2015届高考语文专题复习诗歌鉴赏3：诗歌的艺术技巧破解
第三节诗歌的艺术技巧破解1．阅读下面的这首南朝古诗，回答问题。
别范安成沈约生平少年日，分手易前期①。
及尔同衰暮，非复别离时。
勿言一樽酒，明日难重持②。
梦中不识路，何以慰相思。
【注】①易：看得轻易。
前期：来日重见之期。
②难重持：难得再有持杯共饮的机会了。
(1)诗中的“易”与“难”运用了什么手法，表达了一种怎样的情感变化？答：____________________________________________________________________(2)此诗虚实结合，哪一句是虚写？在诗中起到什么作用？答：____________________________________________________________________ 答案示例：(1)“易”与“难”运用了对比的手法，写出了少年与暮年不同人生阶段对离别的感受。
少年时，不知离别的愁苦；暮年时方知离别的愁苦，担忧难有再会的机会了。
诗人以前者衬托(或反衬)后者，表达此时与朋友离别的凄伤之情。
(2)虚写的是第七句，它表达的意思是：分别以后，即使在梦中也难以相会，更不用说在现实中了。
这强化了全诗的感情，深化了诗歌的主旨。
2．阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。
听流人水调子①王昌龄孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。
岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。
【注】①这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标(今湖南黔阳)贬所途中。
水调子，即水调歌，属乐府商调曲。
第三句在写法上虚实结合，试作简要分析。
答：_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案实写景物，描绘出层层山岭雨雾迷蒙的视觉形象；虚写音乐，以比喻的手法描绘出了音乐复叠、繁促的听觉形象。
写出了“流人”的一腔愁情，也表达了诗人的羁旅之愁。
3．阅读下面一首清代诗歌，然后回答问题。
望罗浮翁方纲只有濛濛意，人家与钓矶①。
寺门钟乍起，樵客径犹非。
四百②层泉落，三千丈翠飞。
与谁参画理？半面③尽斜晖。
【注】①钓矶：钓鱼台。
②四百：罗浮山有大小峰峦四百多座。
这里用“四百”，是称峰峰有飞泉。
③半面：山的西面。
“四百层泉落，三千丈翠飞”被称作是描写瀑布的“神来之笔”，请就所运用的两种修辞手法进行赏析。
答：_____________________________________________________________________ 答案诗句从远望的角度写罗浮山飞瀑，“四百层”“三千丈”，运用夸张的手法写出飞泉之多、之高；“翠飞”则是用比喻形容瀑布倾泻如翠玉飞溅，写出了瀑布的色彩之美。
两句绘形绘色，多角度表现了罗浮瀑布的美丽与壮观。
4．阅读下面这首诗，回答问题。
山亭夏日高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
请具体分析“水晶帘动”四个字运用了什么修辞手法来写水面的，全诗写景的角度又有何特点？答：_____________________________________________________________________ 答案比喻。
烈日照耀下的池水，晶莹透澈；微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼。
诗人用“水晶帘动”来比喻这一景象，美妙而逼真：整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动的楼台倒影。
全诗从视觉、嗅觉角度写景：绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，“满架蔷薇一院香”，又为那幽静的景致，增添了鲜艳的色彩，充满了醉人的芬芳，使全诗洋溢着夏日特有的生气。
5．阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。
泛吴松江[宋]王禹偁苇蓬疏薄漏斜阳，半日孤吟未过江。
唯有鹭鸶知我意，时时翘足对船窗。
【注】此诗系作者第二次被贬时所作。
请从修辞手法的角度，赏析诗歌的后两句。
答：_____________________________________________________________________解析本题考查鉴赏诗歌中的形象和表达技巧的能力。
诗歌描绘的情景其实可以理解成描绘了什么人、什么事，这些人、事有怎样的特征。
