部编版九年级下册语文导学案--《蒲柳人家》(节选)学生版
《蒲柳人家》（节选）导学案
阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
第一课时梳理结构品形象
一、新课导入
《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）
二、自学指导（一）——预习与交流
1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱．（）梆．（）他纤．（）夫腌臢
．．（）捯．（）气唿．（）哨拗．（）不过到了．（）儿
勒．（）令
2.理解文中的重点词语。
荣膺：
隐匿：
一气呵成：
如坐针毡：
芒刺在背：
影影绰绰：
望眼欲穿：
3.作者链接
刘绍棠(1936—1997)当代作家。
河北通县(今北京市通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。
擅
长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。
自称作品是“”。
作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
4.背景链接
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。
小说人物众多，但主线情节并不复杂。
故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。
全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。
本文节选的是小说的前两节。
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）整体感知
1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。
3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。
（二）人物赏析
1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。
奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。
作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句。
2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
3.为什么爷爷号称“何大学问”？
4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？
6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？
四、板书设计
“一丈青大娘”——
泼辣大胆刚直不阿
口苦心甜溺爱孙儿性格鲜明
“何大学问”——豪爽仗义
侠肝义胆仗义疏财
慷慨豁达打抱不平
五、拓展延伸
完成下面的填空练习。
1.《水浒》作者是（朝代）的。
2.《水浒》是我国第一部的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为。
小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了官逼民反的主题，印证了的真理。
小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个的理想社会，表达了人们对的理想社会的向往。
3.《水浒》共描写好汉，他们的共同的性格特征是。
4.林冲绰号，安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上，主要故事情节有、。
第二课时品味语言析特色
一、新课导入
同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。
“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。
透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。
只要我们用心去品读。
二、自学指导（一）——预习与交流
1.写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青黑旋风及时雨智多星
2.下面这个句子描写的对象是谁？体会加点词语的表达效果。
（1）（）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去
．．．．．．，那个年轻的纤夫
就像风吹乍蓬，转了三转
．．在滚烫的白沙滩上，．．．．，拧了三圈
．．．．儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒
紧一口慢一口捯气
．．。
．．，高一声低一声呻吟
（2）（）人高马大
．．．．，一副关公相貌。
．．．．，浓眉朗目
．．．．，面如重枣
．．．．，膀阔腰圆
（3）（）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一．交立夏就．光屁股，
晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像
．．刚从烟囱里爬出来，连．眼珠子都．比立夏之前乌黑。
3.阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”，回答下面的问题。
（1）选文第１段中的第１句的作是什么？
