第二节《植株的生长》教案(人教版初一上) (3)
人教版生物七年级上册3.2.2《植株的生长》教学设计
针对人教版生物七年级上册3.2.2《植株的生长》这一章节，学情分析如下：
七年级的学生在认知发展方面，已具备一定的观察、思考和表达能力，但他们对生物学知识的掌握程度有限，特别是对植物生长的深入了解。此外，学生对实验操作和科学探究方法的掌握也处于起步阶段。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.学生对植物生长过程的认识大多停留在表面，需要通过生动的实例、形象的比喻和具体的实验，帮助他们理解和掌握植物生长的内在规律。
2.学生在实验操作方面，可能存在一定的困难。教师应耐心指导，鼓励学生动手实践，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。
3.部分学生对生物学知识缺乏兴趣，教师应运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
4.培养学生珍惜生命、热爱大自然的情感，增强他们对生物多样性的认识和保护意识。
本章节教学设计以植物生长为主题，结合人教版生物七年级上册3.2.2《植株的生长》内容，注重引导学生观察、实践、探究，培养学生生物学基本素养。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使他们在学习生物学知识的同时，增强对自然界的热爱和责任感。
1.教师将学生分成小组，每组分配一个探究任务，如：“探究光照对植物生长的影响”、“探究水分对植物生长的影响”等。
2.学生在小组内进行讨论，制定实验方案，包括实验步骤、观察指标等。
3.各小组汇报实验方案，教师给予指导和建议。
4.学生根据实验方案进行实验操作，观察植物生长过程，并记录实验结果。
（四）课堂练习，500字
4.了解环境因素对植物生长的影响，如光照、水分、温度等，并学会分析这些因素对植株生长的作用。
（二）过程与方法
1.通过观察植物生长的实物或图片，引导学生认识植物生长的各个阶段，培养学生的观察力和想象力。
初中初一生物上册《植株的生长》教案、教学设计
“根是植物的吸收器官，负责吸收水分和养分；茎则负责运输养分，支撑植物体；叶是光合作用的主要场所；花、果实和种子则是植物的繁殖器官。”
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，共同探讨以下问题：
-植物的生长过程有哪些阶段？各阶段的特点是什么？
5.利用多媒体手段，生动形象地展示植株生长的过程，提高学生的学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然界的热爱和敬畏之心，增强环保意识；
2.培养学生的团队协作精神，学会与他人共同探讨、解决问题；
3.培养学生的探究精神，激发他们对生物学的好奇心和求知欲；
4.培养学生尊重生命、关爱生命的价值观，认识到植物与人类生活的密切关系；
“请将你们的观察记录下来，我们将在下一节课分享彼此的发现。”
2.知识梳理：请同学们结合课堂所学内容，绘制一张关于植物生长过程的知识导图。导图应包括植物生长的各个阶段、主要组织结构、生理作用等关键知识点。
“通过绘制知识导图，希望你们能够更好地梳理所学知识，形成系统化的认识。”
3.实践探究：请同学们分组进行一次简单的植物生长实验，例如观察种子发芽的条件、探究光合作用等。实验过程中，要求同学们认真记录实验步骤、观察结果和结论。
-培养学生关爱生命、尊重自然的情感态度；
-增强学生的环保意识，树立正确的生态观念。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物、模型、图片等展示植物的生长过程和组织结构，帮助学生形成直观的认识；
-运用探究教学法，设计富有启发性的问题，引导学生主动探究、合作学习；
-利用实验教学法，组织学生进行观察和实验，培养他们的动手能力和观察能力；
人教版七年级生物上册教案-3.2.2植株的生长
5、枝条是由芽发育成的，芽的这些结构将来发育成枝条的哪些部分，请在右图中标出。
目标C：了解植物的生长需要量最多的无机盐的种类；
6、阅读课本98-100页，植物的生长需要量最多的是哪些无机盐？
专题检测
课堂小结
教师播放短视频，种子萌发和幼苗的生长的视频。
种子萌发长成幼苗，在合适的条件下，幼苗将继续长大，幼苗具体是如何长大的呢？这节课，我们共同来学习植株的生长。
