第15课《辛亥革命》导学案
第15课 辛亥革命绝对新颖的教学设计
请你说一说： 有人认为孙
中山具有“少女般的天 真”，他企图通过一部宪 法来限制袁世凯，就如同 拿一根蛛丝去捆一匹恶狼 一样。你认为呢？
请你当法官：有人认为： 如果孙中山不把临时大 总统的位置让给袁世凯， 辛亥革命就不会失败。 孙中山是辛亥革命果实 被窃取的罪魁祸首，因 此孙中山应被送上法庭 进行审判。
请总结辛亥革命的条件
客观形势 阶级基础 思想基础 组织基础 革命纲领 军事基础
19世纪末20世纪初民族危机和封建统治危机空前严重
民族资本主义的发展，民族资产阶级力量壮大。 资产阶级民主革命思想的传播。 特别是革命派同改良派的论战，进一步促进了民主革命思想的传播。 兴中会等革命团体以及同盟会的成立。 三民主义（民族主义、民权主义和民生主义） 革命党人发动了黄花岗等一系列武装起习笔记经常出错。下面是他关于三民主义的几句 笔记，请你来给它动一动“手术”。 1、民族主义不是反对满洲人，而是彻底推翻
帝国主义在中国的统治。 2、民权主义就是推翻封建君主专制，建立一 个资产阶级共和国，这是三民主义的核心。 3、民生主义就是要解决当时的贫富不均的现 象，从根本上废除地主土地所有制，实行农 民土地所有制。 4、因此三民主义是一个完整而又彻底的反帝 反封建的资产阶级革命纲领。
湖北军政府 成立时间地点 旗帜 1911年10月武昌 十八星旗 南京临时政府 1912年1月南京
五色旗
孙中山任临时大总统
以资产阶级革命派为主 资产阶级革命政权
最高领导人及职务 黎元洪任都督 人员组成 性质
革命党人、立宪派和旧官 僚 革命党人、立宪派和旧官僚的联 合政权
中华民国成立（高潮）
1912年，孙中 山自豪地说， 这是“我国有 史以来未有之 变局，吾民破 天荒之创举 也。”
初中历史《辛亥革命》教案
初中历史《辛亥革命》教案
一、教学目标：
1. 了解辛亥革命的背景和意义。
2. 掌握辛亥革命的过程和影响。
3. 能够分析辛亥革命对中国历史的意义。
二、教学重点与难点：
1. 辛亥革命的背景和过程。
2. 辛亥革命对中国历史的重要意义。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片展示或视频介绍，引导学生了解辛亥革命的基本信息。
2. 学习和探讨：
（1）辛亥革命的背景：介绍晚清时期中国的政治腐败、民族危机和改革思潮。
（2）辛亥革命的过程：解说辛亥革命的策划、发起和进展过程，包括武昌起义、南京临时政府建立等重要事件。
（3）辛亥革命的影响：分析辛亥革命对中国政治、经济、社会和文化的深远影响。
3. 活动和讨论：
（1）小组讨论：让学生分组，探讨辛亥革命的各个方面，展示给全班。
（2）角色扮演：让学生扮演辛亥革命时期的各种角色，模拟辛亥革命的情景。
4. 总结与评价：
对学生的表现进行总结，引导学生认识辛亥革命在中国历史上的重要地位，对学生进行评价并提出展望。
四、课后作业：
写一篇500字的文章，总结辛亥革命的意义和影响。
五、板书设计：
辛亥革命：
1. 背景：政治腐败、民族危机、改革思潮。
2. 过程：武昌起义、南京临时政府建立。
3. 影响：政治、经济、社会、文化。
六、教学反思：
本节课注重让学生深入了解和分析辛亥革命的背景、过程和影响，通过多种形式的活动，激发学生的兴趣和思考，提高了学生对历史事件的理解和认知能力。
同时，也能够帮助学生发展团队合作和表达能力。
【教案结束】。
辛亥革命导学案
（4）军事：中国同盟会发动了________起义等一系列武装起义，推动了革命高潮。
（5）时机：1911年四川________，造成湖北防务空虚。
材料一：参加过辛亥革命的老人吴玉章曾说过“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是一强盗，可以打倒，别人一定把他看做疯子。孙中山就曾经是一个被人家看做是疯子的人。相反在辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定也被看做疯子。”