所以，首先需要找出诗歌中的意象，然后分析这些意象组合成了什么样的画面。
“苇蓬”“斜阳”“船”“鹭鸶”是意象，由后两句可看出诗人是孤寂的。
由第三句的“知我意”可以看出诗人把鹭鸶当做人来写了，这是拟人；只有鹭鸶“翘足对船窗”，可以看出没有其他人关心诗人，反衬诗人的孤独，这是反衬。
答案示例一：拟人手法。
诗歌赋予鹭鸶人的情态，鹭鸶如同知己一样知晓诗人的心思，频频对窗，使诗人在孤寂中获得宽慰。
示例二：反衬手法。
诗人用“唯有鹭鸶”翘足对窗来宽慰自己，反衬自己的孤独，表现了诗人被贬后的寂寞和苦闷。
6．阅读下面两首诗，回答问题。
送沈子福之江东[唐]王维杨柳渡头行客稀，罟师①荡桨向临圻②。
惟有相思似春色，江南江北送君归。
柳枝词[宋]郑文宝亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
【注】①罟(ɡǔ)师：渔夫。
诗中借指船工。
②临圻(qí)：地名。
这两首诗的后两句，诗人都将自己无形的感情化为有形的景物，请结合诗句具体分析。
答：___________________________________________________________________ 答案王诗以新奇的比喻，把无形的惜别之情比作眼前无处不在、无边无际的春色，从江北到江南，一直陪伴在友人身边，表现出对友人惜别之情的深厚。
郑诗把原本无形无象的“离恨”，化为可以运载的有形有量之物，仿佛画舸载着诗人的离恨驶向江南，表现出离愁的深重。
(意思对即可)7．阅读下面这首诗，回答问题。
秋日怀九华旧居杜荀鹤吾道在五字①，吾身宁陆沈②。
凉生中夜雨，病起故山心。
烛共寒酸影，蛩添苦楚吟。
何当遂归去，一径入松林。
【注】①五字：指儒家的“仁、义、礼、智、信”。
②陆沈：比喻沉沦不被人知。
请从“景”与“情”的角度，简要赏析本诗的颈联。
答：____________________________________________________________________ 解析本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力。
解答此题，需要分析诗歌颈联中“景”的具体内容和诗人的“情”，然后分析两者的关系。
颈联中描写了“烛”“蛩”，“共”“添”突显了诗人的孤独，营造了凄清的氛围。
答案示例：用烛影、蛩鸣衬托诗人的孤独和酸楚，营造了孤寂、凄清的氛围，情景交融。
表达了诗人身在异地对故乡的思念，也有为自己的处境深感悲苦的感情。
8．阅读下面一首唐诗，完成后面问题。
秋浦①途中杜牧萧萧山路穷秋雨，淅淅溪风一岸蒲。
为问寒沙新到雁，来时还下杜陵②无？【注】①秋浦：在今安徽贵池。
此诗为杜牧由黄州刺史移任池州刺史，途经此地而作。
②杜陵：在长安西南，诗人的家乡樊川就在那里。
结合景、情、物(雁)试析本诗在抒情方式上的特点。
答：____________________________________________________________________ 答案本诗运用间接抒情。
寓情于景，情景交融，一、二两句的凄迷之景，为下文抒发羁旅愁思、思乡之情作铺垫；寄情于归雁，反衬诗人有家归不得的流离之苦，表达了作者对故乡、对亲人的思念。
9．阅读下面这首词，回答问题。
卜算子[宋]曹组松竹翠萝寒，迟日江山暮。
幽径无人独自芳，此恨凭谁诉？似共梅花语，尚有寻芳侣。
着意闻时不肯香，香在无心处。
这首词借物抒怀，请就此作简要赏析。
答：____________________________________________________________________ 解析本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
先要答出兰花的特点，然后回答作者借兰花抒发了什么样的感情，考生可以通过“寻芳侣”等词语去理解作者的情怀。
答案示例通过写兰花与松竹梅为伍，以及它的“独自芳”和“香在无心处”，来表露自己寂寂无闻、知音难觅的惆怅，抒发自己坚贞高洁的情怀。
(意思符合即可，有欠缺酌情扣分)10．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
子规余靖一叫一春残，声声万古冤。
疏烟明月树，微雨落花村。
易堕将干泪，能伤欲断魂。
名缰惭自束，为尔忆家园。
【注】范仲淹上书朝廷，要求对旧制做些整顿和改革，遭到守旧派反对，被贬为陕西四路宣抚使。
当时诗人与范仲淹交往甚密，于是上奏章慷慨陈词，结果也被贬。
这首诗即诗人有感此事而作。
请从抒情方式的角度对这首诗进行赏析。
答：____________________________________________________________________ 解析古代诗歌的抒情方式有间接抒情和直接抒情两种。
间接抒情有借景抒情、托物言志、用典抒情等。
