创意帆船运动
帆船运动
一、帆船运动概念帆船运动是水上运动项目之一，是依靠自然风力作用于船帆上，由人驾驶船只前进的一项集竞技、娱乐、观赏、探险于一体的体育运动项目。
帆船项目简介现代帆船分为帆船和帆板两种比赛形式。
早期称帆船运动为Y achting，近几年改称Sailing，而Y achting改为表达游艇运动。
由于风速、风向的不同每轮比赛的场地也会随时调整和改变。
所以帆船帆板比赛不存在世界纪录和最好成绩。
二、帆船运动特点（一）帆船比赛在海上进行，而海上情况比较复杂，因此，运动员必须会游泳，并能游较长的距离。
此外，运动员要有良好的身体素质，以适应长时间海上风浪的考验。
（二）国际帆船比赛，经常在强风中进行，风速每秒10～15米，既要保持航向和把握航速，又要避免翻船，这就需要运动员尽力去控制帆和船，保持船的平衡。
同时又要以清醒的头脑去掌握周围的环境、水的流速、流向和气流变化。
（三）在参赛船只较多的情况下，运动员必须熟悉竞赛规则、避免犯规。
此外，运动员还必须懂得检查、整理船上的装备，尤其是调整帆具，以获得最大的动力。
三、帆船运动价值（一）在帆船运动中，运动员依靠自然风力作用于船帆上，驾驶船只前进，是一项集竞技、娱乐、观赏、探险于一体的体育运动项目。
它具有较高的观赏性，备受人们喜爱。
（二）现代帆船运动已经成为世界沿海国家和地区最为普及而喜闻乐见的体育活动之一，也是各国人民进行体育、文化交流的重要内容。
（三）参加帆船运动，运动员始终在搏击风浪，可以磨练意志，使人的体力、耐力、平衡力与灵敏等方面得以全面发展。
特别是在风云莫测，海浪、气象、水文条件的不断变化中，迎风斗浪，能培养战胜自然、挑战自我的拚搏精神。
帆船运动的起源帆船作为一种比赛项目，文字记载最早的是在1900多年以前古罗马诗人在维吉尔的作品中。
到了13世纪，威尼斯已经开始定期举行帆船比赛。
不过当时的比赛船只并没有统一的规格和级别。
现代帆船运动始于荷兰帆板的起源帆板起源于20世纪60年代末世界冲浪胜地夏威夷群岛。
帆船活动主题
帆船活动主题帆船活动是一项受欢迎的户外运动，以其刺激和挑战人体极限的特点深受爱好者的喜爱。
参与帆船活动不仅可以享受大自然的美妙，还能培养团队合作意识和领导能力。
本文将重点探讨帆船活动的主题，以帮助对帆船活动感兴趣的读者更深入地了解和参与该活动。
1. 挑战极限，超越自我帆船活动致力于挑战个体极限和突破自身局限。
活动的主题可以聚焦在个人意志力和自我超越上。
通过渡过航程中的风浪和艰难险阻，参与者学会了如何面对困难并坚持不懈地追求目标。
这一主题鼓励参与者不怕困难，超越自我，展现自身的潜能和永不言败的精神。
2. 团队合作，共同奋进帆船活动也是一项需要团队合作的运动。
每个人在船上都扮演着不同的角色，只有通过紧密配合和有效沟通，才能够让帆船顺利航行。
团队合作是帆船活动主题中重要的一部分。
参与者将在活动中学会分享和协作，学会尊重别人的意见和意愿，共同面对挑战并取得成功。
这一主题强调团队的重要性，鼓励参与者展现领导才能和团队精神。
3. 探索自然，守护环境帆船活动的主题还可以关注保护环境和探索自然的重要性。
作为一项户外运动，帆船活动鼓励参与者欣赏自然美景，体验大海的浩渺与宏伟。
同时，也提倡保护海洋环境，切实履行环境责任。
这一主题强调大自然对我们的重要性，呼吁参与者爱护自然、保护环境。
4. 发展领导力，培养管理能力帆船活动可以用来培养领导力和管理能力。
活动的主题可以聚焦在领导力的发展上，通过帆船活动的组织和安排，参与者将学会如何领导和管理一个小团队。
领袖需要学会倾听和理解团队成员的需求，制定合理的计划和目标，并在困难时刻激励和鼓舞团队。
这一主题鼓励参与者发展领导潜能，锻炼管理能力。
5. 享受乐趣，放松身心帆船活动的主题也可以是放松身心、享受乐趣。
帆船活动提供了一个与大自然亲近的机会，让参与者远离都市喧嚣，享受宁静和纯粹的乐趣。
这一主题强调放松心情，让参与者能够体验到帆船活动带来的乐趣和愉悦。