（2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
（3）“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
（4）选段的语言有什么特点？
三、自学指导（二）——合作与探究
（一）语言品析
仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
4.何满子的爷爷，官讳已不可考。
但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
（二）特色探究
1.有感情朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？
2.联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
四、板书设计
民间口语俗语：心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子
北运河两岸，古北口内外
说唱艺术在卖力气走江湖的人们中间《水浒》
叫得山响《三国演义》
大闹运河滩《说岳全传》传奇色彩
威震古北口
五、拓展延伸
想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？。
《蒲柳人家(节选)-刘绍棠导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《蒲柳人家（节选）-刘绍棠》导学案导学目标：1. 了解《蒲柳人家（节选）》的作者刘绍棠及其代表作品。
2. 理解《蒲柳人家（节选）》的主题和情感表达。
3. 分析《蒲柳人家（节选）》中的意象和修辞手法。
4. 探讨《蒲柳人家（节选）》所表达的人生哲理和价值观。
导学内容：1. 作者简介：刘绍棠（1913-2002），原名刘侯棠，广东台山人，中国摩登闻名诗人、散文家、翻译家。
代表作品有《蒲柳人家》、《雨巷》等，被誉为“新月派”代表人物之一。
2. 作品赏析：《蒲柳人家（节选）》是刘绍棠的散文作品，描写了作者对田园的怀念和对家乡风土人情的热爱。
文章中蒲柳的形象象征着家乡的美好和深情，让人感受到浓浓的乡愁和对家乡的眷恋之情。
3. 意象与修辞：文章中蒲柳、人家等意象的运用，通过对细节的描写和情感的衬着，展现了作者对家乡的深情厚意。
修辞手法如比喻、拟人等的运用，使文章更具感染力和艺术性。
4. 人生哲理：《蒲柳人家（节选）》通过对家乡的描写，表达了作者对生活的热爱和对家乡情愫的表达。
文章中透露出对家乡、对亲情、对生活的感悟和领悟，启迪人们珍惜眼前的幸福和珍贵的情感纽带。
导学活动：1. 分组讨论：分组讨论刘绍棠的代表作品及其在中国摩登文学史上的地位。
2. 朗读赏析：学生自选段落进行朗读，并分享自己的感受和体会。
3. 意象剖析：学生分析文章中的意象及其象征意义，探讨作者借意象表达情感的手法。
4. 作品解读：学生结合文中细节，深入解读《蒲柳人家（节选）》的主题和情感表达。
5. 作文写作：要求学生写一篇文章，描述自己心中的田园，借鉴刘绍棠的描写手法，表达对家乡的眷恋和热爱。
导学反思：通过本节课的进修，学生不仅了解了刘绍棠这位闻名作家及其代表作品，《蒲柳人家（节选）》的主题和情感表达，还深入探讨了文章中的意象和修辞手法，以及作品所表达的人生哲理和价值观。
通过这些活动，学生不仅提高了对文学作品的理解和鉴赏能力，还培养了对家乡、对生活的热爱和感恩之情。
《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)
《蒲柳人家(节选)》精品导学案(部编版九年级下册)【学习目标】1.积累字词,把握字音、字形及重点词语的含义。
2.体会乡土文学的写作特点和艺术手段。
3.体会课文的语言特点。
4.理解在特殊的时代背景下,“这些朴实的农民,生活是贫困的,精神却是富有的;物质是匮乏的,感情却是丰满的”。
5.在课文浓郁的民族风味中,感受中华民族的美好品格和高尚情操。
【重点难点】1.抓住人物特征,通过具体的肖像、动作、语言、外貌来刻画人物性格。
2.体会这篇课文浓郁的乡土气息和洋溢着的民族精神。
3.由人物的外号出发,把握人物的性格,体会小说的艺术表现手法。
【学法指导】朗读、自主、合作、探究【知识链接】一、作者简介：刘绍棠,北京人,当代作家。
1952年发表的《红花》《青枝绿叶》《摆渡口》等小说使他一举成名。
1957年因两篇针砭时弊的小说而遭到批判,并被错划为“右派”,被迫离开文坛。
1978年重返文坛,创作甚勤,代表作:《蛾眉》《鱼菱风景》《瓜棚柳巷》《小荷才露尖尖角》《烟村四五家》等。
其中《蒲柳人家》获1977—1980年全国优秀中篇小说奖,也是刘绍棠“乡土文学”中最具代表性的作品,《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
二、写作背景：本文发表于1980年,故事的背景发生在20世纪30年代。
花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱,可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算,半路又杀出巡警麻雷子,勾结杜四,要把望日莲卖给董太师做小,并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是,矛盾激化,以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面,挫败麻、杜阴谋,周檎与望日莲顺利完婚。
全篇小说共分12节,但这个主线故事只占不到两节的篇幅,记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。
【预习检测】一、基础知识1.给下列加点字词注音。