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
视频导入：
新授：
学习目标：
目标A：识记根生长最快的部位是根尖，简述根尖各部分的特征及功能；
1、幼根生长最快的部位是？
2、根尖结构及各部分特征功能是怎样的？主要由什么组织构成？请填下表中。
目标B：描述叶芽的结构及其发育；
3、欣赏诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这是一首歌咏春风绿柳的诗句，请分析：万千枝条及其绿叶都是由什么发育成的？
请同学们阅读课本98-100页，完成导学案目标C。教师巡查指导。
6、教师提问。
要求学生默读课本拓展知识。
教师点拨：在农业生产上施肥是必要的。但如果过多施肥，就会使土壤板结，污染河流湖泊。我们可以去跟家长探讨合理施肥问题，建议他们多用农家肥。这样减少环境污染。
要求学生完成相关习题并
核对答案
本节课你学到了什么？
通过自主学习、视频助学、小组合作和教师引导点拨等方式突破难点。
课型
新授课
教法
本课主要采用问题引导、分析讨论、问答法、讲授法与多媒体直观教学法相结合。
教材分析
本节来自人教版(2012年版)《生物学》教材七年级上册第三单元第二章第二节。本节是种子萌发后幼苗的生长，教材安排了地下部分幼根的生长和地上部分芽怎样发育成枝条，接着阐述植株生长需要营养物质,联系实际，能帮助学生的父母(我校为农村学校)解决种植农作物所遇到的实际问题，同时渗透环保教育。本节是本章的重点内容之一，也是中考重点内容之一，学习本节内容可为后面开花结果及三大作用的学习打下一定的基础，它在教材中起到了承上起下的作用。本节内容安排两课时完成。
第二节植株的生长教学设计人教版生物七年级上册
植株的生长教学设计教学目标1、通过观察根尖永久切片，认识根尖各部分细胞的不同，提高观察能力。
2、通过观察根尖模型，尝试区分根尖的四个部分，认识根尖的生长靠分生区细胞分裂增加细胞数量和伸长区细胞的生长增大细胞体积，提高类比和知识迁移能力。
3、通过分析带土移栽现象，体会根毛对植物生长的重要作用，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
教学内容本节内容是人教版七年级《生物学》上册第三单元第二章第二节的第一部分内容。
安排在学生学习完《种子的萌发》之后，解决了学生对于前一章学习留下的种子萌发之后如何发育的问题，也为后续章节中学习开花和结果做了铺垫。
植株的生长包括地下部分根的生长和地上部分茎的生长发育，而掌握了地下部分幼根的生长之后，对于植物所需营养物质及后续开花和结果的内容才能更好地理解。
教学重点：根尖的生长主要由分生区的细胞分裂和伸长区细胞的生长生长起作用。
教学难点：根尖的生长主要由分生区的细胞分裂和伸长区细胞的生长生长起作用。
教学过程【教学环节一】：导入新课介绍黑麦庞大的根系，导入新课。
【教学环节二】：幼根从何而来活动1：观看种子萌发的视频提问：植物的幼根是由什么发育而来？活动2：观察根毛根尖提问：幼根生长最快的部位是哪里？教师讲解创新实验设计，鼓励学生开动脑筋设计创新实验，师生共同完善实验方案。
活动3：剖析根尖结构过渡：视频为我们清晰的介绍了，幼根上着生的白色绒毛是根毛，从根的顶端到生有根毛的一小段是根尖，根尖便是幼根生长最快的部位。
我们的问题也迎刃而解。
但根尖除了生有根毛，其不同部位的细胞还有哪些特点呢？要深入探索，我们还需要借助显微镜观察根尖的永久切片。
提问：1、根尖分为哪些部位？2、幼根的生长主要由哪些部分起作用？引导学生结合视频对教材97页“根尖各区域的细胞特点及功能”的内容进行梳理。
活动4：联系生活实际应用本节所学解释生活现象【教学环节三】：知识点小结活动：根据所学完成概念图总结：本节课，我们从黑麦庞大根系出发，逐步揭开植物幼根生长的神秘面纱。
人教版七年级生物上册《植株的生长》教学设计
第二节植株的生长一、教学目标：知识目标1、描述芽的发育和根的生长过程。
2、说明植株的生长需要营养物质。
二、教学重点、难点1、根尖的结构及其发育。
2、叶芽的结构及其发育。
3、植株生长需要无机盐的种类。
三、课前准备教师：有关根尖的结构，芽的结构的资料，准备幻灯片。
学生：收集根尖的结构，芽的结构和植株生长时所需无机盐的种类的资料。
