小学数学教师说题完整ppt课件
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小学数学教师说题课件
小学数学教师说题课件一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第五单元《认识多边形》的第103页。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形，并能够运用多边形的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形。
2. 培养学生的空间观念，提高学生的观察、操作、思考和交流能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学的学习兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形。
难点：多边形概念的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、多边形模型。
学具：课本、练习册、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中常见的多边形图片，如足球、篮球、自行车等，引导学生观察并思考：这些物品有什么共同的特点？2. 自主学习（10分钟）学生根据课本内容，自主学习多边形的概念及特征，能正确识别和命名常见的四边形、五边形和六边形。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解（10分钟）教师通过PPT课件，详细讲解多边形的概念、特征及分类。
讲解过程中，结合生活实例，让学生更好地理解多边形的概念。
4. 课堂练习（10分钟）学生根据教师出示的多边形图片，正确识别和命名。
教师及时给予反馈，纠正学生的错误。
5. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论，如何运用多边形的知识解决实际问题。
教师巡回指导，选取小组代表进行汇报。
六、板书设计多边形的概念及特征1. 多边形是由直线段组成的封闭平面图形。
2. 多边形有边、顶点、内角和外角等基本元素。
3. 多边形的边数大于等于3。
4. 多边形的内角和等于（边数2）×180°。
小学数学六年级上册-《行程问题》说题幻灯片课件
临床上凡见跳动、亢进、明亮等表现的表证、热 证、实证，以及症状表现于外的、向上的、容易发 现的，或病邪性质为阳邪致病，病情变化较快的， 都可归属为阳证。
（二）阴证
临床上凡见抑制、沉静、衰退、晦暗等表现的里证、
虚证、以及症状表现于内的、向下的、不易发现的，
或病邪性质为阴邪 致病、病情变化较慢的都可归
属为阴证。
1、外感病中，发热恶寒同时并见的属表证，但发热不 恶寒或但寒不热属里证；寒热往来的属半表半里证。
2、表证以头身疼痛，鼻塞或喷嚏等为常见症状，内脏 证候不明显；里证以以内脏证候如咳喘、心悸等为 主症。
3、里证舌苔多有变化，表证多见浮脉，里证多见沉脉 或其他多种脉象。
4、起病急、病情轻、病程短多是表证，反之为里证。
反思拓展 行对应转化分析，求出相应的关 系量，由此可顺利解决这类题。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 11谢 谢！ Nhomakorabea什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容和形式 范 例 12
中医八纲辨证概说
主讲人：XXX
二○一七年七月二十五日
13
中医辨 证说
对四诊取得的病史、症状、 体征，用中医学理论进行综合分 析，辨清疾病原因、部位、性质 以及邪正盛衰之间的关系，从而 概括和判断为某种性质的证，称 为辨证。
[临床表现]：实证表现较多，一般是新起暴 病多实证，病情急剧者多实证，体质着实 者多实证。
[机理]：一是外感六淫、疫气虫毒等邪气， 正气奋起抗邪，下邪剧争，二是脏腑机能 失调，气化障碍，形成痰饮瘀血等病理产 物，停积体内。
27
［虚证与实证的鉴别表］
症状 病 体 证 程质 虚证 久病 虚弱
小学数学教研交流说题精品PPT课件
方法① 算术法
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