擀面杖( ) 腌臜( )( )隐匿( ) 荣膺( )断壁残垣( ) 戏谑( )歇晌( )2.本文语言生活气息浓重,请体会句中加点部分的意思。
九年级下册语文导学案蒲柳人家(节选)
九年级下册语文导学案蒲柳人家(节选)学习目标1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象°2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格°3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味°一、预习导学【链接材料】——刘绍棠简历°刘绍棠(1936～1997)当代作家°河北通县(今北京市通州区)人°1949年读中学时开始发表短篇小说°1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染°翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本°1954年入北京大学中文系°1956年加入中国作家协会°1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反°曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职°他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷°他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖°他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁°1、给生字注音梆（）他纤（）夫剜( ) 腌臢（）捯（）气唿（）哨咯( )吧到了（）儿隐匿（）勒（）令戏谑（）荣膺（）断壁残垣（）蓬蒿（）作揖（）嘬（）着2、词语解释荣膺(yīng)：隐匿(nì)：一气呵成：°如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望眼欲穿：3、课文初探：（1）、小说中的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？（2）、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？二、探究展示：1、何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？2、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运°奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象°那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?3、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用°4、找出并揣摩品味独具魅力的小说语言°5、体会小说浓郁的乡土气息°6、《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作°那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?板书设计蒲柳人家刘绍棠“一丈青大娘”：泼辣大胆刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿民族作风“何大学问”：民族气派侠肝义胆仗义轻松慷慨豁达爱打抱不平三、练习反馈：怪风揭秘邓万祥(1)风是一种常见的自然现象，但是，大自然也造出了许多怪风°(2)有一句俗语：“清明前后刮鬼风”，这种所谓的“鬼风”能转着圈跟着人走°世界上当然是没有鬼的，这种风其实是一种尘卷风，它一旦遇到障碍物，便会改变前进的方向，在一个地方打转，有时它还挟带着泥沙、纸屑旋转上升°(3)有一种叫“焚风”的风，最早是指气流越过阿尔卑斯山后在德国、奥地利和瑞士山谷出现的一种风°它的特点是热而干燥°实际上在世界其他地区也有焚风，如北美的落基山、中国新疆吐鲁番盆地等°焚风主要是因为气流受到山脉阻挡时沿着山坡上升而形成的°当受阻气流上升到山脊附近后，变得干燥，然后在背风坡一侧顺坡下降，气温常有太幅度的升高，从而形成焚风°阿尔卑斯山脉在刮焚风的日子里，白天温度可升高20℃以上，初春的天气会变得像盛夏一样，不仅热，而且十分干燥，易引起森林火灾，遇特定地形，还会引起局地风灾，造成人员伤亡和经济损失°(4)在怪风家族里，还有一种叫“布拉风”的风，这种风具有飓风力量而且无比寒冷°经研究发现，这种可怕的风是由于陆地上空控制的冷空气团和不断上升的海上热空气之间的气压差而形成的°布拉风的风力可以达到12级，甚至更高，具有极强的摧毁力与破坏力°约10年前，俄国黑海舰队的四艘舰艇停在海岸边，忽然刮来一阵枉风，卷起千层巨浪，刹那问船被冻成了一座冰山，最后全部沉没°(5)对人类危害最大的还得算台风°它既大刚又大柔，一边画圈一边大呼大啸大跃进°台风是一种形成于热带海洋上的风暴°太阳的照射使海面上的空气急剧变热、上升，冷至气从四面八方迅速赶拢来，热空气不断上升，直到到达高空变为冷空气为止°这些热空气冷凝后，立即变为暴雨，四面八方冲来的冷空气夹着狂风暴雨形成了一个大漩涡，从而形成台风°它对人类危害极大，有时会把大树连根拔起，把房顶救掉，伴随狂风而来的瓢泼大雨还会淹没庄稼、中断交通°海面上台风的破坏力更是惊人，它掀起滔天巨浪，威胁着海上作业人员和海上航行船只的安全°翻一翻苍茫历史，可知1970年11月13日，台风曾“叩问”孟加拉湾，飓风上岸潮高约6米，顷刻之间20多万人成鱼鳖，100多万人无家可归°(6)如果台风在空中产生带有垂直