这首诗歌前四句写景，通过景物描写来抒情；后四句直抒胸臆。
答案示例：这首诗运用了借景抒情和直抒胸臆的抒情方式。
前两联借景抒情，描写了子规啼叫、疏烟明月、微雨落花等景物，写出了一幅残春图景，寄寓了自己的感情；后两联直抒胸臆，联想到范仲淹及自己的遭遇，诗人肝肠寸断，涕泪滂沱，惭愧自己为名利所缚，感叹不如及早归隐田园。
11．阅读下面的一首宋诗，回答问题。
题壁①无名氏一团茅草乱蓬蓬，蓦地烧天蓦地空。
争似②满炉煨榾柮③，漫腾腾地暖烘烘。
【注】①题壁：据《宋诗纪事》卷九十六记载，这是题写在嵩山峻极中院的法堂后檐壁间的诗。
本诗选自《千家诗》。
②争似：怎似。
③榾柮(gǔ duò)：树根。
本诗以烧火为喻，通过茅草与树根的对比，劝谕世人，做人不能虚空而要扎实。
请具体分析本诗所运用的对比手法。
答：_____________________________________________________________________ 答案要点：①茅草燃烧前后情况的对比，两个“蓦地”强调其时间之短、反差之大。
②烧茅草与烧树根不同状态对比，“蓦地烧天”与“漫腾腾地”突出茅草的轰轰烈烈与树根的不动声色。
③“蓦地空”与“暖烘烘”对比，强调二者结果一虚空一实在。
④对比的运用，使形象更加鲜明，道理更加清楚，给读者的感觉更为强烈。
12．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
淮中晚泊犊头[宋]苏舜钦春阴垂野草青青，时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。
请从动静的角度简要赏析本诗后两句“晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生”。
答：____________________________________________________________________ 答案孤舟古庙，冷寂凄迷；风雨满川，江潮汹涌，画面动静对比鲜明。
2015高考语文诗歌鉴赏答题技巧
2015高考语文诗歌鉴赏答题技巧:8句顺口溜古诗词的形象包括人的形象以及物的形象。
那么,意象又是什么呢?简而言之,诗人在客观之物上加上主观之意,便创造出一定的意象。
在古诗词的创作和发展中,有些事物所包含的主观感情被逐渐固化下来,用以表现特定的场景和寓意。
在高考中,有一些意象是反复出现的。
在此用一首小诗把高考中经常出现的意象进行总结,以助考生记忆,从而更好地解答诗词鉴赏题:松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。
别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。
乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。
1、“松梅竹菊”寓高洁:松梅竹菊是品行高洁、不畏邪恶的形象化身,古人常用这四种形象表现高洁的情操。
刘桢《赠从弟》有云:“岂不罹凝寒,松柏有本性。
”王吉《咏竹》则言:“岁寒别有非常操,不比寻常草木同。
”元稹《菊花》一诗有云:“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。
写梅的诗句也有很多,如“遥知不是雪,为有暗香来。
”“零落成泥碾作尘,只有香如故。
”2004年北京卷考察的是苏轼的《红梅》,该诗表现出了红梅不畏严寒,不与桃杏争春的高洁品格。
相应考题还可查阅:2013年上海卷《晚春严少尹与诸公见过》, 2012年大纲卷《落叶》等等2、借“月”托“雁”寄乡思:皓月当空常常引起游子的思乡之情,唤起诗人的怀远之念,如:李白《静夜思》“举头望明月,低头思故乡”,杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白,月是故乡明”,再如苏轼“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,均表达了诗人的思乡之情。
雁是一种候鸟,古诗词常用大雁南飞的景象书写在外游子的思乡之情。
2004年湖北高考语文卷所出的诗是王湾的《次北固山下》。
诗的最后两句写道:“乡书何处达?归雁洛阳边。
” 诗人漂泊流浪,到底什么时候能重返故乡,连泊舟中的诗人自己也不清楚,因此他只好寄希望于春光中北归的大雁为自己传书了。
归雁这一意象写出了作者的思归之情。
相应考题还可查阅:2014年山东卷《寻诗两绝句》、2010年浙江卷《定林》等等3、“杜鹃”“鹧鸪”啼凄凄:杜鹃,又名子规、杜宇等,在古代神话中,蜀王杜宇(即望帝)在让位于他的臣子后隐居山林,死后灵魂化为杜鹃,又说杜鹃叫声如“不如归去”,于是古诗中的杜鹃就成为了凄凉、哀伤的象征。
2015年高考诗歌鉴赏设题类型及分类解析-7页精选文档