定价的（20%-10%）对应的数量是 （225+120）元 先求定价 解： （225+120）÷（20%-10%） =345÷10% =3450（元）
再求 进价=售价-盈利
3450×（1-10%）-225 =3105-225 =2880（元）
三、解题策略
方法②方程法
解：设进价是x元。
重难点：找出隐含关系并知道定价与进价之间的关系
三、解题策略
1、仔细审题；（本题中你知道了哪些数学信息，找出了哪些数 量关系）
2、独立思考，寻求解决问题的方法；（给予学生充分的思考时间
和探索空间） 3、合作交流，进行思维碰撞；（让学生在交流过程中进行思维 外显）
4、回顾总结，培养孩子反思能力
三、解题策略
五、思想方法
本题所蕴含的数学思想方法有：对应思想 、方程思想
六、总结反思
1、重视解题策略的培养，提高解决问题的能力，训练学生从题目中 提炼关键数量关系从而达到思维拓展。
2、 重视题目的变式，训练学生灵活解决问题的能力。通过变式练习， 即开拓了学生的解题思路，又可以发展学生的思维能力。在日常 教学中一题多练是比较高效的思维训练手段。
定价
=
定价
减少10%的售价
减少20%的售价
（x+225）÷（1一10％）＝ （x-120） ÷ （1一20％）
答：这种电脑每台进价是2880元。
四、练习变式
过程变式： 一种电脑，每台如果减少定价的10%出售， 可盈利200元．如果减少定价的20%出售，就不亏不赚， 这种电脑每台进价是多少元？
结果变式： 一种电脑，每台进价是2880元，每台如果 减少定价的10%出售，可盈利225元．如果减少定价的 20%出售，盈利还是亏损了多少元？
小学数学分数混合运算类说题公开课精品PPT课件
单位1：九月份
解题指导
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ， 6
九月份用水多少吨？
2、画图分析，寻关系
八月份比九月份多用了六分之一
单位1
九月份 八月份
比九月份多用了 六分之一
九月份的用水量+九月份的六分之一=八月份用水量 九月份的用水量×（1+六分之一）=八月份的用水量
解题指导
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ， 6
分数混合运算说题
小题大做，以题促思
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ， 6
九月份用水多少吨？
学题解变解 情目题式题 分分指练反 析析导习思
解题指导
淘气家八月份用水14吨，比九月份多用了 1 ，
九月份用水多少吨？
6
1、认真审题，理信息
关键信息：比九月份多用了六分之一
八月份比九月份多用了九月份的六分之一
找
画
等
列
单
线
量
式
位
段
关
解
1
图
系
答
变式练习
商场促销，一件衣服现价400元，比原价降低
1
了 5 ，原价是多少元？
商场促销，一条裤子降价 1 后，售价300元，
4
原价多少元？
解题反思
小“题”大“做” 以小见大 触类旁通
九月份用水多少吨？
3、理清思路，选方法
方程法：
解：设九月பைடு நூலகம்用水x吨。
1
x+ 6 x=14 7 x=14
6
x=12
答：九月份用水12吨。
算术法：
14÷（1 + 1）
=14÷
小学数学如何说题精品PPT课件
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
说反思拓展
题目： 一座桥长900米，一列火车从
车头上桥到车尾下桥共经过1分 25秒，紧接着进入长1800的隧 道，从车头进入隧道到车尾出隧 道经过了2分40秒，火车的速度 是多少？火车车身长多少米？
什么是“说题” “说题”的意义
大部分学生可能更青睐于第一种方法，是一种 关系式的对应思想。对于方程思想运用较好的学 生可能会比较倾向于第二种方法，更容易理解， 但解方程的过程比较复杂，会有一定困难。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说思想 说学情分析 说解题策略 反思拓展
说拓展
根据这道题，可以出现以下几题变式题， 帮助学生理解掌握此类题。
请问，你怎么选择？真实情况是，好多人嘴上会说选A,但最终大都会选B。因为人们都认为自己是聪明人，当然选B，只有傻子才会选A。