转轴的旋涡，就会形成龙卷风，这是一种强烈的小范围旋风，其破坏力远远大于台风°上海浦东地区就曾受到过龙卷风的袭击，那场风把一只11万吨重的储油罐轻而易举地抛到120米以外°(7)怪风家族里的一些“微风”也具有一定的破坏力°一个晴朗的夏夜，一座70米高的铁塔在一声巨响中轰然倒塌了°当时除了阵阵微风外，没有任何异常情况，人们不知道铁塔为何而塌°后来，人们才发现当气流贴着物体流动时，会形成一个个小旋涡，这旋涡会产生一种使物体左右摇摆的力，从而危及建筑物°建筑物的设计师们没有注意到这种微风的破坏力，那座铁塔就是被这微风吹倒的°(8)怪风虽怪，但如果我们巧妙地加以利用，有些怪风也可以为人类造福°比如，人们在经常出现焚风的地方种植一些作物和果树，便可利用焚风带来的热量来促进植物的生长，从而使当地也可种植一些原本要栽在南方的植物°同时，作物和水果的品质也得到了改善°由此看来，只要我们能够认识它们，就一定会找到兴利避害的好办法°(选自《生命与灾害》2011年第1期有删改)11．阅读文章(3)—(5)段，请用短语完成填空°作者都是从怪风名称、、、这四个方面对焚风、布拉风、台风进行揭秘的°12．根据文中第(3)段内容，给“焚风”下一个定义°(不超过35个字)13．结合语境，分析下列句子中加点词的表达效果°①怪风虽怪，但如果我们巧妙地加以利用，有些怪风也可以为人类造福°②那场风把一只11万吨重的储油罐轻而易举地抛到120米以外°14．科学家们不断探索，揭开了一个个自然之谜°回顾你学过的课文，并结合上文说说科学家们的“揭秘”有何意义°(帮帮你)可回忆：《化石吟》《大自然的语言》《旅鼠之迷》。
部编版语文九年级下册第二单元 《蒲柳人家(节选)》预习精品导学案
从双基教学的产生，到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施，不难发现，在这个变化发展的过程中，教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究的不断深入，体现了教育研究水平的不断提高。
我们要深刻体会这种变化，最大限度地提高教学效率和教育质量，为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。
本课中，既体现出了双基教学，也在高效课堂上注重了重要环节的描写。
通用技术课程立足实践，注重创造，高度综合，融科学与人文于一体，课程学习与实践中，必然涉及相关的数学核心素养，与其它素养相辅相成，使学生的身心素质得到全面健康的发展。
8 蒲柳人家（节选）课前导学 作者作品走近作者刘绍棠（1936—1997），通县（今北京通州区）人，当代作家。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。
他的代表作《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。
结构图解 蒲柳人家（节选） 整天野跑，不穿肚兜 奶奶恨骂，放心不下 爷爷希望，孙有文化 讨厌塾师，喜从周檎外号由来，人高马大 性情泼辣，爱管闲事 农事行家，乐于助人 疼爱孙子，逼退塾师外号由来，为名副实 赶马为生，不甘白丁 礼聘塾师，寄望孙子重操旧业，死里逃生主旨点睛 这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。
它就像一幅幅风俗画，展示了20世纪30年代京何满子天真顽皮聪明一丈青 大娘 溺爱孙子泼辣大胆 刚正不阿 口苦心甜何大 学问 侠肝义胆 慷慨豁达 爱打抱不平 民族作风 民族气派东地区北运河农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格和高尚情操。
字音字形擀．（gǎn）剜．（wān）腌臜．．（ā zɑ）捯．气（dáo）隐匿（．．nì）如坐针毡．（zhān）词语释义荣膺：光荣地接受或承当。
九年级下册语文(蒲柳人家节选)导学案课件
九年级下册语文（蒲柳人家(节选)）导学案课件PPT教学实录教学课件练习题答案6 蒲柳人家(节选)一、教学目标知识目标1．理解、累积“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背〞等词语。
2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。
能力目标1．观赏文中刻画的鲜亮、饱满的人物形象。
2．体会小说中精彩的肖像、动作和言语描写，揣摩言语运用的高妙。
3．扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
德育目标感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
二、教学重点1．诵读，体会小说高妙的言语运用。
2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
三、教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。
四、教学方法1．诵读法小说言语生动伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。
教学中要引导学生反复诵读，认真体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深刻领悟小说言语运用。
2．研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。
鼓舞学生结合阅读经验，研讨交流，以感想小说的独特魅力。
五、教具打算多媒体CAI课件、投影仪、京东北运河风情图片六、课时安排1课时七、教学过程教学要点诵读，整体感知小说情节场景。
深刻研讨．把握人物性格，体会艺术表现手法。