材料二：经过辛亥革命，民族资产阶级的社会政治地位有了提高，南京临时政府奖励发展实业的法令，激发了他们投资近代工业的热情。
三、质疑探究
有人说辛亥革命胜利了，也有人说辛亥革命失败了，还有人说辛亥革命在欢呼声中失败了。你怎样评价辛亥革命？
四、构建知识框架
五、检测巩固
1、中国同盟会成立标志着中国资产阶级民主革命进入新阶段，这主要是指（）
A.资产阶级革命派开始形成
B.积极发动人民参加革命
C.与保皇派展开激烈论战
D.革命有了统一的领导和纲领
秋瑾(1875－1907)，近代民主革命志士。她积极投身革命，先后参加过光复会、同盟会等革命组织。1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。同年7月15日，秋瑾从容就义于绍兴轩亭口。
秋瑾说：“怕死不出来革命。革命需要流血，如今我不入地狱谁入地狱？”临刑前，她“坚不吐供”，只写下了“秋风秋雨愁煞人”七字。
民族资本主义的发展创造了有利条件
D.使民主共和的观念深入人心
六、拓展应用
历史：第15课《辛亥革命》(讲课)
8、－个剧团在排练有关辛亥革命的剧目时，有 如下几个场景，其中与史实不符的是 A.街头上出现“民主共和”的标语 B. 孙中山在灯下阅读《民报》 C.几艘外国军舰在长江上航行向革命党施压 D.报刊登出孙中山就任中华民国正式大总统的 消息
9、辛亥革命10周年之际，梁启超撰文写道： “辛亥革命有什么意义呢？简单说……第一， 觉得凡不是中国人都没有权来管中国人的事； 第二，觉得凡是中国人都有权来管中国人的 事”。他主要肯定辛亥革命 A．确立了民主共和政体 B．推翻了封建帝制 C．增强了民族民主意识 D．实现了民族独立
孙中山的三民主义
驱除鞑虏 恢复中华
前提 没有明确提出反帝 推翻清政府统治 （民族革命）
民族主义
创立民国
不敢放手发动广大人民群众 核心 推翻封建君主专制 建立资产阶级共和国 民权主义 （政治革命） 不是彻底的反封建的土地革命纲领
平均地权
保障 民生主义
解决土地问题 （社会革命）
局限性： 由于资产阶级的软弱性和妥协性， 辛亥革命没有完成反帝反封建的革命任务，中国半 殖民地半封建社会的性质没有得到根本改变。
10、2011年海峡两岸共庆辛亥革 命100周年。以下对于辛亥革命历史 作用的评价，正确的是 A.弘扬民主意识 B.实现民族独立 C.结束专制独裁 D.确立民主宪政
如何理解辛亥革命是近代中国一次“比 较完全意义上”的资产阶级民主革命？
提示：分析一场革命的性质，应该从领导 阶级、革命纲领、现实意义去分析。
农民阶级
太平天国运动
地主阶级
洋务运动
资产阶级
辛亥革命
课程标准
学 习 目 标
1．通过自主学习，了解辛亥革 命有关的基本史实和主要过程； 2．理解辛亥革命爆发的原因及 历史意义； 3.通过合作学习，正确理解《中 华民国临时约法》； 4．通过合作探究，理解辛亥革 命的局限性及结论。
第15课《辛亥革命》教学设计
第15课《辛亥革命》教学设计西安市鄠邑区第八中学聂忠凯教学目标课标：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
三维目标：知识与能力：认识掌握兴中会、同盟会、革命党与改良派论战、广州黄花岗起义、武昌起义、中华民国建立与《中华民国临时约法》、清帝退位等基本知识。
理解资产阶级革命派选择选择革命道路、要求建立共和政体的必然性。
走向共和的艰难历程是中国近代政治文明探索中的重要组成部分。
过程与方法：阅读电子白板上展示的图片和文字史料，通读课文，解决辛亥革命的背景，使学生获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出。