2015年高考诗歌鉴赏设题类型及分类解析诗歌鉴赏是历年高考的必考题，属于恒定的高频考点。
2015年高考诗歌鉴赏的考查内容主要集中在三个方面，即表达技巧、思想感情和语言特色，同时也涉及少量的诗歌形象、内容赏析等考点，难度也有所增加。
题型一：表达技巧诗歌要表情达意，必须借助恰当的表达技巧；而从表达技巧人手鉴赏诗歌内容，则成为一种行之有效的手段。
2015年高考语文试题中，涉及表达技巧的共有9道题目，是考查的重头戏之一。
这些题目的设题形式不尽相同，有简答题，也有选择题，提问的方法各有所异，但命题指向比较明显，审题难度都不太大，只要按照步骤规范答题，就会获得理想的得分。
真题1（新课标卷I）：发临洮将赴北庭留别1岑参闻说轮台路，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。
北庭：唐六都护府之一，治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。
②轮台：庭州属县，在今新疆乌鲁木齐。
8.与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
（5分）思路解析：题目要求将此诗与《白雪歌送武判官归京》对比，对诗歌描写景物的角度进行分析，将考题与教材内容有机联系起来，这是2015年考题的一个新动向。
《白雪歌送武判官归京》是从正面描写壮丽雪景的，而此诗中，一个“闻说”，告诉我们描写的对象是听说的，是侧面的。
由此进行分析比较，就可以得到正确的答案。
参考答案：《白雪歌送武判官归京》正面描写壮丽雪景，而此诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象。
从标题可以看出，作者此时尚处于前往边塞的途中，开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
新课标卷Ⅱ第8题，安徽卷第9题，四川卷第13题，湖北卷第14题第一问，天津卷第14题，浙江卷第22题，江苏卷第10题，北京卷第17题均为此题型。
题型二：思想情感2015年高考各套试卷中，直接或间接考查思想感情的题目为数最多，继续保持多年来的高频态势。
2015高考诗歌鉴赏表达技巧教案(最详细最实用)
古代诗歌鉴赏——表达技巧设题方式：(1)诗词中运用了那些表达技巧（表现手法）？⑵分析这首诗的表现技巧（或艺术手法、或手法）。
⑶诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤:1.指出运用的表现手法;2.这种手法在诗歌中的具体运用;3.运用该手法的作用。
谨记：表达效果是为内容、结构服务的。
1、为形象服务。
写出形象的特点，使他(她它)生动逼真、形象可感、形神兼备。
2、为意境服务。
能营造出一定的意境，从而传达出作者的思想、精神境界。
3、为主题服务。
反映作者的思想感情。
诗词中的表达技巧都是为了抒发作者的思想感情服务的,要围绕表情作用来答题。
表达技巧的种类:表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。
它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法（写作手法）、结构技巧的使用。
对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思及结构技巧，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
第一类、表达方式：亦可称为表达方法，是作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
常用的表达方式有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明(诗歌中没有“说明”这一种)。
记叙：记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
一般用于叙事诗的表达，以高中课本中《琵琶行》和《孔雀东南飞》为代表，而律诗和绝句当中也有出现，如：杜甫的《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
”描写：用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
如：《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌鉴赏中常见的一种表现手法。
议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