教学步骤一、导语设计同学们，阅读古典小说（水浒传），其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。
比方“及时雨〞宋江、“黑旋风〞李逵、“一丈青〞扈三娘。
今天，我们学习刘绍棠的（蒲柳人家）就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。
让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。
(板书文题、作者)二、资料助读刘绍棠简历刘绍棠(1936～1997)当代作家。
河北通县(今通州区)人。
1949年读中学时开始发表短篇小说。
1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。
翌年发表成名作、短篇小说（青枝绿叶），并被选入中学语文课本。
第8课《蒲柳人家(节选)》(导学案)九年级语文下册
08《蒲柳人家》导学案【学习目标】1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
【重难点】1.理顺小说情节，品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，把握人物性格。
2.揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
【学习过程】一、导入新课今天我们学习的《蒲柳人家》就描绘了京东北运河两岸农民在这块有着光荣革命传统的土地上乐观生活、英勇斗争的事迹。
《蒲柳人家》发表于1980年，曾获得首届全国优秀中篇小说奖。
可见这是一部优秀的文学作品。
我们常说一部优秀的文学作品能够激发读者的阅读兴趣，这篇课文的哪个或哪些方面能够激发你的阅读兴趣？下面我们就随着作家刘绍棠一起走进故事。
二、学习目标1.了解作者刘绍棠的相关知识；理顺小说情节，把握人物性格。
2.品味小说精彩的外貌、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙；理解小说多样的艺术风格。
3.感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。
——学生齐读三、检查预习1.作者简介刘绍棠：文坛奇人，是孙犁之后“荷花淀派”的代表人物刘绍棠的创作风格刘绍棠深受孙犁的熏陶，擅长乡土文学的创作，自称作品“为粗手大脚的爹娘画像”，将“荷花淀派”的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。
2.知识链接《蒲柳人家》故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。
半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。
于是，矛盾激化，以何大学问。
一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，望日莲与周檎顺利完婚。
本文节选的是小说的前两节。
3.字词积累（1）字音识记痱（）子害臊（）擀（）面梆（）打镯（）子戳（）穿腌臜（）捯（）气戏谑（）唿（）哨咯（）吧驾驭（）呱呱（）拗（）不过筵（）席到了（）儿墙垣（）荣膺（）歇晌（）名讳（）坍（）塌（2）词语释义妙手回春：。
九年级语文下《蒲柳人家(节选)》教案
九年级语文下《蒲柳人家（节选）》教案教学目标：1.把握具有英雄气概的人物形象，品味富有乡土气息的语言。
2.理解品析具有英雄传奇色彩的人物形象。
3.理解作品的主题思想，体会作品所表达的情感。
教学重点：1.把握人物形象，品味乡土气息的语言。
2.理解作品的主题思想，体会作品所表达的情感。
教学流程：一、导入新课中国农村的变革和进步是一个长期而艰巨的过程。
在这个过程中，农民作为中国社会的主要群体，他们的生活、思想和命运也发生了深刻的变化。
在文学作品中有许多生动的人物形象反映了这一历史进程，今天我们要学习的《蒲柳人家》就是其中之一。
二、整体感知1.了解作者及作品背景。
2.掌握文中的生字生词，特别是一些多音字和形近字。
3.朗读课文，整体把握文章大意。
4.探究文章中的人物形象，特别是主要人物的形象特点。
5.探究文章的主题思想，理解其深刻的社会意义。
6.结合自己的生活体验，谈谈自己对文章中某些内容的理解和认识。
三、深入研读1.重点研读文章中的重要段落和精彩语句，深入理解人物的思想感情和性格特点。
2.分析文章中的叙述手法和描写手法，理解其作用和效果。
3.探究文章的主题思想，理解作品所反映的社会背景和时代意义。
4.结合自己的生活体验和阅读经验，与同学交流自己对文章中某些内容的感悟和理解。
四、拓展延伸1.通过相关资料或网络资源，了解作者及作品的其他方面，加深对作品的理解和认识。
2.尝试写作一篇反映农村生活的小说或散文，提高自己的文学创作能力。
3.结合自己的生活经验和阅读体验，思考如何更好地理解和认识中国农村的现状和历史，以及农民的生活和命运。
人教部编版语文九年级下册导学案8《蒲柳人家》(节选)学生版
《蒲柳人家》（节选）导学案阅读古典小说《水浒传》,那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总令人荡气回肠。
比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。
阅读《三国演义》，那鬼斧神工的智慧、那叱咤风云的场面总叫人心驰神往。
尤其是其中的英雄关羽，他千里走单骑、温酒斩华雄，过五关、斩六将，单刀赴会、挂帅封金等传奇故事至今仍令我们津津乐道。
那么，现代生活中有没有如此的英雄豪杰？有！请看著名作家刘绍棠的反映20世纪30年代京东北运河岸边农村世态人情与精神风貌的小说《蒲柳人家》。