四、课时安排1课时五、教学过程学习内容教师活动学生活动情景导入春天到了，柳树发芽了，看到这幅图片，我就想到了一首古诗，你想到了哪首古诗呢？学生说枝条是芽发育成的（1）枝条的结构很多同学都想到了《咏柳》哪位同学能背一下。
这是一首描写春天景色的诗，诗中出现的“绿丝绦”谁能给大家解释一下含义呢？展示枝条你能指出枝条的结构吗？小组内相互指出结构名称？万千枝条是由什么发育而来的呢？学生背诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
”学生解释“是枝条”学生展示：茎、叶、芽（2）芽的种类（3）芽的结构（4）叶芽发育成枝条（5）茎加粗展示顶芽侧芽、花芽、叶芽并展示叶片舒展，鲜花盛开的动画请同学们完成探究任务一，让我们走进芽的世界探究任务一要求:1、以小组为单位，解剖芽的结构：取一个叶芽，用小刀把它纵切开。
用放大镜观察各部分结构2、对照课本98页，指出幼叶、芽轴、芽原基及其发育。
3、完成学案探究任务一指导学生自学和讨论、鼓励他们积极动脑，互相质疑，讨论解答。
展示叶芽发育成枝条的相对应的结构示意图，并进行描述出示动画：植株向上生长的同时还有什么变化？所有的植物都能长粗吗？展示图片植物的长高，茎的加粗是植物不断的从外界吸收营养物质的结果芽学生欣赏小组进行自学并讨论完成学案上的学习任务一，并汇报本组的讨论结果。
观察幻灯片上展示的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述。
归纳总结小组进行自学并讨论完成学案上的学习任务三，并汇报本组的讨论结果。
欣赏并回答：长粗学生猜测大树能逐年加粗小组内合作交流找出加粗原因茎加粗生长是茎的形成层细胞不断分裂和分化的结果根尖的结构（1）认识根毛（2）根尖的结构根是如何生长的外界的营养物质是从哪儿进入植物体？出示图片欣赏根的发育请同学们完成探究任务二，让我们走进根的神秘世界要求：1、用放大镜认真观察，认识幼根上的白色“绒毛”—根毛。
生物人教七年级上册(2012年新编)3-2-2 植株的生长 教案
第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生
四、当堂演练,课时巩固
1.沙漠中的骆驼刺有着发达的根系。
根的生长主要依靠图中的( B)
A.①②
B.②③
C.①③
D.③④
2.根尖的表面由被称为“根冠”的结构保护着,随着根在土壤中不断伸长,根冠的外层细胞不断磨损,但根冠从不会因磨损而消失,原因是( A)
A.分生区细胞能不断分裂
B.伸长区细胞能伸长生长
C.根冠细胞特别耐磨
D.根冠能长出根毛
3.下列对叶芽的叙述,错误的是( D)
A.芽有顶芽和侧芽
B.芽中有分生组织
C.芽轴发育成茎
D.芽原基直接发育成叶
4.将大小相同的油菜分别栽到A、B、C、D四个盆中,其他条件都相同,适量地施用哪种肥料,油菜长得最茂盛( B)
A.磷肥
B.氮肥
C.钾肥
D.三种都可以
5.如图为植物体的某些器官或结构的示意图,据图进行的下列叙述中,错误的是( A)
A.甲发育成乙的过程中,吸收水分的主要部位是丙的D部分
B.乙图中的a、b是由甲图中的1发育成的
C.丙图中的B和C可以使根不断长长
D.丁图中的③发育成乙图中的b
课堂反思:本节课内容概念比较多,主要都是学生第一次接触到的抽象概念,学生很容易走神,所以这节课应。
第二节植株的生长教案（5篇范文）
第二节植株的生长教案（5篇范文）第一篇：第二节植株的生长教案第二节植株的生长一、教学目标1.描述芽的发育和根的生长过程2.说明植株的生长需要营养物质二、教学重点和难点 1．教学重点（1）根尖的结构及其发育（2）叶芽的结构及其发育（3）植株生长需要无机盐的种类 3.教学难点（1）根尖的结构及其发育（2）叶芽的结构及其发育三、教学方法问题导学法四、教学课时1学时五、教学过程复习导入：1道种子萌发的复习题过渡：种子在适宜的环境条件下，就会萌发，具体过程如下：（观看视频：植株的生长）种子萌发后，长成幼苗，展示幼苗照片，幼苗又是如何变成成苗的呢？（展示照片）这就要进行植株的生长了，下面我们开始学习新一节的内容：第二节植株的生长大家先看96页“想一想，议一议”的内容（板书：第二节植株的生长）学生：思考，回答教师小结:根系发达，有利于固定植株和吸收水、无机盐。
黑麦的根是如何长得这么发达的呢，其他植物的根又是如何生长的？下面我们开始学习第一部分的内容：幼根的生长（板书：一、幼根的生长）上一节课，大家做了种子萌发的实验，种子萌发后，长出来的根也是幼根，(展示幼根照片)幼根中，生长得最快的结构是什么？学生回答：根尖教师：现在大家拿出老师发给你们的实验材料，或者你们自己之前做的实验材料，看看有没有找到根尖结构。