引导学生合作探究，突破“辛亥革命的意义”这一难点，培养学生合作学习、积极参与的能力。
情感态度价值观：通过学习，体会革命先烈的爱国精神和革命精神，培养正确的人生观和价值观。
体会辛亥革命顺应世界潮流，培养与时俱进的创新精神。
理解辛亥革命的伟大意义及其在中国近代政治文明历程中的地位。
教材分析：辛亥革命是中国近代史上的重要事件。
它推翻了满清统治，结束了二千年的封建君主专制。
本课分为三目，第一目讲述辛亥革命的背景，第二目介绍了狭隘的辛亥革命——武昌起义及初步成果。
第三目介绍了辛亥革命的最终结果。
学情分析：本课是高一历史必修一的内容，高一学生经过初中阶段的学习，已经具备一定的历史知识，但理性认识不足。
本课要着重突破《临时约法》和辛亥革命的意义等需要学生抽象思维的内容。
教学重、难点重点：辛亥革命的背景、过程处理方法：展示照片、史料，设计问题，让学生了解辛亥革命的背景。
学生自主阅读课本，教师补充讲授，突破辛亥革命的过程。
难点：辛亥革命的意义处理方法：展示史料，阅读课文，抓住关键词，方便学生理解辛亥革命的意义。
教学方法：讲授法、材料学习法、问题探究法。
学法指导：自主学习、合作学习、探究学习。
教学过程导入：问题：图片来自“中华民国总统府”网站的百度快照截图，仔细观察，思考“107年”是哪一年？“107年”是公元2018年，台湾官方坚持使用民国纪年，民国纪年和公元纪年的换算为：民国某年加1911就是公元纪年。
初中历史课辛亥革命教案
初中历史课辛亥革命教案教学目标：1. 了解辛亥革命的起因和过程；2. 了解辛亥革命对中国历史的影响；3. 培养学生的思辨能力和历史意识。
教学重点：1. 辛亥革命的发生原因；2. 辛亥革命的过程和结果；3. 辛亥革命对中国历史的影响。
教学难点：1. 辛亥革命时期中国政治、经济、社会的变化；2. 激发学生的情感，使他们能够深刻理解辛亥革命的意义。
教学准备：1. 教案、教材、多媒体设备等；2. 辛亥革命相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示辛亥革命的图片，引导学生了解辛亥革命的基本信息；2. 提问：你们知道什么是辛亥革命吗？为什么会发生辛亥革命？二、讲述辛亥革命的起因和过程（15分钟）1. 简要介绍辛亥革命的起因：晚清政府的腐败、外国列强的侵略、民众的不满等；2. 讲述辛亥革命的过程：武昌起义、宣统退位、南京临时政府的成立等。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，分析辛亥革命对中国历史的影响；2. 鼓励学生提出观点和看法，展开讨论。
四、总结辛亥革命的意义（10分钟）1. 对辛亥革命的意义进行总结：终结了封建专制的统治、开启了中国近代化的道路等；2. 引导学生思考辛亥革命对今天的影响。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容；2. 鼓励学生在家中复习，深化对辛亥革命的理解。
教学反思：本节课主要通过讲述、分组讨论、总结等多种方式，使学生了解辛亥革命的起因、过程和意义，培养了他们的思辨能力和历史意识。
通过本节课的教学活动，学生对辛亥革命有了更深入的了解，同时也增强了学生的历史学习兴趣和动力。
在今后的历史学习中，应继续激发学生的情感，引导他们深入思考历史事件的意义，增强历史学习的实效性。
2020版高考历史总复习11辛亥革命导学案含解析新人教版
导学案11 辛亥革命一、清末“新政”和立宪运动1．清末新政八国联军侵华战争彻底击垮了清政府的自信心，从1901年起，清政府被迫进行了一些改革措施，历史上称“清末新政”。
清末新政的主导力量最初是洋务派，不久立宪派开始推动新政的进程。
(1)背景：①清政府在“仇洋排外”的对外战争中失利。
②资产阶级立宪派要求“君主立宪”，革命派蓬勃发展。