总结：帆船活动主题可以根据个人需求和偏好的不同而有所差异，可以以挑战极限、团队合作、自然探索、领导发展或乐趣享受为重点。
帆船体验活动方案
竞赛规则
竞技方式一：比赛采用绕标的形式 （共计5-6个标） 发令采用国际统一标准，第一次鸣枪（说明每个小组需要到起 点处集合、每个船上的教练也会提醒）第二次鸣枪（说明距离 比赛还有1分钟）第三次鸣枪：比赛正式开始。具体的绕标路 线：需要队伍在规定的赛道上比赛。计算每个小组到达终点所 用的时间决定出排名先后顺序。 竞技方式二：采用集体出发，绕标志物一圈返程的方式，总共 进行3局，记录团队总用时，总用时最短的队伍获胜！
背景介绍
培训特点
1. 大型完成航行及比赛帆船运动需要团队的共同努力 2. 帆船运动的水手由船长、前撩手、主撩手、甲板手、 桅杆手、键盘手等组成，需要全船的人员合力，体现企 业各个岗位的运形模式。
培训目标
1. 了解帆船基本知识 2. 掌握基础帆船驾驶 3. 体验驾驶帆船乐趣
项目介绍
帆船运动所倡导的冒险探索、自我突破、平衡哲学的航海运动理念与宝马创新科技，探 秘未然之旅的引领理念相契合，开启中国高净值人士高端生活方式的蓝色篇章。依靠大自然 的力量航行，“环保”、“时尚”、“安全”；以环保能源和再生能源为绿色源动力，“精 简”、“高效”、“合作“、 “共赢”；帆船运动，是一项纯粹利用大自然力量的运动，是 一项健康、节能、环保的运动，是一项充满着团队精神，具有挑战性的运动。
背景介绍
WHY SAILING 为何选择帆船Biblioteka 协作 Cooperation
勇气 Courage
耐心 Patience
坚持 Persistence
时间安排
时间 14：00-14：30
14：30-16：30
16：30-17：00
项目 热身 帆船知识讲解 涉水体验 帆船竞技比赛 大总结 返程
备注 充分热身 专业教练讲解 练习阶段 团队比赛 颁奖、合影 带上美好的回忆
用一次性筷子手工制作帆船
02
让我们一起动手制 作一艘属于自己的
独特帆船吧
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制作建议
创意装饰：除了基础 的帆和船体，你可以 根据个人喜好，增加 更多的装饰，如彩旗、
改进船桨与舵：如 果觉得船桨和舵的 效果不满意，可以 考虑使用更专业的
试验与改进：每一次 试航后，都可以根据 帆船的表现进行微调， 比如帆面的角度、船
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01 材料准备 02 步骤教程 03 安全提示
04 制作帆船
一次性筷子是我们日常 生活中常见的物品，由 于其轻便、易得和环保 的特性，经常被用于各 种创意手工制作
这次，我们将用一次性 筷子来制作一艘独特的 帆船
通过这个项目，不仅可 以锻炼我们的动手能力 ，还能培养我们的创新 思维和环保意识
步骤教程
3
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安全提示
使用剪刀时要注 意安全：避免割
伤自己
使用胶水时要小 心：避免胶水溅 到手上或衣服上
在户外进行试航 时要选择合适的 场所：确保安全
儿童在制作过程 中需要家长陪同
和指导
安全提示
01
通过这个一次性筷子帆船的制 作教程，我们不仅可以体验到 手工制作的乐趣，还能培养自
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材料准备
一次性筷子 细绳
胶水(如热熔胶或白胶) 一个小型塑料瓶(如矿泉水瓶)
橡皮筋 剪刀 彩色卡纸或布料 彩色画笔和颜料
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步骤教程
第一步：制作船体
取两根一次性筷子：将它们 平行放置，作为船体的基础
用橡皮筋固定这两根筷子： 形成船体的基本框架
用胶水将一次性筷子紧密地 粘合在一起：增加船体的稳 定性