要找根尖，我们先明确根尖的部位，大家对着你所培养的幼苗，对照老师展示的照片，找出根尖的部位。
学生活动：观察教师：展示根尖部位，提问填空题学生活动：回答教师小结：要找出根尖部分，关键在于找到根毛，根毛着生区及其以下部分就是根尖。
幼根长得最快的部位是根尖，根尖中到底有什么结构可以让它快速生长呢？大家认真观察课本97页的照片，思考老师的几个思考题：1、根尖_____部位的细胞较小且排列紧密，_____部位的细胞向外突出形成根毛，_____部位的细胞上下端的大小不一样。
2、根尖_____部位有输导组织，_____部位有分生组织。
人教版生物七上第二节《植株的生长》word教案三
人教版生物七上第二节《植株的生长》word教案三
一、教学目标：
1.通过实验观看描述根的生长和枝条发育的过程。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位。
3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系。
4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物进展变化的观点。
5.通过学生亲手培养根尖和制作根尖的临时装片，培养学生的动手能力。
二、重点和难点
1.测量数据的方法、数据的分析和处理。
2.根尖临时装片的制作及观看。
3.通过合理施肥的学习，向学生渗透环保意识的教育。
教学反思：
这节课的内容比较沉闷，概念比较多，要紧差不多上学生第一次接触到的抽象概念，学生专门容易走神，因此这节课我把每个知识点都用学生感爱好的动画形式展现，学生感爱好的同时让他们也学到了知识，印象较深刻，如此课堂不觉沉闷，而且时刻在看动画、影片中专门容易渡过了。
关于最后的科学技术社会介绍的无土栽培，那个知识点学生较感爱好，因为他们对那个知识有点了解，但关于什么缘故无土也能够栽培不是专门明白，对那个问题讲解完后能够就无土栽培和有土栽培让学生举行一次小小的辩论竞赛，使他们更注意周围科学的变化。
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第二节《植株的生长》教案（人教版初一上） (3)
教学过程
引言：
你播下的种子都萌发成幼苗了吗？一株小小的幼苗是如何样长成一棵参天大树的呢？以此激发学生的求知欲，创设了咨询题的情形，导入了新课。
第一部分：根靠根尖向前生长的演示实验
第一由生物课外小组的同学描述此实验设计的方案、实验的过程并把探究的结果在实物投影上展现：取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，取几粒菜豆种子，放在吸水纸与试管壁之间，管内注入清水，使吸水纸的一部分及种于的一部分浸在水中，放在温顺的地点，等幼苗长到一定长度时，选择其中的两株幼根长的比较直的幼苗，切去其中一株的根尖，几天后发觉，被切去根尖的幼根不向前生长，另一株幼根却伸得专门长。
取一支试管，把几粒菜豆种子放在潮湿的吸水纸与试管壁之间，置于温顺处，等幼根长到一定长度时，选择长的比较直的两株幼苗，用毛笔分不在根上画上4条等距离的横线，几天后，会观看到横线的距离不相等了，而且越靠近根尖的地点，横线的距离越大。
现在生物课外小组的其他成员可进行补充，教师引导全班的其他同学对其中一些不清晰的或感爱好的咨询题进行提咨询，在此基础上师生共同展开讨论，并得出结论：根是靠根尖向前生长的。
在此过程中教师对学生探究的结果进行及时的鼓舞和评判，对有特色的创意，给予确信，以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。
第二部分：探究幼根生长最快的部位
各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究活动的过程、现象和结论，教师引导学生反思探究实验中存在的咨询题。
由于各小组探究的数据不完全一致，需要共同分析缘故、集思广益、展开讨论：
〔1〕各小组的测量数据显现差异时，缘故是什么？如何处理？
〔2〕假如探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够？什么缘故？最后师生达成共识：根伸长最快的部位是伸长区。