③清政府上下达成一致，不变革就无法继续统治。
(2)内容：①改革官制，裁撤闲散衙门，添设新机构。
②改革兵制，扩练新军。
③改革学制，废□1科举，设学堂，奖留学。
④依法保护和奖励□2工商业。
(3)失败原因：①清政府掌控全国的能力削弱，执行力下降。
②改革缺乏诚意，改革措施滞后，统治者陷于孤立。
③革命打断了改革。
(4)评价：清末新政是统治者进行的一场自救运动。
虽然归于失败，但是推行的一些政策，特别是在政治上进行的预备立宪措施促进了中国政治的□3近代化，也为资产阶级革命提供了条件。
2．立宪运动(1)地位：立宪运动是中国清朝政府继自强运动(1861—1895年)、维新运动(1895—1898年)之后的第三次大型改革，目的是使清朝成为君主立宪政体的国家。
(2)背景：八国联军占领北京期间，1901年1月，慈禧太后以光绪皇帝的名义在西安发布“上谕”，拉开了清末“新政”的序幕。
其目的是对外取悦洋人，对内笼络人心，挽救清朝危局。
(3)过程：初期的改革并未跳出“中体西用”樊篱，没有涉及政治制度的变革。
为遏制蓬勃发展的革命形势，1905年，清政府被迫实行“预备立宪”。
但又以种种借口加以拖延。
1908年颁布《钦定宪法大纲》，开始了实质性的宪政改革。
《钦定宪法大纲》规定：司法权与行政权分离，君主不能以诏令变更法律；在保证“君主大权”的前提下，人民的合法权利和政治地位在中国历史上第一次以宪法形式得到极其有限的确认。
(4)结果：1911年5月，在立宪派的一再要求下清政府废除军机处，成立“责任内阁”，但大权集中在皇亲国戚手中，时人讥称“皇族内阁”，舆论对此多感失望。
辛亥革命导学案
东风镇教育管理工作中心东风中学八年级历史学科导学案
知识点链接：
教师赠语：
孙中山与中山装
中山装曾经是中国男子最常见的衣服之一，它的创始人就是孙中山先生。
辛亥革命后，孙中山赶到西装式样繁琐、穿着不便，而中国传统的长衫等又不能充分表现中国人奋发向上的精神。
于是他就以当时日本流行的学生制服为基样，请裁缝设计制作了一套新式服装，把立领改成直翻领，前面开四个口袋，每个口袋上各家加一个“倒山形”笔架势的袋盖，这就是我们今天所见到的中山装的基本样式。
这套衣服一经孙中山提倡，就很快受到欢迎，后来成为中国官方的礼服。
同盟会的成立标志着中国资产阶级民主革命有了统一的资产阶级政党来领导，有了统一资产阶级革命纲领来指导即有了统一的指导思想
同意。
因为辛亥革命作为一场资产阶级革命，它推翻了清朝的统治，结束了我国两千多年的封建帝制，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。
从这方面说，它成功了。
但从最终结果看，辛亥革命的成果被军阀袁世凯窃取了，反帝反封建的革命任务没有完成，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变，所以说辛亥革命是失败的
1、失败原因
①（根本）中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。
②资本主义经济在中国发展不充分。
③（直接）资产阶级的软弱性和妥协性。
2、教训
①要改变中国半殖民地半封建的社会性质。
②资产阶级具有软弱性和妥协性,不能领导中国革命取得胜利。
2、。
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第15课《辛亥革命》导学案
班级第小组姓名座号
课时安排：1课时第16课时课型：新课上课时间：2014年秋第十三周
一、学习目标
1. 知识点：简述辛亥革命的主要过程，认识推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
2. 重点：辛亥革命的主要斗争情况。
3. 难点：推翻君主专制制度、建立中华民国的历史意义。
二、预习指导
学生课业P55知识结构