它就为我们塑造了一个泼辣大胆、刚直不阿的“一丈青大娘”形象，并把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论；还塑造了一个长得像关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀的爷爷形象。
让我们一起走近刘绍棠,走近他笔下栩栩如生的人物。
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
第一课时梳理结构品形象一、新课导入《蒲柳人家》是一篇洋溢着浓郁的乡土气息的小说，它就像一幅幅风俗画，将20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情展现在读者面前。
无论是何满子的光葫芦头、木梳背儿，还是一丈青大娘专门为他准备的大红肚兜、长命锁；无论洗三、百家衣，还是何大学问的走西口，都别具魅力，强烈地吸引着读者。
今天，我们就一同走近《蒲柳人家》中的奶奶、爷爷和孙子——（板书课题）二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱．（）梆．（）他纤．（）夫腌臢．．（）捯．（）气唿．（）哨拗．（）不过到了．（）儿勒．（）令2.理解文中的重点词语。
初三语文部编版九年级下册《蒲柳人家》导学案(公开课)
《蒲柳人家》导学案学习目标：1.理解、积累本课的重点词语。
2.学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。
学习重点：1.诵读，体会小说高妙的语言运用。
2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。
教学难点：1.理解小说所具有的民族作风和民族气派。
二、课前自主预习1.给加点字注音擀．( ) 剜．( )肉腌臜．．（）．．( ) 捯．气( ) 断壁残垣．（）坍塌荣膺．（）拗．（）不过如坐针毡( )影影绰绰( )2.刘绍棠简历3.解题：蒲柳人家是指什么？4.整体感知：说说小说的三要素？三、合作探究：品味语言，感知人物。
1.文章主要写了几个人？文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？Array①探究小说塑造人物的方法，把握人物形象：②请同学们回顾小说《孔乙己》《范进中举》等文章在塑造人物形象上的写作特色，思考本文是如何塑造一丈青大娘和何大学问的？你觉得他们分别是怎样的一个人？结合文章具体内容分析。
塑造人物形象的艺术手法人物形象特点一丈青大娘何大学问2.学生展示语言品析成果提示：交流的时候，按照下面语言特色进行归类。
①采用活灵活现的民间口语与俗语,并加以提炼,形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。
例句展示：天热的句子：丈青大娘溺爱孙子的句子：②妙用纯乡土味的比喻凸显人物。
例句展示：一丈青大娘的泼辣：何满子的顽劣：老秀才的严肃：何大学问的胡茬：3.继承了说唱艺术的特点,讲究压韵和对偶,用词造句文白相间,读来抑扬顿挫,很有节奏感。
例句展示：一丈青大娘大闹运河滩：何大学问的外号及外貌：四、深入研读,体会小说的艺术风格。
联系阅读体验,小组合作探究:《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。
那么,你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面? 结合提示探究。
1.从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”,乃至为人做事的方式上,显示了作品的什么民族本色？2.小说中如一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨继承了古典文学的什么特点？3.文章在塑造人物形象上运用了我国古典小说和说唱艺术的什么表现手法？五、布置作业用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。
《蒲柳人家》导学案【部编版九下第8课】
1.浓郁的乡土气息。
2.小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。
教学
反思
人物：何满子、何大学问、一丈青大娘
环境：自然环境：“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火”。
社会环境：1936年，也就是抗战前夕。
情节：第一节主要介绍了何满子和一丈青大娘；
第二节主要介绍了何大学问。
四、研读探究：
1.从课文中圈出对一丈青大娘描写的句子，并分析人物的性格。
答：身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，刚直不阿、扶危济困，透出了庄稼人的凛然正气。
便：方便biàn便宜pián
中：中间zhōng看中zhòng
将：将军jiāng下降jiàng
形近字：
掂量diān惦记diàn
烙印lào连络luò
驾驭yù驱赶qū
威胁xié两肋插刀lèi
毛毯tǎn如坐针毡zhān
礼聘pìn娉婷pīng驰骋chěng
3、重点词语解释：
课下重点注释：
【天灵盖】人和某些动物头顶部分的骨头，这里指头顶。
部编版九年级下册语文导学案
预习导学题目设计：【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】可删改使用。
班级姓名
课题
《蒲柳人家》
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。
【木梳背儿】头顶上留着的一撮木梳形状的头发。
【打尖】旅途或劳动中休息一下吃点儿东西。
【白瞪】翻白眼，表示轻蔑、厌恶。