“说题”的内容
范 例
范例
说题目
说思想
说思想
解答本道题目主要运用到了
说学情分析 转化的思想，对应的思想，数形
说解题策略 结合的思想以及简易方程的思想。
反思拓展
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例
范例
说题目 说想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在平时的教学中，教师主要教学一些比 较基本的行程问题。火车过桥问题是行程 问题中比较难的一类题，这道题中，主要 要引导学生理解“经过路程=车身长+桥 长”，这类题的掌握不在教学大纲内，适 合在数学活动课或课外进行拓展讨论交流， 更适合于班上小部分学生能力强的学生或 学有余力的学生解答。
小学数学教师说题课件
教师教学效果评估
教学目标达成度
评估教师在说题课件中设定的教学目标是否得以 实现，是否有助于学生理解和掌握数学知识。
教学策略有效性
评估教师在说题课件中所采用的教学策略是否有 效，是否能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
自身成长
教师通过反思和总结，评估自己在制作和实施说 题课件过程中的自身成长和改进空间。
数学在日常生活中无处不在，从购物 计算到数据分析，小学数学教育为学 生提供了解决实际问题的能力。
培养数学思维
小学数学教育不仅仅是教授数学知识 ，更重要的是培养学生的数学思维， 让他们学会用数学的方式思考问题。
说题教学法的意义
01
02
03
提高教学质量
通过说题教学法，教师可 以更清晰地讲解题目，帮 助学生理解数学概念和方 法，从而提高教学质量。
概念和运算方法。
案例三：分数运算应用题
总结词：比较大小
详细描述：分数的大小比较是分数运算中的一个重要 内容，也是解决分数应用题的基础。在课件中，可以 采用比较大小的方式呈现问题，让学生了解如何比较 分数的大小，加深对分数概念的理解。
案例三：分数运算应用题
总结词：实际情境
详细描述：分数运算应用题在实际生活中也有着广泛的 应用，如计算食品的配比、计算时间等。在课件中，可 以采用实际情境的方式呈现问题，让学生了解分数运算 应用题的实用性和趣味性。
和难点得到充分讲解。
控制节奏
说题过程中注意控制节奏，避免 过快或过慢，保持适当的语速和
节奏感。
适时结束
在规定的时间内结束说题，避免 拖沓或提前结束，确保整个教学
过程紧凑有序。
04
CATALOGUE
说题实践案例
案例一：加减法应用题
小学数学说题PPT
“说题”的内容
范 例 13
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说学情分析
在教学时，老师最好在之前进行同类问 题基础关系题型的铺垫。例如： 一列火车长200米,它以每秒10米的速度穿 过200米长的隧道,从车头进入隧道到车尾 离开隧道共需要_______时间. 在此铺垫基础上，让学生尝试分析解决这 道题目，能使学生更容易理解和掌握。
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 10
范例
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
说题目
本题是数学行程问题中的“火车过 桥”的问题，这类题不出现在教材内， 但其知识点的运用和题意的分析适合 五六年级学生解答。本道题涉及到的 知识目标是会转化时间，能计算经过 时间，理解速度的概念，知道求速度 的方法。
2020/4什/5么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容
范 例 5
说题目 说思想 说学情分析
说解题策略
反思拓展
“说题”的内 容
说思想
说解题过程中涉及的基本数学 思想方法。如转化的思想，对应的 思想，数形结合的思想，假设思想 方法，分类思想方法，代换思想方 法。
2020/4什/5么是“说题” “说题”的意义
教研新形式
浦江县郑家坞镇中心小学
什么是“说题” “说题”的意义
“说题”的内容和形 式范例
张若法
什么是“说题” “说题”的意义 “说题”的内容和形式 范 例 1
什么是“说题”
“说题”：是指在做题的基础上，阐述对习题解答时所 采用的思维方式，解题策略及依据，进而总结出经验性 解题规律。