步骤教程
第四步：制作船桨和舵
步骤教程
大班美术活动帆船运动教案
大班美术活动帆船运动教案一、教学目标1.了解帆船运动的基本知识，提高对帆船运动的兴趣。
2.培养学生的观察力、想象力及动手操作能力。
3.通过创作帆船作品，激发学生的创新意识，提高审美能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解帆船运动的基本知识，学会制作帆船。
2.教学难点：帆船的制作技巧及创意设计。
三、教学准备1.教具：帆船图片、帆船模型、画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
2.学具：画纸、画笔、剪刀、胶棒等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示帆船图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么吗？它有什么特点？2.基本知识讲解（1）教师讲解帆船运动的基本知识，如帆船的构造、驾驶原理等。
（2）学生听讲，了解帆船运动的基本知识。
3.制作帆船（1）教师示范制作帆船的步骤，讲解制作技巧。
（2）学生跟随教师一起制作帆船，注意帆船的结构和比例。
（3）学生在制作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.创意设计（1）教师引导学生发挥想象力，为帆船设计独特的图案和颜色。
（2）学生进行创意设计，绘制帆船的图案。
（3）教师鼓励学生分享自己的设计思路，互相学习。
5.展示与评价（1）学生完成帆船作品后，教师组织学生进行展示。
五、教学反思本次活动中，学生对帆船运动产生了浓厚的兴趣，通过制作帆船作品，提高了动手操作能力和审美能力。
在教学过程中，教师注重引导和启发，让学生在实践中掌握帆船的制作技巧。
但在创意设计环节，部分学生的想象力还有待提高，今后教学中，教师需更加关注学生的个性化发展，激发学生的创新意识。
六、教学延伸1.组织学生参观帆船博物馆，了解帆船的发展历史。
2.邀请帆船运动员来校进行讲座，分享帆船运动的经验。
3.开展帆船运动主题的绘画比赛，提高学生的绘画水平。
重难点补充：1.教学重点：了解帆船运动的基本知识，学会制作帆船。
“同学们，你们知道帆船是如何利用风力前进的吗？对，它和风筝一样，需要我们巧妙地控制帆的角度来捕捉风。
现在，让我们一起来看看这个帆船模型，你们能指出哪些部分是最重要的吗？”学生可能会回答“帆”、“船体”等，教师可以进一步解释这些部分的功用和相互关系。
北师大版三年级下册劳动教育活动13《乘风破浪小帆船》第2课时说课稿
北师大版三年级下册劳动教育活动13《乘风破浪小帆船》第2课时说课稿一. 教材分析《乘风破浪小帆船》是北师大版三年级下册劳动教育活动第13课时的内容。
本课以海洋为主题，通过制作小帆船的过程，让学生了解帆船的结构和制作方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。
教材内容丰富，包括图片、文字和实践活动，既有理论知识，又有实践操作，使学生在学习过程中既能了解到海洋文化，又能亲身体验制作帆船的乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的动手能力和团队协作经验，对于海洋知识也有一定的了解。
他们在生活中可能见过帆船，但可能没有深入了解过帆船的结构和制作方法。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、实践的方式，了解帆船的制作过程，提高他们的动手能力和团队协作精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解帆船的结构和制作方法，学会制作小帆船。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践的方式，掌握制作帆船的基本技能，培养团队协作精神。