例如：秦观的《鹊桥仙》中：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？”柳永的《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节？”抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
2015高考语文(全国通用)总复习_课件：《鉴赏诗歌的表达技巧》11111
浪淘沙· 九日从吴见山①觅酒
吴文英②
山远翠眉长。高处凄凉。菊花清瘦杜秋娘。净洗绿杯牵 露井，聊荐幽香。 乌帽压吴霜。风力偏狂。一年佳 节过西厢。秋色雁声愁几许，都在斜阳。
【注】①吴见山：吴文英词友，常有唱酬相和。②吴文英：宋代词 人，号梦窗，一生未第，游幕终生。 1.这首词表达了词人什么样的感情? 请简要概括 (5分) 2.这首词运用了多种表达技巧？请任选其中两种简要分析。(6分) 1．①时光飞逝，自己已入暮年的感慨。②羁旅在外的哀愁。③思 亲怀乡的苦闷。 2．①比喻。如“山远翠眉长”， 远望寒山空蒙蒙地带着青翠欲 滴的山气 将青翠的山气比作“翠眉”，展现了重阳登高的美景。 ②拟人。“菊花清瘦杜秋娘”一句，写菊花清瘦，赋予菊花人的特 征， “杜秋娘”，泛指美丽动人的歌妓。此言秋菊傲霜迎风，枝 干细长，好像一位婀娜多姿的歌妓一样楚楚动人，将词人内在的羁 旅之愁形象化、外在化。③以乐景衬哀情。面对“山远翠眉长”的 重阳美景，词人没有觉得愉悦，反倒感到“高处凄凉”，使他不忍 细睹，美景更衬词人的愁闷之苦④触景生情。“秋色”、“雁声” 与“斜阳”，都是词人对景思亲，感慨自身已入暮年却仍羁旅在外 的哀愁的根源，所谓触景生情或借景抒情
知识回顾
写景手法：
1. 多种感官相结合（视听）、动静（动静结 合、化静为动、以动衬静））、虚实（虚实 结合、化虚为实） 2.渲染、烘托
3.多种色彩相互映衬（对比）
4. 修辞（比喻、比拟、夸张、借代、叠词、 意象叠加）
5、侧面描写
•
临江仙①
辛弃疾
• 逗晓莺啼声昵昵，掩关高树冥冥。小渠春浪细无声。井 床②听夜雨，出藓辘轳青。 碧草旋荒金谷路，乌丝 ③重记兰亭。强扶残醉绕云屏。一枝风露湿，花重入疏 棂。
•
2015年高考诗歌鉴赏常见题型解题思路
2015年高考诗歌鉴赏常见题型解题思路一：鉴赏诗歌物象（景、人、物）（一）景物形象常见题型及提问方式意境型）（1）。
提问方式：这首诗营造了一个这样的氛围？（2）提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？（3）。
提问方式：这首诗写了什么样的景物？抒发了什么样的情感？思路：1总括图景、画面氛围、意境分析：2本诗通过、选取、描写……等景物，营造了……氛围（描绘出一幅……的图画），（注意前后一致3、表达了……的感情。
（注意下一个问题）景物意境特征概括：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远、壮美等。
（雄浑壮阔、雄浑壮丽、开阔苍凉、高远辽阔、高阔深远）细腻——缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转等。
（恬静优美、和谐静谧、生机勃勃）繁复——热烈、高亢、繁华、喧闹等。
清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂等。
（孤寂冷（凄）清、萧瑟凄凉（冷）、沉郁忧愁）例如1、：绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景象? 表达了诗人怎样的感情?请简要分析。
答：此诗描绘了一派明丽煦暖的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。
(步骤一)渲染了一种明净绚丽、恬静优美的氛围。
(步骤二)表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。
(步骤三)例2：、江村即事司空曙钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。
纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
这首小诗表现了怎样的意境？这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘荡。
且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系。
（步骤一）营造了一种宁静甜美的意境。
（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，表现了作者悠闲的生活情趣和对江村生活的喜爱。
2015年高考高考语文备考.诗歌鉴赏表现方法.