（一）导入新课：
（二）预习反馈（未解决问题或掌握不理想的内容）
（三）问题探究
一、请思考：（1）十九世纪末二十世纪初列强侵略中国有什么新特点？对中国有什么影响？
（2）清政府迫于国内外的压力进行了“清末新政”和“预备立宪”(见课本P61和P69页)，是否能够避免其灭亡的命运？为什么？
（3）在十九世纪的后半期，中国社会各主要阶层或阶级为救亡图存，进行了哪些探究和斗争？结果如何？从中可以得出什么结论？
二、阅读下列材料：
材料一中华民国之主权，属于国民全体，中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
中华民国以参议院，临时大总统，国务员，法院行使其统治权。
中华民国之立法权，以参议院行之。
……临时大总统、副总统由参议院选举之。
临时大总统代表临时政府，总搅政务。
……国务员辅佐临时大总统，负其责任。
国务员于临时大总统提出法律案，公布法律，及发布命令时，须副署之。
法院依法律审判民事诉讼及刑事诉讼。
参议院对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员四分之三以上出席，出席员三分之二以上之可决弹劾之。
——摘自《中华民国临时约法》材料二第十四条：大总统为国之元首，总搅统治权
第十五条：大总统代表中华民国
第十八条：大总统提出法律案及预算案于立法院
第二十一条：大总统制定官制官规。
大总统任免文武官员。
第二十三条：大总统为陆海军大元帅，统率全国陆海军。
第三十九条：行政以大总统为首长，置国务卿一人赞襄之。
第四十四条：司法以大总统任命之法官组织法院行之。
第四十九条：参议院应大总统之咨询，审议重要政务。
——摘自《中华民国约法》请回答：
（1）根据材料一，《临时约法》规定的立国根本原则和政体是什么？这具有什么意义？
（2）根据材料一，《临时约法》对防止、限制袁世凯专权有何规定？
（3）根据材料二，归纳《约法》对大总统权限的规定。
（4）根据以上信息，结合所学知识，谈谈你对《临时约法》和《约法》的认识和评价。
（四）学习小结
（五）当堂达标：学生课业P56选择题
四、学习反思存在问题/错题记载：
五、意见建议（教学反思）
-----------------磁----------灶-----------中
-------学
------导--------学
-------案
--------装
--------订
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--------线------------- ----- ------------------------ 第15课《辛亥革命》导学案参考答案
预习指导
探究：
一、 (1)特点：一是帝国主义要把中国变成他们的原料产地、商品市场和投资场所，加紧对中国的控制和掠夺；二是变清政府为统治中国的工具。
影响：使中国的民族危机更加严重。
(2)不能。
一是因为清政府已经是洋人的朝廷，二是革命党人决心推翻它。
(3)地主阶级洋务派进行了洋务运动，农民阶级进行了太平天国起义和义和团运动，资产阶级进行了戊戌变法。
都以失败告终。
说明中国人民没有气馁，继续进行不屈不挠的斗争；认识到只有进行革命才能救中国。
二、（1）规定了主权在民的立国原则和资产阶级共和国的国家制度，确立了“三权分立”的政体。
否定了君主专制统治的合理性，体现了资产阶级民主。
（2）规定临时大总统在国务员辅佐下行使行政权，参议院有弹劾临时大总统的权力。
（3）规定实行总统制，大总统是国家元首，总揽统治权，有成立法院、公布法律、任免官吏、任命法官、统率军队等大权。
（4）《中华民国临时约法》具有资产阶级共和国宪法性质，它体现了孙中山为首的南京临时政府的革命性和民主性。
《中华民国约法》是袁世凯手炮制的，是对《临时约法》的否定，它为袁世凯独裁提供了法律依据。
当堂达标：。