3.情感态度与价值观：学生体验制作帆船的乐趣，增强对海洋文化的认识，培养热爱劳动、团结合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够了解帆船的结构和制作方法，学会制作小帆船。
2.教学难点：学生掌握制作帆船的基本技能，如剪裁、拼接、粘贴等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、思考、实践的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，掌握制作帆船的技能。
2.教学手段：利用图片、文字、视频等教学资源，以及帆船制作材料，为学生提供直观的学习资源，帮助他们更好地理解帆船的制作过程。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片和视频，引导学生了解帆船的历史和作用，激发学生对帆船制作的热情。
2.讲解：教师讲解帆船的结构和制作方法，引导学生了解帆船的制作过程。
3.实践：学生分组进行帆船制作实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.展示：学生展示制作完成的小帆船，分享制作过程中的心得体会。
帆船运动的起源和规则及其发展意义
帆船运动是借助风帆推动船只，在规定距离内竞速的一项水上运动。
1900年第2届奥运会开始列为比赛项目。
帆船是一种古老的水上交通运输工具，作为娱乐活动起源于16～?17世纪的荷兰。
19世纪英、美等国纷纷成立帆船俱乐部，1870年举行了横渡大西洋的美洲杯帆船赛。
比赛在开阔的海面进行，场地由3个浮标构成等边三角形，每段航道长度不少于2～2.5海里。
比赛为绕标航行，组织指挥采用国际旗语传达命令，红旗表示按顺时针方向绕标，绿旗表示按逆时针方向绕标，P字旗表示5分钟预备。
航行中不按规定绕标，视为未完成比赛；碰撞标志，判罚绕该标志360°；碰撞他船，判罚原地旋转720°；比赛共进行7场，取其中成绩最好的6场得分之和评定总分，总分最少者为优胜。
每场计分方法为：第1名得0分，第2名得3分，第3名得5.7分，第4名得8分，第5名得10分，第6名得11.7分,第7名得13分，此后每名次加1分。
帆船大体分为龙骨帆艇和稳向板帆艇两大类。
龙骨帆艇船体中下部有一突出的铁舵，艇长在6.50～22米之间，稳定性能好，只能在深水中航行。
稳向板帆艇船体中部有一可上下移动的稳向板，艇长在6米以下，轻捷灵活，可在浅水中航行。
上述两大类帆船，又可按不同的长度、宽度、重量、吃水深浅、船帆面积和数量，驾驶人数等分为多种型号。
历届奥运会比赛船型不固定，第9届奥运会以前根据重量或长度分型，如0.5吨以下型、0.5～1吨以下型、12米型、8米型等等。
第10届奥运会以后逐渐按多方面性能、数据划分船型，不少型号还以设计者的国籍或名字命名。
如索林型、芬兰人型等等。
最近几届奥运会主要有：①芬兰人型为芬兰人萨尔比设计，船帆标志“≈”，属稳向板帆艇类，1952年开始列为奥运会比赛项目。
②索林型挪威人索林设计，船帆标志“Ω”,3人驾驶，属龙骨帆艇类，1972年开始列为奥运会比赛项目。
③飞行荷兰人型荷兰人埃森设计，船帆标志“FD”，2人驾驶，属稳向板帆艇类，1960年开始列为奥运会比赛项目。
制作会行走的小帆船教案
制作会行走的小帆船教案引言。
小帆船是一种古老而又充满魅力的船只，它可以在水面上翱翔，给人一种自由和舒适的感觉。
而今天，我们将会学习如何制作一个可以行走的小帆船，让它在水面上自由地航行。
通过这个教案，我们可以让孩子们学习到关于船只的基本知识，培养他们的动手能力和创造力。
一、材料准备。
1. 一块长方形的木板，作为船的主体。
2. 一根细木棍，作为船的桅杆。
3. 一块布料，作为帆。
4. 一根细线，用来系帆。
5. 一块塑料或者金属片，作为船的龙骨。
6. 胶水、剪刀、尺子等工具。
