅和在 一起写的。既写了小桃树的“弱小”“孤独”“命 薄”，又写了“它开了花”“花没有立即谢去”， 在大雨中拼命“挣扎”，树的高处还“保留着一个 欲绽的花苞……”。采用这种先抑后扬的写法，再 次显示小桃树“要开花”“要结果”的执着追求和 美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经磨难， 仍然百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。
第二部分（第2～14 段）明写小桃树的经 历，暗写作者自己的 经历。
第二层（第3～8段）： 插叙，回忆过去。
第三层（第9～14段）： 眼前情景。
第五单元
18 一棵小桃树
第二课时
知识回顾
作者及相关作品。
重点字词。
复述文章内容
合作探究
在第1段中，“我”为什么“常常自个 儿忏悔，自个儿安慰”呢？ 因为“我”一直想给“我的小桃树”写 点文章，却一直没写，所以感到内疚， 要忏悔；现在“该给它写点什么了”， 所以“感到安慰”。开头，造成悬念， 能激发读者兴趣。
说说最后一段的作用？ 小桃树的顽强生命力使“我”看到了希 望，坚定了信念，坚信通过不屈不挠的 奋斗，定会创造美好的未来，实现美好 的理想。这是本文的主旨所在。
文章线索
明线，小桃树的经历：桃核埋在角落 里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高 （瘦，黄，没人理会）——有院墙高了 （猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照 顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落， 挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲 绽的花苞。
2019年春人教部编版七年级语文下册课件：第18课 一棵小桃树 (共34张PPT)
【答案】 “绿色”是和平、希望的象征。这句话
的意思是说，“我”的理想是美好的，是生机勃勃 的，是充满希望的。
部分来自《点拨》
8. 第7段中作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么
联系？ 【答案】作者少年时代努力奋斗，胸怀大志，很像
“一个春天，才长上二尺来高”的小桃树，充满向
上的朝气，小桃树就是自己的化身。
部分来自《点拨》
9. 为什么要写终南山下的夹竹桃花及马嵬坡前的蜜水桃
花？ 【答案】这是衬托的手法，通过写终南山下的夹竹桃
花及马嵬坡前的蜜水桃花“火灼灼”的开花景象，来
绘桃树 忆桃树
导思1.作者回忆了 小桃树怎样的 生长 经历？ 关键词: 小桃树 导思2:眼前的小桃树
是怎样与风雨进行搏
斗的？
托物言志
导思4.作者笔下的小 桃 树实为作者本人 的化身，试 简要分 析本文是如何托物言 志的。
寄桃树
导思3.作者通过记叙
小桃 树的艰难抗争生
长经历，揭 示了一个 什么生活哲理？
4. “它长得很委屈”有什么深刻含义？
【答案】本题运用句子含义理解“三抓一联系”法。表
面是说它生长的环境不宽松，在一个墙角里，不能茁壮
成长，实际暗示作者自己从小生活在小山村的环境里， 孤陋寡闻，直到进城里上学，才知道山外的天地。
部分来自《点拨》
5.作者拿爷爷的各种各样的花草与“默默地长”的小桃 树进行对比，有什么作用？ 【答案】本题运用对比作用分 析法。通过对比，突出了小桃 树生命力的旺盛，纵使在恶劣 环境里也能不屈不挠地生长。
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批 和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。
人教版七年级下册语文(2016部编版)第18课《一棵小桃树》课件(共28张PPT)
是若有所思地说“谢谢你啊，小桃树！”怎么会说“啊，小 桃树啊！我该怎么感激你？”
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这 是一棵怎样的小桃树？
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土
里，想让它在那儿蓄着我的梦。
对句子的理解 当“我”看见它发芽，看见它一个春天长上两尺多 高时，“我”十分高兴：同学们“我”高兴什么？ 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，在它身上寄托
从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。那么这到
底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的 句子勾画下来，边读边体会。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒
开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话 说一说？ 带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生 怎样的情感呢？有感情地朗读。
1 2 3 4 5
导入课文，激趣引思 学习目标 初读课文，畅谈感受 合作探究，披文入情 归纳总结
目录
导入课文 激趣引思
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有
些人、有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首
时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而 是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如 今天，我们要读到的故事——《一棵小桃树》。
这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一 样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这
里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还
表达了作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来， 让我们一齐品位作者的语言。
从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃
树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？ 我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。
请同学们联系前文，想一想，对于作者而言，这 是一棵怎样的小桃树？
我却无论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了， 又不肯甘心不做，就爬起来，将桃核埋在院子角落的土
里，想让它在那儿蓄着我的梦。
对句子的理解 当“我”看见它发芽，看见它一个春天长上两尺多 高时，“我”十分高兴：同学们“我”高兴什么？ 这棵桃树是“我”的梦的种子长的，在它身上寄托
从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。那么这到
底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的 句子勾画下来，边读边体会。
它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒
开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。
自己读一读，边读边想象小芽的样子。谁能用自己的话 说一说？ 带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生 怎样的情感呢？有感情地朗读。
1 2 3 4 5
导入课文，激趣引思 学习目标 初读课文，畅谈感受 合作探究，披文入情 归纳总结
目录
导入课文 激趣引思
推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真……有
些人、有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首
时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而 是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。譬如 今天，我们要读到的故事——《一棵小桃树》。
这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一 样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这
里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还
表达了作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。来， 让我们一齐品位作者的语言。
从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃
树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？ 我从（ ）这句话读出了这是一棵（ ）的小桃树。