2015年高考高考语文备考古典诗歌鉴赏诗歌的表现手法表达技巧高考诗歌鉴赏表现手法归纳诗歌鉴赏中的表现手法、艺术手法、表现技巧、艺术技巧这些概念大同小异，可以归结为都是手法的运用。
而表现手法又可以细分为：描写手法、描写角度、修辞手法和抒情手法四类。
只要我们掌握了每一个分类中的具体手法，构建起表现手法的知识体系，考点自然就明了，考试中的表现手法题型就迎刃而解。
一．描写（一）．描写角度可以分为感官角度和方位角度两种。
感官角度主要指触觉（吹面不寒杨柳风），视觉、听觉（千里莺啼绿映红），嗅觉（遥知不是雪，为有暗香来。
）味觉（采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？）方位角度只要是指远（远看山有色），近（潮平路带沙），高（高处不胜寒）低（低绮户，照无眠）（二）．描写手法1.白描：本是中国画的技法名称，用墨线勾描物象，不着颜色的画法。
用在文学创作中，指用简练的笔墨，不加烘托，刻画出鲜明生动的形象的写作方法。
例：（散文）“房间内的光线不够，所以在房间正中顶上，开了一个八角形的光斗。
因此大家就把这个楼叫做‘八角楼’。
”作者用朴素的语言，不作任何形容，简明地写房间内简陋的陈设，重点介绍了“八角楼”名称的由来。
（诗歌）“父耕原上田，子斫山下荒。
六月禾未秀，官家已修仓。
”描绘了一副父子辛勤劳作、官家修筑粮仓的画面，表现了封建统治者剥削、压榨农民的深刻主题。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
”把经过选择的九种事物，巧妙地排列开来，勾勒出荒远古道上秋风飒飒的凄凉景象，写出了“断肠人”眼中的凄凉景象。
2.渲染：本是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，有不同寻常的艺术效果。
文艺创作表现手法是对所写对象作突出的描写、形容、烘托，在需要强调的地方浓墨重彩。
例：（诗歌）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
”这里“家家雨”“处处蛙”渲染了一种气氛，衬托夜的静、心情的焦急。
写出了焦急等待的心情。
（诗歌）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2015年高考诗歌鉴赏专项复习
2015年高考诗歌鉴赏专项复习2015年高考诗歌鉴赏专项复习源自饶水知音做题方法：1.读懂诗歌看标题，揣测诗歌内容；读诗句，准确翻译，前后贯通；重注释，把握背景，知人论世；明感情，把握诗歌主题；思方法，考虑诗歌艺术技巧。
2.仔细审题明确答题范围，是一句，是一联，还是整首诗？明确答题方向，是鉴赏，还是评价？●注意命题者这样的问题“请结合具体诗句，说说本诗（词）体现了作者哪些情感？”一定要结合具体诗句！！！●命题者考修辞手法，你的答案一定要是修辞范围——比喻、拟人、夸张、借代、双关，一定不能写白描、借景抒情等表现手法。
●命题者考全诗或者全词用了什么主要的手法，往往是大手法，这时要先考虑是不是对比、反衬、虚实结合、借景抒情、托物言志。
●命题者考“哪种”，那你就只能答一种。
命题者考“哪些”，可以稍多一点，但不宜超过3个。
3.规范答题掌握好各种题型的答题思路，分条作答，步骤完整常见问题与考场自救①难以读懂诗歌①一定要按照读懂诗歌的步骤来阅读诗歌，如果仍然读不懂，可以联系已经学过或者做过的诗歌，对应找出相似情感类型的诗歌。
②答非所问或看错答题范围②仔细审题，确定好范围再作答③答题不规范，要点淹没，语言罗嗦③动笔前先想好答题思路，把要点放在最醒目的位置，组织语言时注意避免重复或者自相矛盾。
友情提示1.答题时不要让自己的主观意愿凌驾于诗歌之上，添加诗歌中本来没有的感情。
2.明确各答题术语之间的细微差别，不要乱用错用。
如“年老体衰”与“年老色衰”适用的对象是不同的，如“情怀”和“情感”的区别。
3.注意组织答案一定要要点先行，分条回答，不让分析的话淹没要点。
4.审题时注意不同题型的要求不同，如概括情感类型和分析情感在结合诗句的要求上是不同的；要分清楚简答题与分析题。
5、回看已经做过的题目答题模式表格归纳设问角度设问示例答题步骤答题范式考题直击答案解析修辞手法1．本诗在表达感情时主要运用了什么修辞（表现）手法？试结合全诗作简要赏析。
2015年高考诗歌赏析解析
考察材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、其他 题材的作品。 1．鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 2．评价文章的思想内容和作者的观点、态度。（p2）
就该考点而言，实际上是 “写什么” （形象）
“怎么写” （语言、表达技巧）
“为了什么” （思想内容）
思想内容主要是指诗歌的立意；古人 云：诗言志。“志”是指志向、抱负、愿 望、情怀等。
前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你 对此有何看法？请作简要分析。