二、制作步骤。
1. 首先，我们需要将木板剪成一个长方形的形状，作为船的主体。
可以根据自己的喜好和想象力来设计船的外形，比如可以削成尖头或者圆头。
2. 接下来，我们需要在船的主体上面钻一个小孔，用来插入桅杆。
桅杆可以用细木棍来制作，需要确保桅杆的高度适中，不要太高也不要太矮。
3. 然后，我们需要将布料剪成适当的大小，作为帆。
帆的形状可以根据自己的喜好来设计，可以是三角形的，也可以是方形的。
4. 接着，我们需要在桅杆的顶端钻一个小孔，用来系帆。
将细线穿过帆和桅杆的孔，然后将帆系在桅杆上，确保帆的位置合适。
5. 最后，我们需要在船的底部固定一块塑料或者金属片，作为船的龙骨。
龙骨的作用是让船在水面上更加稳定，不易翻转。
三、实验过程。
1. 在制作完成后，我们可以将小帆船放在水中进行测试。
可以选择在浴缸、水池或者是湖泊中进行测试，确保水面平静。
2. 当我们将小帆船放入水中后，可以用手轻轻地推动它，观察它的行进方向和速度。
如果发现小帆船行进方向不对，可以调整帆的位置和角度，让它顺利地航行。
3. 可以尝试不同的风力和水流条件下，观察小帆船的表现。
可以用吹风机或者是风扇来模拟风力，也可以在水中加入一些小的水流，观察小帆船的反应。
四、实验结果。
通过实验，我们可以观察到小帆船在不同条件下的表现。
可以看到它在水面上轻盈地航行，帆随风飘动，给人一种自由和舒适的感觉。
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多媒体
学具
教材、笔记本、笔
教学过程
学生活动
一、经验准备
了解有关帆船比赛的知识。
1.材料准备
1教师用材料：挂图“帆船运动”；帆船运动的视频片段、示范画纸1张、欢快的背景音乐。
2学生用材料：《情景创意美术.绘画篇》第7~8页；记号笔、油画棒、水彩笔。
二、情境导入
观察帆船比赛的视频，引导学生回忆有关帆船比赛的已有经验，激发活动兴趣。
课时计划
学科：创新思维与实践2013年12月9日计算机56班
课题
创意帆船运动
类型
新授
教学目标
1.感受帆船运动员的勇敢，激发对帆船运动的兴趣。
2.了解帆船的外形特征，尝试用线描表现运动的帆船。
3.能选择自己喜欢的色彩装饰帆船。
重点
创新思维训练
难点
多角度思维，求异创新
教学方法
讲授法、演示法、问答法、讨论归纳法。
2.鼓励学生尝试用图形组合的方式表现帆船。
指导要点：请学生在示范纸上绘画出帆船，注意提醒幼儿表现出帆船的细节，如：杆、绳子等。
2.欣赏《情景创意美术.绘画篇》学生作品，发现帆船的不同表现方法。
指导语：小画家装饰帆船用了哪些方法，你最喜欢哪艘帆船，为什么？
四、创作表现
1..请学生翻开《情景创意美术.绘画篇》第8页，引导学生在创意墙中进行创作。
2.教师从画面中帆船的线条和色彩等方面进行评价。
六、结束活动
引导幼儿收拾整理自己的绘画材料；随着音乐做帆船运动的动作。
倾听诉说，进入情景
思考
感受
思考
评议
整理思维
创新意义的手工课，可以提高学生的手、脑、眼的协调能力，总之是很有意义的。
教师：韩永晶组长：谷海峰
指导语：画面上有什么？是什么运动？帆船比赛运动在哪里进行？帆船上有些什么东西？运动员是怎样拉动帆船进行运动的？你还发现了什么？
三、探索发现
1.出示挂图“帆船运动”，观察帆船的外形特征。
指导要点：引导幼儿观察帆船的外形，并用图形归纳船身、船帆的形状。
指导语：今天大海上有微微的风浪，帆船运动员乘着他们漂亮的帆船出海啦!船身和船帆像什么形状？帆船有哪些部分组成，分别是什么形状，像什么？帆船在运动时会发生怎样的变化？
指导语：同学们，把自己的朋友当成帆船运动员，站在帆船上拉动漂亮的船帆在大海里航行吧！
2.播放背景音乐，学生自由创作。教师提醒学生先画帆船，再画出海浪，然后装饰帆船，最后添画出背景丰富画面。
3.教师巡回指导，并对画面布局，帆船装饰的方法进行重点指导。
五、欣赏评议
1.学生自由欣赏同伴作品，并找出“最有创意的帆船”、“最漂亮的帆船”。