可分为“学生说题” 和“教师说题” 。
小学数学教师说题课件
说题教学法在未来的应用与拓展
应用范围扩大
01
随着教育改革的深入和教育理念的不断更新，说题教学法将在
更多的小学数学课堂中得到应用。
与其他教学方法结合
02
说题教学法可以与其他教学方法结合使用，以更好地满足学生
的学习需求和提高教学效果。
拓展到其他学科
03
随着说题教学法在小学数学教学中的成功应用，未来也可以尝
说题教学法鼓励师生之间 的交流和互动，有助于建 立良好的师生关系，促进 学生的学习积极性。
02
小学数学基础知识梳理
数的认识与运算
数的认识
整数、小数、分数、百分数等基 本数的概念和性质，以及数的读 写方法。
数的运算
加减乘除四则运算的意义、法则 和运算律，以及简便运算的方法 。
图形与几何初步认识
平面图形
小学高年级说题案例
总结词
综合性题目设计
详细描述
设计一些涉及多个知识点的综合性题目，引导学生综合运用所学知识解决问题。这有助 于培养学生的知识整合能力和综合分析能力。同时，可以为学生提供一些拓展性的学习
资料，满足他们的求知欲和探索欲。
05
说题实践与反思
说题实践的组织与实施
01
02
03
04
明确说题目标
按照解题思路逐步解答 ，注意解题步骤的逻辑
性和条理性。
总结
对解答过程进行总结， 提炼解题方法，帮助学
生形成解题经验。
引导学生思考与分析
提问与引导
小组合作讨论
通过提问引导学生思考，激发他们的 学习兴趣和主动性。
组织小组合作讨论，让学生互相交流 、分享思路，促进知识的共同进步。
鼓励自主探究
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后续学习的相关内容：
•圆. 锥的体积
3
题目分析
一个圆柱形容器的底面直径是10厘米，把一 块铁块放入这个容器后，水面上升2厘米， 这个铁块的体积是多少？
求上升的那部分水形成 的圆柱体的
重点在于让学生理解
• 所求铁块的体积与上升的水的体积的关系； •满上来的水形成了什么样的形状； • 上升部分水圆柱的底面半径和容器半径的关系。
=
=
.
5
指导策略
指导策略
•帮学生在头脑中建立清晰的水体变化表象。 •操作与思考、想象相结合。 •引导学生自主探究出该题型的解题思路。
.
6
解题指导
解题指导
1.引导学生结合自己的思考、想象尝试画立体图形 。
2.（经1历）刚观才察我、们想是象怎、样一思步考一后步让的学得生到这来个说铁一块说体积。的。
3.学生根据实际情况选择有关数据进行计算。 （块2的）体如半 底积果面？我换积径们成：：把一51这个×0个÷不5容×2规=器35则变.（的1成4c容=m长7）器8方行.体5吗（，？c那m要2）怎么求铁 （3）学体到现积在：，你78觉.5得×像2面=1对5这7(种cm问3)题时，我们应该
. 16cm
9
解题反思
让学生尝试画出立体图形，发挥“形象化” 思维的作用。
找出隐含的等量关系及计算所需条件。
引导学生自主探究出该题型的解题思路。
提供充分的思考时间和探索空间 ，培 养有条理，规范的解题习惯。
.
10
谢谢!
题目背景 题目分析
题目背景
指导策略
解题指导
题目变式
拓展探究
解题反思
.
11
小学数学说题
郑家坞中小 张若法
.
1
选题：
一个圆柱形容器的底面直径是10厘
米，把一块铁块放入这个容器后， 水面上升2厘米，这个铁块的体积是 多少？
.
2
题目分析
题目背景
出自：
北师大版小学数学第12册 第一单元圆柱的体积中练一 练的第5题 。
已学过的相关内容：
•第一学段：直观认识圆柱体 •五年级：长方体和正方体 •六上：圆
4.怎引么导来学解生决回，说顾说解你题的过想程法，。 探究解题策略。
.
7
题目变式
题目变式
1、把一个底面半径是15cm,高是20cm的圆柱体 浸没在一个放满水的水杯中，那么会流出多少 毫升的水？
2、一个圆柱形的钢坯，高1.5分米，底面周 长长31.4厘米，把它锻造成一个长方体，那 么这个长方体的体积是多少？
.
8
拓展探究
拓展探究
一个高20cm的圆柱形容器里，盛有16cm高的水,把 一块长10cm，宽12cm，高8cm的长方体铁块浸没 在容器中，结果水面上升后，容器刚好满了，那么 这圆柱形的容器里有多少毫升的水呢？
20cm
•有值得思考探究的因素
•隐含着的体积等量关系
•有多种解题方法
•应用了多种图形计算知识