这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产 生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼”一句对此表现得最为强 烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在 写法上别出心裁，通过诗人望之则不忍，不望又不能的矛盾心 理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情。
曾伴浮云归晚翠，犹陪落日泛秋声。世间无限丹青手，一片伤 心画不成。
金陵图 韦庄 谁谓伤心画不成？画人心逐世人情。君看六幅南朝事，老木寒 云满古城。
［注］高蟾、韦庄，均为晚唐诗人。
⑴这两首诗都写到了“伤心”，诗人为什么伤心？ ⑵两位诗人一位说“一片伤心画不成”，一位说“谁谓伤心画不成”请结合 诗歌对此作简要分析。
抓住那些典型的意象，可以帮助 我们把握诗歌的思想感情和作者的 观点态度。
五：看末句
闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
江阴浮远堂 戴复古 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。 最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。 【注】戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。
尽管如此，但作者半夜醒来，关心的仍不是自己的处境，
突现在眼前的却是祖国的“万里江山”。全文表现了作者
高考语文复习：诗歌鉴赏之艺术技巧课件
巧
修辞手法
比喻、拟人、夸张、对比、对 偶、反问、设问、双关、借代、用 典、互文等等。
对修辞手法的鉴赏，就是要 明确辨识和判断修辞手法是什么， 掌握和了解各种修辞手法的特点， 分析和评价它们对于塑造形象、表 现情感和体现主旨的作用。
一比喻：
两种不同性质的事物，彼此有相 似点，便用一事物来比方另一事物。表 达效果：化平淡为生动，化深奥为浅显， 化抽象为具体，化冗长为简洁。
④举例的引词。
5比喻的种类： ①明 喻②暗 喻③借 喻④博 喻
判断；
1母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 2更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂 都成了水墨山水。 3天上张著灰色的幔 。 4我似乎打了一个寒噤；我就知道， 我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了，我再也说不出话。
比喻的答题模式 1.点出表现手法 2.把……比喻成…… 3.形象、具体、生动地描 绘了……的景象（姿态或 其他） 4.表达了……情
牛刀小试三 新 晴 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
答：诗中将“南风”人格化，通 过“偷”、“翻”的动作描写， 突出了南风这位旧相识的顽皮可 爱，表现了久雨初晴后作者宁静 恬适的心情，。
牛刀小试四谷口书斋寄杨补阙 竹闲家泉自来栖朵比雨神分辉山壑怜鹭僮本诗诚的由无息，别山这云后采可映显带新栖扫自事了饱处心诗人意泉座蒸新奕喜照得茅雨常萝更在，；含的情突 邀 及沟幽霞迟的常秋勃花竹奕；着更茨后早径。出约欣。白常日勃儿壑静蔚唐吐的夕大加，，，，鹭很里生凋了的喜，的，·翠丰阳地可云山秋昨，早的机谢钱萦茅美闲就花，得，姿的，爱霞爱花与起绕舍丽那十余晚。生夕落故着；的薜阳更人帷时迟期。。。。 光辉映衬着薜荔墙 帷。
答：反衬手法（或以乐景 衬哀情）。以春的美景反 衬天涯沦落之恨。
2015届高考语文(新课标,山东专用)一轮复习课件：第三讲 鉴赏古代诗歌的表达技巧(共75张PPT)
菜 单
隐 藏高考ຫໍສະໝຸດ 复习透 析 考 点 提知能 补 足 短 板 求完善 巩 固 专 题 对点练
语文（SD）
古人十分注重修辞手法的运用，采用比喻、比拟、象征、起兴等
手法使描写的事物更为形象生动，采用夸张、衬托、对比、婉曲、设
比变得格外强烈和鲜明。
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高考总复习
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古诗词的常见修辞手法
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(2013年高考浙江卷)阅读下面这首诗，完成后面的问题。
秦中吟·歌舞 [唐]白居易
秦中岁云暮，大雪满皇州。雪中退朝者，朱紫尽公侯。贵有风雪
兴，富无饥寒忧。所营唯第宅，所务在追游。朱轮车马客，红烛歌舞 楼。欢酣促密坐，醉暖脱重裘。秋官为主人，廷尉居上头。日中为一
乐，夜半不能休。岂知阌乡【注】狱，中有冻死囚。
解析：这首诗把朝廷贵官的糜烂生活与狱中的 “冻死囚”相对照， 对醉生梦死的统治阶级作了无情的鞭挞，对被迫沦为“囚犯”的劳动
人民表达了深切的同情。前者详写，后者却只在末尾重笔点出。因为
“冻死”二字已能尽囚犯之惨状，因此简洁而有力；而朝廷贵官的奢 糜生活，则必须详尽铺写，才能给人留下深刻的印象，从而使这个对