产生误差的缘故可能是：幼根的生长情形不一样；线画的不够准确；记录的时刻间隔不一样；培养的条件不同等；应当运算几组数据的平均值作为实验的结果。
假如只用一株幼苗作实验，偶然因素大多，易产生较大的误差。
在此基础上，各组之间进行评议。
评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记
录是否详实、结果的分析是否科学等。
在这一过程中，教师给予每个小组以充分表达和交流的机会，不论实验成功与否，对实验过程中显现的科学创意都应给予确信和夸奖，鼓舞学生谈出设计思路。
关于不成功的小组，教师帮其分析缘故，鼓舞其课后重新探究，并结合自己了解的情形，通过学生的自评和互评，对实验中工作态度严谨认真，相互协作良好的小组予以夸奖，使学生进一步认识到严谨的科学态度和相互协作的科学精神关于实验成功的重要性。
第三部分：观看根尖的结构
学生先通过培养皿的玻璃，观看餐巾纸下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。
再指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是：取长5
cm左右的根尖，置于载玻片上，从根尖的中央纵切成之部分，将剖面向上，分不放在载玻片上，并加入一滴碘液，然后将另一片载玻片放在上面，这时教师先做示范，然后指导学生用拇指轻轻按压，使半个根尖变扁，然后轻轻将上面的载玻片拿去，加上水，盖上盖玻片，放在低倍显微镜下可观看到根尖4部分的细胞特点是各不相同的，并能清晰地看到各部分之间是逐步变化的。
由于临时装片材料厚，对单个细胞的结构特点看不大清晰，再利用根尖的永久装片进行交替的观看，使学生较快地、准确地观看到根尖各部分的细胞结构〔根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上的细胞逐步伸长；再向上逐步过渡到有根毛的成熟区〕。
根的生长是一个动态的过程，学生较难以想像和明白得，教师可提出探究的咨询题，进一步通过让学生观看CAI课件演示根尖各部分细胞的动态变化：分生区细胞不断分裂，一部分新细胞补充到因摩擦而受损的根冠，另一部分细胞迅速伸长，液泡渐大，细胞质和细胞核逐步被挤到细胞的边缘。
停止伸长的成熟区，一部分表皮细胞向外突出，形成根毛。
随着根毛的不断产生，旧的根毛相继脱落，同时显示出中部导管的形成过程，使学生能从中明白得根的形成是在根尖的生长和发育中完成的，从而让学生积极思维并归纳出：根的生长，一方面要靠分生区细胞的分裂增加细胞的数量；一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
第四部分：枝条是芽发育成的
第一教师创设情形：〝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
〞让学生体会其中的含义，再出示带有芽的枝条，请同学观看，进而引出枝条确实是由芽发育来的，并引导学生观看动态展现芽发育成枝条的过程的CAI课件，以增强感性认识，然后教师提供叶芽的结构和枝条的图，将其贴在黑板上，让学生在粉笔画线将叶芽的各部分与发育成枝条的相对应部分连起来，以培养学生的观看和想像的能力。
第五部分：植物的生长需要无机盐
组内先汇报交流调查的过程和结果，推选一位代表在全班进行交流，互相补充完善。
教师再引导学生讨论施肥时应当注意的咨询题：一次施肥不能太多，否那么会显现〝烧苗〞的现象，甚至会导致植株的死亡；施肥时要注意浇水，以利于肥料的吸取和运输。
然后全班同学观看课外小组的同学课前做的甲、乙、丙、丁4瓶中培养的菜豆生长正常的幼苗和缺少氮、磷、钾的幼苗，并描述出它们的症状。
之后教师再出示几株幼苗，请学生依照所学的知识进行诊断，鉴不幼苗的病因，进一步引导学生联系实际分析生活中的一些现象及做法。
在此基础上教师进一步质疑：一次施肥过多或过少，对植物及环境有什么阻碍？〝粪大水勤，不用咨询人〞与〝有收无收在于水，收多收少在于肥〞有无科学道理？等。
引导学生讨论出合理施肥的重要性，以此教育学生树立环保的意识及实事求是的科学态度。
第六部分：课堂小结
教师用亲切的语言通过层层设咨询与同学进行交流：你能描述幼根和枝条的生长过程吗？你学会用测量的方法探究根生长最快的部位吗？你明确了无机盐与植物生长的关系了吗？在温馨氛围中让学生提纲挈领、理清思路，培养他们归纳的能力，既学到了知识又把握了方法。
第七部分：课外实践
选择一种花卉的幼苗，购买适合的营养液，进行无土栽培，注意观看生长的状况，作好记录。